中考试卷分析及预测化学学习教案

1、会计学1中考试卷分析及预测中考试卷分析及预测(yc)化学化学第一页，共121页。（一）（一）1010年河北理综试卷与近几年相年河北理综试卷与近几年相比基本稳定，试卷的信度、效度和区比基本稳定，试卷的信度、效度和区分度，卷面形式、试题量及难度基本分度，卷面形式、试题量及难度基本不 变 ， 但 试 题 数 目 由不 变 ， 但 试 题 数 目 由 4 04 0 个 减 少个 减 少(jinsho)(jinsho)至至3838个（理化各少一小题个（理化各少一小题）。）。 一、一、2010年河北中年河北中考化学命题考化学命题(mng t)特点特点第1页/共121页第二页，共121页。信度：信度： 指的

2、是测试结果的稳定性和可靠指的是测试结果的稳定性和可靠性。测试的成绩是不是反映了考生的性。测试的成绩是不是反映了考生的实际水平。实际水平。 例如，如果同一套试卷在对同一例如，如果同一套试卷在对同一测试对象进行的若干次测试中，受试测试对象进行的若干次测试中，受试者的分数者的分数(fnsh)基本不变则说明信基本不变则说明信度高，反之若其分数度高，反之若其分数(fnsh)忽高忽忽高忽低的话，则说明该测试缺乏信度。低的话，则说明该测试缺乏信度。第2页/共121页第三页，共121页。效度：效度： 是指测评考生智力水平的有是指测评考生智力水平的有效程度。效程度。 比如一份试卷比如一份试卷(shjun)或一或

3、一道试题的测试结果不能反映出所道试题的测试结果不能反映出所要考查的知识目标及能力目标，要考查的知识目标及能力目标，说明效度差。说明效度差。第3页/共121页第四页，共121页。信度与效度的关系信度与效度的关系(gun x)： 信度是效度的必要条件，但不信度是效度的必要条件，但不是充分条件。一套试卷如果有效度是充分条件。一套试卷如果有效度就一定有信度，没有信度就没有效就一定有信度，没有信度就没有效度；但是有了信度不一定有效度。度；但是有了信度不一定有效度。 例如，用一把尺子来量一个人例如，用一把尺子来量一个人的体重，其信度是有的，但是没有的体重，其信度是有的，但是没有效度。效度。第4页/共121

4、页第五页，共121页。区分区分(qfn)度：度： 中、高考试卷（题）分析的重要中、高考试卷（题）分析的重要指标之一。能反映出试题对考生素质指标之一。能反映出试题对考生素质的区分的区分(qfn)情况。太难、太易的题情况。太难、太易的题目，区分目，区分(qfn)度都不很好只有中度都不很好只有中等难度的题，区分等难度的题，区分(qfn)度才比较好度才比较好。计算公式：计算公式：D=(H-L)/WH:高分组（排在前面的高分组（排在前面的27%） 的平均分；的平均分；L：低分组（排在后面的：低分组（排在后面的27%）的平均分；）的平均分；W：试题分值：试题分值 第5页/共121页第六页，共121页。 （

5、二）精心选取命题内容（二）精心选取命题内容 以化学课程标以化学课程标准为命题依据准为命题依据(yj)(yj)，兼，兼顾其他版本，突出基础知识顾其他版本，突出基础知识的考查，选取对学生后续学的考查，选取对学生后续学习和终身发展有重要意义的习和终身发展有重要意义的“有用的化学知识有用的化学知识”作为考作为考查重点。查重点。 第6页/共121页第七页，共121页。 （三）由于卷面限制，（三）由于卷面限制，“一题多点一题多点”是河北是河北(h bi)(h bi)试题鲜明的特色试题鲜明的特色例如：例如：5推理是一种重要的研究和学习方法。推理是一种重要的研究和学习方法。下列推理正确的是下列推理正确的是A碱

6、中都含有氢氧根，所以碱中一定含有氢碱中都含有氢氧根，所以碱中一定含有氢元素（十单元）元素（十单元）B分子是构成物质的微粒，因此物质都是由分子是构成物质的微粒，因此物质都是由分子构成的分子构成的 （四单元）（四单元）C中和反应有盐和水生成，因此有盐和水生中和反应有盐和水生成，因此有盐和水生成的反应一定是中和反应（十一成的反应一定是中和反应（十一(ShY)单元单元）D铁丝能在氧气中燃烧，空气中有氧气，所铁丝能在氧气中燃烧，空气中有氧气，所以铁丝也能在空气中燃烧（二单元）以铁丝也能在空气中燃烧（二单元） 第7页/共121页第八页，共121页。 （四）注重能力水平（四）注重能力水平(shupng)考查

7、，考查，从应用层面切入问题从应用层面切入问题, 紧密联系社会和生紧密联系社会和生产实际，贴近学生生活，充分体现产实际，贴近学生生活，充分体现“STS”教育教育1下列物质不能为人类生命活动提下列物质不能为人类生命活动提供供(tgng)能量的是能量的是A米饭米饭B水水C鸡蛋鸡蛋D花生油（花生油（12）【点评】通过人类必需营养物质【点评】通过人类必需营养物质及其作用的考查，意在使学生感及其作用的考查，意在使学生感受化学与生活受化学与生活(shnghu)、人类、人类生命的密切相关。生命的密切相关。第8页/共121页第九页，共121页。2下列有关氧气的说法下列有关氧气的说法(shuf)正正确的是确的是A

8、能供给呼吸能供给呼吸B化学性质比较化学性质比较稳定稳定C具有可燃性具有可燃性D是空气中含量是空气中含量最多的物质（最多的物质（2）【点评】属简单题。从较低层次【点评】属简单题。从较低层次考查考查(koch)学生对氧气的了解学生对氧气的了解。第9页/共121页第十页，共121页。3医疗上可以用含有氢氧化镁的药物医疗上可以用含有氢氧化镁的药物治疗胃酸过多，其反应的化学方程式治疗胃酸过多，其反应的化学方程式为：为：Mg(OH)2 + 2HClMgCl2 + 2H2O，该反应属于该反应属于A化合反应化合反应(hu h fn yn)B分解反应分解反应C置换反应置换反应D复分解反应（复分解反应（10）【点

9、评】通过一个简单的医疗情【点评】通过一个简单的医疗情境，考查学生对基本类型的理解境，考查学生对基本类型的理解。体现。体现“从化学走向从化学走向(zuxing)社会社会”的理念。的理念。第10页/共121页第十一页，共121页。8下列过程中发生化学变化的是下列过程中发生化学变化的是 A铁丝弯曲铁丝弯曲(wnq) B西西瓜榨汁瓜榨汁 C食物腐烂食物腐烂D灯丝熔断灯丝熔断 【点评】区别生产生活及科技领域中某【点评】区别生产生活及科技领域中某些些(mu xi)事物的变化是中考必考的事物的变化是中考必考的内容，意在考查物质的变化与内容，意在考查物质的变化与STS的联的联系。系。第11页/共121页第十二

10、页，共121页。9“低碳生活低碳生活”是指生活中所耗用的是指生活中所耗用的能量、材料能量、材料(cilio)要尽量减少，从要尽量减少，从而减低二氧化碳的排放量。下列做法而减低二氧化碳的排放量。下列做法不符合不符合“低碳生活低碳生活”理念的是理念的是 A教科书循环使用教科书循环使用 B少用一次性木筷少用一次性木筷 C用完电器后拔掉插头用完电器后拔掉插头 D使用一次性塑料袋购物（使用一次性塑料袋购物（6）【点评】从情感层面考查【点评】从情感层面考查(koch)学生知识的迁移能学生知识的迁移能力力第12页/共121页第十三页，共121页。12下列下列(xili)关于家庭防盗门的说法不正确关于家庭防盗

11、门的说法不正确的是的是A铁制防盗门的材料属于合金铁制防盗门的材料属于合金(8)B隔着防盗门也能辨别说话的人，依据的是隔着防盗门也能辨别说话的人，依据的是说话人声音的大小说话人声音的大小C防盗门的把手安装在离门轴较远处，利用防盗门的把手安装在离门轴较远处，利用了力的作用效果与力的作用点有关了力的作用效果与力的作用点有关D防盗门锁内加少量铅笔芯粉末容易打开，防盗门锁内加少量铅笔芯粉末容易打开，铅笔芯粉末起润滑作用铅笔芯粉末起润滑作用(6)【点评】此题通过一个事物【点评】此题通过一个事物(shw)将理化知识串在一起，将理化知识串在一起，不失为比较好的理综题。不失为比较好的理综题。第13页/共121页

12、第十四页，共121页。29生产、生活中处处有化学。生产、生活中处处有化学。（1）在硫酸钾、碳酸氢铵、明矾三种物）在硫酸钾、碳酸氢铵、明矾三种物质中，可用作净水剂的是质中，可用作净水剂的是 ；可用作氮；可用作氮肥肥(dnfi)的是的是 。（。（11）（2）使煤在空气中燃烧的条件是）使煤在空气中燃烧的条件是 。熄。熄灭酒精灯利用的灭火原理是灭酒精灯利用的灭火原理是 。（。（7）（3）自行车的链条常采用）自行车的链条常采用 的方的方法防锈；用盐酸除去铁锈的化学方程式为法防锈；用盐酸除去铁锈的化学方程式为 。（。（8、10 ）【点评】通过对生产生活所蕴含【点评】通过对生产生活所蕴含的化学知识的考查，意

13、在让学生的化学知识的考查，意在让学生(xu sheng)感受到化学与生产感受到化学与生产生活息息相关，体会学习化学的生活息息相关，体会学习化学的重要性。重要性。第14页/共121页第十五页，共121页。（五）重视过程教育和科学探究，实验(shyn)探究题虽减少一题，但内容和探究要素增加，考查学生科学探究能力第15页/共121页第十六页，共121页。 例如例如35某班同学做验证铁、铜、银的金属活动性某班同学做验证铁、铜、银的金属活动性顺序的实验，用到的药品有铁丝、铜丝、银丝、稀硫酸顺序的实验，用到的药品有铁丝、铜丝、银丝、稀硫酸和硫酸铜溶液。实验结束后，化学兴趣小组的同学欲对和硫酸铜溶液。实验结

14、束后，化学兴趣小组的同学欲对该实验的废液进行探究，请你一起参与。该实验的废液进行探究，请你一起参与。【提出问题】废液中含有什么物质【提出问题】废液中含有什么物质? 【交流表达】（【交流表达】（3、10、11）（1）小明通过观察，认为）小明通过观察，认为(rnwi)废液中一定含有硫废液中一定含有硫酸铜。他观察到的现象是酸铜。他观察到的现象是 。（2）小红通过分析，认为）小红通过分析，认为(rnwi)废液中一定含有硫废液中一定含有硫酸亚铁，她的依据是：酸亚铁，她的依据是： 。第16页/共121页第十七页，共121页。【作出猜想】小华认为废液中还可能含有硫酸。【作出猜想】小华认为废液中还可能含有硫酸

15、。【实验验证】（【实验验证】（1）小华测得废液的）小华测得废液的pH小于小于7，证明废，证明废液中含有硫酸。用液中含有硫酸。用pH试纸测定溶液试纸测定溶液pH的方法：的方法： 。（2）小明取少量废液，向其中）小明取少量废液，向其中(qzhng)滴加氢氧化钠滴加氢氧化钠溶液，也得到了相同的结论。小明的实验现象是溶液，也得到了相同的结论。小明的实验现象是 。通过分析与实验，同学们得出废液中含有硫酸亚铁、。通过分析与实验，同学们得出废液中含有硫酸亚铁、硫酸铜和硫酸。硫酸铜和硫酸。【拓展应用】【拓展应用】（1）若将废液中的溶质全部转化为硫酸亚铁，应向废）若将废液中的溶质全部转化为硫酸亚铁，应向废液中加

16、入过量的液中加入过量的 。写出该反应过程中的一个化学。写出该反应过程中的一个化学方程式方程式 。（2）反应完全后，过滤，滤渣中物质为）反应完全后，过滤，滤渣中物质为 ，滤液中，滤液中溶质为硫酸亚铁。溶质为硫酸亚铁。【点评】本题以实验室废液的成分【点评】本题以实验室废液的成分探究为背景，考查学生的观察能力探究为背景，考查学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。题、分析问题和解决问题的能力。题中蕴含着反应原理、基本操作及较中蕴含着反应原理、基本操作及较多的元素化合物知识多的元素化合物知识(zh shi)。对。对学生的能力要求较高学生的能力要求较高第17页/共121页第十八页，共121页。6利用利

17、用(lyng)图图2所示装置，能完成实验室制取所示装置，能完成实验室制取气体的是（气体的是（2、6）A用制取氧气用制取氧气B用制取二氧化碳用制取二氧化碳C用制取氧气用制取氧气D用制取二氧化碳用制取二氧化碳（六）重视实验（六）重视实验(shyn)(shyn)能力考查能力考查 【点评】考查【点评】考查(koch)学生能否依学生能否依据反应物的状态选择制取装置、能据反应物的状态选择制取装置、能否依据气体的性质选择收集装置。否依据气体的性质选择收集装置。第18页/共121页第十九页，共121页。图11活性炭NH4NO3固体水28用图用图11所示装置研究所示装置研究“活性炭吸附能力与活性炭吸附能力与温度

18、温度(wnd)变化的关系变化的关系”。将。将NH4NO3 固体加固体加入到水中搅拌，观察到两侧玻璃管中液面上升入到水中搅拌，观察到两侧玻璃管中液面上升的高度不同。的高度不同。（1）由于试管内气体的压强）由于试管内气体的压强 （选填（选填“增增大大”或或“减小减小”），使得玻），使得玻璃管内液面上升。璃管内液面上升。（2）NH4NO3固体溶于固体溶于水水 （选填（选填“放出放出”或或“吸收吸收”）热量。）热量。（3）活性炭吸附气体的）活性炭吸附气体的能力随温度能力随温度(wnd) 而增强。而增强。【点评】此题知识含量并不高【点评】此题知识含量并不高，但能所要考查的知识与实验，但能所要考查的知识与

19、实验融为一题，可谓融为一题，可谓(kwi)匠心独匠心独具。具。第19页/共121页第二十页，共121页。30小明要用小明要用100 g质量分数为质量分数为10%的氢氧化钠的氢氧化钠溶液来制作溶液来制作“叶脉书签叶脉书签”。图。图12是他配制氢氧化钠是他配制氢氧化钠溶液的实验操作示意图。（溶液的实验操作示意图。（1）量取所需要的水）量取所需要的水应选择应选择(xunz) （选填（选填“10 mL”、“50 mL”或或“100 mL”）量筒。（）量筒。（2）指出图中的一处操作错）指出图中的一处操作错误：。（误：。（3）用图示中的序号表示配制溶液）用图示中的序号表示配制溶液的操作顺序：的操作顺序：

20、。（。（4）配制好的氢氧化钠溶液）配制好的氢氧化钠溶液要密封保存，其原因是：要密封保存，其原因是： 【点评】本题难度不大，从溶【点评】本题难度不大，从溶液配置的考查入手液配置的考查入手(rshu)，意在强调实验的重要性。意在强调实验的重要性。第20页/共121页第二十一页，共121页。（七）为了加大考查学生（七）为了加大考查学生(xu (xu sheng)sheng)发散思维能力，传统的发散思维能力，传统的、经典的图像题、推断题等旧、经典的图像题、推断题等旧题型重新呈现题型重新呈现第21页/共121页第二十二页，共121页。7图图3所示的四个图象，能正确反映对应变化关系所示的四个图象，能正确反

21、映对应变化关系的是的是A水的电解（水的电解（3）B木炭在密闭的容器内燃烧（木炭在密闭的容器内燃烧（6）C加热一定量的高锰酸钾制氧气（加热一定量的高锰酸钾制氧气（2）D20时，向一定量接近饱和的硝酸钾溶液时，向一定量接近饱和的硝酸钾溶液(rngy)中加入硝酸钾固体中加入硝酸钾固体0KNO3的质量的质量/g0溶溶质质质质量量分分数数0时间时间/s二二氧氧化化碳碳质质量量0时间时间/s氧氧气气质质量量图30时间时间/s生成气体质量生成气体质量t12H2O2ggg【点评】此题对学生【点评】此题对学生(xu sheng)的能的能力要求较高。做题时必须关注以下几力要求较高。做题时必须关注以下几点：点：1、

22、审题干；、审题干；2、审内容；、审内容；3、审注释、审注释；4、审变化。、审变化。第22页/共121页第二十三页，共121页。31AH是初中化学常见物质，是初中化学常见物质，A和和C的组成元素的组成元素相同、在常温下均为液体，相同、在常温下均为液体，B为单质为单质(dnzh)，D为为常见的碱，常见的碱，E为一种常见的建筑材料。它们相互转为一种常见的建筑材料。它们相互转化关系如图化关系如图13所示（反应条件、部分生成物已略去所示（反应条件、部分生成物已略去）。（）。（1）C的化学式为的化学式为 。（。（2）E中金属元素的中金属元素的化合价为化合价为 价。（价。（3）反应的化学方程式为）反应的化学

23、方程式为 。（。（4）反应在实际中的应用是）反应在实际中的应用是 【点评】框图题虽为传统题【点评】框图题虽为传统题型，但考查学生逻辑思维型，但考查学生逻辑思维(lu j s wi)能力的效果很好能力的效果很好,所所以以,近几年回归后几乎成为必近几年回归后几乎成为必考题型。考题型。第23页/共121页第二十四页，共121页。 （八）考查基本概念的特点（八）考查基本概念的特点 课标淡化概念，其原因是课标淡化概念，其原因是概念的形成有一定的阶段性，初概念的形成有一定的阶段性，初中中(chzhng)(chzhng)阶段不能将概念强阶段不能将概念强调过死，但是那些忽略或不重视调过死，但是那些忽略或不重视

24、概念的做法是极端的、不可取的概念的做法是极端的、不可取的。必须明确的是，概念是人类认。必须明确的是，概念是人类认知一切事物的基础，是学习其它知一切事物的基础，是学习其它各种化学知识的基础。课改后所各种化学知识的基础。课改后所命制的试题中，重要概念的考查命制的试题中，重要概念的考查方式是将其融于对试题的分析、方式是将其融于对试题的分析、理解、判断、推理之中。理解、判断、推理之中。第24页/共121页第二十五页，共121页。11下列各组物质的分类正确的是（下列各组物质的分类正确的是（2、12） A玻璃玻璃(b l)、冰和铝都是晶体、冰和铝都是晶体 B铜、水银和食盐水都是导体铜、水银和食盐水都是导体

25、 C一氧化碳、乙醇和聚乙烯都是有机物一氧化碳、乙醇和聚乙烯都是有机物 D氮气、海水和五氧化二磷都是纯净物氮气、海水和五氧化二磷都是纯净物10下列事实不能用分子观点解释的是下列事实不能用分子观点解释的是 A柳絮纷飞（柳絮纷飞（4） B花香四溢花香四溢 C给轮胎打气时气体给轮胎打气时气体(qt)被压缩被压缩 D1滴水中大约有滴水中大约有1.671021个水分子个水分子【点评】考查学生【点评】考查学生(xu sheng)能否用粒子的观点能否用粒子的观点分析事物分析事物【点评点评】通过物质分类通过物质分类考查对概念的理解。考查对概念的理解。第25页/共121页第二十六页，共121页。4图图1是钠元素的

26、原子是钠元素的原子(yunz)结构示意图结构示意图，下列叙述不正确的是（，下列叙述不正确的是（4）A钠原子钠原子(yunz)的质子数为的质子数为11B钠原子钠原子(yunz)的最外层电子数为的最外层电子数为1C钠原子钠原子(yunz)易失去电子形成阳离子易失去电子形成阳离子D钠元素为非金属元素钠元素为非金属元素281+11图1【点评【点评(din pn) 】通过原子】通过原子结构示意图考查学生对原子的理结构示意图考查学生对原子的理解。解。第26页/共121页第二十七页，共121页。（九）考查化学计算的命题特点（九）考查化学计算的命题特点 课改后，由于强调课改后，由于强调“淡化淡化计算计算”，所

27、以，除最后的压轴题外，所以，除最后的压轴题外，计算题出现，计算题出现(chxin)(chxin)几率很小几率很小，即便出现，即便出现(chxin)(chxin)也很简单。也很简单。第27页/共121页第二十八页，共121页。36用用“侯氏制碱法侯氏制碱法”制得的纯碱中常含有制得的纯碱中常含有少量的氯化钠。为测定某纯碱样品中碳酸少量的氯化钠。为测定某纯碱样品中碳酸钠的质量分数，小明称取该样品钠的质量分数，小明称取该样品11 g，加，加入入(jir)到盛有到盛有50 g稀盐酸的烧杯中，恰稀盐酸的烧杯中，恰好完全反应，称得烧杯中的溶液质量为好完全反应，称得烧杯中的溶液质量为56.6 g。请计算：（。

28、请计算：（5、9、10）（1）完全反应后生成二氧化碳的质量为）完全反应后生成二氧化碳的质量为 g。（2）该纯碱样品中碳酸钠的质量分数。）该纯碱样品中碳酸钠的质量分数。（精确到（精确到0.1%）【点评】本题计算含量很高，【点评】本题计算含量很高，计算内容计算内容(nirng)涉及质量涉及质量守恒定律、溶质质量分数及化守恒定律、溶质质量分数及化学方程式等多种计算。学方程式等多种计算。第28页/共121页第二十九页，共121页。 （十）有关（十）有关“情感、态度情感、态度(ti du)(ti du)、价值观价值观”的考查题目相对减少的考查题目相对减少9 9“低碳生活低碳生活”是指生活中所耗用的是指生

29、活中所耗用的能量、材料要尽量减少，从而减低二氧能量、材料要尽量减少，从而减低二氧化碳的排放量。下列做法不符合化碳的排放量。下列做法不符合“低碳低碳生活生活”理念的是理念的是 A A教科书循环使用教科书循环使用 B B少用一次性木筷少用一次性木筷 C C用完电器后拔掉插头用完电器后拔掉插头 D D使用一次性塑料袋购物使用一次性塑料袋购物【点评】三维目标【点评】三维目标(mbio)中的中的“情感、态度、价值观情感、态度、价值观”主要是通过教主要是通过教学过程中体现和贯彻，包括兴趣的学过程中体现和贯彻，包括兴趣的保持、观念的树立、情感的培养、保持、观念的树立、情感的培养、决策意识、科学精神、爱国情怀

30、等决策意识、科学精神、爱国情怀等。但由于在试题的评判时可操作性。但由于在试题的评判时可操作性差，故题少。差，故题少。第29页/共121页第三十页，共121页。（十一）重视资源问题的考查（十一）重视资源问题的考查例如：例如：27太阳是巨大的太阳是巨大的“核能火核能火炉炉”，是人类能源的宝库。，是人类能源的宝库。（1）太阳光通过三棱镜，被分解）太阳光通过三棱镜，被分解成彩色光束的现象叫做成彩色光束的现象叫做 。（2）核能在一些发达国家已成为）核能在一些发达国家已成为常规常规(chnggu)能源，它是能源，它是 能源（选填能源（选填“可再生可再生”或或“不可再不可再生生”）。）。 （7）（3）上海世

31、博会主题馆表面铺设）上海世博会主题馆表面铺设太阳能电池板，采用并网发电方式太阳能电池板，采用并网发电方式将电能传回城市电网。请写出一条将电能传回城市电网。请写出一条使用太阳能的优点：使用太阳能的优点： 。【点评】此题的命制是在给我们【点评】此题的命制是在给我们一个明显的信号一个明显的信号(xnho)：不能：不能忽略忽略“金属资源、能源资源金属资源、能源资源”等资等资源问题。目前人类所面临的最大源问题。目前人类所面临的最大问题就是资源问题。问题就是资源问题。第30页/共121页第三十一页，共121页。（十二）理综试题的命制（十二）理综试题的命制 近年来，理综命题已成强近年来，理综命题已成强弩之末

32、，基本都是弩之末，基本都是“拼盘式拼盘式”，究其原因，是由于初中物理，究其原因，是由于初中物理和化学知识的交叉点较少，难和化学知识的交叉点较少，难以找到真实以找到真实(zhnsh)情境，缺情境，缺少命题素材。此外，少命题素材。此外，10年的理年的理综部分理化几乎平分秋色，改综部分理化几乎平分秋色，改变了以往变了以往“拼盘拼盘”中化学多物中化学多物理少的局面。理少的局面。第31页/共121页第三十二页，共121页。 12下列关于家庭防盗门的说法不正确的是下列关于家庭防盗门的说法不正确的是 A铁制防盗门的材料属于合金铁制防盗门的材料属于合金 B隔着防盗门也能辨别说话的人，依据隔着防盗门也能辨别说话

33、的人，依据的是说话人声音的大小的是说话人声音的大小 C防盗门的把手安装在离门轴较远处，防盗门的把手安装在离门轴较远处，利用了力的作用效果利用了力的作用效果(xiogu)与力的作用点与力的作用点有关有关 D防盗门锁内加少量铅笔芯粉末容易打防盗门锁内加少量铅笔芯粉末容易打开，铅笔芯粉末起润滑作用开，铅笔芯粉末起润滑作用第32页/共121页第三十三页，共121页。13下列实验中，运用了控制变量法的是下列实验中，运用了控制变量法的是 A研究杠杆平衡条件时，反复做实验研究杠杆平衡条件时，反复做实验，通过分析得出结论，通过分析得出结论 B电解水实验中，通过检验两极产物电解水实验中，通过检验两极产物(chn

34、w)研究水的组成研究水的组成 C通过改变溶剂、温度测定物质溶解通过改变溶剂、温度测定物质溶解的多少，研究影响物质溶解性的因素的多少，研究影响物质溶解性的因素 D测量滑动摩擦力大小时，通过弹簧测量滑动摩擦力大小时，通过弹簧测力计的示数得知摩擦力的大小测力计的示数得知摩擦力的大小第33页/共121页第三十四页，共121页。图4CH4浓氨水浓氨水酚酞溶液酚酞溶液abcv1v214下列对图下列对图4所示实验的分析不正确的是所示实验的分析不正确的是 A c烧杯的作用是验证空气中的物质烧杯的作用是验证空气中的物质(wzh)不能使酚酞溶液变色不能使酚酞溶液变色 B烧杯内壁有水珠生成，说明甲烷中含有烧杯内壁有

35、水珠生成，说明甲烷中含有氢元素氢元素 C在冰面上小明推小华，自己却向后运动在冰面上小明推小华，自己却向后运动，说明力的作用是相互的，说明力的作用是相互的 D物体在力的作用下做圆周运动，说明物物体在力的作用下做圆周运动，说明物体运动需要力体运动需要力第34页/共121页第三十五页，共121页。 二、二、20102010年中考年中考 化学试题及知识化学试题及知识(zh shi)(zh shi)分分布布 （一）试题（一）试题(sht)数量数量 属于化学部分或属于化学部分或以化学知识为主的试题以化学知识为主的试题(sht)共共18个小题，选择题个小题，选择题12个，个，非选择题中有非选择题中有28、2

36、9、30、31、35、36题。题。第35页/共121页第三十六页，共121页。（二）（二）1010中考考了哪些知识中考考了哪些知识物质的变化和性质及物质的分类物质的变化和性质及物质的分类分子、原子分子、原子(yunz)(yunz)（结构示意（结构示意图）、离子、化合价、化学方程式图）、离子、化合价、化学方程式等化学用语及化学反应基本类型；等化学用语及化学反应基本类型；质量守恒定律、金属活动性顺序质量守恒定律、金属活动性顺序； 空气、碳及其氧化物、溶液（溶空气、碳及其氧化物、溶液（溶液的配制、溶解过程中的热量变化液的配制、溶解过程中的热量变化、饱和溶液、溶解度、溶质的质量、饱和溶液、溶解度、溶质

37、的质量分数等）、燃料的燃烧、金属材料分数等）、燃料的燃烧、金属材料及金属的锈蚀；及金属的锈蚀；第36页/共121页第三十七页，共121页。化学实验（基本操作及原理、氧气和化学实验（基本操作及原理、氧气和二氧化碳二氧化碳(r yng hu tn)的制取与收的制取与收集）；集）；化学与生活；化学与生活；常见酸、碱、盐的性质，溶液的常见酸、碱、盐的性质，溶液的pH以及简单的化学反应规律；以及简单的化学反应规律；资源问题（包括空气、水、能源、金资源问题（包括空气、水、能源、金属及金属材料）；属及金属材料）； 燃烧与灭火；燃烧与灭火；水的净化及电解、环保等。水的净化及电解、环保等。第37页/共121页第

38、三十八页，共121页。三、发现的问题及解决方法三、发现的问题及解决方法（一）试卷分析中发现学生主要存（一）试卷分析中发现学生主要存在问题：在问题：1 1、“双基双基”不扎实，没能形成完整不扎实，没能形成完整的知识的知识(zh shi)(zh shi)体系，认知水平仍体系，认知水平仍停留在表象、感性、局部（存在于停留在表象、感性、局部（存在于6 6、1414题）；题）；2 2、知识、知识(zh shi)(zh shi)迁移能力差，思迁移能力差，思维不流畅，不能将所学知识维不流畅，不能将所学知识(zh (zh shi)shi)融会贯通，不能将知识融会贯通，不能将知识(zh (zh shi)shi)

39、内化为能力（存在于内化为能力（存在于5 5、7 7小题小题）；）；3 3、缺乏信息分析、处理和应用能力、缺乏信息分析、处理和应用能力，主观题得分率较低（存在于，主观题得分率较低（存在于3131题题）；）；4 4、缺乏实验探究能力的培养（存在、缺乏实验探究能力的培养（存在于于3535小题）；小题）；5 5、缺乏考试技巧，各部分试题时间、缺乏考试技巧，各部分试题时间分配不合理，导致前紧后松或前松分配不合理，导致前紧后松或前松后紧，降低了解题质量。后紧，降低了解题质量。第38页/共121页第三十九页，共121页。（二）建议解决问题的方法：（二）建议解决问题的方法：1 1、可将教材适当进行整合，尤其是

40、将重、可将教材适当进行整合，尤其是将重要的概念出现的顺序进行调整，减少学要的概念出现的顺序进行调整，减少学生认知障碍；生认知障碍；2 2、建立、建立“问题作业问题作业”制度，及时解决学制度，及时解决学生问题，以免挫伤生问题，以免挫伤(cushng)(cushng)学生学习学生学习积极性；积极性；3 3、注重挖掘与教材相关的、注重挖掘与教材相关的“STS”“STS”素材素材，在日常课上就要重视从应用层面培养，在日常课上就要重视从应用层面培养和考查学生的能力；和考查学生的能力；4 4、加强实验教学，注重学生亲身体验，、加强实验教学，注重学生亲身体验，培养学生操作、观察、猜想、设计、评培养学生操作、

41、观察、猜想、设计、评价、归纳等相关能力；价、归纳等相关能力；第39页/共121页第四十页，共121页。5、例题讲解时，要侧重解题的思路和方法，、例题讲解时，要侧重解题的思路和方法，不仅要让学生知其然，更要知其所以然；不仅要让学生知其然，更要知其所以然；6、只有注重持久兴趣的培养，才能使学生得、只有注重持久兴趣的培养，才能使学生得到到“后续发展后续发展”和和“可持续发展可持续发展”。因此，在日。因此，在日常常(rchng)课上尽可能设置较多的学生活动课上尽可能设置较多的学生活动。如自主学习、合作学习、科学探究等环节。如自主学习、合作学习、科学探究等环节的设置，给学生交待学习任务，使他们在任的设置

42、，给学生交待学习任务，使他们在任务的驱动下去完成并感受知识的获得过程，务的驱动下去完成并感受知识的获得过程，使学生保持兴趣和自信心。使学生保持兴趣和自信心。第40页/共121页第四十一页，共121页。第二第二(d r)部分部分 2011年的河北中年的河北中考将会考什么，如何考将会考什么，如何应对？应对？第41页/共121页第四十二页，共121页。 一、今年中考一、今年中考“高频点高频点”剖剖析析 第一、二单元：物质的变第一、二单元：物质的变化和性质（取材于课本和化和性质（取材于课本和STS)；空气成分的验证或探究；氧；空气成分的验证或探究；氧气的制备原理（气的制备原理（KMnO4、KClO3

43、、H2O2）及实验操作）及实验操作（两种不同的发生装置）、化（两种不同的发生装置）、化学实验基本操作及原理（注意学实验基本操作及原理（注意强调强调(qing dio)：现象与结论：现象与结论，制备与收集），制备与收集） 。 第三单元：水的电解（实验第三单元：水的电解（实验现象及问题分析）；水的净化现象及问题分析）；水的净化；硬水软化；海水淡化；水的；硬水软化；海水淡化；水的污染及节水方法等。污染及节水方法等。第42页/共121页第四十三页，共121页。 第四单元：分子（从性质角度第四单元：分子（从性质角度(jiod)解释生活中的现象）；原子（原子结构与解释生活中的现象）；原子（原子结构与化合价

44、、元素性质、元素的种类及类别的化合价、元素性质、元素的种类及类别的关系）；离子（符号）；化合价推算；关系）；离子（符号）；化合价推算；Ar、Mr、化学式的书写及利用化学式进行简、化学式的书写及利用化学式进行简单计算；对元素周期表的初步认识、物质单计算；对元素周期表的初步认识、物质的分类等。的分类等。 第五单元：质量守恒定律（三个守恒第五单元：质量守恒定律（三个守恒：一般是根据化学方程式或：一般是根据化学方程式或“元素守恒元素守恒”推断出某物质的化学式）；根据情景写出推断出某物质的化学式）；根据情景写出化学方程式以及利用方程式进行计算等。化学方程式以及利用方程式进行计算等。 第六单元：二氧化碳制

45、备、性质和用第六单元：二氧化碳制备、性质和用途；一氧化碳的性质。考查方式均以实验途；一氧化碳的性质。考查方式均以实验或实际情景承载上述知识。或实际情景承载上述知识。 第43页/共121页第四十四页，共121页。 第七单元：燃烧与灭火（第七单元：燃烧与灭火（STS）；与矿物燃料相关的能源问题及新；与矿物燃料相关的能源问题及新能源开发等（情感主线）。能源开发等（情感主线）。 第八单元：金属活动性顺序的第八单元：金属活动性顺序的应用（金属与酸和盐的反应，不只应用（金属与酸和盐的反应，不只在一题中出现）；常见的金属及矿在一题中出现）；常见的金属及矿物（对铁、铜等金属锈蚀原因的探物（对铁、铜等金属锈蚀原

46、因的探究、合金）。究、合金）。 第九单元：溶液的定性组成第九单元：溶液的定性组成(z chn)（宏观、微观）、定量组成（宏观、微观）、定量组成(z chn)、溶解过程、一定、溶解过程、一定溶溶液的配制，液的配制，S及及S曲线的应用，溶解曲线的应用，溶解于乳化的区别）。于乳化的区别）。第44页/共121页第四十五页，共121页。第十、十一单元：常见的酸（盐酸和稀硫酸第十、十一单元：常见的酸（盐酸和稀硫酸及醋酸），碱的性质（熟石灰、烧碱、氨水及醋酸），碱的性质（熟石灰、烧碱、氨水），常见的盐（纯碱、碳酸钙）和化肥（类），常见的盐（纯碱、碳酸钙）和化肥（类别及检验），别及检验），pH（ pH试纸的使

47、用方法、酸试纸的使用方法、酸雨的界定（雨的界定（pH5.6）及其危害、碱性溶液）及其危害、碱性溶液对头发及丝毛的腐蚀等），复分解及中和两对头发及丝毛的腐蚀等），复分解及中和两个重要概念个重要概念(ginin)的应用。的应用。第十二单元：人类必需的六大营养物质（食第十二单元：人类必需的六大营养物质（食物）；因缺少某种元素而导致的常见疾病；物）；因缺少某种元素而导致的常见疾病；有机物和无机物、有机高分子材料（天然与有机物和无机物、有机高分子材料（天然与合成）、鉴别丝毛、棉及合成纤维的简单方合成）、鉴别丝毛、棉及合成纤维的简单方法。法。第45页/共121页第四十六页，共121页。二、应对方法建议二、

48、应对方法建议整体策略：两轮复习，三次模拟，整体策略：两轮复习，三次模拟，一次心理调整。一次心理调整。 （一）复习的整体思路（一）复习的整体思路 复习轮次切忌过多，避免复习轮次切忌过多，避免“蜻蜻蜓点水、走马观花蜓点水、走马观花”，每轮复习必，每轮复习必须上层次、上水平。须上层次、上水平。 1、复习课的教学设计考虑三、复习课的教学设计考虑三个维度（暗线）：任务情景的设计个维度（暗线）：任务情景的设计；内容的整合与创新；内容的整合与创新(chungxn)； 有效的师生活动。有效的师生活动。 2、复习的一般程序（明线）：、复习的一般程序（明线）： 感知再现感知再现理解记忆理解记忆建构体系建构体系练习

49、评估练习评估 第46页/共121页第四十七页，共121页。 复习方案的制定：复习方案的制定： 要充分发挥复习的功能，一轮复习一般采用单要充分发挥复习的功能，一轮复习一般采用单元复习法元复习法,要将单元内的重点知识穿成线要将单元内的重点知识穿成线,形成单形成单元内的知识体系。二轮复习则应采用专题复习法元内的知识体系。二轮复习则应采用专题复习法，要在内容上要打破教材章节的界限，按照知识，要在内容上要打破教材章节的界限，按照知识的认知顺序和认知规律重新建构成主线鲜明的认知顺序和认知规律重新建构成主线鲜明(xinmng)的知识系统。的知识系统。第47页/共121页第四十八页，共121页。1、教学中要抓

50、住以下关键点：、教学中要抓住以下关键点：联系生活实际联系生活实际 建构知识体系建构知识体系深化理解知识深化理解知识 探索本质规律探索本质规律提高应用提高应用(yngyng)能力能力第48页/共121页第四十九页，共121页。 2 2、注重学生多种能力的训练、注重学生多种能力的训练 现今中考已不再是靠记忆、大量题现今中考已不再是靠记忆、大量题海、低层次的重复式练习就可以取得海、低层次的重复式练习就可以取得好成绩，而是以知识为载体的对多种好成绩，而是以知识为载体的对多种能力的考查为目标的综合测试。因此能力的考查为目标的综合测试。因此，无论平时的上课还是复习，无论平时的上课还是复习(fx)(fx)，

51、都必须注重学法的养成，着重训练学都必须注重学法的养成，着重训练学生的能力，如观察能力、分析判断能生的能力，如观察能力、分析判断能力、发散思维和创新思维能力、归纳力、发散思维和创新思维能力、归纳综合能力等。综合能力等。第49页/共121页第五十页，共121页。 3、每节课的目标定位都要与、每节课的目标定位都要与中考的中考的“必考点必考点(ko din)”、 “高高频点频点”挂钩挂钩 日常教学中，对每节课的教日常教学中，对每节课的教学目标都要准确定位，对每个知学目标都要准确定位，对每个知识点在中考中的出现几率既中考识点在中考中的出现几率既中考的的“必考点必考点(ko din)”和和“高频点高频点”

52、要心中有数，并能够设置合理的要心中有数，并能够设置合理的教学环节和恰当的教学方法在课教学环节和恰当的教学方法在课堂教学中有效地实施。堂教学中有效地实施。第50页/共121页第五十一页，共121页。 4、试题的选练及讲评、试题的选练及讲评 （1）课后作业的选择，要充分）课后作业的选择，要充分考虑所教学生的掌握程度和认知水平考虑所教学生的掌握程度和认知水平，切忌过难，以免使学生产生畏难情，切忌过难，以免使学生产生畏难情绪，影响学生的积极性和后续学习。绪，影响学生的积极性和后续学习。 （2）单元复习试题的选题，要）单元复习试题的选题，要注意梯度和难度，不同注意梯度和难度，不同(b tn)层层次的学生

53、应有不同次的学生应有不同(b tn)的要求的要求，试题题型和内容都要贴近中考。，试题题型和内容都要贴近中考。 （3）总复习过程中的试题，应）总复习过程中的试题，应精选具有河北中考特点的典型试题进精选具有河北中考特点的典型试题进行讲解和训练。行讲解和训练。第51页/共121页第五十二页，共121页。 （4）试卷讲评着重体现以下几点）试卷讲评着重体现以下几点 审题能力（情境分析、概念审题能力（情境分析、概念理解、数据和图表信息的处理、装理解、数据和图表信息的处理、装置原理等。此外，还要特别关注题置原理等。此外，还要特别关注题干中的关键词和字）干中的关键词和字） 文字表达能力（语句文字表达能力（语句

54、(yj)通通顺、层次清晰，逻辑性强）顺、层次清晰，逻辑性强） 化学用语的书写（元素符号化学用语的书写（元素符号、离子符号、化学式、化合价及化、离子符号、化学式、化合价及化学方程式等学方程式等)第52页/共121页第五十三页，共121页。 实验能力实验能力(nngl)（注意现象与结论（注意现象与结论、发生装置与收集装置的区别。中考实验、发生装置与收集装置的区别。中考实验类型分为应用型、创新型、探究型、综合类型分为应用型、创新型、探究型、综合型、归纳型型、归纳型 ） 讲评探究题时要提醒学生注意整道讲评探究题时要提醒学生注意整道试题内容的连续性，所填空白要前后呼应试题内容的连续性，所填空白要前后呼应

55、。 第53页/共121页第五十四页，共121页。 （三）继续关注课程标准的（三）继续关注课程标准的变化变化 1 1、内容的变化、内容的变化 强调的内容强调的内容 （1 1）化学实验）化学实验(shyn)(shyn)（探（探究试验、实验究试验、实验(shyn)(shyn)现象的描现象的描述、实验述、实验(shyn)(shyn)的评价、简单的评价、简单实验实验(shyn)(shyn)的设计）的设计） （2 2）化学的学习方法）化学的学习方法 （3 3）化学与生活（化学是世）化学与生活（化学是世界变得更加绚丽多彩、水的净化界变得更加绚丽多彩、水的净化、燃料和热量、使用燃料对社会、燃料和热量、使用燃料

56、对社会的影响、金属资源的利用和保护的影响、金属资源的利用和保护、化学肥料、化学与生活）、化学肥料、化学与生活）第54页/共121页第五十五页，共121页。淡化的内容淡化的内容（1 1）基本概念的定义）基本概念的定义（2 2）氢气）氢气(qn q)(qn q)性质、制法性质、制法（3 3）酸碱盐的通性）酸碱盐的通性（4 4）除）除CO32-CO32-、NH4+ NH4+ 之外的离子之外的离子检验检验（5 5）化学计算）化学计算第55页/共121页第五十六页，共121页。 2、理念的变化、理念的变化 （1）学校是学生发）学校是学生发展的场所。展的场所。 （2）教学是学生发展的平）教学是学生发展的平

57、台。一切教都是为了学生的发台。一切教都是为了学生的发展。展。 （3）学生不是被动接受的）学生不是被动接受的容器，而是知识的建构者。容器，而是知识的建构者。 （4）教师既要传道、授业）教师既要传道、授业、解惑，更要和学生平等、解惑，更要和学生平等(pngdng)的对话与沟通。的对话与沟通。第56页/共121页第五十七页，共121页。 （5）新课程是由教材）新课程是由教材,学生学生,教师教师和环境因素共同构成的一种文化现象和环境因素共同构成的一种文化现象和文化活动和文化活动,是师生共同进行的有计划是师生共同进行的有计划,有目标的文化活动有目标的文化活动. （6）课堂教学是学生主动发展的）课堂教学是

58、学生主动发展的重要空间，是师生对话、互动的发展重要空间，是师生对话、互动的发展平台。平台。 （7）新课程改革）新课程改革(gig)中教与学中教与学的主要方式是：的主要方式是： 自主学习、合作学习、探究学习。自主学习、合作学习、探究学习。第57页/共121页第五十八页，共121页。 3、评判(pngpn)课堂教学 标准的变化 （1）信度（评价课堂）信度（评价课堂 教学的真实性）教学的真实性） 刻意营造活跃的课堂教学气刻意营造活跃的课堂教学气氛，寻求师生互动的教学情境，氛，寻求师生互动的教学情境，运用合理的教学方法和教学模式运用合理的教学方法和教学模式，反对不体现教学本意的，反对不体现教学本意的“

59、作秀作秀(zu xi)”和表演。和表演。第58页/共121页第五十九页，共121页。 （2）活度（评价课堂）活度（评价课堂 教学的生成性）教学的生成性） 新课程的课堂教学倡导新课程的课堂教学倡导“开开放放”和和“生成生成”，在实际的教学，在实际的教学过程过程(guchng)中，学生的认中，学生的认知水平、思维特征和发展意向都知水平、思维特征和发展意向都会因学生的个性差异而带来不确会因学生的个性差异而带来不确定性，从而生成一些问题和矛盾定性，从而生成一些问题和矛盾，解决这些问题的成功与否往往，解决这些问题的成功与否往往决定教学目标的最终达成。决定教学目标的最终达成。第59页/共121页第六十页，

60、共121页。 （3）效度（评价课堂）效度（评价课堂 教学的有效性）教学的有效性） 课堂教学必须以学生为中心，课堂教学必须以学生为中心，倡导学生主动参与、乐于探究、勤倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手于动手(dng shu)，自主合作，自主合作，培养学生搜集信息、处理信息的能培养学生搜集信息、处理信息的能力、分析问题和解决问题的能力以力、分析问题和解决问题的能力以及交流和反思的能力。及交流和反思的能力。 第60页/共121页第六十一页，共121页。通俗的评价：通俗的评价： （1）是不是从学生的）是不是从学生的直接或间接经验出发直接或间接经验出发,激发激发学生的学习兴趣和积极性学生的学习兴趣和积