主题班会课件-感恩的心

1、2005级1班主题班会羔羊跪乳，乌鸦反哺，动物尚且感恩，羔羊跪乳，乌鸦反哺，动物尚且感恩，何况我们作为万物之灵的人类呢？我们何况我们作为万物之灵的人类呢？我们从家庭到学校，从学校到社会，重要的从家庭到学校，从学校到社会，重要的是要有感恩之心。是要有感恩之心。感恩已经成为一种普遍的社会道德。然而，感恩已经成为一种普遍的社会道德。然而，人可以为一个陌路人点滴帮助而感谢不尽，人可以为一个陌路人点滴帮助而感谢不尽，却无视朝夕相处的老师，同学的种种恩惠。却无视朝夕相处的老师，同学的种种恩惠。将一切视之为理所当然，视之为纯粹的商业将一切视之为理所当然，视之为纯粹的商业交换关系，这是许多老师之间矛盾紧张的原

2、交换关系，这是许多老师之间矛盾紧张的原因之一。确实，教和学是一种契约关系，但因之一。确实，教和学是一种契约关系，但是在这种契约关系背后，难道就没有一点同是在这种契约关系背后，难道就没有一点同情和感恩的成份吗？老师和同学之间并非是情和感恩的成份吗？老师和同学之间并非是对立的，从商业的角度，也许是一种合作共对立的，从商业的角度，也许是一种合作共赢的关系；从情感的角度，也许有一份亲情赢的关系；从情感的角度，也许有一份亲情和友谊。和友谊。我们每一个人都获得过别人的帮助和支持，我们每一个人都获得过别人的帮助和支持，应该时刻感谢这些帮助你的人，感谢上天应该时刻感谢这些帮助你的人，感谢上天的眷顾。一个人的成

3、长，要感谢父母的恩的眷顾。一个人的成长，要感谢父母的恩惠，感谢国家的恩惠，感谢师长的恩惠，惠，感谢国家的恩惠，感谢师长的恩惠，感谢群众的恩惠。没有父母养育，没有师感谢群众的恩惠。没有父母养育，没有师长教诲，没有国家保护，没有群众助益，长教诲，没有国家保护，没有群众助益，我们何能存于天地之间？所以，感恩不但我们何能存于天地之间？所以，感恩不但是美德，感恩还是一个人之所以为人的基是美德，感恩还是一个人之所以为人的基本条件本条件感恩并不仅仅有利于学校老师，对于个人感恩并不仅仅有利于学校老师，对于个人来说，感恩是丰富的人生。它是一种深刻来说，感恩是丰富的人生。它是一种深刻的感受，能够增强个人的魅力，开

4、启神奇的感受，能够增强个人的魅力，开启神奇的力量之门，开掘出无穷的智能。感恩也的力量之门，开掘出无穷的智能。感恩也像其他受人欢送的特质一样，是一种习惯像其他受人欢送的特质一样，是一种习惯和态度。和态度。 问题问题1 你知道你的老师有哪些你知道你的老师有哪些精神负担？你认为他们的精神负担？你认为他们的工作压力有多大？工作压力有多大？ 关于教师关于教师 、你知道你的老师有哪些经济负担、精神负担？你认为他们的工作、你知道你的老师有哪些经济负担、精神负担？你认为他们的工作压力有多大？压力有多大？ 26.2%认为不知道、不清楚，工作压力可能大；认为不知道、不清楚，工作压力可能大； 46%认为工作压力很认

5、为工作压力很大；大； 23%认为工作压力不大或不如学生大；认为工作压力不大或不如学生大； 4.8%认为压力很小。认为压力很小。 、你知道你的老师每月的收入是多少吗？你认为老师的付出和收入、你知道你的老师每月的收入是多少吗？你认为老师的付出和收入成正比吗？成正比吗？ 认为认为1000元左右或以下的、收入与付出不成正比的占很大的比例；元左右或以下的、收入与付出不成正比的占很大的比例； 7%认为收入在认为收入在10003000元之间；元之间；12%认为老师的付出与收入成正比认为老师的付出与收入成正比 、你恨过对你十分严厉苛刻、甚至有时让你下不来台的老师吗？、你恨过对你十分严厉苛刻、甚至有时让你下不来

6、台的老师吗？ 25%恨过或曾经恨过；恨过或曾经恨过；12%的闪过念头，很快否认；的闪过念头，很快否认；63%不恨或没有不恨或没有这样的老师这样的老师 、你认为你的老师对他她自己的孩子也是学生照顾多吗？、你认为你的老师对他她自己的孩子也是学生照顾多吗？他们是合格的父母吗？他们是合格的父母吗？ 一般都认为老师对他她自己的孩子也是学生照顾少；一般都认为老师对他她自己的孩子也是学生照顾少； 你静静的离去一步一步孤独的背影多想伴着你,告诉你我其实多么的爱你花静静的绽放花静静的绽放在我突然想你的夜里多想告诉你,其实你一直都是我的奇迹一年一年,风霜遮盖了笑脸你寂寞的心有谁还能够体会是不是春花秋月无情春去秋来,你的爱已无声把爱全给了我,把世界给了我从此不知你心中苦与乐多想靠近你告诉你我其实一直都懂你把爱全给了我,把世界给了我从此不知你心中苦与乐多想靠近你依偎在你温暖寂寞的怀里花静静的绽放在我突然想你的夜里多想靠近你告诉你其实我一直都懂你一年一年,风霜遮盖了笑脸你寂寞的心有谁还能够体会是不是春花秋月无情春去秋来,你的爱已无声把爱全给了我,把世界给了我从此不知你心中苦与乐多想靠近你