点面结合,写好课堂活动

1、点面结合，写好课堂活动说一说什么是点面结合？点面结合就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机结合按顺序排列下面错乱的句子（ ）球场上正进行着激烈的足球赛。（ ）这是为什么呢？全场观众呆住了。（ ）这时，球滚到了容志行的脚下。（ ）这掌声比进任何一个球都要更响亮、更激烈。（ ）可是他没有射门，却轻轻一踩，停住了脚。（ ）顿时，“呼啦”一片掌声响起来。（ ）接着，观众看到容志行弯下身去扶那个倒在地上的后卫。给你支招给你支招第一步：写什么写一次让自己难忘和开心的课堂活动，让大家能够感受到你希望写出来和大家分享的冲动。第二步：找材料在整个课堂活动过程中，你所看到的、听到的、想到的和感受到的

2、快乐、受到的启发都是写作的素材。第三步：怎么写按照活动进行过程的顺序，突出活动的重点。第四步：写的妙写清顺序，详略得当。如何将课堂活动写的清晰具体、生动如何将课堂活动写的清晰具体、生动有趣呢？有趣呢？一、选择印象最深的一次活动写二、按顺序写清活动的过程三、要注意点面结合如何将课堂活动写的清晰具体、生动有趣呢？如何将课堂活动写的清晰具体、生动有趣呢？一、选择印象最深刻的一次活动写 只有给自己留下过深刻印象的活动，才有激情去写好它。二、按顺序写清活动的过程 记一次活动和一般记叙文一样，也必须按照活动的先后顺序，写出活动的开展过程，如活动的时间、地点、参加的人员，活动是怎样开始的，活动有哪些内容，当

3、时有关方面的情况怎样，参加活动对自己心情或他人有什么影响，活动是怎样结束的，参加活动后有什么收获或感受，等等。三、要注意点面结合1.概括地写写场面。通过场面描写可以给读者一个整体印象，也可以烘托当时的气氛。2.通过个别表现一般以点带面。通过对活动的某个具体环节，对活动重点型的人进行细致的描写，让读者具体了解活动的详细情况，获得鲜明的形象。总之，在写活动的时候，既要有整个场面的描写，又要写出典型人物，做到点面结合，彼此呼应。头上胯下传球头上胯下传球 今天我们上了一节特别有趣的体育课，活动内容是“头上胯下传球”。 比赛正式开始前，体育老师宣布本次活动的游戏规则：“把全班同学平均分为两组，每组一个球

4、，第一个同学要把球从头上传给第二个同学，第二个同学把球从胯下传给第三个同学，这样循环往复，哪个队先把球传到最后一个同学，并把球送到第一个同学手里，这个队就获胜了。”同学们听了都觉得很有意思，一下子欢呼起来。 这时候老师说：“我们先试验一个回合，然后采取三局两胜制的方法定输赢”还没有等老师说开始，同学们就摩拳擦掌跃跃欲试了， 正式比赛开始了。每个队员都很谨慎， 生怕出半点差错。当我们还在愣神的时候，裁判员的哨声响了。各组的队员就像接到上级命令似的，紧握武器篮球，有序地传递着。第一位选手将球中头顶上传给第二个同学，第二个同学紧接着弯腰将球传递给第三个同学，这一起一落的队形，好好像两排涌动的波浪势不

5、可挡。像两排涌动的波浪势不可挡。 眼看球就要传到我的手里了，心想：千万不要在我这里出丑呀！我的怀里像揣了只小兔子似的在怦怦乱跳像揣了只小兔子似的在怦怦乱跳。我接过球，稳稳当当把球从胯下传给后面的同学，我不但没有掉球，而且速度之快，令围观的同学为我叫好！另一组前面同学进行得很顺利，但是快要结束的时候，一位选手由于过度紧张，球从自己的胯下“溜”走了，只好把球捡回来继续进行传球，但最后还是输了。大家都抱怨那个不争气的“家伙”。不过这也没关系，因为这只是一次尝试比赛而已，再说了胜败乃兵家常事嘛！这局我们赢了，那兴奋和激动劲儿就甭提了。 后面的两局我们越战越勇，结果以：战胜了对方。我们个个扬眉吐气，而对

6、手则个个垂头丧气，那惨相就别提提了。 下课的铃声打响了，我们恋恋不舍地离开 了比赛场地。找出文中描写点与面的句子，分析一下这样写的好处。本文的作者能把一次“头上胯下传球”比赛的普通场面写的有板有眼。原因是他参与了，融入了自己的切身感受，并能正确处理好个体与群体之间的关系，既有对周围场面的描写，又有对具体既有对周围场面的描写，又有对具体过程的描写，照顾到了个体和群体的表现，才使过程的描写，照顾到了个体和群体的表现，才使得整篇文章有详有略，主次分明。得整篇文章有详有略，主次分明。写活动场面的文章必须注意这一点，否则这篇文章将会失衡，分不清主次，造成喧宾夺主的后果。烹调表演比赛烹调表演比赛今天，我们

7、班开展了一次有趣的活动烹调表演赛。下午，同学门都兴高采烈地带着自己准备烧的菜来到了教室。开始吧！老师满面笑容，边对班长拍着手。班长宣布了每一轮参赛的名单。只见第一轮的同学们各就各位了。他们身穿白罩衫，头戴炊事员帽，一个个脸上都露出激动的神情。班长大声宣布：“开始！”他们连忙把油倒下锅放姜葱花下菜，翻炒，好不热闹！顿时，教室里弥漫着各种香味，惹得同学们快要流口水了。我们注视着表演同学的一举一动。你瞧，陈俊飞的炸虾片，盛在翠色的盘子里，活像盛开的荷花，太棒了，我给他打了九分。评议台上亮分后，他也乐开了花。杨静，她熟练地把苹果切成小方块，倒进锅里铲来炒去，每铲一下都恰到好处，不一会儿就烧好了。“同学们，尝一尝杨静的拔丝苹果吧！”老师笑呵呵他说着，依次把苹果分给我们尝。就这样，一边烧一边品尝，教室里一片欢声笑语。过了两个多小时，五轮表演结束了。结果是：第一名是杨静同学的拔丝苹果，第二名是李俊久同学的糖醋藕丝；第三名是尤志冬的炒田螺；第四名教室里掌声时起时伏。这次活动多有意义啊，同学们始终沉浸在欢乐之中。我作为评议员，更是其乐无穷。写法评点：写法评点：本文运用了点面结合写场面的方法。宣布开始后，对整个比赛场面进行了描写，这是“面”；接着选取了两个有代表性的人来写，写了陈俊飞炸虾片，写了杨静做拔丝苹果，边是“点”。点面结合，使整