人教统编版四年级语文上册《9 古诗三首 第2课时》课堂教学课件PPT小学公开课

1、人教统编版 四年级语文上册第2课时课前导课前导入入在不同的角度观察到的事在不同的角度观察到的事物物 的样子也是不同的。我们领略的样子也是不同的。我们领略过过 李白笔下庐山的壮观，今天我李白笔下庐山的壮观，今天我们们 再来欣赏苏轼诗中描写的庐山再来欣赏苏轼诗中描写的庐山。苏轼苏轼（1037-11011037-1101）生平介绍：生平介绍：字子瞻，号字子瞻，号东坡居士东坡居士，北北 宋著名文学家、书法家、画家。与宋著名文学家、书法家、画家。与其其 父父苏洵苏洵、其弟、其弟苏辙苏辙合称合称“三苏三苏”。为为 “唐宋八大家唐宋八大家”之一之一。主要作品：主要作品：饮湖上初晴后雨饮湖上初晴后雨水水 调歌

2、头调歌头明月几时有等明月几时有等。助学资助学资料料题壁题壁诗诗题壁诗是古代诗歌中的瑰宝，历史悠久题壁诗是古代诗歌中的瑰宝，历史悠久， 始于两汉，南北朝时渐多，盛于唐、宋。因始于两汉，南北朝时渐多，盛于唐、宋。因为为 题壁简单易行，只要把作品写在墙壁上，天题壁简单易行，只要把作品写在墙壁上，天南南 海北的过往行人便可读到，作品也就可以传海北的过往行人便可读到，作品也就可以传播播 开来。千百年来，题壁诗不胜枚举，最有名开来。千百年来，题壁诗不胜枚举，最有名的的 要数唐代崔颢的黄鹤楼了要数唐代崔颢的黄鹤楼了。yun缘缘（缘由（缘由）字词乐字词乐园园我会我会认认我会我会写写t题题c侧侧f fng峰峰l

3、庐庐yun缘缘( (题写题写) ) ( (侧面侧面) ) ( (山峰山峰) ) ( (庐山庐山) ) ( (缘故缘故) )t结构：结构：半包围结半包围结构构 部首：部首：页页 组组词词： 做做题题 题题目目造句：造句：这次题目很简单，这次题目很简单，我我 有有信心考满分信心考满分。书写指导：书写指导：第九笔捺是平第九笔捺是平捺捺 ，托住右边的，托住右边的“页页”。身走过去身走过去。c书写指导：书写指导：中间的中间的“贝贝” 比单人旁略低，占比单人旁略低，占在在 田字格中间田字格中间。结构：结构：左右结左右结构构部首：部首：亻亻 组词组词： 倾倾侧侧 侧侧立立造句：造句：这条道路很窄，只这条道路

4、很窄，只能能 侧侧山峰之一山峰之一。f fng书写指导：书写指导：左小右大左小右大， “夆夆”下半部分下半部分“丰丰”的的 最后一横写长最后一横写长。结构：结构：左右结左右结构构部首：部首：山山 组词组词： 雪雪峰峰 峰峰顶顶造句：造句：珠穆朗玛峰是世界珠穆朗玛峰是世界十十 大大l结构：结构：半包围结半包围结构构 部首：部首：广广 组词组词： 茅茅庐庐 庐庐舍舍造句：造句：刘备三顾茅庐请诸刘备三顾茅庐请诸葛葛 亮的历史故事家喻户晓亮的历史故事家喻户晓。书写指导：书写指导：第一笔点从竖中线起笔，第三笔撇第一笔点从竖中线起笔，第三笔撇和和 第七笔撇都是竖撇第七笔撇都是竖撇。yun结构：结构：左右结

5、左右结构构部首：部首：纟纟 组词组词： 缘缘由由 无缘无无缘无故故造句：造句：他这样做不是没有他这样做不是没有缘缘 由的由的。书写指导：书写指导：左窄右宽左窄右宽。 右部撇由上到下渐长右部撇由上到下渐长。加一加识字法加一加识字法：亻亻+ +则则= =侧侧 广广+ +户户= =庐庐比较识字法比较识字法：锋锋蜂蜂峰峰识字方识字方法法题：题：书写书写, ,题写题写。西林：西林：西林寺，在今江西林寺，在今江西西 庐山脚下庐山脚下。缘：缘：因为因为。解词解词义义初读感初读感知知题西林题西林壁壁宋宋 苏苏轼轼注意朗注意朗读读 的节的节奏奏横看横看/ /成岭成岭/ /侧成峰，远侧成峰，远近近/ /高低高低/

6、 /各不同各不同。 不识不识/ /庐山庐山/ /真面目，只缘真面目，只缘/ /身在身在/ /此山中此山中。读了这首诗，你读了这首诗，你知知 道了什么道了什么？读完这首诗，我知道了从不同读完这首诗，我知道了从不同的的 角度去看庐山，庐山的样子各不相同角度去看庐山，庐山的样子各不相同， 横看成岭，侧看成峰横看成岭，侧看成峰，远近高低也，远近高低也各各 不相同，要想看清庐山的真面目，不相同，要想看清庐山的真面目，只只 有有站在庐山之外站在庐山之外。如何理解题如何理解题目目 “题西林壁题西林壁”题西林壁：题西林壁：写在西林写在西林寺寺 的墙壁上。西林寺在的墙壁上。西林寺在庐庐 山脚下山脚下。横看成岭侧

7、成横看成岭侧成峰峰从正面看庐山，山岭从正面看庐山，山岭连绵起伏连绵起伏；从；从侧侧 面看庐山，面看庐山，山峰巍峨耸立山峰巍峨耸立。侧看成侧看成峰峰横看成横看成岭岭品读鉴品读鉴赏赏横看成岭侧成横看成岭侧成峰峰思考：思考：“岭岭”和和“峰峰”的区别是什么的区别是什么？ 横看庐山和侧看庐山，有什么不同呢横看庐山和侧看庐山，有什么不同呢？岭：相连的山。坡度缓，连绵岭：相连的山。坡度缓，连绵。峰：高而尖的山。坡度大，细长高耸，孤立峰：高而尖的山。坡度大，细长高耸，孤立。 横看庐山成岭，侧看庐山成峰横看庐山成岭，侧看庐山成峰。远近高低各不远近高低各不同同从远处、近处、高处、低从远处、近处、高处、低处处 看

8、庐山，庐山呈现出的景看庐山，庐山呈现出的景象象 各不相同各不相同。远近高低各不远近高低各不同同站在不同的位置看庐山，样子会有变化吗站在不同的位置看庐山，样子会有变化吗？从远、近、高、低不同位置看从远、近、高、低不同位置看庐庐 山，庐山，庐山呈现不同的样子山呈现不同的样子。横横看看侧侧看看远远看看近近看看不识庐山真面目，只缘身在此山中不识庐山真面目，只缘身在此山中。诗意：我之所以认不清庐山诗意：我之所以认不清庐山真真 正的面貌，是因为我正身处正的面貌，是因为我正身处在在庐山之中庐山之中。（课后第（课后第3 3题题）思考：为何身在庐山，却不识庐山的思考：为何身在庐山，却不识庐山的真真 面目呢面目呢

9、？之所以不能辨认庐山的真实面目，之所以不能辨认庐山的真实面目，是是 因为身在庐山之中，视野为庐山的峰峦因为身在庐山之中，视野为庐山的峰峦所所 局限，看到的只是庐山的一峰一岭一丘局限，看到的只是庐山的一峰一岭一丘一一 壑，局部而已，这必然带有片面性壑，局部而已，这必然带有片面性。思考：同一事物，从不同的角思考：同一事物，从不同的角度度 来看结果会怎样呢来看结果会怎样呢？同一事物，从不同的角同一事物，从不同的角度度 去看，结果也不相同去看，结果也不相同。这启迪我们认识一个人生的这启迪我们认识一个人生的哲哲 理理由于人们所处的位置不同由于人们所处的位置不同， 看问题的出发点不同，对事物的看问题的出发

10、点不同，对事物的认认 识就会不同识就会不同。我的感我的感悟悟题西林题西林壁壁板书设板书设计计横看横看成成岭岭远近高低远近高低姿态不姿态不同同不识庐山面，身在此山不识庐山面，身在此山中中借借 景景 说说 理理侧看侧看成成峰峰题西林壁是诗人写在庐山西林题西林壁是诗人写在庐山西林寺寺 墙上的一首七言绝句，是他遍游庐山之墙上的一首七言绝句，是他遍游庐山之后后 的题咏，既赞美了的题咏，既赞美了庐山雄奇壮观、千姿庐山雄奇壮观、千姿百百 态态的景象，又说明一个人生哲理：的景象，又说明一个人生哲理：当人当人没没 有跳出局部从整体观察时就很难认清事有跳出局部从整体观察时就很难认清事物物 的真相与全貌的真相与全貌

11、。主旨概主旨概括括登飞来登飞来峰峰 宋宋 王安王安石石飞来山上千寻塔飞来山上千寻塔， 闻说鸡鸣见日升闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼不畏浮云遮望眼， 自缘身在最高层自缘身在最高层。课外拓课外拓展展【译文【译文】我登上飞来峰顶那座高高的塔，我登上飞来峰顶那座高高的塔，听听 说晨鸡初鸣时在塔上可以看见太阳升起说晨鸡初鸣时在塔上可以看见太阳升起。 不怕层层浮云遮住远望的视野，只是不怕层层浮云遮住远望的视野，只是因因 为我在飞来峰的最高处为我在飞来峰的最高处。课堂练课堂练习习1.1.解释下列词语的意思解释下列词语的意思。题题：书写，题写书写，题写。西林西林：西林寺，在今江西庐山脚下西林寺，在今江西庐山脚下。 缘缘：因为因为。不识不识：不能辨别不能辨别。 横看横看：从正面看从正面看。( () )，他是著名的文学家、书画家，他是著名的文学家、书画家。2.2.填空填空。题西林壁的作者是题西林壁的作者是（ 宋宋 ）代诗）代诗人人苏苏轼轼前两句写了诗人从前两句写了诗人从_ _正正_面