中小学班主任的专业素养——郑重

1、走近优秀的班主任走近优秀的班主任 真正的榜样就是和我们做一真正的榜样就是和我们做一样的事儿比我们做得好的人样的事儿比我们做得好的人努力努力“慧慧”做班主任做班主任用心用心用情用情用智慧用智慧做班主任做班主任班徽班徽榜样是少数人影响多数人榜样是少数人影响多数人班风是多数人影响少数人班风是多数人影响少数人做事做事雷厉风行雷厉风行待人待人春风佛面春风佛面表达表达和风细雨和风细雨表现表现迎风招展迎风招展班风班风班风的起点班风的起点 班风的重点班风的重点班风的落点班风的落点标语或口号标语或口号 内化为素质内化为素质外化为行为外化为行为做事做事雷厉风行雷厉风行待人待人春风佛面春风佛面表达表达和风细雨和风细

2、雨表现表现迎风招展迎风招展被动行为被动行为别人提醒别人提醒主动行为主动行为自己提醒自己提醒自动行为自动行为不用提醒不用提醒人的行为有三种：人的行为有三种：教得有效教得有效学得愉快学得愉快考得满意考得满意 当初中班主任真的挺不容易，我爱学生当初中班主任真的挺不容易，我爱学生们三年，等她们们三年，等她们真正懂得真正懂得爱我的时候，她们爱我的时候，她们就要离开我了，于是，我又得爱那些不懂得就要离开我了，于是，我又得爱那些不懂得爱我的学生爱我的学生 但，我还在傻傻地坚持，因为我真切地但，我还在傻傻地坚持，因为我真切地感受到，每届离开我的学生，她们感受到，每届离开我的学生，她们已经懂得已经懂得爱别人了爱

3、别人了 记第一次分别记第一次分别班级周记第一期班级周记第一期 很多时候，我真的很想变得老一点，那样，我便可很多时候，我真的很想变得老一点，那样，我便可以向长辈一样给与你们更多的关怀，有时候，我也想变得再以向长辈一样给与你们更多的关怀，有时候，我也想变得再年轻一点，和你们同龄，做你们的朋友，那样，我就更能跟年轻一点，和你们同龄，做你们的朋友，那样，我就更能跟你们打成一片，就更能理解你们的想法了。然而我就处在如你们打成一片，就更能理解你们的想法了。然而我就处在如今这样一个境地，和你们有代沟，做了让你们头疼也让我自今这样一个境地，和你们有代沟，做了让你们头疼也让我自己头疼的班主任。己头疼的班主任。

4、关爱，我一定会做，不计较失去和付出，不计较辛苦和关爱，我一定会做，不计较失去和付出，不计较辛苦和劳累，因为我要报答你们的热爱，这些都责无旁贷，然而另劳累，因为我要报答你们的热爱，这些都责无旁贷，然而另一方面，我却还是离不开管理你们，因为我的职责，注定了一方面，我却还是离不开管理你们，因为我的职责，注定了我要给你们个更好的未来，因为我的肩上，承载了你们父母我要给你们个更好的未来，因为我的肩上，承载了你们父母太多的叮咛与嘱咐，因为我的心里，真想顺利的带完你们三太多的叮咛与嘱咐，因为我的心里，真想顺利的带完你们三年。就是这样矛盾的心情，让我时而骂了你们，时而又偷偷年。就是这样矛盾的心情，让我时而骂了

5、你们，时而又偷偷自责；让我时而表扬了你们，时而又偷偷担心自责；让我时而表扬了你们，时而又偷偷担心 刘刘 冬冬 2014.09.062014.09.06 一个人的成长状态，不在于一个人的成长状态，不在于别人怎么要求你，而在于你自己别人怎么要求你，而在于你自己怎么要求自己。怎么要求自己。赢了一起狂赢了一起狂输了一起扛输了一起扛一份一份“良好良好”的初中的初中“成绩成绩”一份一份“美好美好”的初中的初中“记忆记忆”高中优秀班主任刘高中优秀班主任刘 冬冬初中优秀班主任李士艳初中优秀班主任李士艳小学优秀班主任王小学优秀班主任王 刚刚做学生喜欢的人做学生喜欢的人 亲其师亲其师上学生喜欢的课上学生喜欢的课

6、信其道信其道 内容提要内容提要一一.走近优秀的班主任走近优秀的班主任二二.班主任的专业素养班主任的专业素养三三.班主任的自我管理班主任的自我管理1.爱学生并会爱学生爱学生并会爱学生2.负责任并会负责任负责任并会负责任3.能沟通并善于沟通能沟通并善于沟通4.能设计并善于设计能设计并善于设计5.能研究并善于研究能研究并善于研究爱的同义词：爱的同义词：尊重、理解、宽容、欣赏、勉励尊重、理解、宽容、欣赏、勉励 生活上的关心生活上的关心行为上的帮助行为上的帮助人格上的尊重人格上的尊重班主任爱学生的层次：班主任爱学生的层次：你给别人需要的才是礼物你给别人需要的才是礼物桂贤娣桂贤娣2013.12.31教育案

7、例：教育案例： 天知、地知、你知、我不知天知、地知、你知、我不知 小学老师是在学生心尖上行走小学老师是在学生心尖上行走的人，稍有不慎，就可能伤害一颗的人，稍有不慎，就可能伤害一颗幼小的心灵，甚至会贻误孩子的一幼小的心灵，甚至会贻误孩子的一生。生。 桂贤娣桂贤娣作为班主任：作为班主任：您爱孩子吗？您爱孩子吗？您会（慧）爱孩子吗？您会（慧）爱孩子吗？孩子感受到您的爱吗？孩子感受到您的爱吗？您爱的孩子她（他）爱您吗？您爱的孩子她（他）爱您吗？达成被爱达成被爱 让每个学生成为爱的让每个学生成为爱的聚焦聚焦引导施爱引导施爱 让每个学生成为爱的让每个学生成为爱的源泉源泉启发自爱启发自爱 让每个学生成为爱的

8、让每个学生成为爱的堡垒堡垒反思偏爱反思偏爱 让每个学生享受爱的让每个学生享受爱的阳光阳光 桂老师祝贺你！一般人向她学桂老师祝贺你！一般人向她学习的时候，这个人已经死了，可是习的时候，这个人已经死了，可是你还活着。你还活着。 我要是活着的时候就有人向我我要是活着的时候就有人向我学习，那该多好啊学习，那该多好啊 ！1.爱学生并会爱学生爱学生并会爱学生2.负责任并会负责任负责任并会负责任3.能沟通并善于沟通能沟通并善于沟通4.能设计并善于设计能设计并善于设计5.能研究并善于研究能研究并善于研究案例：善意的批评案例：善意的批评A A毫不利己毫不利己 专门利人专门利人B B毫不利人毫不利人 专门利己专门

9、利己C C既不利人既不利人 也不利己也不利己D D既利于人既利于人 也利于己也利于己V V晓之以理晓之以理 导之以行导之以行D D既利于人既利于人 也利于己也利于己 作为班主任，我们不但要教作为班主任，我们不但要教育学生，还要找到让学生坦然接育学生，还要找到让学生坦然接受教育的途径，前者是责任，后受教育的途径，前者是责任，后者是艺术。者是艺术。辽宁省师德标兵辽宁省师德标兵 刘海霞刘海霞佩服你们老师吗？佩服你们老师吗？有味无痕有味无痕有痕无味有痕无味合乎人性合乎人性 体现人道体现人道口下留德口下留德 手下留情手下留情暗示暗示提示提示明示明示强化强化惩戒惩戒班主任的教育行为：班主任的教育行为：能用

10、眼就别用脸能用眼就别用脸能用脸就别用嘴能用脸就别用嘴能用嘴就别用手能用嘴就别用手能用手就别用脚能用手就别用脚1.爱学生并会爱学生爱学生并会爱学生2.负责任并会负责任负责任并会负责任3.能沟通并善于沟通能沟通并善于沟通4.能设计并善于设计能设计并善于设计5.能研究并善于研究能研究并善于研究案例：你为什么又打架？案例：你为什么又打架？ 一名初二年级的学生，一个月内打了三次架，第一名初二年级的学生，一个月内打了三次架，第一次在教室，第二次在走廊，第三次在操场。一次在教室，第二次在走廊，第三次在操场。 第三次打架后，班主任非常气愤，在教室里当第三次打架后，班主任非常气愤，在教室里当着全面同学的面质问该

11、生：着全面同学的面质问该生： 班主任：你为什么又打架？班主任：你为什么又打架？ 学生：低头无语。学生：低头无语。 班主任：上次我和你说的那些道理你都就饭吃班主任：上次我和你说的那些道理你都就饭吃了？啊！了？啊！ 学生：低头无语。学生：低头无语。 班主任：你说，你上次怎么和我表的决心？班主任：你说，你上次怎么和我表的决心？ 学生：仰望天棚。学生：仰望天棚。 政教主任这样询问：政教主任这样询问： 我想，你三次打架一定是有原因的？我想，你三次打架一定是有原因的？ 学生：那当然了。学生：那当然了。 能不能把打架原因和老师说一说？能不能把打架原因和老师说一说？ 学生：一五一十地说。（可以重复学生的话）学

12、生：一五一十地说。（可以重复学生的话） 想一想，解决这些问题除了打架还有没有别想一想，解决这些问题除了打架还有没有别的办法？的办法？ 学生：沉思后说有。学生：沉思后说有。 能不能保证半个月之内不再打架？能不能保证半个月之内不再打架？ 学生：尽量争取吧。学生：尽量争取吧。 政教主任和学生拉钩。政教主任和学生拉钩。 先跟后带先跟后带 一个人的内在心理结构，从表层到深层都具有一个人的内在心理结构，从表层到深层都具有相当的稳定性，即使外部条件有了某些改变，例如相当的稳定性，即使外部条件有了某些改变，例如父母的责备，老师的鼓励、同学的议论等等，人的父母的责备，老师的鼓励、同学的议论等等，人的心理，在表层

13、也可能做出一些调节。心理，在表层也可能做出一些调节。 例如痛下决心、用功读书、发誓改正、绝不反例如痛下决心、用功读书、发誓改正、绝不反悔之类，但是其深层是超稳定的，表层的一般调节悔之类，但是其深层是超稳定的，表层的一般调节不会影响到深层的稳定，因而表层的调节，尽管是不会影响到深层的稳定，因而表层的调节，尽管是真诚的，但不用多久，就会被深层结构的反调节所真诚的，但不用多久，就会被深层结构的反调节所消解。消解。（反复抓，抓反复）（反复抓，抓反复） 教师批评学生不是为了出气，而是为了教师批评学生不是为了出气，而是为了解决问题。解决问题。 学生最怕的不是批评，而是不公正的批学生最怕的不是批评，而是不公

14、正的批评。评。 批评的目的不是让学生认错，而是让学批评的目的不是让学生认错，而是让学生改错。生改错。 教育目的不是把学生制服，而是让学生教育目的不是把学生制服，而是让学生成长。成长。 班主任要学会询问班主任要学会询问，通过询问让对方把自己真，通过询问让对方把自己真实的想法呈现给你，你再把有针对性的建议告诉对实的想法呈现给你，你再把有针对性的建议告诉对方，避免先入为主，隔靴挠痒。方，避免先入为主，隔靴挠痒。 沟通应该由沟通应该由听、说、问听、说、问三种行为组成，是三种三种行为组成，是三种行为成比例的交替出现行为成比例的交替出现（7:2:1）。班主任教育学。班主任教育学生时，千万别把学生生时，千万

15、别把学生“浸泡浸泡”在自己的语言里。在自己的语言里。 很多时候，问题不是问题，是处理问题的方法很多时候，问题不是问题，是处理问题的方法出了问题。出了问题。 教育的过程是教育者和受教育者倾听和应答的教育的过程是教育者和受教育者倾听和应答的过程，倾听受教育者的述说是教师的道德责任。过程，倾听受教育者的述说是教师的道德责任。王王 勇勇 遇到困难坚强一点遇到困难坚强一点 学习方面刻苦一点学习方面刻苦一点 理想追求高远一点理想追求高远一点 自叹不如努力一点自叹不如努力一点 别人过头忍耐一点别人过头忍耐一点 吃穿花销节俭一点吃穿花销节俭一点 与人为善快乐一点与人为善快乐一点 做好小事坚持一点做好小事坚持一

16、点 目标向往明确一点目标向往明确一点 好的短信记住一点好的短信记住一点 不要眼睛一闭一睁一节课就白白过去不要眼睛一闭一睁一节课就白白过去了，眼睛一闭半天不睁一上午就白白过去了，眼睛一闭半天不睁一上午就白白过去了。了。 你知道当学生最痛苦的是什么吗？就你知道当学生最痛苦的是什么吗？就是书没有念完，人已经离校了。是书没有念完，人已经离校了。 你知道人生最痛苦的是什么吗？就是你知道人生最痛苦的是什么吗？就是人没了，该读的书还留在人间呢。人没了，该读的书还留在人间呢。 家长要积极寻找机会和自己的孩子家长要积极寻找机会和自己的孩子进行沟通、交流，同时，还要善于积极进行沟通、交流，同时，还要善于积极正面的

17、评价孩子。家长要善于用半真半正面的评价孩子。家长要善于用半真半假的话来表扬自己的孩子是个人才、是假的话来表扬自己的孩子是个人才、是个人物。个人物。 家长千万不要把孩子当宠物家长千万不要把孩子当宠物，如果，如果家长现在把孩子当宠物，将来孩子就有家长现在把孩子当宠物，将来孩子就有可能变成废物。家长一定要弄清楚宠物、可能变成废物。家长一定要弄清楚宠物、废物和人物三者之间的互变关系。废物和人物三者之间的互变关系。孩子现在手里有没有钱不重要孩子现在手里有没有钱不重要孩子将来就业值不值钱才重要孩子将来就业值不值钱才重要老师是孩子一阵子的老师老师是孩子一阵子的老师家长是孩子一辈子的老师家长是孩子一辈子的老师

18、家庭是最好的教室家庭是最好的教室家长是最好的老师家长是最好的老师德行是最好的课程德行是最好的课程言行是最好的教材言行是最好的教材 起来！不愿意学习的人们，把父母的血起来！不愿意学习的人们，把父母的血汗铸就成我们抗拒勤劳的长城，大二的学生汗铸就成我们抗拒勤劳的长城，大二的学生到了最危险的时刻，每个人都在发出最后的到了最危险的时刻，每个人都在发出最后的吼声。吼声。 吃吧！睡吧！美吧！玩吧！浪吧！吃吧！睡吧！美吧！玩吧！浪吧！我们我们大家一起向着堕落的方向前进、前进、前进大家一起向着堕落的方向前进、前进、前进为早日把自己变成废物一个而为早日把自己变成废物一个而斗争、斗争、斗争、斗争、斗争斗争争！争！

19、教育怎么进行都可以教育怎么进行都可以只要学生们肯于接受只要学生们肯于接受想表达的100%表达出来的80%听到的60%理解的40%记住的20%执行?%听讲课听讲课的学生的学生讲授课讲授课程教师程教师沟通中的沟通中的“漏斗漏斗”现象现象 教师说出的话已经不是自己真正想说的话了教师说出的话已经不是自己真正想说的话了 学生听到的话已经有别于教师所说出的话了学生听到的话已经有别于教师所说出的话了 教师对所讲内容明白得多少，明白得多明白教师对所讲内容明白得多少，明白得多明白明白得多深刻，得以表达（讲）出来为准。明白得多深刻，得以表达（讲）出来为准。 教师上课对教学内容讲的是否明白，得用学教师上课对教学内容

20、讲的是否明白，得用学生是否听明白了来检验。生是否听明白了来检验。男人没了女人就得疯男人没了女人就得疯客户端客户端 与与客户端客户端教学案例：教学案例： 到底是谁笨？到底是谁笨？1.爱学生并会爱学生爱学生并会爱学生2.负责任并会负责任负责任并会负责任3.能沟通并善于沟通能沟通并善于沟通4.能设计并善于设计能设计并善于设计5.能研究并善于研究能研究并善于研究案例：老师，我要说！案例：老师，我要说！ 一名初二班主任为了弘扬班级正气，让一名初二班主任为了弘扬班级正气，让学生自己教育自己，每月开一次班会，主题学生自己教育自己，每月开一次班会，主题就是就是“老师，我要说！老师，我要说！” 方法是每人发一张

21、一样规格的白纸，让方法是每人发一张一样规格的白纸，让同学们写出一个月以来班级好的现象和不好同学们写出一个月以来班级好的现象和不好的行为（具体且不提名字），并加以简单的的行为（具体且不提名字），并加以简单的评价。评价。 写完之后，统一收上来写完之后，统一收上来“洗牌洗牌”，再发，再发下去让全班同学分别念。下去让全班同学分别念。 都是本班同学说的，却不知道是谁说的都是本班同学说的，却不知道是谁说的说的都是本班的人和事，说谁谁知道。说的都是本班的人和事，说谁谁知道。灌输式灌输式 表演式表演式体验式体验式 感悟式感悟式2015.04.20五指争功五指争功大拇指大拇指我重要我重要 我是赞扬别人的我是赞扬

22、别人的二拇指二拇指我重要我重要 我是专指方向的我是专指方向的中指说中指说我重要我重要 五个手指我最高五个手指我最高无名指无名指我重要我重要 我是维系婚姻的我是维系婚姻的小拇指小拇指我重要我重要 人拜佛我离佛近人拜佛我离佛近五指争功五指争功没有体验没有体验难有教育难有教育没有活动没有活动德育空洞德育空洞有了活动有了活动德育生动德育生动1.爱学生并会爱学生爱学生并会爱学生2.负责任并会负责任负责任并会负责任3.能沟通并善于沟通能沟通并善于沟通4.能设计并善于设计能设计并善于设计5.能研究并善于研究能研究并善于研究教师教学需要研究教师教学需要研究教师教学不要将就教师教学不要将就班主任带班需要研究班主

23、任带班需要研究班主任带班不要将就班主任带班不要将就研究可以不断进步研究可以不断进步将就只能原地踏步将就只能原地踏步钱梦龙钱梦龙 一次，著名中学语文特级教师钱梦龙在做公开一次，著名中学语文特级教师钱梦龙在做公开课，上课快课，上课快10分钟了，一个同学分钟了，一个同学满头大汗、气喘吁满头大汗、气喘吁吁吁地地跑跑进了教室。进了教室。 钱梦龙看着这名紧张兮兮的迟到的同学，对着钱梦龙看着这名紧张兮兮的迟到的同学，对着同学们说同学们说：“同学们你们看，这个同学为了能不迟同学们你们看，这个同学为了能不迟到，跑的满头大汗！大家给他点掌声！到，跑的满头大汗！大家给他点掌声！” 迟到的同学不但没挨批评，还得到了老师的表