孔乙己教学设计

1、第一课时第一课时目标导航：目标导航：1.解决生字词，了解相关文学常识。解决生字词，了解相关文学常识。2.复习回顾文体知识。复习回顾文体知识。3.整体感知文意，理清小说的层次脉络。整体感知文意，理清小说的层次脉络。文学常识文学常识 鲁迅，原名，字豫才，现代_、，中国文化革命的主将。作品有小说集_，散文集_，散文诗集_。周树人文学家文学家思想家思想家革命家革命家呐喊呐喊彷徨彷徨等等朝花夕拾朝花夕拾野草野草 一副由美国作家斯诺与剧作家姚克合写的悼一副由美国作家斯诺与剧作家姚克合写的悼念鲁迅的挽联，由于记忆模糊，上联有两字念鲁迅的挽联，由于记忆模糊，上联有两字缺漏，请根据下联补全上联内容缺漏，请根据下

2、联补全上联内容 译著尚未成功，惊闻陨星，中国何人领 ， 先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。 绍兴历史悠久，名人辈出，景色秀丽，物产丰富，是我国历史文化名城之一。 相传4000多年前的夏朝，大禹为治水曾两次躬临绍兴，治平了水土，故至今尚存禹陵胜迹。 绍兴人杰地灵，历史上涌现出许多著名的政治家、革命家、文学家，如秋瑾、鲁迅、蔡元培、周恩来等。 一代文学巨匠鲁迅的许多作品中都反映了绍兴文化浓郁的地方性色彩，从百草园到三味书屋，从孔乙己的茴香豆到故乡的社戏，随处可见鲁迅文化中的故乡情结。 东湖洞桥相映，水碧于天；五泄溪泉飞成瀑，五折方下；柯岩石景，鬼斧神工；兰亭以王羲之的兰亭集序而被称为书法胜地

3、；“鹅池”父子碑；沈园则因陆游、唐琬儿的爱情悲剧使后来者嗟叹不已 绍兴的风土人情，以乌蓬船、乌毡帽、乌干菜为代表，在数千年的历史演变中，积淀了丰富的文化内涵并呈现独特的地方风采，令人仰慕神往。 鲁迅故乡绍兴简介欲读鲁迅小说,请先了解中国文化名城绍兴。 孔乙己写于1918年冬天，最初发表于1919年4月新青年，后收入小说集呐喊。这是鲁迅创作的第二篇白话小说，也是他继狂人日记之后的又一篇讨伐封建制度和封建文化的战斗檄文。（用于征召、晓喻、声讨的文书） 关于封建科举制度关于封建科举制度 封建科举制度是隋朝以后封建王朝封建科举制度是隋朝以后封建王朝用考试选拔官吏的制度。戊戌变法前，用考试选拔官吏的制度

4、。戊戌变法前，全国每年有全国每年有100100多万读书人，参加考选多万读书人，参加考选“秀才秀才”，只有百分之一入选；三年一，只有百分之一入选；三年一考的考的“举人举人”，入选者只有千分之一；，入选者只有千分之一；三年一考的三年一考的“进士进士”，入选者只有万分，入选者只有万分之一。之一。许多读书人老死科场，利欲熏心，许多读书人老死科场，利欲熏心，精神畸形，成了科举的奴隶，成了科举精神畸形，成了科举的奴隶，成了科举制度的受害者。制度的受害者。我们要学的课文中的主我们要学的课文中的主人公孔乙己，就是其中的一个。人公孔乙己，就是其中的一个。 小说的基本知识简介一、小说三要素：一、小说三要素：人物、

5、情节、环境人物、情节、环境二、小说故事情节二、小说故事情节故事情节是作品所描写的故事情节是作品所描写的生活事件生活事件发展、演变的全过发展、演变的全过程。小说的情节一般可以分为开端、发展、高潮、结局四程。小说的情节一般可以分为开端、发展、高潮、结局四个部分，有些小说还具有序幕、尾声两上部分。个部分，有些小说还具有序幕、尾声两上部分。开端开端 是作品所反映的矛盾冲突的第一件事；是作品所反映的矛盾冲突的第一件事；发展发展 是作品中矛盾冲突从展开到激化的是作品中矛盾冲突从展开到激化的演变过程演变过程；高潮高潮 是决定矛盾各方的命运即主要矛盾即将解决的是决定矛盾各方的命运即主要矛盾即将解决的关键时刻，

6、是矛盾冲突发展到顶点，人物的思想斗争最紧关键时刻，是矛盾冲突发展到顶点，人物的思想斗争最紧张，最激烈、最尖锐的阶段；张，最激烈、最尖锐的阶段；结局结局 是矛盾得到解决，人物性格的发展已经完成，是矛盾得到解决，人物性格的发展已经完成，事件有了最后的结果，主题思想得到充分展现，是情节发事件有了最后的结果，主题思想得到充分展现，是情节发展的必然结果。展的必然结果。三、人物描写的方法三、人物描写的方法1 1、刻画人物的五种方法：、刻画人物的五种方法：语言描写、动作描写、心理描写、外貌描写（肖像描写）、神语言描写、动作描写、心理描写、外貌描写（肖像描写）、神态描写态描写2 2、人物描写的方法还可以分为：

7、、人物描写的方法还可以分为：正面描写（直接描写）和侧面描写（间接描写）正面描写（直接描写）和侧面描写（间接描写）四、分析人物的性格特征：四、分析人物的性格特征：从刻画人物的五种方法中切入，准确把握人物的思想情感以至从刻画人物的五种方法中切入，准确把握人物的思想情感以至性格。抓住人物之间的矛盾冲突，分析人物之间的错综复杂的关系。性格。抓住人物之间的矛盾冲突，分析人物之间的错综复杂的关系。重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格；它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格；通过人物的外貌、语言

8、、行动、心理描写揭示人物的思想感通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征；情和性格特征；小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解；物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解；注意作者对人物的介绍和评价。注意作者对人物的介绍和评价。五、环境描写五、环境描写1 1环境描写是对人物活动的环境和事情发生的背景的描写，环境描写是对人物活动的环境和事情发生的背景的描写，它包括它包括自然环境自然环境描写和描写和社会环境描写社会环境描写。2 2自然环境描写，也叫做自然环境描写，也叫

9、做景物描写景物描写，主要是对人物活动的时，主要是对人物活动的时间、地点、季节、间、地点、季节、气候气候以及花鸟虫鱼等场景的描写。以及花鸟虫鱼等场景的描写。3 3社会环境社会环境描写，主要是对人物活动的描写，主要是对人物活动的具体环境具体环境、处所、氛、处所、氛围以及围以及人际关系人际关系的描写。的描写。4 4环境描写的作用主要有：环境描写的作用主要有：1 1）交待故事发生的时间、地点。为人物活动提供具体的背）交待故事发生的时间、地点。为人物活动提供具体的背景。景。2 2）渲染气氛渲染气氛、烘托烘托人物；人物；3 3）有些环境描写还起着推动情节发展的作用。）有些环境描写还起着推动情节发展的作用。

10、六、主人公：六、主人公：是体现作者的创作意图和作品所要表现的主题思想的人物。是体现作者的创作意图和作品所要表现的主题思想的人物。1 1、单一主人公：、单一主人公：2 2、群像：、群像：孔乙己1 1这篇小说写的是什么这篇小说写的是什么年代的事？年代的事？ 故事发生的地点在哪故事发生的地点在哪儿？儿？2 2小说写的是什么样的小说写的是什么样的人和事？人和事？3 3课文可分为几部分？课文可分为几部分？开头三段起什么作用？开头三段起什么作用？ 4.4.小说写小说写“我我”这个这个1212岁的小伙计有什么作岁的小伙计有什么作用？用？阅读课文，讨论分析阅读课文，讨论分析整体感知整体感知 小说是如何在有限的

11、空间内（咸亨酒店）展现小说是如何在有限的空间内（咸亨酒店）展现人物一生的悲惨遭遇的？人物一生的悲惨遭遇的？ 第一部分（第一部分（13）第二部分（第二部分（413节）：写孔乙己的悲惨遭遇。节）：写孔乙己的悲惨遭遇。 第一层（第一层（49节）写孔乙己一生的四个片断。节）写孔乙己一生的四个片断。第二层（第二层（1011）孔乙己最后一次到酒店喝酒。）孔乙己最后一次到酒店喝酒。第三层（第三层（1213）孔乙己）孔乙己的悲惨结局的悲惨结局。 （1） 酒客揭短，取笑孔乙己偷东西；酒客揭短，取笑孔乙己偷东西；（2） 酒客讥笑孔乙己没有进学；酒客讥笑孔乙己没有进学；（3） 孔乙己教小伙计识字；孔乙己教小伙计识字

12、；（4） 孔乙己分茴香豆给孩子吃。孔乙己分茴香豆给孩子吃。（开端、发展）（开端、发展）（高潮）（高潮）（结局）（结局）（时代背景与典型环境）（时代背景与典型环境）小说写小说写“我我”这个这个1212岁的小伙计有什么作用？岁的小伙计有什么作用？ “我我”1212岁的酒店小伙计是孔乙己命运岁的酒店小伙计是孔乙己命运的见证人。小说都是通过的见证人。小说都是通过“我我”的所见所闻所的所见所闻所感来写，用第一人称可以使故事显得真实亲切；感来写，用第一人称可以使故事显得真实亲切； 可以使故事情节集中，内容简要；可以使故事情节集中，内容简要； 可以表现周围人对孔乙己的态度，连可以表现周围人对孔乙己的态度，连

13、1212岁岁的小伙计都鄙视孔乙己，更能说明这个社会对的小伙计都鄙视孔乙己，更能说明这个社会对不幸者的冷漠，使作品更增加了悲凉的意味。不幸者的冷漠，使作品更增加了悲凉的意味。 合作探究：合作探究： 1指出下列各句使用省略号说法不正确的一项 （ ） DA“你怎么这样凭空污人清白”“什么清白？ 我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。” （表示因被别人抢白而话未说完）B“窃书不能算偷窃书！读书人的事， 能算偷么？”（表示为了掩饰内心的矛盾而 吞吞吐吐）C“读过书，我便考你一考。茴香豆的茴字， 怎样写的？”（表示思维的跳跃）D“跌断，跌，跌”（表示孔乙己说话含糊不清）第二课时第二课时目标导航目标导航1.理

14、清小说情节结构，概括孔乙己的六理清小说情节结构，概括孔乙己的六个生活片断。个生活片断。2.品读描写人物外貌、动作、语言等方品读描写人物外貌、动作、语言等方面的文段，剖析人物性格（重点）面的文段，剖析人物性格（重点）。3.探究孔乙己形象。探究孔乙己形象。分析第一部分：社会环境分析第一部分：社会环境咸亨酒店咸亨酒店(1-3段段)地点：咸亨酒店时间：清朝末年“这是二十多年前的事”“短衣帮”“穿长衫的”“我”短长站坐外里贫富悬殊贫富悬殊 阶级对立阶级对立人物是孔乙己悲惨遭遇的见证人，线索人物是孔乙己悲惨遭遇的见证人，线索人物以一个以一个1212岁的小伙计口吻写，使故事真实、岁的小伙计口吻写，使故事真实

15、、情节集中、内容简要、更添悲凉气氛。情节集中、内容简要、更添悲凉气氛。讨论：讨论：1 1、开头三段先说酒店的大概情况，写出孔乙己生活、开头三段先说酒店的大概情况，写出孔乙己生活在怎样一个社会环境。在怎样一个社会环境。 作者描写社会环境：作者描写社会环境：、把、把“短衣帮短衣帮”与与“穿长衫穿长衫”的喝酒形象作对比，突出的喝酒形象作对比，突出了了贫富悬殊、等级森严贫富悬殊、等级森严的社会现实。的社会现实。、从、从“我我”职务的变换，可以窥见掌柜职务的变换，可以窥见掌柜冷酷势利冷酷势利的一面。的一面。、掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有什么好声气：冷酷的、掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有什么好声气：冷酷的酒

16、店氛围，以小见大，更见酒店氛围，以小见大，更见世态炎凉。世态炎凉。2 2、提问：前段的描写与叙述，对于孔乙己的出场、提问：前段的描写与叙述，对于孔乙己的出场有何作用？有何作用？ 揭示了孔乙己不幸的社会根源揭示了孔乙己不幸的社会根源 掌柜对长衫主顾惟恐侍侯不周对短衣帮则能欺则欺人心势利冷酷人心势利冷酷社会世态炎凉社会世态炎凉讨论：开头两段，描写了人物活动的环境咸亨酒店，然后让主人公孔乙己出场，这样安排的好处 使人物在一个特定的环境里活动，故事情节在使人物在一个特定的环境里活动，故事情节在特定的环境里展开。全文结构严密，情节集中。特定的环境里展开。全文结构严密，情节集中。这样一个势利、冷酷的社会环

17、境，渲染了一种这样一个势利、冷酷的社会环境，渲染了一种冷漠的社会气氛，预示着人物悲剧的必然性。冷漠的社会气氛，预示着人物悲剧的必然性。这样一种阶级对立十分严重的社会环境，为既穿“长衫”又“站着”喝酒这一特殊身份的孔乙己的出场作了有力的铺垫。分析第二部分：解决以下几个问题 第一层（49）写孔乙己的肖像、言行、性格和社会地位（开端、发展） 第二层（1011）描写孔乙己的不幸遭遇（情节的高潮） 第三层（1213）交代孔乙己的悲惨结局（情节的结局）二、小说这种文学体裁，以刻画人物形象二、小说这种文学体裁，以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来展示人

18、物性格，表现中心思环境描写来展示人物性格，表现中心思想。想。孔乙己孔乙己这篇小说选取了这篇小说选取了5 5个生活个生活片断，展示了生活在畸形社会中的孔乙片断，展示了生活在畸形社会中的孔乙己的畸形性格，有力地批判了黑暗社会己的畸形性格，有力地批判了黑暗社会及其科举制度。及其科举制度。 请阅读文章第二部分内容，用简洁的请阅读文章第二部分内容，用简洁的语言概括出五个片断的内容。语言概括出五个片断的内容。片段一:酒客揭短，取笑孔乙己偷东西评析：评析：人们拿孔乙人们拿孔乙己的伤疤来取笑，己的伤疤来取笑，就是拿孔乙己的不就是拿孔乙己的不幸和痛苦来取乐。幸和痛苦来取乐。作者作者勾画出这些人勾画出这些人麻木冷

19、漠无聊的嘴麻木冷漠无聊的嘴脸脸，反映封建社会的反映封建社会的黑暗冷酷，笑声里黑暗冷酷，笑声里蕴藏着悲凉的意味。蕴藏着悲凉的意味。片段二:酒客嘲笑孔乙己没有“进学”点评：孔乙己梦寐以求的是读书做官，却一生未孔乙己梦寐以求的是读书做官，却一生未能能“进学进学”，这成了他最大的痛苦和羞辱，别人，这成了他最大的痛苦和羞辱，别人毫不留情地直戳他这块精神上的伤疤，正是击中毫不留情地直戳他这块精神上的伤疤，正是击中了他的要害。了他的要害。片段片段三三:孔乙孔乙己教己教小伙小伙计识计识字字点评：点评：孔乙己受尽了成人的取笑，感到孤苦寂寞，孔乙己受尽了成人的取笑，感到孤苦寂寞，只好向孩子说话。他把毫无用处的只好

20、向孩子说话。他把毫无用处的“回回”字的四种字的四种写法当做学问来炫耀，写法当做学问来炫耀，说明他中封建教育的毒很深说明他中封建教育的毒很深。“我我”的心理活动，反映了孔乙己在人们心目的心理活动，反映了孔乙己在人们心目中地位之低，说明了人们鄙视孔乙己的原因。中地位之低，说明了人们鄙视孔乙己的原因。讨饭一样的人，也配考我么？讨饭一样的人，也配考我么？多乎哉？不多也。片段四:分茴香给孩子们吃点评：点评：动作、语言描写刻画了孔乙己的善良纯真而又迂动作、语言描写刻画了孔乙己的善良纯真而又迂腐可笑的形象。腐可笑的形象。他只有在年幼无知的儿童面前，才能得意忘形地乐他只有在年幼无知的儿童面前，才能得意忘形地乐

21、一乐，这更足以一乐，这更足以表现孔乙己境遇的凄凉和心灵的孤独。表现孔乙己境遇的凄凉和心灵的孤独。片段五:孔乙己最后一次到酒店喝酒点评：点评：这是情节这是情节的高潮部分。的高潮部分。孔乙己在肉孔乙己在肉体和精神上都受体和精神上都受尽了摧残，他在尽了摧残，他在笑声中出场，最笑声中出场，最后又在笑声中走后又在笑声中走向死亡。向死亡。分析思考讨论分析思考讨论 1 1、孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。、孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。分析分析他的地位。他的地位。 2 2、分析刻画人物用了哪些描写方法，并找出相应、分析刻画人物用了哪些描写方法，并找出相应的句子。的句子。 3 3、文中还有几处也间接

22、交待了孔乙己的地位？、文中还有几处也间接交待了孔乙己的地位？ 4 4、研讨作者为什么给主人公取名为、研讨作者为什么给主人公取名为“孔乙己孔乙己”并并以此为题？以此为题？人物描写方法 外貌（整体、肖像、服饰） 揭示特殊身份、揭示出懒惰而又死要面子揭示特殊身份、揭示出懒惰而又死要面子的性格特点。的性格特点。 语言 揭示他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人等揭示他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人等性格特点。性格特点。 动作、神态 揭示他追求功名的思想和善良的心地。揭示他追求功名的思想和善良的心地。小结：刻画人物的方法及人物性格小结：刻画人物的方法及人物性格 这篇小说，作者将孔乙己的容貌、服饰、神态、这篇小说，

23、作者将孔乙己的容貌、服饰、神态、语言、行动诸方面交织在一起，使这个被科举制度欺语言、行动诸方面交织在一起，使这个被科举制度欺骗愚弄了一辈子的下层知识分子的形象，富有立体感骗愚弄了一辈子的下层知识分子的形象，富有立体感地展现在读者眼前：地展现在读者眼前：功名不就，却自命清高；四功名不就，却自命清高；四体不勤，却好吃懒做；贫困潦倒，却死爱面子；体不勤，却好吃懒做；贫困潦倒，却死爱面子；受尽摧残，却麻木不仁受尽摧残，却麻木不仁。在风烛残年之际，这个在风烛残年之际，这个受受“万般皆下品，唯有读书高万般皆下品，唯有读书高”封建思想毒害的孔乙封建思想毒害的孔乙己爬着离开了人世。己爬着离开了人世。 作者用嘲

24、讽的笔触，通过对孔乙己思想性格的刻画，作者用嘲讽的笔触，通过对孔乙己思想性格的刻画，把批判的矛头直指封建制度和封建教育把批判的矛头直指封建制度和封建教育。孔乙己是站着喝酒而穿孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人长衫的唯一的人“站着喝酒站着喝酒”表明他表明他生活贫困，经济地位和社生活贫困，经济地位和社会地位都和会地位都和“短衣帮短衣帮”一一样。样。“穿长衫穿长衫”则含蓄地则含蓄地说明他硬摆说明他硬摆“读书人读书人”的的架子，思想上羡慕上层阶架子，思想上羡慕上层阶级，轻视劳动人民，不愿级，轻视劳动人民，不愿与与“短衣帮短衣帮”为伍。为伍。刻画了他与众不同的刻画了他与众不同的特殊身份和性格特征，预特殊

25、身份和性格特征，预示了他的悲剧命运。示了他的悲剧命运。他喝他喝酒方式和衣着的矛盾，正酒方式和衣着的矛盾，正反映了他经济地位和思想反映了他经济地位和思想意识的矛盾。意识的矛盾。“惟一惟一”说说明他和酒店的上层和下层明他和酒店的上层和下层人都有距离，身份很特殊。人都有距离，身份很特殊。 “只有孔乙己到店，才可能”， “孔乙己是这样使人快活”， “孔乙己还欠十九” 这些话揭示了孔乙己无足轻重的社会这些话揭示了孔乙己无足轻重的社会地位。他只不过是一个玩物，一块笑料，地位。他只不过是一个玩物，一块笑料，一个废物，他存在的全部价值只是一个废物，他存在的全部价值只是“十九十九个钱个钱”。当。当“十九个钱十九

26、个钱”从粉板上拭去时，从粉板上拭去时，他便从那冷酷的社会上消失了。孔乙己是他便从那冷酷的社会上消失了。孔乙己是被封建文化、封建教育毒害而死的，是被被封建文化、封建教育毒害而死的，是被罪恶的封建社会所吞噬的。罪恶的封建社会所吞噬的。分析孔乙己的地位分析孔乙己的地位作者为什么给他取名为作者为什么给他取名为“孔乙己孔乙己”并以此为题？并以此为题？ 小结：小结：“孔乙己孔乙己”是从是从“上大人孔乙己上大人孔乙己”截取下来的。用截取下来的。用“孔乙己孔乙己”作为满口之乎作为满口之乎者也、叫人半懂不懂的人物的雅号，并作者也、叫人半懂不懂的人物的雅号，并作为小说的题目，为小说的题目，既切合人物身分，又是对既

27、切合人物身分，又是对培养孔乙己式人物的封建教育制度的蔑视培养孔乙己式人物的封建教育制度的蔑视和讽刺，巧妙地暗示了小说批判的和讽刺，巧妙地暗示了小说批判的对象对象。 因此，这个题目因此，这个题目既表现了人物性格，又既表现了人物性格，又突出了文章的中心突出了文章的中心。 第三课时第三课时目标导航目标导航1.品味语言。品味语言。2.思考讨论文章的思考讨论文章的“笑笑”3. 理解社会环境描写，洞悉孔乙己悲理解社会环境描写，洞悉孔乙己悲剧的社会原因，探究文章的主旨。剧的社会原因，探究文章的主旨。课文几次写到笑，各有什么不同的含义？课文几次写到笑，各有什么不同的含义？ 孔乙己孔乙己“我”众人小孩掌柜笑笑笑

28、笑笑笑笑笑悲悲悲悲悲悲悲悲孔乙己鲁 迅思考讨论文章的思考讨论文章的“笑笑” 孔乙己是一幕悲剧，然而全文没有一个“悲”字出现，贯穿全文的一个字是什么？作者这样安排线索用意何在？ 如何理解各种人对孔乙己的取笑？ 笑的艺术效笑的艺术效果果 小说以小说以“我我”为见证人，以为见证人，以“笑笑”为线索，为线索，孔乙己在笑声中出场，在笑声中活动，在孔乙己在笑声中出场，在笑声中活动，在笑声中走向死亡。笑声中走向死亡。 小结： 孔乙己自身的可笑，是对封建文化、封建教育制度的嘲笑和讽刺、揭露和批判。作者对孔乙己被侮辱被损害的内心痛苦与悲哀，寄予了一定的同情。小伙计的笑，是不经意的、附和着的解脱的笑。邻居孩子的笑

29、，并非恶意，是“听得笑声”“赶热闹”短衣帮的笑，是为孔乙己不伦不类的样子、故弄玄虚的语言、迂腐无能的性格而笑，以求得无聊生涯中的片刻快活。这是“病态社会”所致，是掌柜及穿长衫人的笑，是以欺凌、玩弄为目的笑笑。“笑”是作者进行人物塑造的一种艺术手段。赏析作品语言精练、深刻、生动传神赏析作品语言精练、深刻、生动传神1 1、“孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽绽出，出，争辩道，争辩道，”这段话生动传神地描绘出想做这段话生动传神地描绘出想做清白的人又做不成，遭受众人一次比一次尖刻清白的人又做不成，遭受众人一次比一次尖刻的取笑，处境十分难堪的孔乙己，深感气恼和的取笑，处境十分难堪的孔乙己，深感气恼和羞耻，想再作一次争辩又有些慌乱心虚时的神羞耻，想再作一次争辩又有些慌乱心虚时的神态。态。2 2、“孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住”。这里的一个这里的一个“慌慌”一个一个“罩罩”，传神地写出了，传神地写出了孔乙己生怕