《三国演义》整本书阅读导读讲义

1、小蜜蜂教育资源整本书阅读参考资料整本书阅读：三国演义把三国读“薄”，掌握三国故事情节脉络；把三国读“厚”，了解三国时代背景；把三国读“活”，抓住三国人物精彩片段；把三国读“死”，熟记三国诗词常识。曹孟德、刘玄德、孙仲谋, 诸葛亮、周公瑾、司马懿, 曹子桓、曹子建、曹仓舒, 关云长、吕奉先、张文远,“德” “谋”对决，纵横驰骋;“智” “慧”对决，明争暗斗;“亲” “情”对决，手足相残;“忠” “勇”对决，义薄云天。来吧，学历史，使人明智；读文学，享受人生沉浮的洗礼!导读任务（一）一、阅读计划：三国演义第一回二、讨论主题1 .你知道什么是演义吗？从三国演义这个名字上你能知道些什么?2 .关于作者

2、知多少？ “三国”历史知多少？3 .小说前面的临江仙词是点睛之笔，其风慷慨悲凉，传唱不绝，背诵这首词并默写一遍。4 .梳理本回情节脉络（答案不固定）十常侍之乱一（）一幽州募兵一三英结识一（）一剿灭黄巾5 .刘关张三人出场时面貌各异，均有肖像描写，请根据文字描述为三人画像，比一比谁画的像。（不求形 同，但求神似）小蜜蜂教育资源6.学会做人物名片（贯穿整个阅读过程）姓名字所属团队个人经历主要事迹性格特点7.仔细阅读刘备、曹操出场的文字，看看有什么不同，想想作者为什么这么安排。导读任务（二）一、阅读计划：三国演义第二回1 .梳理小说本回情节脉络刘备赴任安喜一（）一挂印弃官一灵帝驾崩 一（二、讨论主题

3、2 .用自己的语言描述“鞭打督邮”情节，可适当发挥，注重细节。3 .在鞭打督邮事件时张飞和刘备各有怎样的表现？体现了他们怎样的性格特点？作者采用什么表现手 法？导读任务（三）一、阅读计划：三国演义第三回概括故事情节：二、讨论主题1 .结合文章的具体内容，谈谈李肃是如何说服吕布投奔董卓的。2 .结合第三回情节，谈谈吕布的性格特点。3 .谈谈你对董卓欲废帝的看法。导读任务（四）一、阅读计划：三国演义第四回 概括故事情节 二、讨论主题1 .有人说，董卓在如何对待现任皇帝这个重大政治问题上犯了严重错误，你赞成吗？请结合本回阐明理 由。试评价这个人物形象。2 .请从艺术手法角度赏析嫩草少帝在永安宫作的五

4、言律诗。 嫩草绿凝烟，袅袅双飞燕。洛水一条青，陌上人称羡。 远望碧云深，是吾旧宫殿。何人仗忠义，泄我心中怨！3 .结合本回语句，概括曹操人物形象。导读任务（五）一、阅读计划：三国演义第五回到第七回概括故事情节：二、讨论主题1 .在“温酒斩华雄” 一段中，作者运用了哪些手法表现关羽的英雄形象?2 .关于关羽出战前那杯酒的处理有何意义？3 .用自己的语言描述“三英战吕布”情节，可适当发挥，注重细节。4 .第七回描写了公孙瓒与袁绍的战争，这场战争中作者着墨最多赵云，试就文段分析赵云的人物形象。导读任务（六）一、阅读计划：三国演义第八回至第九回概括故事情节：二、讨论主题1 .概述王司徒的连环计，并分析

5、王司徒能够施行连环计的原因。2 .像董卓这样一个老于世故的人，为什么会走上贪恋女色，自取灭亡的道路呢？还有哪些历史人物跟他 犯同样的错误？试举一例简析。3 .董卓被骗去“未央宫”前后，作者运用了什么手法刻画董卓的？这是一个什么性格的人?导读任务（七）一、阅读计划：三国演义第十回至第十二回概括故事情节：二、讨论主题1 .在第十一回中，刘备为什么坚决拒绝陶谦的徐州之托?2 .吕布谋臣陈宫言“曹操是极能用兵之人”，试列举曹操“极能用兵”的事例。导读任务（八）一、阅读计划：三国演义第十三回到第十六回概括故事情节：3二、讨论主题（四选二）1 .张飞和吕布的矛盾如何产生？张飞的行为反映了其怎样的性格特点?

6、2 .曹操为何要兴义兵勤王？此举有何远见?3 .这一节中讲述了孙策创业之初的艰难历程。孙策原本寄人篱下，得人指点后继承父志，一手创办了江 东基业，更在其弟孙权手中发扬光大，最终得以与曹魏、蜀汉抗力。你认为，江东集团在乱世中生存和发 展的优势有哪些？4 .刘备被吕布杀败，只得出逃许都，投于曹操门下。对此，曹操手下的谋士产生了分歧：荀或和程昱认 为应杀刘备以绝后患，郭嘉则认为决不可杀。最终曹操听取了郭嘉的意见。若你是曹操，是否会杀刘备？ 为什么？三、阅读任务宛城之战中，曹操折了大将典韦。在祭奠典韦时，曹操哭道：“吾折长子、爱侄，俱无深痛，独号泣典韦 也。”虽有收拢人心之嫌，亦是真情流露。请结合书中

7、内容，模仿曹操的口吻，写一段文字缅怀典韦。本次任务可选取第一人称，用现代汉语写一段 文字，字数不限。导读任务（九）、阅读计划：三国演义第十七回到第二十回二、讨论主题（三选一）1 . “借粮官之头”可谓是曹操将其“奸雄”性格发挥至极致的手段，当下更有人据此称曹操为“厚黑学” 之鼻祖。你怎样看待曹操此举？2 .曹操欲讨袁绍，郭嘉提出了著名的“十胜十败”之说。从这一说法中，你获得了哪些启示?3 .吕布戎马一生，最终死在了白门楼上。可怜一代豪强，化作乌有。你认为，吕布败在何处?三、阅读任务刘安为款待刘备，杀妻作食。此举向来为人诟病，也是读三国者津津乐道之事。读书至此，你有何感 想？请撰一小文，题为小议

8、刘安杀妻。导读任务（十）一、阅读计划：三国演义第二十一回到第二十四回二、讨论主题（二选一）1 .祢衡是闻名天下的名士，其“裸衣骂贼”之举骇动朝堂，请谈谈你对当时名士之流的看法。2 .在第二十四回中，曹操被称作“国贼”。曹操为何被冠以如此名号？你如何看待他玩弄权术之举?三、阅读任务“曹刘煮酒论英雄” 一节，历来传作佳话。二人英雄之论，颇耐人寻味。一句今天下英雄，惟使君与操 耳”，更有惊天骇地之势。据曹刘二人言语，列出当时天下的主要势力，并试着分析各家实力。导读任务（十一）、阅读计划：三国演义第二十五回到第二十八回、讨论主题（二选一）1.有人说，“土山约三事”节中，既有关羽的仁义，又有曹操的仁义。

9、如何理解?2.“千里走单骑”使得整个三国全成了关羽一人的舞台。仔细读读这一颇具传奇色彩的故事，试着从中发 掘关羽的性格特点。三、阅读任务“古城聚义”是三国中少有的温情画面，刘关张三兄弟在经历了乱世中的大悲大喜之后，终于再度相逢， 更加上有赵云等人的加入，使得刘备势力于此东山再起。请模仿刘关张三人的口吻，虚构一段三人重逢时 的对话。导读任务（十二）、阅读计划：三国演义第二十九回到第三十二回二、讨论主题（二选一）1.孙权承父兄遗志，坐领江东。有人认为，孙权的才干不及曹、刘二人，你怎么看？孙吴又何以成为日 后鼎立之一足？3.袁绍死后，其集团为何分为两派、产生内江?三、阅读任务官渡一战，曹操以弱胜强，

10、更借此奠定了北方基业，历来为史家称道。在这一战中，曹操得在何处，而袁 绍又失在何处？谈谈你的看法。导读任务（十三）、阅读计划：三国演义第三十三回到第三十六回二、讨论主题（三选一）1 .这一节中，郭嘉因病英年早逝。 赤壁之战后，曹操曾痛哭郭嘉道：“若奉孝在，决不使吾有此大失也! 你如何看待曹操此语？2 .刘表虽为人正派，在乱世中却不足成事。三国群雄中，这样的人不在少数，他们身上的哪些特质阻碍了 其发展？3 .刘备感慨“髀肉复生”，因而堕泪，历来为后人感慨。这一举动体现了刘备怎样的心态?三、阅读任务徐庶是三国演义中的悲情人物，其满腹才华无处施展，留下了一桩“身在曹营心在汉”的典故。本书 的后半部分

11、，徐庶几乎再无出场，有人认为其“最苦”。你怎样看待徐庶的选择？若你是徐庶，又会怎么 做？导读任务（十四）、阅读计划：三国演义第三十七回到第四十回二、讨论主题（二选一）1. “三顾茅庐”是全书一重笔。在见到孔明之前，刘备曾先后把孔明的友人、兄弟、丈人等人误当做卧龙 相认。在这些人身上，有哪些共性？2. “隆中对”是针对蜀汉制定的战略方针，使刘备感慨“如拨云雾而睹青天。那么，从曹魏和孙吴两方的 角度考虑，又可制定怎样的方针？JJ-ir 才 第 Hr?，J童昆*於干江稔殖小虫十ha京4微曦老A也,念容离?嚓费之京W染第1正肥奉t&禽 弗或悭迪瓶r承叶艳，不九A晶,1伊威廷圣1-坛4善方兴圣人察?渚左

12、不,4幺我片.今A*史4足谪看i隹遥比4Y 若的.青本.一明书件；可在心K UM:-* id三、阅读任务读书至此，卧龙孔明终于出山，三国乱世也将揭开新的一幕。请用现代汉语描述一下刘备三顾茅庐这个故 事。导读任务（十五）、阅读计划：三国演义第四十一回至第四十四回二、讨论主题（二选一）1 .长坂一战，留下不少传奇：子龙的单骑救主，糜氏的慷慨牺牲，张飞的一夫当关，刘备的掷儿马前，都 是可歌可泣、动人颇深。请选取你感触最深的一个故事，给大家讲讲。2 .孙权何以决定抗曹？你对孙权这一人物有无新的认识?三、阅读任务“舌战群儒”是三国演义中令人乐道的一节，孔明凭胸中才识，以一己之力对抗一众江东才俊，打了 一

13、场漂亮的辩论。仔细读读众人相互辩驳的言语，从江东众人的论点中，可见他们对联刘抗曹存在哪些质 疑？对此你的看法是什么？导读任务（十六）、阅读计划：三国演义第四十五回至第四十八回二、讨论主题1 .周瑜曾对孔明动过几番杀心？你如何看待周瑜的这一做法?2 .如果说“古城相会”以温情取胜，那么“横槊赋诗”就当以慷慨著称。大江之上，曹操大醉而歌，一首 短歌行传于后世，读来令人心怀激荡。聂绡弩先生曾著文提到：有此一节，就使得曹操“压倒当时的 一切人物”。默写短歌行并针对聂绡弩先生的话谈谈你的看法。导读任务（十七）一、阅读计划：三国演义第四十九回到第五十二回二、讨论主题“赤壁之战” 一节，篇幅巨大、内容庞杂。

14、作者不惜笔墨，着力描绘了一幅波澜壮阔的史诗画卷，实是三国演义一书中最为精彩的第一重笔。读至曹操败走华容道，关于赤壁之战的内容已基本结束，请复述赤壁之战的内容，想想孙刘联军为了击败曹操分别采取了哪些计策？这些行动为联军提供了怎样的优势？曹军进军陪我：新母版f EL段f鸟林f 赤壁 孙权军追军方向,柴桑集口 去壁*叫林一江 期曾军成浜，赤壁f华客T江陂i*阳T新野孙根军进军方向,惜军败退传军进军跑线赤壁之战导读任务（十八）、阅读计划：三国演义第五十三回到第五十六回二、讨论主题（二选一）1 .古有昭君出塞，今有“中美合作”。历史上，两国之间常常将婚姻作为一种外交手段，以达到某种政治 9目的，本节中的

15、孙刘联姻便是个著名的例子。你如何看待这种所谓的“政治婚姻”？2 .刘备到东吴和亲，与孙权首度会面。所谓英雄相惜，二人题词甘露寺，扬鞭驻马坡，并辔而回，传为佳 话，又是难得的温情画面。然而，两人所留下的“恨石”又昭示了什么？三、阅读任务刘备远赴东吴、身陷虎口，之后却又得以带着夫人全身而退，全赖孔明的三个锦囊，由此留下了 “锦囊妙 计”的说法。想一想，锦囊中的三条计策分别有何作用？导读任务（十九）、阅读计划：三国演义第五十七回到第六十回二、讨论主题1 .庞统素有“凤雏”之称，与孔明齐名。然因其形貌丑陋，起初既不为东吴所用，又不得刘备厚待，一度 屈任县令。从这一节中，你得到了怎样的启示？2 .刘备议

16、取西蜀，蜀中人士分为两派：一方暗为内应，欲助刘备取代刘璋之位，如张松、法正；一方极力 劝谏，反对刘备入蜀，欲助刘璋稳守基业，如王累、黄权。你怎样看待这两派人物？导读任务（二十）、阅读计划：三国演义第六十一回到第六十四回二、讨论主题1 .曹操受封公卿、荣加九锡，荀或却慨然长叹。之后，曹操送空食盒与荀或，荀或会意，服毒身亡。其中 原委，作者并未点明。你认为，曹操此举何意？你怎样看待荀或之死？2 .“风送雨，雨随风，隆汉兴时蜀道通，蜀道通时只有龙。”蜀中歌谣，令人嗟叹。回顾相关情节，哪些 征兆预示了庞统之死？导读任务（二十一）、阅读计划：三国演义第六十五回到第六十八回二、讨论主题（二选一）1 .杨松

17、是三国演义一书中的丑角，其贪图贿赂、妨贤背主，令人不齿。可笑的是，当他背主求荣，帮 助曹操评定汉中之后，反被曹操处死。后人评日：“家未荣华先受戮，令人千载笑杨松。你如何看待这 类人物？2 .管宁、华歆二人原本齐名、相互友善，后却割席断交。这是为何？你如何看待二人的人生选择?三、阅读任务刘备平定西川之后，远在荆州的云长听闻马超英勇，执意前来与之比试，得孔明回书劝慰，方才罢了。从 这件小事中，可见云长有怎样的性格弱点？这与他日后的失败有无联系？试加以分析。导读任务（二十二）、阅读计划：三国演义第六十九回到第七十二回二、讨论主题1 .三国演义一书中，曹操背负“汉贼”之名，遭汉臣所恨，前有董承、吉平，

18、后有伏完、五臣，皆欲 诛杀曹贼，重扶汉室。你如何看待众人杀曹之举？2 .杨修是怎样的人？你怎样看待杨修之死?导读任务（二十三）、阅读计划：三国演义第七十三回到第七十七回二、讨论主题这一节中，关公大意失荆州，败走麦城，为东吴所获，与其子关平双双遇害，英魂归天，读来令人嗟叹。前人有言：“诸葛近妖，关公近神。”关公虽死，各地却遍布其庙宇，千百年来香火不绝，乃至家家祭祀, 俨然已成天神一般。试根据书前回目，回顾关公一生的主要事件，想想其为何如此受人推崇？导读任务（二十四）、阅读计划：三国演义七十八回到第八十回 二、阅读任务读至第八十回“曹丕废帝篡炎刘，汉王正位续大统”，天下三分，鼎立之势已成，三国演义

19、的故事也告一段落。请各位同学就这些天来的阅读体验，选择感触较深的一个角度谈谈自己的体会，内容可随意些。课程标准(语文)2017修订版整本书阅读课程内容中预设十五项学习任务群，分别是语言积累、梳理与探究，整本书阅读与研讨，当代文化参与，跨媒介阅读与交流， 实用性阅读与交流， 思辨性阅读与交流， 文学阅读与写作，现当代作家作品研习， 传统文化经典研习，外国作家作品研习，科学文化论著研习，现当代作品专题研讨，传统文化专题研讨， 跨文化专题研讨。整本书阅读是语文教学中的一项任务群，是具体教学内容。这是整本书阅读出现在大众面前，被语文 老师关注的主要原因。整本书阅读与研讨，贯穿必修、选修I、选修n三个阶

20、段，旨在引导学生通过阅读整本书，拓展阅读 视野，反思自己的读书习惯，建构阅读整本书的经验，形成适合自己的读书方法，提升阅读鉴赏能力，养 成良好的阅读习惯。学习目标与内容(1)在阅读过程中，探索阅读整本书的门径， 形成和积累自己阅读整本书的经验。重视学习前人的阅读经验，根据不同的阅读目的，综合运用精读、略读与浏览的方法阅读整本书，读懂文本，把握文本丰富的 内涵和精髓。(2)在指定范围内选择阅读一部长篇小说。通读全书，整体把握其思想内容和艺术特点。从最使自己感动的故事、人物、场景、语言等方面入手，反复阅读品味，深入探究，欣赏语言表达的精彩之处。梳理小 说的感人场景乃至整体的艺术架构，理清人物关系，

21、感受、欣赏人物形象，探究人物的精神世界、体会小 说的主旨，研究小说的艺术价值。(3)在指定范围内选择阅读一部学术著作。通读全书，勾画圈点，争取读懂；梳理全书大纲小目及其关联，做出全书内容提要；把握书中的重要观点和作品的价值取向。阅读与本书相关的资料，了解本书的 学术思想及学术价值。通过反复阅读和思考，探究本书的语言特点和论述逻辑。(4)利用书中的目录、序跋、注释等，学习检索作者信息、作品背景、相关评价等资料，深入研读作家作品。(5)联系个人经验，深入理解作品；享受读书的愉悦，从作品中汲取营养，丰富自己的精神世界，逐步 形成正确的世界观、人生观和价值观。用自己的语言撰写全书梗概或提要、读书笔记与

22、作品评介，通过口头、书面形式或其他媒介与他人分享。应完成一部长篇小说和一部学术著作的阅读，重在引导学生建构整本书的阅读经验与方法。阅读整本 书，应以学生利用课内外时间自主阅读、撰写笔记、交流讨论为主，不以教师的讲解代替或限制学生的阅 读与思考。教师的主要任务是提出专题学习目标，组织学习活动，引导学生深入思考、讨论与交流。教师 应以自己的阅读经验，平等地参与交流讨论，解答学生的疑惑。教师应善于发现学生阅读整本书的成功经 验，及时组织交流与分享。应善于发现、保护和支持学生阅读中的独到见解。四大名著：|三国演义、水浒传、红楼梦、西游记论语大卫科波菲尔老人与海堂吉诃德15三国演义是中国古典四大名著之一，是中国第一部长篇章回体历史演义小说，全名 为三国志通俗演义（又