《社戏》同步练习-04

1、社戏同步练习第一部分：1、给下列加点字注音：归省（）凫水（）家眷（）蕴藻（）2、下列句子不是比喻句的一项是（）A、淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。B、那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。C、他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了。D、回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。3、课文开头说平桥村是“我的乐土”，有四个原因，请加以概括。 （4 分）4、说说下列词语在不同语境中的含义。两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。朦胧：三十年前的往事给我留下的

2、印象，已经很朦胧了。朦胧：淡黑的起伏的连山， 仿佛是踊跃的铁的兽脊似的， 都远远地向船尾跑去了。踊跃：学校要举行秋季运动会，大家都积极踊跃地报名。踊跃：6、揣摩下列句子，回答问题。我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。（“轻松”与“舒展”与前文有什么关系？）我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。（连用几个动词对表现文章内容有什么好处？）6、能力拓展下面是一份对 200 名初中生课外阅读的调查情况表，请根据这个调查情况，回答后面的问题。初中生课外阅读情况调查统计表阅 读 内人数百分 阅读内 人百 分容比容数比卡通画11256武 侠 小3015说时 文 杂3216文

3、 学 名2613志著从表中数据可以得出一个结论，即。看了这一统计结果，你对同学的建议是。读选文，回答问题：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的， 都远远地向船尾跑去了， 但我却还以为船慢。 他们换了四回手， 渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。那火接近了，果然是渔火； 我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林， 我去年也曾经去游玩过， 还看见

4、破的石马倒在地下， 一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。7“但我却还以为船慢”的原因是()A船确实走得慢。B 孩子们换了四回手，没有力气摇船了。C“我”急于看戏。D两岸的景物太美了，我急于欣赏。8“然而又自失起来，”“我”自失的原因是（）A、听得出神B、看得出神C吹得出神D想得出神9上文从视觉、听觉、嗅觉、触觉等角度描写江南水乡的晚景，请分别举一例。视觉：听觉：嗅觉：触觉：10 “渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。 ”这句话中用“似乎“也”许”“料想”的作用是()A、表推测，表达“我”急于到达赵庄的心情。B、表推测

5、，表达“我”愉陕欢乐的心情。C表想像，表达“我”急于到达赵庄的心情。D、表想像，表达“我”愉快欢乐的心情。11 对上文大意概括恰当的是()A、去赵庄看社戏途中的景物描写。B、去赵庄看社戏途中“我”的心理活动。C去赵庄看社戏途中的行船情景。D、去赵庄看社戏途中“我”的所闻、所见和所感。第二部分：（一）摆渡老人读中学时，学校设在邻村，与我们有一条河隔着，便认识了那摆渡老人。当时，那老人一直是我们取乐的对象。每到放学，肚子饿得直叫的我们便一窝蜂向渡口跑去，挤在那儿。 渡船只要一近岸，大家便争先恐后地向船上跃去。虽然老人很有经验，未到岸边便做好回撑的准备，但超载和落水的事仍然时有发生。超载时，船上的，

6、岸上的，都望着老人手忙脚乱的样子大笑。夏天下雨时， 大家总是把伞迎着风，看着渡船被吹到离渡口好远的地方，老人一番折腾，将船撑到渡口，我们便哄笑着上了岸。最有意思的要数冬天 (当时我是这样认为的 )。冬天很冷，河面结了一层厚厚的冰。每天早晨，当我们赶到渡口时，总看见老人在那边晃着船，好长时间才把船晃过来。望着老人跳舞似的笨拙姿势，我们总是哄笑，一直到船靠岸。我们往往因此耽误了早读， 但我们都挺愿意。于是就希望天再冷些，便可迟点起来， 反正去早了也过不了河。 我们都为找到一个偷懒的理由而感到高兴。当时的我们，是“心忧读书愿天寒”。那一天特别冷， 我因有事起了个早。吃过早饭后，便不紧不慢地向学校走去

7、。到渡口时我惊讶地发现，那老人不是我预料的那样正在“跳舞” ，却已经到了这边。我和他攀谈起来。我问他： “你今天怎么这么早?”老人咳嗽了一声，缓缓地说：“许是人老了，早上总起不来。昨天听学校说耽误了学生上早读，今天我就起了早。谁知等了好长时间，才来了你一个人。 ”说完，便送我过河。船到河心，老人忽然回头对我说道： “你们小孩子可要好好读书啊。”那双眼中竟满含着期待和爱意。我心中一震，看着老人瘦弱的身体，沾满水碴的白胡子，一双手冻得发紫，猛地问道： “你干啥要吃这份苦呢?”好久，老人长叹一声说道：“干啥?哎，以前我也有一个可爱的儿子，他曾吵着要上学，但终究没上成。后来他得病去了，我一直感到对不起

8、他，我在这儿摆渡，接送你们上学，心里好受些。 ”谈话间，船已到岸。待我上岸后，老人又把船向河那边撑去。看着老人的背影，我不再感到笨拙可笑，鼻子有些酸酸的。那天，我把老人的故事讲给同学们听了。以后，我们上船再也没有起哄。于是，老人饱经风霜的脸上出现了笑容。再后来，两岸之间架起了一座桥。 最后一次过河时，老人对我们说：“以后不再送你们过河了，你们要记住，好好读书。 ”“好好读书，”这句话一直留在我记忆中。真想再见见摆渡老人。12 本文具体描述了摆渡老人接送“我们”过河上学的辛劳。先写老人因“我们”的 而手忙脚乱，一番折腾；再写因 ，老人好不容易“才把船晃过来；”最后写老人不顾自己 ，特地起大早送“

9、我们”过河上学。13 第段中摆渡老人说： “我在这儿摆渡，接送你们上学，心里好受些。”请你用自己的语言简要说说为什么老人觉得这样“心里好受些” 。14 第段中加点的语句表现了“我”当时15 原先，摆渡老人在孩子们的眼里是一个和 的心情。的形象；后来，摆渡老人在孩子们的心中却是一个的形象。16 摆渡老人中的“摆渡”可以理解为老人对“我们”生活、思想上的帮助。其实，生活中有许多这样的“摆渡”者，请你展开联想，按照下面的示例仿写三个句子。示例： (1) 作家把读者摆渡到精神的彼岸。(2) “希望工程”把贫穷的孩子摆渡到求知的校园。仿句： (1)(2)（二）红叶书签有一次上语文课。我在朗读课文的时候，

10、 看见从一个女孩子的书桌上，飘下来一样东西。周围的孩子立即叽叽咕咕地说：嘿，红叶，红叶!真红啊，多好看 !我多次宣布过：上课不许玩东西，不许做小动作。一气之下，就把那片红叶没收了。那个女孩叫万小芸。 她从此就和我疏远了。 下课时总躲着我。 上课时尽量不看我的眼睛。 这使我心里很不舒服。只要她能认个错儿 我就会把那片红叶还给她。可是我找她谈话，她都一声不吭。一个星期天，我带孩子们到香山去玩。爬上“鬼见愁” ，放眼一看，满山红叶像彩霞，像红云，真是美极了 !我和孩子们一块儿说笑，一块儿唱歌，第一次体会到亲密的师生关系会给人多少愉快。在下山的路上， 我们每个人都摘了几片红叶。只有万小芸没有摘，一片也

11、没有摘，她径直跑下山去。等我们下山了，她已经坐在汽车里了。上车后，我特意坐在万小芸的身旁，拿出几片红叶说：“你怎么没摘呀?我送你几片吧。”她摇摇头。我又说：“拿着吧，回去夹在书里当书签。”她忽然抬起黑亮的眼睛，看了我一眼，又低下头去，叭嗒叭嗒掉了几滴眼泪。这时候，我心里一动：我没收的那片红叶，会不会就是她的书签 ?我搂住她的肩膀，问她是不是这样。她点点头，说： “它夹在语文书里，那天一翻书，不巧掉出来了。 ”停了一下又说：“那片红叶，是我爸爸装在信封里，从湖南给我寄来的。爸爸说这是毛主席家乡的红叶。 ”啊，原来是这样 汽车开动了，孩子们又唱起了歌。 可是我再也唱不出来， 心里很难过，只是把万小

12、芸搂得更紧了。回到学校，我把她领列办公室，老老实实向她承认了错误，取出那片红叶还给她。她不接，笑盈盈地说：“陈老师，您真好。这片红叶就送给您吧。 ” 我打开她的一本作业，把从香山摘来的几片红叶夹在里边。后来，万小芸就特别尊重我，在班里成了我的小助手。毕业以后，她父亲把全家接到湖南去了，她还和我通信，直到现在。17 请用“”将全文按故事的开端、发展、高潮和结局分成四部分。 18 这篇文章的线索是什么 ?全文是怎样以这个线索组织材料的 ?19 文中画横线的语句分别运用了哪种人物描写方法 ?这些描写有什么作用 ?20 “这片红叶可以让我记住这次教训。”陈老师所认为的教训是什么呢 ?第三部分：21 、

13、（2006 年潍坊试题） 依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（）读书不能一味贪多，要抓住有价值的文章和著作不松手，把它读熟，读透，读出自己独到的感受，这样它才会化作你生命的基础。全国青年歌手电视大奖赛上设置的综合素质考查，只有一分，但意义却很重大，参赛选手在复习备考时不应掉以轻心。在这件事情上，我们一定要遵守我们的，不能出尔反尔。A坚实纵然固然允诺B坚固纵然当然承诺C坚实虽然当然承诺D坚固虽然固然允诺22 、语文活动：我爱文学如果以“我爱文学”为主题编辑一份“小小文学家”手抄报。你想给小报起怎样一个有文学色彩的名字？你准备给小报设计哪些栏目？（至少3 个）A、B、C、打开文学之门，你

14、会发现有许多可供欣赏研究的文学名家或文学专题。请针对其中的一位名家或一个专题设计一份以“走进”为题的“我爱文学”活动方案。（方案内容不少于3 项，可以不具体展开。）走进活动汇报课上， 同学们纷纷谈了自己的收获。 请你也结合自己所选的主题谈一谈。（40 字左右）参考答案： 1、xng 、f、jun、yn（点拨：注意多音字“省”的读音）2、C 3、在平桥村可以受到优待。可以不必念那些晦涩难懂的书了。有钓虾、放牛的乐趣。可以去赵庄看戏。4、月光不明。不清楚，模糊。跳跃；情绪热烈，争先恐后。（点拨：同一个词语有不同的含义，要加以区别，必须结合具体的语言环境。）5、“轻松”与“舒展”从感觉上写出了“我”

15、如愿以偿后的愉悦心情，与上文的沮丧、压抑形成对比。这几个开船的动作充分显示出他们确实是“弄潮的好手”，表现了他们能干。（点拨：理解重点词语的深刻含义对把握人物形象、 分析文章主旨起着重要的作用。 ）6、从表中数据可以得出一个结论，即大多数初中生课外阅读喜欢看卡通画，而不喜欢阅读文学名著。 (或：大多数初中生课外阅读不喜色阅读文学名著而喜欢看卡通画 )看了这一统计结果，你对同学的建议是略 (开放性式题，只要正视问题并能谈出自己的建议即可)7 C8A9月色便朦胧在这水气里。那声音大概是横笛，宛转，悠扬。两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香夹杂在水气中扑面的吹采。10、A 11 D12 恶作剧 (淘气、调皮 )；河面结冰；年老体弱13老人失去可爱的儿子深感痛苦，于是把父爱转移到“我们”身上，每天接送“我们”上学所，以觉得“心里好受些”。 14 “愧疚“感”激” 15可笑；可敬 16父母把儿女摆渡到成人世界。 老师把学生摆渡到知识的乐园。 医生把患者摆渡到健康的乐园。(只要符合实际， 言之有理，即可 ) 17 （点拨：要紧扣小说情节划分。 ） 18红叶按事物发展顺序组织材料：教师没收红叶，游香山万小芸不摘红叶，述说“红叶书签”毛主席家乡的红叶，师生互赠红叶， 结局暗示红叶结友谊。 19 心理描