课后习题及答案

1、第二章心理辅导的理论基础一、理论测试题（一）单项选择题1.（）是根据操作性条件反射原理，强调行为的改变是依据行为后果而定的。A.强化法B.系统脱敏法C.代币法D.来访者中心疗法2.在对学生进行心理辅导时，常使用的“强化法”属于（）。A.行为改变技术8 .认知改变法C.运动改变法D.精神分析法9 .在心理辅导的行为演练中，系统脱敏法是由（）首创。A.皮亚杰B.沃尔帕C.艾利斯D.罗杰斯10 心理辅导老师帮李晓明建立焦虑等级，让他想象引起焦虑的情境，然后逐渐减少焦 虑等级，直至完全放松，以缓解其考试焦虑，这种方法是（）。A.强化法B.系统脱敏法C.理性一情绪疗法D.来访者中心疗法11 行为塑造法是

2、根据（）的操作条件反射研究结果而设计的培育和养成新反应或行为模式的一项行为治疗技术，是操作条件作用法强化原则的有力应用之一。A.皮亚杰B.斯金纳C.艾利斯D.奥苏贝尔12 （）就是运用代币并编制一套相应的激励系统来对符合要求的目标行为的表现进行肯定和奖励。A.强化法B.理性一情绪疗法C.代币法D.来访者中心疗法13 李老师通过奖励小红花来表扬学生的行为，这种心理辅导方法属于（）。A.系统脱敏法B.代币法C.行为塑造法D.来访者中心疗法14 晓红是韩老师班上的学生，她孤僻、羞涩，当她主动与同学交谈或请教老师时，韩老师就给予肯定或激励。这种心理辅导方法是（）。A.强化法B.系统脱敏法C.来访者中心

3、法D.理性一情绪疗法15 （）不是行为改变的基本方法。A.强化法B.代币法C.自我控制法D.演练法16 .小伟过分害怕狗，通过让他看狗的照片，谈论狗，远看狗到近看狗、摸狗、抱狗，消除对狗的惧怕反应，这是行为训练的（）。A.全身松弛训练B.系统脱敏法C.行为塑造法D.肯定性训练17 .当一位胆小的学生敢于主动向教师提问时，教师耐心解答并给予表扬和鼓励。教师2的这种做法属于行为改变方法中的（A.强化法B.示范法C.消退法D.行为塑造法18 .认知疗法于20世纪六七十年代在（）产生。A.英国B.法国C.美国D.德国19 .理性一情绪疗法是由美国临床心理学家（）创立的一种心理治疗体系。A.皮亚杰B.斯

4、金纳C.艾利斯D.奥苏贝尔20 .理性一情绪疗法认为造成人的心理失调的原因是（）。A.他人认知B.不合理认知C.不良事件D.行为后果21 .晓颖认为做事应该尽善尽美，绝不允许任何差错，因而平时稍有失误就极度焦虑, 张老师通过改变认知偏差来帮助她克服这种焦虑，这种心理疏导属于（）。A.强化法B.系统脱敏法C.消退法D.合理情绪治疗法22 .在情绪 ABC理论中，B代表（）。A.信念B.诱发事件C.结果症状D,治疗结果23 .在情绪ABC理论中，C代表（）。A.信念B.诱发事件C.结果D,治疗结果24 .来访者中心疗法的倡导者和创始人为美国心理学家（）。A.冯特B.罗杰斯C.艾利斯D.斯金纳（二）

5、简答题1 .弗洛伊德的潜意识理论的主要内容是什么？2 .弗洛伊德关于人格发展的理论描述？3 .弗洛伊德关于焦虑与自我防御机制的观点是什么？4 .精神分析学派心理辅导的常用的方法是什么？5 .行为主义学派心理辅导的基本原理是什么？6 .利用行为主义学派理论进行咨询与辅导时常使用哪些技术？行为主义疗法有何优 缺点？7 .人本主义人性观是什么？它与精神分析人性观有何本质的不同？8 .简述来访者中心疗法的基本特点。9 .简述认知学派的主要代表人物及其观点。10 .简述认知疗法的基本辅导过程及两种认知方法各有哪些独特的心理辅导技术。11 .简述后现代心理咨询与治疗理论的主要观点。12 .简述焦点解决短期

6、心理治疗的特点与治疗技术。13 .简述叙事心理治疗的特点与治疗技术。（三）论述题1 .试述精神分析疗法的贡献及局限。2 .试评价以来访者为中心疗法的贡献与局限。3 .试述认知疗法的贡献与局限。4 .试述后现代心理咨询与治疗的贡献和局限。5 .试述行为主义学派的代表人物及其理论的主要观点。二、实践操作题（一）材料分析阅读下列材料，回答问题。1 .有一位27岁的女教师，因嫌自己的单眼皮不漂亮，就去做美容手术，没想到手术效 果不理想，双眼皮一个大一个小，于是她整个人从此变得自卑、退缩、不愿与人交往，甚至 害怕站在讲台上面对自己的学生。试分析这位女教师所持有的信念是什么？是否合理？不合理在什么地方？2

7、 .课堂上有位学生指出老师对某个问题的解释有错误，老师当时就恼怒起来：“XX同学，算你厉害，老师不如你，以后老师的课就由你来上好了！”全班同学随老师一起嘲笑这位学生。该生从此非常害怕见到这位老师，很不愿意上这位老师的课，在课堂上也不再发现问题，不主动回答问题了。问题：3 1）请分析该生产生了什么样的心理问题。4 2）如果你是辅导老师，你打算怎么帮助该生克服困难？（二）心理辅导设计1 .小彬（化名）13岁，初中一年级学生，爸爸妈妈都是知识分子。在小彬2岁的时候，由奶奶独自带了一年，在小彬8岁的时候，他爸爸从老家到广州工作，就一直让奶奶带了他 3年，之后才过来广州。 在他爸爸眼里他很不可捉摸，问他

8、什么都不说，说他两句他就生气，“唯”地关上房间的门，经常几天都不愿跟家里人说话，就喜欢打电脑游戏，现在放假了，一天打十多个小时。他在外面的表现倒是蛮乖的，从来也不打架闹事；他遇到一点点小困难就想要放弃、逃避，不愿意去面对，不想办法去解决，也提过不想去上学等。小彬自己却认为在家里没有人说话，爸爸脾气很暴躁，不太管他，要是管他八成就要挨打，且通常在家长会之后。慢慢地，他就不告诉爸爸他们要开家长会了。妈妈倒比较温和， 但是她什么都不懂， 他也不知道跟她说些什么。 在学校里，因为他个子小，学习成绩也不好， 那些男生总喜欢戏弄他或欺负他。那些老师很势利，对此也不管。他最喜欢做的事情就是一个人在家里或在网

9、吧打游戏，在这种时刻他才能感觉到一些快乐和成功2。请根据小彬的实际情况，综合利用本章精神分析和行为主义有关疗法设计相应的心理辅 导方案。2 .某女高中生，她自从初三时因为失恋、父母离婚、担心成绩下滑等原因，两年多来总觉得自己命不好，内心时常处在压抑和痛苦之中，她对医生说已经好久没有真正开心地笑过了，并且这种苦闷的情绪还常常搞得她失眠多梦，精神接近崩溃几次想到自杀。 在一次偶然被碎玻璃割破手后， 她在疼痛袭来时，却感觉到全身非常放松， 于是日渐沉迷在这种自残行 为中。请选择适当方法为该案例进行心理辅导设计。本章答案要点一、理论测试题（一）单项选择题1. A【解析】强化法又称奖励强化法，是根据操作

10、性条件反射原理，强调行为的改变是 依据行为后果而定的。 其原理为一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激， 这个行为就会再一次发生。2. A【解析】强化法是行为改变的基本方法，此方法用来培养新的适应行为。3. B【解析】系统脱敏法由美国学者沃尔帕创立，是将放松训练和经典条件反射原理结 合运用的一种行为治疗方法。4. B【解析】系统脱敏法包括几个步骤： 进行全身放松训练； 建立焦虑刺激等级表； 焦虑刺激与松弛活动相配合。5. B【解析】斯金纳是美国行为主义心理学家，新行为主义的代表人物，操作性条件反 射理论的奠基者。6. C【解析】代币法是行为疗法中运用最广泛的方法之一，也称表征性奖励制。用奖励

11、强化所期望的行为，用惩罚消除不良行为而达到目的。7. B【解析】小红花是一种象征性强化物， 属于代币的一种，所以这种方法属于代币法。8. A【解析】一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再次发生；而 得不到奖赏的行为以后出现的次数就会减少。韩老师希望通过给予肯定或鼓励来帮助晓红克服交往障碍，是强化法的具体运用。9. D【解析】行为改变的基本方法包括强化法、系统脱敏法、行为塑造法、自我控制法、代币法、惩罚法和示范法等。10. B【解析】系统脱敏法是将放松训练和经典条件反射原理结合运用的一种行为治疗方法。它包括以下步骤：进行全身放松训练； 建立焦虑刺激等级表；焦虑刺激与松弛活动相配合

12、。11. A【解析】由题意可知，教师的做法是想增强学生提问的行为，故排除Co强化法又称奖励强化法，是指用来培养新的适应行为；示范法是观察、模仿教师呈现的范例；行为塑造法是指通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为。故强化法符合题意。12. C【解析】认知疗法于 20世纪六七十年代在美国产生，是根据人的认知过程，影响 其情绪和行为的理论假设，通过认知和行为技术来改变求治者的不良认知，从而矫正并适应不良行为的心理治疗方法。13. C【解析】阿尔伯特？艾利斯是美国心理学家，情绪ABC理论的创始者。14. B【解析】理性一情绪疗法认为不合理信念及认知，即人们对诱发性事件所持的信 念、看法

13、、解释是引起人的情绪及行为反应的直接起因。15. D【解析】合理情绪疗法是由艾利斯在美国创立，它是认知疗法的一种，因此采用 了行为治疗的一些方法，故又被称为认知行为疗法。16. A【解析】在情绪 ABC理论中，B代表信念，是指人对诱发事件的信念、认知、评 价或看法。17. C【解析】在情绪 ABCS论中，A代表诱发事件；B代表信念，是指人对 A的信念、 认知、评价或看法；C代表结果，即症状。18. B【解析】来访者中心疗法的倡导者和创始人为美国心理学家罗杰斯。来访者中心 疗法认为，任何人在正常情况下都有着积极的、奋发向上的、自我肯定的无限的成长潜力。(二)简答题1 .【参考答案】(1)弗洛伊德

14、认为，意识只不过是心理极其微小的一部分，是被我们所察觉的一部分，而精神活动的大部分，也是最深层次的部分都存在于意识之下，即潜意识。(2)潜意识，指在意识水平之下的所有心理现象，包括个人无法接受的原始冲动、本 能欲望，包括一些无法实现的需要和动机。这些心理功能在潜意识中，不能被个体觉察，但是它对我们的一切行为都产生了影响。弗洛伊德认为，没有任何自由意志的行为，有些行为表面上好像出自我们的意识和自由意志，但实际上都是受潜意识力量的驱使，它们只不过是潜意识过程的外部标志。 有意识的心理现象往往是虚假的、表面的和象征性的， 它们的真面目、真实原因和真正动机隐藏在内心深处的潜意识之中。 7(3)在意识和

15、潜意识之间是前意识区域，意识和前意识虽有区别，但二者没有不可逾越的鸿沟，前意识的东西可以通过回忆进入到意识中来，而意识中的东西当没有被注意时，也可以转入前意识中。2 .【参考答案】弗洛伊德的人格发展理论是建立在他的性心理发展理论的基础之上的，弗洛伊德认为， 人的一切行为都是以性驱力为动力的，并且性生活的压抑或畸形乃是造成心理失常的重要 原因。据此，弗洛伊德把心理性欲划分为以下5个阶段，这5个阶段以5种不同的形式来满足。(1) 口唇期(oral erotic)(0 1 岁)婴儿活动大部分以口唇为主，口唇区域成为快感的中心。(2)肛门期(anal erotic)(1 5 岁)幼儿通过排泄解除压力，

16、获得快感，因此，肛门一带成为快感中心。(3)性器期(genital stage)(3 5 岁)性器期力比多兴奋和满足的中心在生殖器上。(4)潜伏期(latent period)(6 12 岁)此时力比多处于休眠状态，这一阶段的性欲倾向大都受到压抑，于是转向外部世界， 以好奇性知识等为满足，儿童透过丰富多彩的活动来宣泄、升华性能量。(5)殖期(genital stage)(12 20 岁)生殖期是人格发展的最后阶段。由于性成熟，个体的性对象逐渐转向异性，异性恋的行为明显。3 .【参考答案】(1)焦虑弗洛伊德认为，焦虑是一种由紧张、不安、焦急、忧虑、惊恐等感受交织在一起的情绪 体验。它是由人格不适

17、应状态引起的痛苦的情绪体验，是自我对待现实、本我和超我三者的软弱状态。焦虑可以分现实焦虑、神经质焦虑和道德焦虑。现实焦虑是由外界环境中真实的、客观的危险引起的情绪体验。神经质焦虑是指个体由于惧怕自己的本能冲动会导致他受到惩罚时 所产生的情绪体验。神经质焦虑往往由现实焦虑发展而来。道德焦虑是指当个体的行为违背了超我的价值时，引起内疚感的情绪体验，即所谓良心的谴责。它主要通过内疚、罪恶感或 羞耻感来表达。（2）自我防御机制即自我弗洛伊德认为，为了减轻焦虑，自我就得发展出一套用来欺瞒超我的防卫机制,防御机制。它可以采取一些歪曲现实的方法保护个体，帮助个体不受焦虑的侵袭，让本我得到最大限度的满足，以保

18、持自己的心理平衡。自我防御机制即个体在无意识的驱动下，采用 某种方法或手段，转变自己对现实状态的分析，或改变与现实的关系， 避免心理上受到痛苦和挫折感。这是一种健康的正常现象， 可以帮助我们缓解心理压力和焦虑，避免冲突的加深。但需要注意的是，防御机制毕竟是歪曲了现实， 而且是在无意识状态下进行的， 过度使用则 会成为不健康的特征。常见的防御机制有压抑、 否认、反向作用、投射、转移或替代、退化、 合理化及升华。4 .【参考答案】精神分析的经典疗法：（1）自由联想 （2）释梦 （3）阻抗分析 （4）移情分析 （5） 解释现代精神分析疗法：（1）对象关系法治疗（2）认识领悟疗法5 .【参考答案】（1

19、）经典条件作用经典条件作用又称应答性条件作用，它是以无条件反射为基础而建立的，一个中性刺激通过与无条件刺激反复结合，最后能引起原来只有无条件刺激才能引起的反应。（2）操作性条件作用行为出现后，会出现满意的结果，行为被强化。（3）班杜拉的社会认知学习理论不是所有的行为都需要强化才能形成，更多的是我们通过观察生活中重要人物的行为而学会的。6 .【参考答案】常用的行为治疗技术：（1）系统脱敏法 （2）厌恶疗法 （3）满灌疗法 （4）代币疗法 （5）生物反馈疗法 行为主义疗法的优缺点：（1）优点：首先，行为主义疗法是应用范围最广的心理咨询与辅导方法之一。该理论与方法强调对来访者问题或症状的直接关注，所

20、运用的方法都有较强的针对性， 常能及时为来访者提供需 要的帮助，因此它比任何一种理论与方法都有更快的疗效、更短的疗程。其次，来访者所面对的问题大多表现为行为问题，而行为的共同特征就是客观化且可以评价。因此，该理论与方法源自实证性研究，较客观、科学，既消除了咨询过程的神秘化色 彩，也使咨询本身具有了更多的客观性。再次，实践证明，该理论与方法对解决来访者诸如恐怖症之类的许多行为问题是有效的。确切来说，它对解决行为缺陷、 饮食异常、药物滥用、心理性功能异常等行为现象是一种恰 当而有效的方法。此外，行为疗法不以语言作为治疗的主要工具，适用范围较广，治疗效果立竿见影，操 作性强，易教易学，培养咨询人员比

21、较快速省时，深受咨询者欢迎。缺点行为主义疗法中，有些根植于实验室条件下的方法很难被直接移植到现实的心理咨询与 辅导的情景中。这种疗法不适用于水准较高、渴望高度成长的来访者，而且该疗法只治标不 治本，难以改变行为深层的问题。行为主义疗法对咨询关系的忽视，使来访者成为被操纵、 控制的对象，不重视来访者的主动性，咨询程序显得过于机械，可能大大降低行为方法的有效作用。在行为治疗中，咨询师只顾及来访者的细枝末节问题，忽视来访者的认识和信念， 不注重人的全面发展，往往影响来访者不良行为的最终根除。7 .【参考答案】人本主义心理学家对人性持比较乐观的看法， 他认为人性本是善的， 所以不需要控制自 己的需要，

22、人天生就有一种基本的动机性的驱动力，他称之为“实现倾向”。人是有价值的，可以信任的，也是可以改变的，每个人都有一种充分实现自身各种潜能的趋势， 这种积极的 倾向，使人具有引导、调整、控制自己的能力，因而人们是完全可以信赖的。精神分析学派如弗洛伊德认为人性本恶，他提出人格“三我“结构。认为人格包括3种成分：本我、自我和超我。本我是人格中最原始的部分，在性质上是潜意识的，在人一生 的精神生活中发挥着重要作用。从心理内容方面来看， 本我由先天的本能、基本欲望所组成，只与直接满足个体需求有关。从作用方面来看，促使个性活动的所有能量都来自于本我。从活动方式方面来看，本我只寻求即刻满足，没有是非观念，纯粹

23、依照“快乐原则”追求本能 能量的释放和紧张的解除，以趋乐避苦。8 .【参考答案】来访者中心疗法的特点：(1)充分相信人的潜力，认为来访者有能力找出更好的应付现实生活的方法，而无需10治疗者来干涉。(2)在治疗过程中，咨询员不是指导者，也不是或专家，而是一个有专业知识的伙伴 或朋友。(3)强调咨询员与来访者之间应建立融洽的关系。(4)在整个治疗过程中咨询者不给予指导，这也是来访者中心疗法与其他心理疗法最 根本的区别。(5)关于咨询的内容，不是把重点放在来访者的过去，不一定要追究来访者的病史， 而是直接处理来访者现在的情况，尤其是当前的情绪困扰。(6)成功的咨询表现为来访者生活能力不断提高，能妥善

24、处理生活中的问题；缓解了情绪困扰与内心的紧张和焦虑 ；变得更有信心；与他人的关系更融洽，行为也更成熟。此外，来 访者的心理适应能力也增强了，能勇敢面对困难与挫折。9 .【参考答案】贝克的认知治疗：他提出，每个人的情感和行为在很大程度上是由自身认识世界、处理问题的方式和方法决定的，一个人的思维方式决定了他内心的体验和反应。人的思想和信念是情绪状态和行为表现的原因。他把人们在认知过程中发生的认知歪曲归纳为以下6种形式。(1)随意推论 (2)过分概括化 (3)过度引申 (4)夸大或缩小(5)极端化思考(6)乱贴标签埃利斯的理性情绪疗法：(1)他认为，情绪和行为反应并不是外部的某一诱发事件引起的，而是

25、个体对这一事 件的解释和评价引起的。(2)他提出ABC理论。A代表发生的与自己有关的事件。B代表个人对与自己有关的事件所持的信念，也就是对事件的看法、 解释和评价。C代表个人对事件的情绪反应和行为 结果。理性情绪行为治疗的核心在于教导人们如何改变直接导致其困扰情绪结果的非理性信 O(3)他认为，不合理信念是一种不合理的认知，会使人们出现情绪和行为问题。10 .【参考答案】认知疗法的四个基本辅导过程：(1)建立求助的动机(2)适应不良性认知的矫正(3)在处理日常生活问题的过程11中（4）改变有关自我的认知贝克的认知治疗技术：（1）去灾难法（2）再归因法（3）去中心化 （4）理解特殊意义法（5）质

26、疑绝对化埃利斯的理性情绪治疗技术：（1）与不合理信念辩论的技术（2）认知家庭作业（3）改变来访者消极的自我暗示（4）使用幽默（5）理性情绪想象技术11 .【参考答案】（1）关注“主观事实”（2）关注咨询实践（3）关注咨询过程和结果12 .【参考答案】焦点解决短期心理治疗的特点：（1）限制时间（2）以解决方案为中心（3）以行动为基础（4）注重人际互动（5）注重细节（6） 重新唤起当事人的幽默感（7）关注个人发展（8）以良好的治疗关系为基础治疗技术：（1） 一般化（2）咨询前的改变（3）预设性提问（4）评量询问（5）振奋性鼓舞（6）赞许（7） 改变最先出现的迹象（8）奇迹询问（9）关系询问（10）

27、例外询问（11）任务/家庭作业（12） EARS 询问（13）因应询问13 .【参考答案】叙事心理治疗的特点：（1）对传统的问题定位视角的转变（2）治疗任务的转变（3）治疗师角色的改变治疗技术：（1）外化问题（2）问话（3）支持程序（4）重构故事（三）论述题14 【参考答案】（1）精神分析疗法的贡献精神分析理论为心理辅导者提供了一种理解行为、理解症状成因和功能的框架。了解来访者早期童年经历通常有助于理解并解决他当前的问题。通过弗洛伊德的心理性欲论的强调，我们可以对发展阶段的关键转折点有更完整的认识。（2）精神分析疗法的局限在心理辅导的过程中，很多因素都限制了精神分析技术的应用，比如辅导费用高、

28、缺12乏接受过良好训练的辅导者以及来访者自身缺乏信心和精神能量等。传统的精神分析治疗要达到治疗目标需要很长的一段时间，在其中还有隐私保护问题。精神分析另外一个局限是辅导者的匿名制度。辅导者往往在辅导过程中不进行过多的自我表露，这在短期的个体辅导中可能被误用，一些经验不足的辅导者会把自己伪装成“专家”而让辅导达不到预期的目标。正统精神分析疗法强调本能的力量，忽视社会文化和环境作用，使其在处理危机咨询、社会问题上受到限制。精神分析疗法高估了潜意识的作用，过分强调婴幼儿期的发展，特别是过分强调婴幼儿期的性经验等，这都使该理论受到了局限。15 【参考答案】贡献打破了以前疾病诊断的界限不注重咨询与辅导技

29、巧不强调专家的作用注重咨询与辅导的环境和气氛激发人自身的成长力强调咨询者的人格与态度(2)局限重情轻理 个人主义取向咨询者的被动性忽视客观评估与咨询技术16 【参考答案】(1)认知疗法的贡献在咨询理论上，强调意识的重要性，认为人的意识是导致情绪障碍和非适应行为的根源， 它看到了人的很多心理障碍是受思维限制的。在咨询方法及效果上， 认知疗法在调整和改变人的不合理的认知的同时，并没有忽视对其进行行为方面的矫正和训练。它将认知调整技术与行为训练方法有机地结合起来，是一个开放的、兼容的心理治疗系统。它治疗的时间短、见效快，并且能够解决行为疗法所不能解决的意识层面上的问题，因此，它的适应范围非常广。(2

30、)认知疗法的局限首先，认知疗法忽视来访者过去经历的作用，只强调认知和信念的作用。其次，认知疗法忽视潜意识条件反射的情绪。最后，虽然认知疗法告诉我们， 人的错误认知会导致消极情绪和行为，但是，认知、情绪及行为之间的关系到底是什么，认知理论并没有给我们详细的 答案。同时，认知疗法没有对心理障碍者的心理结构进行分析，所以一旦遇到某些复杂问题，必然就会影响认知疗法的治疗效果。17 【参考答案】优势13摆脱了传统上将人看作问题叙事心理治疗是目前受到广泛关注的后现代心理治疗方式, 的治疗观念，通过问题外化、问话、支持程序及重构故事等方法，使人变得更自主、更有动力。它极大地扩大了心理学和心理治疗的视野，使得

31、我们不再将自己的视野局限于精神病学，而是将人类生活本身放在后现代的语境下进行重新审视和重新规划。其次，叙事心理治疗方法论为心理治疗理论的整合提供了一种全新的框架。在这种新的框架之中，理论概念的真理性不再是临床专家追求的目标。一方面，叙事心理治疗坚持多元方法论，强调多元性和多样性，反对一元的、大一统的目标。另一方面，叙事心理治疗认为知识是社会建构的结果，因而各种治疗和理论都是一些建构或叙事，而不是所谓的真理。此外，叙事心理治疗方法论促进了心理治疗本土化的发展。(2)局限性叙事心理治疗是对现代心理治疗的批判，特别是对科学主义方法论所恪守的还原主义、客观主义等方法论原则的反叛，带有进步色彩，但容易从

32、一个极端转到另一个极端。叙事心理治疗认为没有绝对的真理，没有所谓的真与假，每一个理论相对于它产生的背景而言都是正确的，可能陷入相对主义。其次，其自身理论体系尚未成型，带有一定的尝试性、幼稚性。宏观上说，叙事心理治疗过于强调批判性而建设性不足，既没有建立完整的建设性方法论体系，也缺乏系统性的研究内容。微观上说，对于后现代主义思想的存在前提、理论构想、发展前景等方面的问题，心理学家们尚未达成共识， 更没有形成完善的体系， 其许多观点都仅仅处于构想阶段，缺乏事实的支持。二、实践操作题(一)材料分析1 .【参考答案】(1)这位女教师持有的信念是：女人应该漂亮，若不然，就会被别人看不起，就很难赢得另人(

33、包括丈夫)的喜欢，因而在社会上做事就不容易顺利。(2)这个信念就属于不合理的信念。(3)不合理的地方在于：判断漂亮从来没有绝对的标准，不同的时代、不同的地方、不同的人对漂亮的评价标准往往会有明显的差别，张三认为你不美，李四可能认为你蛮有吸引力的。漂亮与否本身就是一个相对的概念，一个人在相貌上不可能是完美的，别人都是不完美的，为什么非得要求自己是完美的呢？其实，大多数人都处于中等水平，差上差下，但都14差不了很多。俗话说：“爱美之心，人皆有之。”追求美是人的天性，但美的内容是很广泛的，相貌 漂亮固然好，但更能体现人的价值的，更能在别人心中引起深刻而持久美感的并不是相貌， 而是由品德、思想、个性、

34、能力和情趣等综合形成的魅力。适度打扮自己是必要的，但把容 貌看得太重就有些舍本逐末了。一般情况下，大家对你的相貌并不会很在意，尤其是相处久了，早已经习以为常了，何况你漂亮与否对别人有什么关系呢 ？就算有些人对人评头品足已经成瘾，在这种人面前即使你的容貌无懈可击，他们也会挑出你很多别的毛病，其实，他们自己也不怎么样。在生活中，哪个人背后不说人，哪个人背后不被人说，说说又何妨，何必太在乎，说到底，人不是为了别人的评价而活着。2 .【参考答案】(1)该生由于上课指出老师对某个问题的解释有误，认为没有正确回答问题，被老师和 同学嘲笑，从而产生心理阴影，自尊心受到伤害，从此害怕见到该老师，也不敢上该老师的 课。(2)心理问题一般有两种辅导方法：一种是心理辅导；另一种是药物治疗。该生的心理 问题比较适合心理辅导，可以采用系统脱敏法、强化法等方法进行辅导。(二)心理辅导设计1.