九级语文应有格物致知精神教案导学案(22)

1、1 / 4应有格物致知精神教案设计作者：湖北省公安县章庄铺初级中学 雷元周【教案目的】1、 理解真正的格物致知的精神。2、 理解文章的论证方法。3、 学习编写阅读提纲。【教案重难点】 理解真正的格物致知的精神和学习编写阅读提纲。【教案时数】总计1课时。【教案步骤】一、预习1、查工具书，解释下列词语： 格物：推究事物的道理。 致知：求知，得到知识。 诚意：真心。使自己的思想诚恳。正心：端正心思。 修身：旧时指努力提高自己的品德修养。齐家：整齐家政。 抽象：不能具体经验到的，笼统的；空洞的。袖手旁观：比喻置身事外或不协助别人。一帆风顺：比喻非常顺利，毫无挫折。二、导入 有人说中国的孩子“高分低能”

2、“会读书不会研究”缺乏创新 精神和实践动手能力。问题出在哪里呢？丁肇中教授的文章会给我 们极大的启发。三、研读课文2 / 41、默读课文，讨论编写阅读提纲。可从提出问题、分析问题、解决问题这三个部分来列提纲。第一部分（I2段）：提出问题。中国学生应该怎样了解自然 科学？要格物致知。第二部分（312段）：分析问题。第三部分：解决问题。强调我们需要培养实验的精神的意义并 对我们这一代提出希望。2、 提问： 丁肇中教授在文章中指出中国学生应该怎样了解自 然科学？要有格物致知精神。3、提问：“格物致知”出至哪里，它的意思是什么？“格物致知”出至四书大学。丁教授引用“格物致知” 的意思是从探察物体而得到

3、知识。也就是通过实验得到知识。4、 提问：大学里讲的格物致知的目的是什么？ 目的是诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。5、提问：这个目的与丁教授讲的格物致知的目的一样不一样？否，丁教授讲的目的是通过实验得到新知识。这才是格物致知 的真正意义。6、提问：第4段举王阳明“格物”失败的例子证明了什么？3 / 4王阳明的“格物”实是“格已”，而不是研究万物的道理，这 是无用的，不能适用于现在的世界的。证明传统的中国教育的目的 是不正确。7、提问：第8段举研究竹子的例子证明了什么？举研究竹子证明实验的过程不是消极的观察而是积极的动手栽种、研究生长过程、科学的观察。8、提问：第9段讲的是什么道理？实验的

4、过程不是毫无选择的测量，而是需要小心具体的计划，要有一个适当的目标。9、提问：在这样的文化背景下，中国学生的现状是什么样 的？中国学生大都偏向于理论而轻视实验， 偏向于抽象的思维而不 愿动手，功课成绩很好不会做研究。10、 提问：第12段举我个人的经验证明了什么？这是什么 论证？举我个人的经验证明光“用功”埋头读书， 对于实际的需要毫 无帮助。属于举例论证。11、 提问：为什么说当今社会需要真正的格物致知精神？真正的格物致知精神不但在研究学术中不可缺少， 而且在应付 今天的世界环境中也是不可少的。12、提问：丁教授认为四书中格物致知真正的意义是什 么？4 / 4第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索 的过程不是消极的袖手旁观，而是有想象力的有计划的探索。四、小结本文就中国学生的现状，指出格物致知的重要性和真正意义，希望我们这一代要培养实验的精神。文