班主任管理经验交流

1、 内容要点走进学生世界，适应职业教育环境走进学生世界，适应职业教育环境感受爱的真谛，奉献职业教育事业感受爱的真谛，奉献职业教育事业与学生共发展，享受职业教育乐趣与学生共发展，享受职业教育乐趣温家宝总理：职业教育是面向社会各个方面，面向各个阶层，面向人民的。只有把职业教育办好，才能真正使其成为面向人民的教育。职业教育特点一、走进学生世界一、走进学生世界 适应职业教育环境适应职业教育环境教育的本质是帮助学生活得美好。即：教育的本质是帮助学生活得美好。即： 因善良因善良而美好，因智慧而美好，因身体健康而美好，而美好，因智慧而美好，因身体健康而美好，因情感丰富而美好。就是德、智、体、美全面因情感丰富而

2、美好。就是德、智、体、美全面发展的要求。发展的要求。师生关系是双向共进，相互依赖，相互塑造。师生关系是双向共进，相互依赖，相互塑造。师生关系协调的目的是：将教育要求和目的通师生关系协调的目的是：将教育要求和目的通过教师成功迅速地转化为学生的成长需求并付过教师成功迅速地转化为学生的成长需求并付诸行动。诸行动。柳斌说：教育有三个方柳斌说：教育有三个方面是离不开的：第一，面是离不开的：第一，离不开道德；第二，离离不开道德；第二，离不开情感；第三，离不不开情感；第三，离不开智慧。开智慧。离开了道德的教育是危险的教育，离开了情感的教育是失败的教育，离开了智慧的教育是缺乏创造活力的教育。 1、职业学校学生

3、的特点及问题76%来自农村，20-22%来自城市中低收入弱势群体家庭在成长的过程中，60%长期不被关注、不受重视；在批评和指责中成长，更多体验的是冷漠、歧视许多人是带着失败的心理走入职业学校大门 学生的主要问题厌学厌学行为习惯行为习惯 差差心理问题多心理问题多 焦虑焦虑 自卑自卑 过激行为过激行为 中职生的这种过度的自我否定，是 仅仅凭他人片面的评价或挫折带给自己的失败的体验，而得出这样的否定结论。认为自己就是这样的一个人了。 易让自己陷入消极情绪之中，或者固守自我，维持现状看不清现状-自卑满足于现状满足于现状- -麻木麻木 2、职业学校教师的特点及问题教师大都不是师范院校毕业教师素质与 学生

4、素质形成很大的反差，不能匹配。教师努力工作却看不到明显效果时常出现： 目标与现实的矛盾 付出与收获的矛盾 职责与价值的矛盾职业学校教师存在的主要问题教师数量不足，师生比.：,教学工作量超负荷，平均每周16 课时以上近8%的人感到压力很大，近40%的人感到有中等程度的压力，34的人感到压力较大，心理问题多：2005年对10所中职学校三百余名 教师使用Scl-90 问卷， 测评结果显示：47.5%存在一定的心理问题 ，强迫症42.5%、躯体化 40%、焦虑28%、抑郁27.5%、敌对22.5%、人际关系20% 十所中职学校部分教师 Scl90问卷测评结果显示因因 子子躯躯体体化化 强强迫迫症症状状

5、 人人际际关关系系抑抑郁郁 焦焦虑虑敌敌对对恐恐怖怖 偏偏执执精精神神病病性性 其其他他常常 模模1.371.37土土0.48 0.48 1.621.62土土0.58 0.58 1.651.65土土0.51 0.51 1.51.5土土0.59 0.59 1.391.39土土0.43 0.43 1.461.46土土0.55 0.55 1.231.23土土0.41 0.41 1.431.43土土0.57 0.57 1.291.29土土0.420.42 1.591.59土土0.5 0.5 均均阳阳性性值值2.362.362.41 2.262.262.292.292.762.762.142.142.3

6、92.392.42.42.682.682.212.21 典型师生语录班主任： 一粒 老鼠屎坏一锅汤 学生：老师叫我们人渣班主任：把他们开除，我们班就好了学生：老师从不正眼看我案例1：自己只值两百元案例2：我要上学 ，救救我吧！3、班主任对学生人格发展的重要作用教师价值观、认知能力、思维方式、心理素质是教育是否成功的基础和前提。教师工作是一种一种用生命去影响生用生命去影响生命的过程。命的过程。 4、学生心目中的好班主任学生正处于理想化自我阶段，学生心目中对公正、仁爱 、新潮流、新形象特别敏感，他们喜欢时尚的生活和超脱的风采，讨厌单调、刻板和僵化；喜欢有生活情趣、有创意、幽默洒脱和富有人情味的教师

7、 班主任工作的要素 帮助学生设置科学地循序渐进、层次递进的目标体系；注重为学生寻找生活榜样，用真实、感人的道德形象激励学生，培养学生英雄主义精神教给学生自警、自诫、自励等自我教育的方法，使学生在陶冶情操、磨砺意志的过程中形成的自律习惯；指导学生与书本为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己人格；加强心灵沟通，建立温馨的对话场景，有效地开展心理健康教育和心理咨询活动；重视在自然的活动中、在游戏和丰富多彩的自主活动中体验和感悟道德的境界培养学生健康生活情趣和才艺，丰富学生的精神世界，在美的氛围中推进善的教育形成全社会 “做人为本”的共识，建立家庭、学校和社会三位一体的合力网络

8、。有哲理的育儿歌挑剔中成长的孩子学会苛刻敌意中成长的孩子学会争斗支持中成长的孩子学会信任赞同中成长的孩子学会自爱友爱中成长的孩子能感受到关怀 二、感受爱的真谛二、感受爱的真谛 奉献职业教育事业奉献职业教育事业教师是责任、爱心和求知者的化身！温总理讲过：无论是做教师、还是做人，都应该有一颗同情心、一颗爱心同情和爱心是道德的基础。”陶行知：“没有爱就没有教育。”“捧着一颗心来，不带半根草去”苏霍姆林斯基：“每一句话都对他们饱含热情每一次眼神都对他们寄托希望， 每一个手势都对他们亲近， 每一个动作都 对他们以鼓励” 1、班主任要热爱和尊重学生尊重学生差异、尊重人格、尊重学生的主体地位尊重智力发育迟缓

9、的学生、尊重成绩不良的学生尊重被孤立和拒绝的学生尊重有过错学生、尊重有严重缺点和缺陷的学生尊重和自己意见不一致的学生 学生的心理需要 2、班主任要满足学生五种需要安全(获得自信走向成功发展的基础)被爱(关系和谐感受生命的意义)自尊（自我关注与肯定是快乐之源）认可（感悟价值实现无比愉悦）新的体验（享受独立思考的乐趣和成就感） 满足学生的基本需求，包括对安全感、归属感、情感关系、友谊关系的需求，以及对声望和自尊的需求。满足学生高层次的动机或需求，如对真、善、美以及规律的需求。满足学生体验自主性； 自发性；独立性的需求 满足学生希望自己能力获得他人认可的需求。 在当今世界，马斯洛关于工作中的自我实现

10、的理论已经逐渐成为智力资本领域所探讨的主题。 满足学生需要的专项实验活动轮流班干部强化单项评比寻找优势发展性评价多元智能 优势的核心理念就是成功并不是失败的对立面,对失败的研究并不能帮助我们学到成功的经验，更多地用于你的优势领域，远离弱势地带现在发现你的职业优势 美 马库斯.白金汉优势元素：才能、技能、知识步骤1打破误区步骤2一探究竟步骤3充分发挥你的优势步骤4阻止你的弱势步骤5大声说出来步骤6养成巩固的习惯发展性评价的特点发展性评价的特点有明确的促进发展的目标；评价目的不仅为了检查是否达到目标，更为了促成目标的达成；重视起点与过程；重视发展中的个体差异；进行多次评价；通过评价提供改进建议并用

11、于改进教育。发展性评价对学生的益处发展性评价对学生的益处学生有目标、有追求能得到有关于自己发展真实状况的信息，知道自己与目标的差距了解自己在群体中的相对位置知道采取措施与行动，改变现状，缩小差距能不断获得自己作采取措施的效果，取得的进展内容：学业知识与能力评价、一般能力评价、个性评价、行为评价启动评价启动评价评价的主体评价的主体改进行为改进行为教师教师学校评价研究小组学校评价研究小组学生本人学生本人学生之间学生之间学生家长学生家长启动评价启动评价评价的主体评价的主体“人都有爱与被爱两种本能需要，如果得不到满足，则可能产生焦虑，抑郁寡欢，自暴自弃等情绪反应。”格拉泽教师对学生的爱是有质量和高层次

12、的爱学生是社会中活生生的人，有他自己的情感，这就要求教师必须用情感去教育学生。案例：“打伤班长的幕后” 一名非常优秀的班长，被经常违纪的三名男生花钱雇人，打得鼻骨骨折，打掉了四个牙齿。案例：“累教不改的原因” 一名女生劣迹斑斑 抽烟、喝酒、偷东西，处分逐渐升级，却效果不佳。 创业教育创始人，美国的史蒂夫.马里奥特马里奥特是一名成功的企业家。他决定在最乱的地区当老师，去教育学生改变命运。这是72名教师宁可失业而拒绝来工作的学校。在与学生接触中他发现：虽然这些出身贫寒和暴力家庭，是最难对付的学生，虽然这些学生不适合接受普通高中教育，但是将来也可能成为成功的创业者。于是他不断感化教育学生，改变了教育

13、方法，使得学生成功就业。这些学生的背景与我们职业学校的学生基本相似，由于遇到了史蒂夫这样献身于职业教育事业的恩师，最终改变了自己的命运。不要忽视对好学生的品德教育案例:非典期间的逃兵偷手机的团干部打病人的班长好友变仇敌风暴中的学生党员 3、 班主任要充满同情和宽容 安柯莱瑞博士兄弟们写给卢刚父母这封信件，它启示我们，爱的力量是何等的伟大，爱的教育是何等的重要。1991年卢刚枪杀安.柯莱 瑞校长等五人 “当我们在悲痛和回忆中相聚一起的时候，也想到了你们一家人，并为你们祈祷。因为这个周末你们肯定是十分悲痛和震惊的。安最相信爱和宽恕。我们在你们悲痛时写这封信，为的是要分担你们的悲伤，也盼你们和我们一

14、起祈祷彼此相爱。在这痛苦的时候，安是会希望我们大家的心都充满同情，宽容和爱的。我们知道，在此时，比我们更悲痛的，只有你们一家。请你们理解，我们愿和你们共同承受这悲伤。这样，我们就能从中一起得到安慰和支持。安也会这样希望的。”台湾享誉40年“以道德教育为本”的忠信高级工商学校台湾有一所享誉世界，创办近40年以道德教育为本的忠信高级工商学校。学校每年招收三千多学生。学校里没有工人，没有保卫，没有大师傅，一切必要工种都由学生去做。学校实行学长制。学生没有一个考不上大学的。学校创办人高震东校长认为：学校教育最大的目的，是教导学生做人做事，学生要“学生活知识，学生存技能，学生命意义”。他倡导要把自己的小

15、目标蕴藏在利他、利群的大目标之内，把利己变成利他、利群的自然结果。 中国当代伟大的教育家高震东中国当代伟大的教育家高震东先生将“爱自己爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神的孩子是人，爱别人的孩子是神”奉行为始终不渝的教育理念，更是学校全体教师的座右铭。因为他们相信离开了“教育爱教育爱”就是没有就是没有“爱的教育爱的教育”，教育的意义就不复存在；教育充其量只是一种训练。 三、与学生共发展三、与学生共发展 享受职业教育乐趣享受职业教育乐趣班主任要热爱自己的学生，使学生自省、自信、自悟、自强教师从幼稚到成熟，才能真正享受职业教 育的乐趣，才有可能创造自己更为美好、 更有意义的生活，同时也创造他人的幸福

16、生活。 班主任的成长历程1、适应期整合：整合个人经历 ，构筑个性化教育灵魂，从个人经历领悟教育经验影响，并着力把这些影响整和、规划、设计为教育行动实施步骤。反思：自我反思教育中的不当行为，每跨一步，都要反思跟进。否则就会把某一阶段思维构成定势。感动：真心感动学生的成长，捕捉学生需要。教育最大缺失是没有感动。 2、发展期道德发展:教师职业客观上要求教师道德成长。教师的自身发展也需要道德成长。心智的发展:教师心智成长是教师成长的动力源，影响、制约着教师的人格发展。学习能力的发展:掌握现代教育技术，培养现代化教育意识与教育能力，积极应对新问题，努力尝试，让班级成为学生们的乐园。自我认知智能：是指自我

17、认识和善于自知之明，并据此做出适当行为的能力。这项智能能够认识自己的长处和短处，意识自己的内在爱好、情绪、意向、脾气和自尊高尔基曾说过“工作如果是快乐的，那么人生就是乐园，工作如果是强制的，那么人生就是地狱。”乐业既是一种道德，又体现了一个人职业成就的巨大潜能。乐业，让人进入一种忘我的境界，与自己所从事的工作融为一体，情感、智慧才华喷涌而出，化为巨大的物质产品和精神产品，奉献给社会大众。会大众。 3、成熟期享受职业乐趣 天才少年诗人子尤，身患癌症他写道：“上帝准备送一个金灿灿的肿瘤给一个人，送给谁呢？上天怕胆小的人支持不住，所以接受这个肿瘤的人需要坚强。然而，坚强挺下来的人，留下来的只有平淡的忍受，所以要