幼儿心理学试题(卷）（往年试题(卷））

1、 【2012年】一、名词解释1.发展：1.【答案】此题属于概念识记题型，主要考查学生对儿童发展概念的理解。发展是指个体身心整体的连续变化过程，不仅是数量的变化，更重要的是质的变化，如躯体各部分比例发生变化，心理方面如智慧结构的变化、情绪的变化等。发展不仅指儿童的生长成熟的过程，也指成人后衰退消亡的过程。2.注意的广度：2.【答案】此题属于概念识记题型，主要考查学生对名词的理解。注意广度指同一时间里能把握的对象的数量，有时也称为注意X围。3.回忆3.【答案】此题属于概念识记题型，主要考查学生对名词的理解。回忆是指对已消失的刺激产生一个心理表征的过程，如听到某人的名字就想起他的模样。4.气质4.【

2、答案】此题属于概念识记题型，主要考查学生对名词的理解。气质是与个体生理特征，特别是与脑神经活动特征紧密联系的心理活动的动力特征，一般认为它是个体最早表现出来的个性心理特征，是一个人个性和社会性发展的基础。5.亲社会行为5.【答案】此题属于概念识记题型，主要考查学生对名词的理解。亲社会行为，通常指对他人有益或对社会有积极影响的行为，如和别人分享东西、帮助他人等。二、填空题6.儿童发展的特点包括：_、_、_。6.【答案】发展的基础性、发展的递进性、发展的易感性7.儿童发展受_、_等因素影响。7.【答案】社会因素、文化因素8.儿童的基本情绪包括_、_、_、_、_、_和_。8.【答案】高兴、兴趣、惊奇

3、、害怕、生气、伤心和厌恶9.我国师幼关系的主要类型包括_、_、_、_。9.【答案】严厉型、灌输型、开放学习型、某型10.加德纳的多元智能理论认为人的智力由_、_、_、_、_、_、_、_组成。10.【答案】音乐智能、数理逻辑智能、空间智能、身体运动智能、人际交往智能、自我认识智能、自然观察智能、语言智能11.儿童道德情感发展的主要内容有_、_、_。11.【答案】依恋及其发展、移情及其发展、羞耻感与罪错感及其发展三、选择题12.(【答案】A)的出现标志着心理活动的发生。A.条件发射B.非条件反射C.本能活动D.脑电波13.对不容易分类的信息，个体确认或构建记忆项目之间某种意义上的联系，这种策略是(

4、 c)。A.复述B.组织C.精细加工D.编码14.大约出生在610周后，人脸可以引发婴儿微笑，这种微笑被称为( c)。A.生理性微笑B.自然性微笑C.社会性微笑D.愉快15.用来研究儿童的自我控制能力及行为发展的实验方法是( b)。A.陌生情境技术B.延迟满足实验C.点红实验D.两难故事四、判断题16.记忆策略在学步幼儿阶段就已经结束了。16.【答案】【解析】此题属于概念识记题型，主要考查学生对记忆策略的理解。记忆策略X畴涉及多种多样可能的意识活动，但事实上，记忆策略在学步幼儿阶段就已经产生了。综上所述，此题干说法是错误的。17.有些气质类型的个体在智力发展上更有优势。17.【答案】【解析】此

5、题属于理解性题型，主要考查学生对气质与认知和行为的影响的理解。研究发现，似乎从总体上说，困难型儿童和缓慢发动型儿童比容易型儿童学习成绩差一些，在学习活动中多血质儿童和多血粘液质儿童表现出明显的“气质优势”;但林崇德的研究表明：不同类型气质具有不同的记忆优势。对于数量多、难度大的实际材料，高级神经活动强型的人较弱型的人效果要好。故综上所述，此题干说法错误。18.回避型依恋儿童对母亲多能保持一致的稳定、敏感、接纳、合作、易接近等感情。18.【答案】【解析】此题属于理解性题型，主要考查学生对回避型依恋概念的理解。回避型依恋人群的人际关系倾向于冷淡、疏远。他们在母亲离开时并无特别的焦虑，能接受陌生人的

6、关注，与陌生人在一起并不十分伤感。整个人际互动中，表现出一些回避现象，如避免成人注视或扭身走开。故综上所述，此题干说法不正确。19.幼儿很容易受到自己的情绪影响，但不能够自我调节。19.【答案】【解析】幼儿能够自我调节。20.对待攻击性强的孩子的唯一办法就是严厉的惩罚。20.【答案】【解析】不当的惩罚会加剧孩子的攻击性。五、简答题21.简述影响儿童动作发展的生物学因素。21.【答案】影响儿童动作发展的生物学因素有出生缺陷与先天失常、染色体疾病、围产期因素(新生儿缺氧缺血性脑病、新生儿颅内出血、新生儿惊厥)、神经系统疾病、营养因素、环境毒物等多种因素。(1)基因的因素。(2)中枢神经系统的成熟度

7、。(3)感官经验的统合。22.简述培养儿童注意力的原则。22.【答案】儿童注意力的培养是潜移默化与练习培训相结合的过程。在培养中，务必注意几点：(1)刺激丰富化原则。尽量使刺激组合为一个整体，避免刺激孤立，利用联觉培养有效的刺激反应。刺激物适度丰富、鲜明。(2)注意训练与注意发展匹配原则。(3)形式立体化原则。注意力的培养训练并不是单纯的某种操作就可以完成的，必须是一个全方位的培养模式。(4)空间渗透式原则。良好的注意能力是学习的前提，也是认知世界的保障。23.简述儿童判断的特点。23.【答案】判断有直接判断和间接判断两种。所谓直接判断即基于对事物的感知特征进行判断，不需要复杂的思维加工;间接

8、判断，是根据事物的本质定义和事物的因果关系进行判断，它是以抽象形式进行的思维活动。其特点如下：(1)判断形式逐渐间接化。(2)判断内容逐渐深入。(3)判断依据客观化。(4)判断论据明确化。24.简述影响早期良好亲子关系的因素。24.【答案】亲子关系是伴随着儿童的出生，甚至是儿童的孕育而自然出现的，良好亲子关系的建立则是与安全的依恋关系的形成紧密联系在一起的，表现为亲子之间的和谐、相互的信任支持和理解悦纳，其发展一般在最初形成的基础上较为稳定地延续着、深化着。亲子关系主要受如下因素影响：(1)父母亲的内在工作模式情况。(2)父母亲的抚养品质。(3)父母亲的缺失、稳定情况。(4)儿童情况。(5)家

9、庭一般情况。(6)文化性因素。25.简述婴儿能使用的情绪调节策略。25.【答案】情绪自我调节指的是为了达到某种目标而使用策略，把自身情绪状态调节到合适的强度水平。儿童情绪调节策略如下：(1)积极活动策略;(2)自我安慰;(3)寻求他人安慰;(4)被动行为;(5)回避情绪。26.简述影响儿童攻击性行为的主要因素。26.【答案】儿童的攻击性行为具有一定的生物学基础(如性别、气质)，并在其发展过程中受到认知、社会文化等因素的共同作用。(1)家庭的影响。父母教养方式与家庭情感氛围是家庭对儿童攻击性行为产生影响的两个主要途径。(2)媒体的影响。电影、电视、网络、电子游戏等各种媒体中大量的暴力信息，诱发并

10、助长着儿童的攻击性行为。六、论述题27.有些学前儿童表现出以下特征：有较多积极、友好的行为和很少的消极行为，性格一般较外向、不易冲动和发脾气;友好活泼、大胆，有较多的社交技能和策略，有效性、主动性、独立性等都较强。请问这属于儿童同伴关系五种类型中的哪一类?请说出除此之外的其他几种类型儿童并指出其中哪几类儿童属于同伴关系不良儿童。(8分)27.【答案】根据材料中提到的儿童表现，可以判断出来是属于受欢迎型儿童：这类型的儿童有较多的积极、友好行为和很少的消极行为;性格一般较外向，不易冲动和发脾气，活泼、爱说话、胆子较大;掌握使用的社交技能与策略较多，有效性、主动性、独立性、友好性等均较强。除此之外还

11、有：被拒绝型儿童：体质强、力气大，行为表现最为消极、不友好，积极行为很少;能力较强，聪明，会玩，性格外向、脾气急躁、容易冲动、过于活泼好动，喜欢交往，在交往中积极主动但又很不善于交往;对自己的社交地位缺乏正确评价，并常常是过高估计，对没有朋友一起玩不太在乎。被忽视型儿童：体质弱、力气小、能力较差;积极行为与消极行为均较少，性格内向、慢性，好静、不太活泼，胆小、不爱说话、不爱交往，在交往中缺乏积极主动性且不善交往;孤独感较重，对没有同伴与自己一起玩感到比较难过和不安。28.当今农村的留守儿童中有不少是六七岁以下的婴幼儿，请你就这些长期与父母分离的婴幼儿的现状分析以下问题。(12分)(1)爱因斯沃

12、斯将依恋分为几大类型，这些留守婴幼儿更有可能成为其中哪些类型儿童? (2)从依恋的特征来分析，这些留守婴幼儿有可能出现哪些问题?28.【答案】(1)根据利用陌生情景技术测定的儿童的行为特征尤其是儿童依恋的安全程度，爱因斯沃斯把婴儿分为三大类型、八个小类：A型：焦虑一回避型依恋。大约占20%。其人际关系倾向于冷淡、疏远。他们在母亲离开时并无特别的焦虑，能接受陌生人的关注，与陌生人在一起并不十分伤感。整个人际互动中，表现出一些回避现象，如避免成人注视或扭身走开。这一类又可分为：A1：尤其对重新见到母亲或与母亲接触不感兴趣，忽视她的回来;A2：当母亲回来时，对接触表现出一些兴趣，但同时还可能转身走开

13、，或不看母亲。B型：安全型依恋。大约占65%70%。其人际关系表现出舒适、安全的总体特征。在陌生情境中，能够以母亲为安全基地，接受与母亲的分离，重逢时表现出很大的热情，同时，对陌生人也表现出积极的兴趣。这一类又可以分为：B1：愿意与母亲相互作用，但不特别地表现出身体接触，分离时不太悲伤：B2：母亲离开就寻找母亲，渴望重聚，分离时不太悲伤;B3：努力获得和保持与母亲的接触，分离时非常悲伤;B4：重聚时尤其想接触母亲，好像沉湎其中，一直感到焦虑。C型：焦虑一反抗型(或拒绝依恋)。大约占10%15%。其人际关系表现出相互矛盾的特征。这一类又分为：C1：对母亲有明显的矛盾行为，拒绝陌生人，对母亲和陌生

14、人都有气愤的攻击性行为; C2：对母亲也有明显的矛盾行为，但显得更加被动和退缩。(2)由(1)得出A型和C型的儿童经常性地被看做是焦虑型或不安全型。这些留守儿童经常性地与母亲分离，久而久之就会对见到母亲或与母亲接触不感兴趣，忽视她的回来。因此很可能会变成A1型的焦虑一回避型依恋。【2013第二份试题】一、名词解释 (5小题 每题2分 共10分)1、自传体记忆1、答:是一种特殊的情景记忆,指个体在日常生活中对自身经历事件的记忆,具有不随意的特点.2、社会性发展2、答: 儿童在一定的社会历史条件下,逐渐独立地掌握社会规X,恰当处理人际关系、妥善自治,从而能客观地适应社会生活的心理和行为发展过程.3

15、、自我意识情绪3、答: 在社会情景中,个体根据他人对自身或自身行为的评价所产生的情绪.4、注意力的稳定性4、答: 对同一对象或同一活动的注意所能持续的时间.5、快速映射5、答: 在单独的一次或几次接触中,幼儿就能快速习得某个单词的全部或部分意思.二、填空题 (7小题 每空1分共22分)6、婴幼儿对记忆的信息进行提取有两种形式,分别为_ _、_ _.6、再认、回忆.7、注意力对儿童心理活动具有_ _功能、_ _功能、_ _功能.7、选择_、_保持、_调节和监督.8、根据思维抽象的程度,可以将儿童的思维分为：_ _、_ _、_ _.8、直观行动思维_、具体形象思维_、抽象逻辑思维_.9、按照同伴对

16、儿童的接纳性,可以将儿童分为_ _型、_ _型、_ 型、一般型和矛盾型.9、受欢迎_型、被拒绝_型、被忽视型.10、儿童发展研究的具体方法包括_ _、_ _、_ _、_ 、_ 等10、_观察法_、_访谈法_、_问卷法_、测量法(或实验法、文化比较法).11、儿童语用能力发展成熟表现为_ _、_ 、_ _、_ .11、_能够发挥更多的语言功能_、能够适应于交际对象、能够适应于交际情境_、能够保持同一话题12、道德的三个心理成分是 、_ 和 _.12、道德认知、_道德情感_和道德行为.三、选择题 (5小题 每空1分 共5分)13、儿童最晚掌握的记忆策略是_. ( B )A.复述策略 B.精细加工策

17、略 C.组织策略 D.积极行动策略14、下列现象中,_只在婴儿身上才存在. (A )A.语音紧缩现象B.记忆保持现象 C.神经的可塑性 D.具体形象性思维15、延迟满足实验所研究的,是儿童的_D_能力. ( )A.同伴交往 B.记忆 C.思维 D.自我调控16、儿童对不同性别行为模式的认识是_B_. ( )A.性别概念 B.性别角色知识 C.性别行为模式 D.性别恒常性17、_C_的儿童,其母亲大多具有对孩子的需求不敏感、拒绝等特征. ( )A.安全型依恋 B. 反抗型依恋 C. 回避型依恋 D.混乱型依恋四、判断题说明题 (5小题 每空2分 共10分)18、不到1岁的婴儿是没有深度知觉的.1

18、8、错误 答: 不到1岁的婴儿已有了深度知觉.19、婴儿脑重的增加,完全是由于神经细胞数量的大量增加.19、错误 答:婴儿脑重的增加,主要在于神经细胞结构的复杂化(或突触的增加)和神经纤维的延伸.20、学前时期是性格初步形成的时期,因此对幼儿的性格塑造十分重要.20、正确 21、儿童对于不同类的词掌握是有一定顺序的,先学会名词,然后是动词、形容词.21、正确22、儿童道德判断的发展,从一般趋势看,先是主要依据行为动机来判断,后来才主要依据行为的后果来判断22、错误 答: 儿童道德判断的发展,从一般趋势看,先是主要依据行为后果来判断,后来才主要依据行为的动机来判断.五、简答题(5小题 每题6分

19、共30分)23、学前儿童理解的发展特点是什么?23、答:(1)从对个别事物的理解发展到对事物关系的理解;(2)从主要依靠具体形象来理解发展到主要依靠词的说明来理解;(3)从对事物比较简单、表面的评价发展到比较复杂、深刻的评价;(4)从自我中心的理解发展到比较客观的理解.24、早期良好亲子关系的影响因素是什么?24、答:(1)父母亲的内在工作模式情况;(2)父母亲的抚养品质;(3)父母亲的缺失、稳定情况;(4)儿童情况;(5)家庭一般情况;(6)文化性因素25、学前儿童想象的发展特点是什么?25、答:(1)有意想象逐渐得到发展,但主要还是无意想象;(2)在再造想象的基础上,逐渐发展创造想象;(3

20、)想象完全脱离现实到合乎客观逻辑26、抚摸对于婴儿的发展具有哪些作用?26、答:(1)刺激婴儿全身皮肤感官与兴奋中枢感受点,刺激神经细胞的形成及及其联系,逐渐促进小儿神经系统的发育和智能的成熟;(2)促进婴儿血液循环,促进运动技能的发展;(3)有助于婴儿产生安全感,形成正常的活动觉醒周期,为成年后形成独立个性做准备;(4)促进消化,增加体重.27、儿童自我概念形成和发展,有哪些条件?27、答:(1)社会互动;(2)社会认知发展水平;(3)儿童所处文化的传统价值和信念.六、分析论述题 (2小题 共23分)28、阅读以下材料并回答问题：(8分)在自由游戏时间,洋洋正在玩彩虹拼版,小虎跑过来,一把将

21、彩虹拼版夺了过去.洋洋伤心地哭了,而小虎却在一边玩得很开心.这时,小萱走过来,对小虎说：“你看!洋洋都哭了,要是别人抢了你的玩具,你也会很伤心的.把拼版还给她吧.”上述材料中,小虎和小萱的行为表现,体现出他们在社会情绪哪个方面的发展水平存在差异?该方面的发展对于儿童的道德发展具有何种意义?28、答: 材料体现出的,是两位儿童在移情方面的差异.移情是亲社会或利他行为的重要激发因素,是道德发展的前提.(可自己加以展开) (8分)29、联系实际,论述师幼关系对儿童发展的价值.(15分)答: (1)对儿童的学习和早教中心、幼儿园以及学校的适应发挥着重要作用;(2)对儿童社会性,特别是自我的发展具有极大

22、作用;(3)对儿童的亲子关系、同伴关系产生一定影响.(可自己加以展开)【2011】1、 选择题1心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的前运算阶段处于（B）B、2-72在托尔曼的迷宫实验中，白鼠在没有获得强化前，学习已经发生了变化，这种现象称为(C）C、潜伏学习7谐音联想法属于学习策略中的（A）A、精细加工策略8分析问题，抓住问题关键、找出主要矛盾的过程是问题解决的（B ）B、理解问题阶段二、填空题17了解心智活动的实践模式，了解原型的活动结构从而使主体明确活动的方向，这一阶段属于心智形成_原型定向_阶段。18为了掌握预测、提问、解释的总结等四种策略，教师和学生不断地互换角色的学习策略训练模式是_交互

23、训练_模式。19深知教师职业苦，经济待遇不高，还是乐于从事教育事业，这是教师职业心态中事业型教师。20教师评价是一种系统化的持续过程，包括确定目标搜集有关的资料、描述资料、形成价值判断以及做出决定等步骤。三、判断题21学习迁移的概括认为两个学习活动存在共同成分迁移产生的关键。（正确）22儿童元认知发展经历了从有意识到无意识再到自动化的过程。（正确）23技能就是程序性知识。（错误，两个是不同的定义）24知识经验越多，创造性思维产生的可能性越大。（正确）25教师资格考试是一种常模参照评价。（错误，标准参照评价）四、简答题26简述席尔瓦和汉森的学习风格分类。(1)感官一思考型：追某际效益与结果，偏重

24、行动而不是言谈与理论。“掌握型学习者”(2)感官一感受型：好交际、待人友善、重视人际关系。“人际型学习者”(3)直觉一思考型：追求理论知识，喜欢对智力具有挑战性的复杂问题；“理解型学习者”(4)直觉一感受型：好奇、富有洞察力和想象力。27简述认知学习理论的主要观点。认知学习理论认为：学习不是在外部环境的支配下被动地形成刺激反应联结而是主动地在头脑内部构造认知结构；学习不是通过练习与强化形成反应习惯，而足通过顿悟与理解获得期待；个体的学习不仅依赖于当前的刺激情境。而且依赖于原有的认知结构；学习受主体的预期所引导，而不是受习惯所支配。28简述精工策略的内涵。精加工策略：帮助学习者将信息存储到长时记

25、忆中去，是把新信息与头脑中的旧信息建立联系，以此增加新信息的意义的学习策略。实质是理解记忆的策略，寻求字面意义背后的深层意义的策略。精加工的要旨在于建立信息间的联系。联系越多，能回忆出信息的原貌的途径就越多，提取的线索就越多。精加工越深入越细致，回忆就越容易。29简述皮亚杰的儿童道德发展阶段。自我中心阶段（2-5岁） 不能把自己和他人外界的环境区别开来权威阶段（5-8岁） 他律阶段，儿童对外在权威表现出绝对尊敬和顺从的愿望。可逆性阶段（8-10岁） 自律阶段，将规则看做是同伴间的共同约定，是可以改变的。公正阶段（10-12岁） 儿童的道德观念倾向于主持公正、平等。30简述促进师生沟通的心理学原

26、则。（1）真诚：自由地表达真正的自己，表现出开放与诚实（2）尊重与接纳但不对学生进行无理性的溺爱和迁就（3）同理心。同理心包括三个条件：第一，站在对方的立场去理解对方；了解导致这种情形的因素；第三，让对方了解自己对其设身处地的理解。（沟通的前提）论述题31请结合教学实际论述奥苏伯尔的有意义学习理论。意义学习的实质，就是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。所谓非人为的是指新知识与已有观点的联系是合理的或有逻辑基础的。实质性的是指新知识与已有观点之间的联系是在理解后建立的，而不是字面上的联系。有意义学习的客观条件：意义学习的学习材料本身必须具有逻辑意义。

27、主观条件：（1）学习者要有学习的心向，即把新学的内容与原有知识加以联系的倾向性。（2）在学习者的认知结构中必须具备恰当的知识，以便与新知识相联系。（3）学习者必须积极主动地使具有潜在意义的新知识与已有的适当知识发生相互作用，使潜在意义转化为心理意义，使新知识获得实际意义。做到：渐进分化和综合贯通32请结合实际论述如何如何提高学生解决问题的能力。（一）提高学生知识储备的数量和质量帮助学生牢固地记忆知识提供多种变式，促进知识的概括重视知识之间的联系，建立网络化结构（二）教授与训练解决问题的方法与策略结合具体学科，教授思维方法外化思路，进行显性教学（三）提供多种练习的机会（四）培养学生思考问题的习惯

28、【2014】2010年市幼儿教师资格认定考试幼儿心理学试题考试时间：120分钟一、名词解释(本大题共5个小题,每小题3分,共15分.)1. 儿童心理年龄特征2. 无意注意3. 观察4. 机械记忆5. 直观行动思维二、填空题(本大题共10个小题,每空1分,共10分)1.五-六岁幼儿心理发展的特点是_、_、_、_.生理发展、认知发展、个性与社会性发展、文化性发展2.幼儿自言自语的两种形式是 _、_ .3.情绪和情感在幼儿心理发展中的作用分别是_、_、_和_.三、选择题(本大题共10个小题,每小题1分,共10分)1.3-6岁幼儿的思维主要是( ).A.直觉行动思维 B.具体形象思维 C.抽象逻辑思维 D.儿童思