活动单设计及呈现方式创新的调查研究调查报告8p

1、活动单设计及呈现方式创新的调查研究”总调查报告为了解活动单设计及应用现状，改进与优化活动单设计及呈现方式策略，进一步推进活动单导学教学 模式在我校深入开展，2012年9月，我们对我校七八九年级部分学生进行了一次主题问卷调查。本次调查 活动七年级随机抽样 5个班共发放问卷258张，八年级随机抽样 4个班共发放问卷202人，九年级随机抽样2个班发放调查问卷109张，最终回收有效问卷共556张供统计数据分析。本次问卷调查有如下特点:1、主题明确。我们在制定调查问卷前集中讨论确定了本次的调研主题是了解活动单的设计及应用现状。现状部分主要指向活动单的设计及呈现方式。因此，调查问卷里的每一题、每一个选项的

2、揣摩我们都有清 晰的思想和明确的调查目标，充分保证了我们的调查效果。2、对象广泛。本次调查活动，我们避免了只找一个班级几个学生代表进行调查的弊端，也避免了只在 基础年级进行调查的现象，我们积极正确学校教科室的行政支持，联系相关班主任，召开专门会议，做好 学生思想工作，保证调查结果客观准确。3、队伍庞大。本次调查点多面广，我们为此专门成立了包括学习行政人员、班主任、学科骨干老师、 课题组骨干老师、微机老师等对象组成的工作组，工作组的建立充分保证了每人定点定时完成调查任务。调查问卷填写结束后，我们又组织学校微机老师进行了细致的调查统计。4、导向明确。本次调查活动本身其实是对我校开展活动单导学的一次

3、重要舆论导向。我们在设计调查 问卷时面对学生思想中、学习中、生活中可能存在的问题设计了明确的导向性选项，针对老师在教学中容 易发生的问题及解决这些问题的思路也设计了明确的导向性选项。使用过我们的调查问卷后，第一印象应 该就是长时间的思想雾霾得到了厘清。通过调查，我们发现在我校的活动单导学教学模式中，存在不少值得发扬的地方。首先，老师们的教学理念都有极大的提升。 在相当长的一段时间里， 我们的课堂教学还是比较传统的，课堂中，老师一言堂, 几乎完全占据了学生学习的主体地位，课堂气氛沉闷，学生学习效果也要打上很大的折扣。推进活动单导 学的几年来，老师们通过活动单媒介，充分放手让学生自己学习，在该讲的

4、地方讲，该提醒的地方提醒,其次，学生素质全面成长。充分凸显学生学习的主体地位，学生学习的精神面貌和学习效果也旧貌换新颜。传统的教学影子下，学生只知道埋头苦学，忽视了智能、健康情感等品质的培养。活动单导学模式开展以来，通过小组建设和课堂中充分的展示，学生口头表达能力得到了极大的提高，自信心得到了充分的孕育, 集体荣誉感等品质显着增强，与人交往与人相处的能力进一步提升，这才是我们乐于看到的结果，这也是 我们教育人应该追求的目标。当然，我们在调查中还是发现了不少存在的问题，制约着我市活动单导学教学模式的进一步发展。首 先，活动单设计中分层教学实施不到位。活动单是教师根据学生实际，以课标为纲，以课本为

5、例，以学生 为主线设计的活动方案。因此我们针对不同层次学生学习可能性水平的差异，设立与之相适应的各层次、 有弹性的教学要求，在开展面向全班学生的教学活动时，注意采取有区别、更灵活的教学措施，实行有差 异、重鼓励的教学评价。但根据我们研究发现，现在大部分老师采用的都是全班统一的活动单，虽然老师 们在集体备课的基础上进行了二次备课，但还是从整体教学要求来考虑活动单的设计，严重忽略了分层教 学的实施。这可能是目前活动单设计及应用中存在的最普遍问题。另外，我们还发现，新授课中使用活动 单教学比较广泛，但在复习课中，尤其是试卷评讲课，传统教学的影子就多了点。其次，模式僵化，方案设计和呈现形式缺乏灵活性。

6、拿语文学科来说，在实行课堂改革之前，我们的课堂设计以及备课更多的是按部就班，按照各种文体的要求， 结合中考考点，着重在对考点知识上花时间, 忽略了学生的主体活动和创造性思维的发展与培养。语文课堂已经成为中考语文的题型训练场，根本谈不 上活动方案的的设计，更不要谈创新设计了。在实施课堂教学改革的这段时间，同仁们也不难发现，活动 单导学模式，似乎已经模式化，就我们语文而言，无非就是这样三个步骤：初读课文，感知大意；再读课 文，把握主旨；总体升华，拓展延伸。这三大主流的模式化似乎能套用在任何文体，每一天课文的教学之 中。模式之僵化，课堂之乏味，不要谈学生，连我们教者都感觉活动方案需要进一步改进与创新

7、。再次，在课堂教学中传统教学的影子有回巢趋势。随着今年活动单导学向深水区发展，活动单导学教 学模式正由“有形”向“无形”转变，由“形似”向“神似”转变。但在此过程中，脱离了活动单呈现的 媒介，一些老师在追求“神似”的过程中渐渐失去了耐心，过于追求教学进度，忽视了教学效益，由此导 致教者主动讲的东西偏多，使传统教学的影子大有回巢趋势。由于基础年级教学任务相对宽松,第四，在活动单的使用上毕业年级与基础年级存在不同程度的差距。而毕业年级教学任务偏紧，所以毕业年级的练习量、对中考的“应试”准备相对多了点，因此活动单导学 教学模式在毕业年级很大程度上成了摆设，归根到底这还是升学率考核引起的教育思想问题。

8、应该说，本次调查是成功的，彻底的，全面的，通过调查，我们明白了活动单设计及应用中存在的问 题在于分层教学的不到位、模式的僵化、传统教学影子的回巢以及各方面的差距；也知道了活动方案设计 与呈现方式创新的必要性。明确了病症，就会很容易对症下药。我们有充分的理由坚信，只要进一步坚持 学生为主体的教学理念，坚定不移以活动单导学的思想推进教学，活动单导学一定会结出更多硕果。附:关于“活动单设计及呈现方式创新的调查研究”的问卷调查亲爱的同学们:你们正在“活动单导学”的课堂上汲取知识的丰富营养，为了全面了解“活动单”的课堂运用的具体 情况，进一步优化我们的教学策略，我们设计了此份问卷。此份问卷仅供教学工作研

9、究之用，不记名，请 你根据自己的实际情况如实填写！可多选，如果你有其它答案，请填写在横线上，我们对于大家的积极配 合表示真诚的感谢！活动单设计及呈现方式创新的研究”课题组1、般情况下，你的学习成绩在班级处于上游B、中游C、中下游D、下游2、你觉得要取得好成绩最主要的秘诀是上课认真参与活动单中的活动，积极与同学们讨论问题，勇跃回答老师问题。课后认真勤奋学习，上课认真与否无所谓。考试时的临场发挥其它3、你觉得现在实行的“活动单”设计非常好，我们根据活动单中的活动方案学习，并且在合作学习中能激发思维灵感的火花，从而引导 我们主动积极地参与课堂。无所谓，与原来的课堂差不多。不太好，我们讨论不出内容，不

10、如让老师给我们多讲点。其它4、当老师在课堂中布置我们小组讨论合作学习时，我的表现很好，能根据活动方案主动参与讨论，勇于发表自己的意见。般，组长让我说我才说，否则我不愿意说。基本不发表意见，不过愿意听别人说 这是我玩的好时机E、其它5、如果你不愿意主动参与学习小组讨论，原因是怕说错了让别人笑话 不喜欢小组内的同学，不愿意与他们一起学习 玩性重，一心想玩 实在是不懂活动单上设计的问题，太难了，不知道怎么发表意见E、活动单上的问题太简单了，根本没有讨论的必要，做形式主义，很费时间F、6、在活动单导学教学模式下的小组合作学习中，你认为组长的作用 很重要，有组织学习讨论的作用，是小组的核心，不可缺少 大

11、家自由发表意见，可有可无 组长的作用是肯定的，但我们的组长不负责，不能以身作则。其它7、在小组合作学习中遇到困难时，你希望老师及时点拨 小组继续合作，讨论中寻找灵感的火花 可能是活动单设计有问题，先放一放算了，不理会，跳过去E、其它你觉得现在活动单设计中的主要问题是 讨论的问题太容易或者太难，两个极端 目标落实与方案设计脱节 缺乏知识体系，将完整的教材知识弄得非常分散，有些知识甚至有遗漏,一些材料非常陈旧过时，或者对我们的思维不起任何作用，使我们思维进入没有渠道E、活动方式过于单一，课堂有点枯燥无味F、有时活动容量过大，课堂中经常有完不成的现象其它9、你觉得现在活动单设计中的可取之处在于有一定

12、的综合性和思维含量，符合中考要求 让我们自己的学习时间增多了，根据活动方案基本能自主地学完教材知识 一些活动的开放性较强，对于培养我们的辩证思维、发散思维能力有好处 其它10、在觉得现在活动单在课堂中的运用情况如何?很好，老师每堂课都能根据活动单实施教学，任务明确 不太理想，老师课堂中照讲教材知识，课后将活动单发给我们当练习使用 老师完全不使用活动单，导学练都是新的，课堂中不使用，课后也不要求我们做 其它11、你觉得如何才能提高活动单的使用效率?设计质量一定要高，要符合实际情况，不能不顾质量地使用，这浪费很多时间 要给足我们的自主学习时间，不然很难有很好的讨论结果 课堂组织包括小组长的作用、学

13、生的思想工作、激励评价等等方面要跟上 其它12、在活动单导学课堂中，你认为如何才能更好地让我们参与课堂?A采用竞聘制选举一个素质好，能力强的、小组成员公认的组长并由老师对组长的组织、协调等工作 进行培训指导。老师要尽可能多地参与讨论，不要把眼光仅盯在尖子生小组。班级要制订一个完善的竞争制度，以便形成良好的班风、学风，形成良好的学习竞争氛围。E、老师要多做思想工作，加强督查，进一步培养我们的学习自觉性和自律性。设计一份质量非常高的活动单，不要让我们讨论哪些很难的或者很容易的问题F、其它13、你觉得利用活动单上的活动方案进行学习的效果怎么样?A、很好B、良好C、比较差 D、没感觉，怎么学都一样14

14、、你觉得活动单上的活动方案的设计上存在的影响你学习效果的主要问题是A、活动目标与活动方案的脱节B、背景材料中的各种问题C问题设置过于简单或过难D、活动方案容量过大，课堂时间经常来不及完成E活动形式过于单调，都是一些纯粹的思考题，甚至可以叫“习题单”15、你觉得活动方案中选用的背景材料存在的问题主要有A、过时B、过长C对思维无用D、理解难度大16、除了思考题之外，你觉得活动形式的创新可以有哪些?A、角色扮演B、情境体验C、才艺展示D其它趣味形式17、你觉得现在我们的活动单上最缺少的是A、趣味 B、练习题 C丰富多彩的活动形式D、高质量的设问 18、老师在平时使用活动单的方式是A用学校发的活动单导学练，基本无改动B有人听课时将活动单导学练进行修改，印成纸质活动单发给我们，其它时间没修改C主要用活动单导学练，但有时老师让我们在书上进行一些修改，修改较多，就印成试卷给我们D、根本不用活动单，直接使用教材 19、你如何理解活动单设计中的“活动方案”创新这一要求?A、理念要创新B形式要创新，但不是越花稍越好C问题设计要创新，要与时代、社会的发展接轨D、材料要随时代及时更新 20、你觉得活动单设计中的“活动方案”创新可以通过哪些设计途径完成?A、老师们