人教版八年级下册语文《组歌》课件

1、组组 歌节选歌节选组歌组歌 他是阿拉伯现代小说他是阿拉伯现代小说和艺术散文的主要奠基人，和艺术散文的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一，是阿拉伯的开拓者之一，是阿拉伯第一个文学流派第一个文学流派“叙美派叙美派即即“阿拉伯侨民文学阿拉伯侨民文学的中坚和代表。的中坚和代表。黎巴嫩文坛骄子黎巴嫩文坛骄子 纪伯伦纪伯伦PPT模板下载：行业PPT模板：节日PPT模板：素材下载：PPT背景图片：图表下载：优秀PPT下载：教程： Word教程： 教程：资料下载：课件下载：范文下载：试卷下载：教案下载： 他是位热爱祖国、他是位热爱祖国、热爱全人类的艺术家。热爱全人类的艺术家。

2、在诗在诗?朦胧中的祖国朦胧中的祖国?中，讴歌毕生苦恋的中，讴歌毕生苦恋的祖国：祖国：“您在我们的灵您在我们的灵魂中魂中是火，是光；是火，是光；您在我的胸膛里您在我的胸膛里是我悸动的心脏。是我悸动的心脏。他曾说：他曾说：“整个地球都整个地球都是我的祖国，全部人是我的祖国，全部人类都是我的乡亲。类都是我的乡亲。 爱与美是纪伯伦爱与美是纪伯伦作品的主旋律，文作品的主旋律，文学与绘画是他艺术学与绘画是他艺术生命的双翼。生命的双翼。 他的作品既有他的作品既有理性思考的严肃与理性思考的严肃与冷峻，又有咏叹调冷峻，又有咏叹调式的浪漫与抒情。式的浪漫与抒情。他善于在平易中开他善于在平易中开掘隽永，在美妙的掘隽

3、永，在美妙的比喻中启示深刻的比喻中启示深刻的哲理。他清丽流畅哲理。他清丽流畅的语言征服了一代的语言征服了一代代世界读者。代世界读者。教学目的教学目的1 1学习文章优美的语言中学习文章优美的语言中 内含丰富的哲理。内含丰富的哲理。2 2理解作者采用第一人称，理解作者采用第一人称，借助丰富的想像，表现出对借助丰富的想像，表现出对人生的思考。人生的思考。自读重点、难点自读重点、难点1 1朗读课文，体会感情。朗读课文，体会感情。2 2理解作者笔下的海浪和理解作者笔下的海浪和 雨的形象。雨的形象。预习检测预习检测炽热炽热(ch(ch) ) 祷词祷词(do) (do) 执拗执拗(ni(ni) ) 俊俏俊俏

4、(qi(qio) o) 衷情衷情(zhng) (zhng) 馈赠馈赠(ku(ku) ) 憔悴憔悴(cu(cu) ) 真谛真谛(d(d) ) 天穹天穹(qi(qing) ng) 璀璨璀璨(cuc(cucn) n) 镶嵌镶嵌(xing qi(xing qin)n)翱翔翱翔( (o)o)千山万壑千山万壑(h(h) )长吁短叹长吁短叹(x) (x) 执拗：固执任性，不听从别人的意执拗：固执任性，不听从别人的意 见。见。憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。馈赠：赠送馈赠：赠送( (礼品礼品) )。真谛：真实的意义或道理。真谛：真实的意义或道理。璀璨：形容珠玉等荣耀鲜明。璀璨：形容

5、珠玉等荣耀鲜明。镶嵌：把一物体嵌入另一物体内。镶嵌：把一物体嵌入另一物体内。酷肖：酷似。酷肖：酷似。海誓山盟：男女相爱时所立的誓言海誓山盟：男女相爱时所立的誓言 和盟约，表示爱情要像和盟约，表示爱情要像 山和海一样永恒不变。山和海一样永恒不变。长吁短叹：因伤感、烦闷、痛苦等长吁短叹：因伤感、烦闷、痛苦等 不住地唉声叹气。不住地唉声叹气。盛气凌人：傲慢的气势逼人。盛气凌人：傲慢的气势逼人。纹丝不动：一点儿也不动。纹丝不动：一点儿也不动。朗读课文，整体感知内容朗读课文，整体感知内容整体阅读整体阅读n_的浪？的浪？n_的雨？的雨？如热情洋溢一往情深无比忠诚多情浪漫温柔善良痴情缠绵任性滋润万物让山河欢

6、乐让花草欢笑为云彩和田野传递爱情充满爱心启迪心扉沁人心田浪唱出了怎样的歌？浪唱出了怎样的歌？浪浪:热恋中的女性形象热恋中的女性形象.浪在文中是怎样的浪在文中是怎样的形象？形象？借雨之歌，表达了怎样借雨之歌，表达了怎样的情感？的情感？小结小结?浪之歌浪之歌?海浪：海浪：海岸的情人海岸的情人人间世界的守护者人间世界的守护者?雨之歌雨之歌?雨：雨：滋润万物滋润万物“传情的信使传情的信使奉献者和使者的形象奉献者和使者的形象拟人杰作拟人杰作炽热深情炽热深情欣赏阅读欣赏阅读请同学们根据自己的个人兴趣请同学们根据自己的个人兴趣, ,选择其中一篇认真品读选择其中一篇认真品读, ,自选自选角度诗的形象、诗的语言

7、、角度诗的形象、诗的语言、诗的修辞方式、诗的结构形诗的修辞方式、诗的结构形式式, ,选一句或多句品析课文选一句或多句品析课文优美的词句优美的词句写作特色写作特色意蕴美意蕴美-内涵丰富内涵丰富 胸襟博大胸襟博大表达美表达美- - 语言清丽流畅语言清丽流畅 想象自然丰富想象自然丰富 修辞运用巧妙修辞运用巧妙 纪伯伦纪伯伦?组歌组歌?与一般哲理诗一样，也与一般哲理诗一样，也采用拟人化手法。在采用拟人化手法。在?浪之歌浪之歌?里，海浪的里，海浪的形象是一个博爱者的形象，从中可以看到形象是一个博爱者的形象，从中可以看到诗人自已的影子，诗人是世间种种美好事诗人自已的影子，诗人是世间种种美好事物的守护者。在

8、物的守护者。在?雨之歌雨之歌?里，雨的形象是里，雨的形象是一个奉献者和使者的形象它滋润万物，也一个奉献者和使者的形象它滋润万物，也把距离遥远的事物联结起来。把距离遥远的事物联结起来。小结口头仿写训练口头仿写训练n“曾有多少次，当美人鱼从海底钻出海面，曾有多少次，当美人鱼从海底钻出海面，坐在礁石上欣赏星空时，我围绕她们跳过坐在礁石上欣赏星空时，我围绕她们跳过舞；曾有多少次，当有情人向俊俏的少女舞；曾有多少次，当有情人向俊俏的少女倾诉自己为爱情所苦时，我陪伴他长吁短倾诉自己为爱情所苦时，我陪伴他长吁短叹，帮助他将衷情吐露；曾有多少次，我叹，帮助他将衷情吐露；曾有多少次，我与礁石同席对饮，它竟纹丝不

9、动，我同它与礁石同席对饮，它竟纹丝不动，我同它嘻嘻哈哈，它竟面无笑容。嘻嘻哈哈，它竟面无笑容。n 要求运用要求运用“曾有多少次，当曾有多少次，当时，时，我我; 曾有多少次，当曾有多少次，当时，我时，我；曾有多少次，我曾有多少次，我句式来说一段话。句式来说一段话。潮水涨来时，我拥抱潮水涨来时，我拥抱着他；潮水退去时，着他；潮水退去时，我扑倒在他的脚下。我扑倒在他的脚下。运用拟人和并列句运用拟人和并列句式式散文诗散文诗, ,是具有散文抒情特点的诗是具有散文抒情特点的诗. .它首先必须是它首先必须是诗诗, ,其次在抒情手法上相当随和地接近散文其次在抒情手法上相当随和地接近散文. .它不它不同于格律诗

10、或自由诗同于格律诗或自由诗, ,不仅仅在于消极方面不仅仅在于消极方面, ,它更它更在于积极方面在于积极方面. .它具有一般分行诗所缺少的散文美它具有一般分行诗所缺少的散文美, ,如内在韵律如内在韵律, ,宽广的抒情层面宽广的抒情层面, ,以及在一定程度上以及在一定程度上不排除逻辑思维不排除逻辑思维; ;它不同于诗意的散文它不同于诗意的散文, ,它更在于它更在于篇幅的短小和诗质的致密篇幅的短小和诗质的致密, ,或者不如说或者不如说, ,诗意的散诗意的散文归根到底是散文文归根到底是散文, ,而散文诗实际上就是一种形式而散文诗实际上就是一种形式特别的诗特别的诗. .这两首诗的体裁是什么这两首诗的体裁

11、是什么?拓展阅读拓展阅读? ?组歌组歌? ?中其他三首：中其他三首：? ?美之歌美之歌?幸福之歌幸福之歌?花之歌花之歌? ?，用旁批的，用旁批的形式写下自己的短评，并摘抄散形式写下自己的短评，并摘抄散文诗中的佳句。文诗中的佳句。花之歌花之歌 我是大自然的话语，大自然说出去，又收我是大自然的话语，大自然说出去，又收回去，把它藏在心间，然后又说一遍回去，把它藏在心间，然后又说一遍 我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。 我是诸元素之女：冬将我孕育；春我是诸元素之女：冬将我孕育；春使我开放；夏让我成长；秋令我昏昏睡去。使我开放；夏让我成长；秋令我昏昏睡去。 我是亲友之间交往的礼

12、品；我是婚我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼的冠冕；我是生者赠与死者最后的祭献。礼的冠冕；我是生者赠与死者最后的祭献。 清早，我同晨风一道将光明欢送；清早，我同晨风一道将光明欢送；黄昏，我又与群鸟一起为它送行。黄昏，我又与群鸟一起为它送行。我在原野上摇曳，使原野风光更加旖我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我观察；我醒来时，白晶晶的眼睛对我观察；我醒来时，白昼的那只硕大无比的独眼向我凝视。昼的那只硕大无比的独眼向我凝视。 我饮着朝露酿成的琼浆；听着小我饮着朝露酿成的琼浆；听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全芳自赏。而这些哲理，人类尚