《时间的脚印》导学案

1、时间的脚印导学案倪花芳【学习目标】1. 知识与能力：识记文章生字词；了解课文主要内容，理清文章的结构层次。梳理说明 顺序、说明层次，分析说明方法及作用；会品味重点词语、句子；体会本文语言的生动性、 准确性，加深对课文内容的理解。2. 过程与方法：通过自主学习概括文章的主要内容；通过小组合作探究， 运用圈点勾画的方法，学习本文运用拟人化语言的运用，说明科学道理的方法。3情感态度与价值观：认识岩石记录时间的功能，激发学生的好奇心，培养学生热爱大 自然、热爱科学、敢于探索的科学的精神。【学法指导】本文是一篇科普作品，又是一篇文艺性事理说明文。学习时应通过“读”来整体感知 文章内容，梳理文章思路，理解

2、文中的说明顺序，分析说明方法及作用；小组合作探究抓住 重点句子及关键词语，揣摩其的作用，学习本文生动有趣的语言，加深对课文内容的理解， 引导学生善于观察自然现象并从中悟出一定道理。本文主要说明了岩石记录时间的奇异功能。文章运用拟人的修辞手法，把岩石人格化， 让死气沉沉，没有生命的坚硬的岩石成了有着生命和活力的物体，使文章变得富有生趣，接近了和读者的距离。学习前要了解拟人的修辞手法在说明文中的作用，从而更好的理解说明内容及作者情感。通过反复朗读课文，体会文章的语言风格，感受作者的思想感情。【自主预习】1. 本文作者 ，中国科普作家。1949年开始写作普及地质矿物知识的文章， 之后，陆续发表科普小

3、品及其它科普作品数百篇，部分结集揭开大地的秘密地球的画像和时间的脚印出版。被 中国科普作家协会评为有突出成就的科普作家。1. 陶世龙2. 给下列加点字注音或根据拼音写汉字。） 沉淀（）)绝 bi()龟裂（）粗糙（）山麓（） 沟壑（） 湖泊（ 沙 I 1（）浑 zhu 6（）腐 sh 1（）帷 mu（）悬 y a（2. j un c a o I ih e p o di cn砾浊蚀幕崖壁3. 理解下列词语的含义。海姑石烂：奇形怪状：龟裂：腐蚀：3. 海水干涸，石头腐烂。形容经历极长的时间或不可能实现。多用作誓言，表示意志坚定，永不改变。不同一般的，奇奇怪怪的形状。裂开许多缝子通过化学作用，使物体逐

4、渐消损破坏。4 读课文，整体把握课文内容，梳理文章脉络，补充空缺内容。引出话题一一岩石是大自然记录时间的重要方式1<1时间的脚印岩石是怎样 记录时间的岩石的 和可以记录时间岩石保存了 逻辑顺序1>1读懂岩石记录的意义举例子、分类别、打比方4. 厚度顺序历史的痕迹本文是一篇科普读物，它所追踪的“时间的脚印”不在我们的日常生活中，而在岩石上,这些岩石是在漫长的地质年代中形成和变化的，是-种大自然的语言，留下了时间的印记。【合作探究】探究一：感知内容。1. 本文的说明对象是什么？文题“时间的脚印”是什么意思？2. 这篇课文主要介绍了哪些知识？探究一：感知内容。1. 岩石记录时间的方法和内

5、容。从岩石上，可以看到时间的长短。2. 岩石是大自然记录时间的工具，岩石记录时间的方法，岩石记录的内容，研究岩石记录的大自然的文字的意义。探究二：梳理结构1请为课文划分层次，并用简洁的语言概括段意。2.本文重点说明了什么内容?探究二：梳理结构。1. 第一部分（1-4）引出话题：岩石是大自然记录时间的重要方式之一。第二部分（5-29）岩石是怎样记录时间的。可分为两层：第一层（5-21）岩石的厚度和顺序可以记录时间。第二层（22-29）岩石保存了历史的痕迹。第三部分（30-31）读懂岩石记录的意义。2. 本文重点分析了岩石记录时间的奇异功能。探究三：深入探究1. 课文告诉我们，岩石是大自然记录时间

6、的重要方式。那么，岩石是如何记录时间的呢？2. 文章介绍 “铜壶滴漏”偏离主旨吗？3. 谈谈“寻找时间的脚印”有何意义。探究三：深入探究1. 岩石记录时间之一：坚固的岩石经过风吹雨打、日晒霜寒、以及酸类的腐蚀、水的冲击、 冰的削刮、生物的破坏等，可以变成“碎石、沙砾、泥土”，然后再沉积下来，形成新的岩 石。岩石像书页一样平卧着，一层一层叠在一起，最早形成的“躺”在最下面。根据层与层 的顺序，我们就可以知道过去的年月。岩石记录时间之二：自然界中，地壳的运动，气候的 变化，生物的繁衍生息，都在岩石中留下了痕迹。可以说，岩石是一部无字的史书。2. 没有偏离主旨， 因为这篇文章的主旨是说明时间是如何被

7、记录下来的。 山野里每一厘米厚 的岩层便代表着几十年到上百年的时间， 但它只是大自然中保存着的许多种记录时间的“重 要的一种”， 而“铜壶滴漏”则是这其中的另外一种， 二者相互补充， 体现了说明文语言的 准确性。3. “如果我们熟悉了这些石头的历史， 便有可能踏着历史的脚印， 一步一步地走向地下的宝 库”或“不仅使我们增加了知识，而且还非常有助于我们去找寻地下的宝藏”。第二课时探究一：理清顺序。1. 本文采用了什么样的说明顺序？结合课文内容分析。2. 课文中有些段落只有一句话， 起承上启下的作用。 请找出几个这样的例子， 说说它们各自 承启了哪些内容。探究一：理清顺序。1. 逻辑顺序。 文章从

8、岩石可以记录时间写到岩石怎样记录时间， 最后写了读懂岩石记录的重 大意义，这种依据事物内在联系、逐层进行说明的顺序，就是逻辑顺序。2. 第 6 段：岩石是怎样记下时间的呢？（总领下文岩石被自然界中各种因素改变）；第8 段：真的有“海枯石烂”的时候（启下岩石毁灭的过程）；第 19 段：经过长期的重 压和胶结，那些碎石和泥沙重新生成了岩石（承上总结上文岩石新生的历史）；第 23 段：岩石保存了远比上面说的多的多的历史痕迹 （承上启下承上总结了岩石记录时间之 一：毁灭与新生；启下谈岩石记载历史痕迹）；第 25 段：从“死”的石头上，我们看到了 地壳的活动（承上总结“砾石”能够记载地壳的活动）；第 2

9、8 段：化石是历史的证人， 它帮助我们认识地球历史的发展过程：启下列举事例说明化石记录地质时期） 探究二 ：写法探究。请指出下面语句所采用的说明方法，并说说其作用。（1）水流和风还不断地冲刷、吹拂着它。特别是刮风沙的时候，就像砂轮在有力地转动， 岩石被磨损得光溜溜的，造成了许多奇形怪状的石头。（2）当然我们也不能忘掉人的作用。例如，在建筑兰新铁路的时候，一个山头在几分钟内 就被炸掉了，这相对地质作用的速度可要快多了。（3）例如，很多地方都发现了一种海洋生物三叶虫的化石。它告诉我们，在离开现在大约 六亿多年前到五亿多年前的那个叫做“寒武纪”的时代，地球上的海洋是多么的宽广。探究二 ：写法探究。（

10、 1）打比方，形象的说明风沙对岩石的破坏作用。 （2）举例子。举例子。具体说明人对岩 石的破坏作用。 （ 3）举例子。举例子。具体说明生物的繁衍生息，都在岩石中留下了痕迹。 探究三：品味语言。1. 赏析下面的句子，分析本文的语言的特色。 狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了。 不要认为岩石是坚固不坏的。 它无时无刻不经受着从各方面来的“攻势'： 炎热的阳光烘 烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它 如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁 扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头。 岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠在一起，最早形成的“躺”在最 下面。探究三：品味语言。1. 一个“爬”字， 把“冰河” 人格化， 形象地表现了冰河缓缓前进的情景， 读者易于理解， 而且很有趣味。 排比句，句式整齐，条理分明的说明了岩石遭受到来自多方面的破环。 运用比喻的修辞，把冰河比作“一柄铁扫帚”，突出其破坏作用之大，使说明生动、形象， “像书页一样”运用比喻的修辞，形象的说明岩石在最初生成的时候样子。 “卧着