儿童诗作品导读ppt教材

1、儿童诗作品阅读指导：儿童诗作品阅读指导：一、读情一、读情感受丰富的情感感受丰富的情感二、品趣二、品趣享受快乐的童趣享受快乐的童趣三、赏意三、赏意深入优美的意境深入优美的意境 我是男子汉我是男子汉 傅天琳（傅天琳（6岁）岁）如果夜里突然起风，如果夜里突然起风，不要害怕，不要害怕，妈妈，我是家里的男子汉，妈妈，我是家里的男子汉，我会扬起长长的陀螺鞭子，我会扬起长长的陀螺鞭子，把不听话的风把不听话的风赶到没有灯光的角落，赶到没有灯光的角落，让它罚站。让它罚站。 阅读欣赏时，要善于阅读欣赏时，要善于捕捉散发着感性神采的捕捉散发着感性神采的细节，品味出作品所表细节，品味出作品所表达的情怀。达的情怀。 诗

2、歌是表达感情的载体。诗歌是表达感情的载体。抓住细微又具体的典型之抓住细微又具体的典型之处进行细致的描写，从而处进行细致的描写，从而袒露心声、表达情感。袒露心声、表达情感。 盎然的童趣是儿童诗艺术魅力的核心，阅读盎然的童趣是儿童诗艺术魅力的核心，阅读时从两个方面来体会和把握儿童诗的童趣：时从两个方面来体会和把握儿童诗的童趣：1、把作者想象成一个充满童心的孩、把作者想象成一个充满童心的孩童，体会诗中浓浓的童真。童，体会诗中浓浓的童真。2、以童趣的眼光看待儿童生活，把诗中、以童趣的眼光看待儿童生活，把诗中的情景当做儿童生活的再现。的情景当做儿童生活的再现。就我一个人的时候就我一个人的时候 （美国）爱

3、（美国）爱格林菲尔格林菲尔就我一个人的时候，就我一个人的时候，闭起眼睛，闭起眼睛，我真快活。我真快活。我是双胞胎，我是双胞胎，我是小酒窝，我是小酒窝，我是玩具仓库，我是玩具仓库，我是动人的歌儿，我是动人的歌儿，我是吱吱叫的松鼠，我是吱吱叫的松鼠，我是一面铜锣，我是一面铜锣，我是棕色的面包皮，我是棕色的面包皮，反正，反正，我想是什么，就是什么，我想是什么，就是什么，我愿做什么，就能做什么。我愿做什么，就能做什么。可是，可是，一睁开眼睛，一睁开眼睛，唉！我还是我。唉！我还是我。 春天春天 王宜振王宜振风跑的直喘气，风跑的直喘气，向大家报告好消息：向大家报告好消息：春天来了！春天来了！春天来了！春天

4、来了！花朵站在枝头上花朵站在枝头上看不见春天，看不见春天，就踮起脚尖急着找，就踮起脚尖急着找，春天在哪里？春天在哪里？春天在哪里？春天在哪里？花儿不知道自己花儿不知道自己就是就是春天。春天。意象意象 =情意情意+物象物象儿童诗朗诵指导：儿童诗朗诵指导：一、进入意境一、进入意境二、美化音色二、美化音色三、辅助表达三、辅助表达四、自然体态四、自然体态情动于衷，声形于外。情动于衷，声形于外。 拾秋拾秋 薛卫民薛卫民风儿扫落叶，风儿扫落叶，扫走了秋。扫走了秋。我捡起一片树叶，我捡起一片树叶，夹到书里头。夹到书里头。一年捡一片，一年捡一片，一个秋也不能丢！一个秋也不能丢！配乐、配画、表演配乐、配画、表演配乐朗诵需注意的问题：配乐朗诵需注意的问题：一、配乐与朗诵作品的感情基调一致，音乐节奏与一、配乐与朗诵作品的感情基调一致，音乐节奏与朗诵节奏大体吻合。朗诵节奏大体吻合。二、根据朗诵的内容调节音乐声音的大小，过渡要二、根据朗诵的内容调节音乐声音的大小，过渡要自然，不能时大时小，不能淹没朗诵的声音。自然，不能时大时小，不能淹没朗诵的声音。三、配乐可以贯穿始终，也可时断时续。在开头起到三、配乐可以贯穿始终，也可时断时续。在开头起到烘托氛围、酝酿情绪的作用，在结尾起到强化感情、烘托氛围、酝酿情绪的作用，在结尾起到强化感情、使人意犹未尽的作用。使人意犹未尽的作用。刘