班主任交流发言稿

1、班主任工作经验交流三洞中学：胡启强尊敬的各位领导、老师们：大家好！首先，能给我这样的一次机会和在座的各位老师一起进行交流，我感到非常荣幸，也非常的高兴。自从参加工作以来， 我一直从事班主任的工作，大家都知道，班主任的工作是有 着一定的特殊性的，班主任要履行更多的职责，付出更多的心血，可能更多地付出都是默默 的不为人知的。但是我觉得我们收获的幸福也是别人无法体会的。我觉得班主任的工作是实实在在的，没有什么高深的理论，却也来不得半点虚假。下面我就班主任如何做好班级的管 理工作谈谈我的一些感触。我认为，一个优秀的班集体的形成是一个长期的过程。要想成为一名出色的班主任，把自己所带的班级管理的井井有条，

2、获得学生的喜爱与尊敬，从中获得作为一名教师的快乐， 很重要的就是做到以下几点：无论什么事都得我们 放假，返校，学可以说是被琐碎层层、要有爱心、耐心与责任心。我一直担任班主任，我深知对于我们班主任来说没有省心的时候。 班主任管，诸如早读，上课前，课间，课间操，午休，晚休，至愴堂吃饭， 生生病，学生请假，学生违纪等等小小的事， 都要一点一点地教学生，包围。而且，当前学生的状况十分不理想。学生学习基础普遍差，纪律观念淡薄，家庭情况 复杂。所以说，作为农村学校的班主任必须要有耐心，要有爱心，更要有责任心。要把学生 当作自己的弟弟妹妹或孩子， 像管教自己的弟弟妹妹或孩子一样来管教我们的学生。同时我们班主

3、任也要严于律己，敢于公开否定自己的缺点和错误，处处为学生做榜样，宽于待生， 就能在与学生的平等相处中对学生进行影响和教育。我有个习惯，每天我来到学校第一件事就是到班里看一看，如果没有学生来，我会拉开窗帘，打开窗户，有课时把自己的课本放到讲桌上，这样学生进班后就知道班主任已经来过了，会静下心来按照我的要求，静下心来，准备上课。俗话说：“人无完人，金无足赤。”我们班主任能否在充分肯定学生优点的同时，允许学生有缺点、犯错误，并细心、耐心地教育引导他们加以改正。我们在教育学生的过程中，不要把自己的意识强加给学生，这样必然会产生师生间的隔阂。 我们班主任如果不尊重学生， 师生之间就很难形成良好的氛围。面

4、对犯了错误的学生要严厉的批评教育，严格按照校规定和班规来处理。但过后对他们不能存在偏见，而是耐心的对他们进行再教育和感化，这样才能真正拉近学生与班主任心灵之间的距离。学生成长的阶段，就是一个犯错误和改正错误的过程。面对学生出现的错误，晓之以理，动 之以情。我经常给学生说，被同一块石头绊倒两次是一种耻辱；只有自己的努力才能改变自己的命运：初中生既要学知识， 更重要的是学做人；智商低不等于情商低；要学会做最好的自己，以此来鼓励他们养成良好的习惯。通过给学生讲述道理，开导他们，就有着春风化雨一样巨大的感染力量，他们也愿意跟班主任敞开心扉，改正自己的错误。我们班主任要把花费了多少心思，投入了多少精力，

5、是否把培养学生的好习惯看作是自 己的一份沉甸甸的责任。良好的行为习惯将使人终身受益，坏习惯的形成也会贻害其一生，学生在校期间良好行为习惯的养成是多么的重要。 什么样的行为才称得上是好习惯呢？比如，进入教室后做到轻声慢步，静心读书；学会倾听；自己的东西要收拾整齐；不是自己的东西不要拿；遵守自己 的承诺；做错了事情要勇于承认；午饭后要休息等等。这些就是良好的行为习惯。所以，我 们班主任万万不可忽视这些“最重要的东西”。如果学生出现了某些不良习惯，如果我们能够及时恰当地予以提示、启发，也会比较容易加以纠正。因为初中生的模仿性强、可塑性大， 是培养好习惯、纠正不良习惯的重要时期。因此，这个时期只要要求

6、具体、训练规范、弓I导 及时，一定会取得很好的效果。我在带班的过程中， 榜样示范和环境熏陶是非常行之有效的方法。所谓“榜样”就是指班内的优秀者。学生爱去模仿他们，他们这些活生生的例子给其他学生的印象会是非常深刻的。比如，当课上有学生不遵守纪律时， 我就会提醒他看看专注的学生是怎样做的；学生每天的作业完成情况以及每天的上课、课间、午晚休情况以及学生每天的违纪情况，我都会进行点评，每当这时教室里就会鸦雀无声，表扬做得好的孩子， 并进行奖励。表扬也分为好几个档次，有表现完美的、表现优秀的、表现有进步的等等，变着花样的进行表扬，都有不同层次 的奖励。没点到名字的那些调皮好动、自律性差的学生就会很惭愧，

7、力争第二天被点名表扬， 在这方面榜样的力量是无穷的。除此之外，班级内的学习环境对学生良好行为习惯的养成也发挥着示范、激励的作用。这就需要我们精心营造一种良好的班级文化，这得从学生在校的各个环节开始抓起。再者，努力使班集体形成一种礼貌待人、互相尊重、团结和谐、人人刻 苦学习的良好行为习惯， 也需要班主任长期辛苦的付出与努力。在这样的环境里，学生能够潜心钻研，精心做事，不会去犯一些冲动的错误。想成为一名出色的、学生喜爱的班主任，爱心、耐心与责任心就显得尤为重要。说着容易， 做起来却不简单。二、必须制定合理的班级管理制度班级目标是一个良好班集体形成的条件和前进的动力。制定班级管理的制度必须具有科学

8、性，实用性，要求全班学生共同参与，并在班会课上讨论通过。比如，制定班级目标要注意 必须体现出学生全面发展的要求，当然，作为班级工作的重点，可以适当突出某一方面的要求。我们可以结合每学期开学初学校政教处部署的德育目标，结合本班学生的实际情况，把学校对学生的要求， 变为学生自己的要求， 变为集体共同努力的目标。 我觉得合理的班级目 标的制定，使得班级的发展平稳、有序，同学们干劲也足，因此在上个月的班级管理评比中我班取得了较好的成绩。 总之，合理的班级目标的制定带来更多的是班集体的向心力和凝聚 力，我把这些看得这比任何奖状、任何荣誉都重要。三、树立良好的班风树立良好的班风应该结合具体的班级情况，需要

9、我们下很大的力量来培养以下的几种风气：一是良好的学风。学习是学生的主要任务，因此，学风是班风的主要内容。我们要在有计划地抓好学生学习的基础上，培养学生良好的学习习惯，全班同学都能做到认真预习，认真听课，认真复习作业，认真参加学校的活动并坚持独立思考。养成班级的良好学风也需要一个长期的过程，我们可以通过家校的配合，对学生每天的表现进行监督、评价，对做得好的学生进行及时的表扬和鼓励，对不能达到要求的学生找出原因，帮其进步。一段时间的强化之后，学生养成了良好的学习习惯，良好的学风也就初见成效了。其次，自觉遵守纪律也是我们学校非常重视的学生的一项好习惯，我们对学生强调纪律的目的就是希望学生在学校能够有

10、效地学习，而不是把大量的时间和精力用在追逐打闹上。比如，在这个方面就需要我们班主任对学生的课上、课下情况进行全面的了解和监督，我们可以和课任老师经常了解学生课上的表现，哪些学生是经常不遵守纪律的； 课间也要经常到班里去巡视巡视，引导学生注意课间的休息， 做好下节课的准备等等， 避免一些不必要的意外 发生。有了自觉的纪律才能创造最佳的学习环境。再者，作为班主任我们是还要精心培养全班成员团结友爱的关系。我们要使每个学生在感情上形成一种向心力， 形成团结友爱的良好班风不是那么容易的。学生之间是很容易因为一点小事而产生矛盾， 在这个时候我们不要置之不理，或者是像例行公事一样给学生讲讲道理就算了。他们只

11、是表面上为了满足老师的面子而暂时停止了矛盾，而没有真正解决问题。我们应该耐心的了解事情的来龙去脉， 分析事情的性质，并教育学生学会包容和谦让， 学会 感恩。对班内的后进生和特殊学生更应该采取包容的态度，先从我们班主任做起， 我们真心地去关心这些班内的弱势群体， 不去厌恶他们，学生也会学着老师的样子去包容、 关心他们， 逐渐就会形成一种良性循环。 班级的团结友爱之风建立起来了， 良好的班风也就逐渐形成了。四、选好、培养好班干部班干部是班主任的得力助手，我们班主任要把选拔、培养班干部的工作放在重要的地位。我们可以通过家访、谈心、听取别人的评价等方式来掌握学生的第一手情况，对整个班集体中的学生有一个

12、全面的了解之后，在从其中选拔一些班干部。 选择班干部也要有一定的要求：思想作风要积极向上，有一定的辨别是非和独立思考的能力；热爱集体，有强烈的集体荣誉感，肯为同学服务，在同学中的威信比较高；有一定的工作能力，比如组织能力，独立 工作的能力；学习成绩比较好，有一两项特长。在我平时的工作中，我是很重视班干部的培养的，对于成绩等各个方面都十分突出，有很强的组织协调能力，独立工作的能力强， 在班内威信高这种十分优秀的学生，可以任命为班长或者团支部书记这一类的主要班干部，在学生中比较有说服力， 有利于班级工作的开展； 对于成绩优秀，但性格比较内敛，又有责任心 的学生，他们往往是比较细心的， 对于老师安排

13、的工作也会认认真真的完成的，可以任命为学习委员、宣传委员、卫生委员这一类的职务；对于性格外向、行事泼辣的孩子可以任命为 体育委员、文艺委员这一类的职务。 所以，全面了解学生的情况是选拔班干部的第一步。我 们只有仔细观察，全面了解了班级的情况之后，才能确定哪些学生适合担任学生干部，将来能够成为班主任的小助手，成为班级的骨干力量。除此之外，我们还要多去 还要观察 在我们班中，学生干 要表现出一对于学生平时的表现，我们要善于观察、分析、比较。因为学生的现实表现是最真实的，最 客观的。所以，在平时的工作中，我们可以多观察我们初选出的班干部他们是怎样对待班级 工作的。比如，对于班级出现的一些不良现象是怎

14、样的一种态度，观察初选出的班干部对待班集体的工作是否热心，是否能在班内起到榜样的作用。他们与同学之间的关系是否和谐，犯了错误能否谦虚对待，虚心改正。 部犯了错误可能要承受更严重的惩罚，和同学之间发生了矛盾更不能斤斤计较，通过学生现实的表现， 我们班主任就会得出初步的结论。 交际能力等，在培养的过程中，我 以防捆绑住他们的手脚。 班干部的 对此，我们班主任要给副班干部的风度。这些，也需要我们班主任经常性的进行教育和引导。 我们就可以判断哪些学生可以做干部，担任哪方面的工作，班干部的工作能力主要包括独立工作的能力、组织能力、们班主任的具体指导是必不可少的，但也不能太过于细，班干部也有考虑不周全的地

15、方，这时我们班主培养上还要注意方法， 让他们在平时的实践活动中不断地增长才干。 予鼓励，并帮助他们不断地总结提高。当然， 任不要对他们进行指责，往往会使他们畏首畏尾。以及学生本人的素质等情 就要因人而异，求“全 我们班主任必须对他们进 在培养中，我们班主 我们要对学生干部严格另外，学生干部的能力，因为家庭的影响、个人成长的过程， 况的不同而千差万别， 各具特色。所以，我们班主任在培养班干部时， 才、通才”的想法是不现实的。 为了使学生干部顺利的开展工作， 行工作方法的指导，使他们能够根据不同的情况运用不同的方式方法。 任要言传身教，使他们尽快掌握争取的工作方法。在培养班干部中，要求。同时，对他

16、们的关心、尊重和爱护也会是不可缺少的。要有计划、有目的地培养班干部是一项不间断而又复杂的工作，我们班主任要有耐心，进行。只有这样，学生干部才能不断进步，才能把班级工作提高到一个新水平。我们指导学生参加班级管理， 有利于发挥学生的主观能动性和积极性，能够促进班内民主气氛的形成和班集体的建设；有利于发挥学生的参与意识和聪明才干，培养学生自治自理的能力，有助于学生集体主义观念的形成。指导学生参与班级管理，我们可以这样去做： 每学期，班里都要制定工作计划，班级的常规，到了期末还要进行总结评比。一学期班里的重大活动和制定各项规章制度都应当充分发扬民主，让学生献言献策。比如，我们班的班级公约学习成绩的奖励

17、办法 班级管理的奖励办法 违反纪律的惩罚方式等班里的 一系列规定，都是在全班进行了讨论， 争得了所有同学的意见后才通过的，这样实施起来才比较与说服力。初中生是有着一些独立的见解和为集体争光的愿望的。班里的重大问题让他们参加讨 论、出谋划策，会使他们形成自主意识， 有利于培养学生集体荣誉感， 还能增强学生的参与 意识。我们要让每位学生都有权利和义务参与班级工作，为他们提供施展才能的条件和场合。班里的工作有很多，不应该包在几个班干部的身上， 应该根据学生各自的长处做到人人有岗 位，人人有事干。可以给每个班干部设置一个助理，专门协助他们开展工作，卫生小组可以 设立正、负两个小组长，各学科也可以设立正

18、、负两个课代表，看谁的责任心强、完成任务 好。我们班主任的任务就是检查落实，总结表扬。这样可以使每个学生感到自己是班集体的主人，从而产生对集体的关心、热爱、支持的心理，并成为事事处处为集体着想的人。 学生时时刻刻生活在班集体当中，对班上的一切感受最深。 因此，要鼓励学生以主人翁的态度参与班级管理，除完成自己分担的任务外，还要经常对班里的其他工作提出宝贵的意见和 建议。经常倾听学生的意见有利于班主任及时获取信息，不断地改进工作，也有利于沟通师生的感情，融洽师生关系。只要你比别人多用心，坚持上四五年，相信你在班主任工作中会取得一定成就。例如,拥有一个自己的又厚又大的记事本，记录着一个个学生学习和生

19、活中的点滴。与学生相处， 天天会有故事发生， 在处理这些事中，也是班主任一天天成长的见证。要做好班级管理，班主任必须学会勤记录勤反思勤总结，在反思中成长，在总结中提升。五、努力做到家校的有机结合俗话说，将心比心，心，只能用心来换取。这是教育教学工作，特别是班主任工作的关 键。我觉得人的能力有大有小，但是与家长之间的沟通一定要真诚。然而，家长与班主任也常有出现矛盾的时候，遇到这种情况，应该怎么办呢？家长与班主任产生矛盾， 有的是因为家长与老师对学生的评价意见不一致，老师觉得学在班里课生有很多需要改正的问题，家长却觉得孩子很优秀，因而对班主任产生了意见。有的是由于 家长不甚了解情况，对班主任产生了

20、误会； 也有一些确实属于我们的工作过失或处理不当造 成的。我们应该根据不同的情况，做耐心细致的工作。一些学生在家和在校的表现不尽相同， 造成家长与班主任在学生评价上不一致，举个例子：我班里有一个高个子的男生，上走神，课下打闹，还有点书写障碍，作业写得很潦草。可是，他在家里却是一个非常听话 的孩子，听同班同学的家长说，他们住上下楼比较了解， 这个孩子在家很害怕父母，非常听话，读书，写作业，都很少下楼玩。于是，我在和其家长沟通时就比较委婉，先问一问孩子 在家的表现怎么样呀？家长述说一番后，我便话锋一转，孩子在学校可能没有了家长的监督有些松散，把孩子在校的实际情况和家长做了交流。最后，老师和家长达成

21、了共识，形成了 统一战线，使得孩子在校、在家都能严格要求自己。只要形成了家校之间的合力，家长也就不会与老师之间产生矛盾了， 还会觉得老师很重视孩子观察仔细，是个很负责的老师， 就会对班主任产生了误会。 在这 家长可能就会在心里对班主 消除误解，一般来说学生比较 确实由于班主任本人对问题处很尊重老师。再遇到此类的事情，也不会对老师的话产生怀疑。另外，有些学生爱说谎，向 家长说的事有时与实际有出入，而家长却听了孩子的片面申诉，种情况下，我们不要置之不理， 觉得我自己没做错，清者自清， 任产生不满，我们一定要在第一时间向家长说明事情的真相， 听班主任的话，家长也是愿意支持班级工作的。还有的时候，理不

22、当的，我们也应该坦率的，勇于承担责任，只要态度诚恳，家长一定会和我们站到一边。 例如，上课时，我把手机打到静音上，结果下课后发现有几个未接电话都是一个家长打来的， 我赶紧给家长打回电话说明情况。如果不回电话，她一定会觉得这不是个负责的老师，竟然不接学生家长的电话，必然会造成我们之间的矛盾。在平时，如果有学生生病或未按时到校，我一定会亲自打电话过去询问情况，并找其他孩子带捎作业， 时间长了，家长感受到了老师对孩子的关心，自然会敬重老师。如果真的遇到个别家长不讲理，或者出现“告状”的情况,另一方面， 从自身找原 所有家长都 在于“护我们班主任一定要冷静、克制，不要正面冲撞家长，激化矛盾，我们要有一种“以德报怨” 的胸怀，用自己的行动去感化和教育学生、家长，表现出我们良好的师德和修养。我们可以求助于学校领导的支持，及时向学校领导说明情况，求得他们的帮助，因，采纳领导对处理此问题的意见，使得问题得到妥善处理。在正常情况下，希望自己的孩子好。