《皇帝的新装》教学案

1、27皇帝的新装教学案教与学目标： 1、 知识与能力（1）培养有感情朗读课文的能力。 （2）理清故事情节。 （3）培养学生联想和想像的能力。 2、 过程与方法反复诵读，相互探究，把握主题，得到感悟。3、 情感态度与价值观（1）了解本文语言描写的精妙，深刻把握作品深刻的思想意义。 （2）联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。 教与学重点：（1） 联想和想像。 （2）作品深刻的内涵和思想。 （3）培养敢说真话的良好品质。 教与学方法：情境激趣法、教师引导，小组合作、主动探究。课前准备： 学生：熟悉课文。 老师：多媒体课件。 一、导入新课 多媒体出示图片，学生猜其出处（安徒生童话的几个故事：

2、卖火柴的小女孩，海的女儿、拇指姑娘、丑小鸭中的一个场景）二、学习新课（一）初读课文，整体感知 1、谁能说说什么叫童话？提示：童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育，语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话往往采用拟人手法，将世界上的事物人格化。出示投影。 童话最突出的两种表现手法是什么？提示：想象和夸张。本文就是以丰富的想象和夸张著称。两者关系如何？提示：夸张是通过想象来完成的。 2、走近作者 周扬说：“丹麦出了一个安徒生，赢得了世界的、不只限于少年儿童的广大读者。”下面哪位忠实的读者想大家推荐一下他的主要作品？提示：学过的

3、有可怜的卖火柴的小女孩、另外还有可爱的丑小鸭、美丽的夜莺和豌豆上的公主等等。 3、播放本课录音要求：（1）边听边圈点不理解的字词，然后借助工具书或与其他学习伙伴解决。 （2）画出一些自己认为重要的词语、句子或段落，以便帮助理解文章线索，进行深入思考。 （二）、读出自我，合作交流1、浏览自己的勾画，看谁能填对老师出的题目。每空只能用一个字。情节线索：（爱）新装-（做）新装-（看）新装-（穿）新装-（展）新装。说出起止。2、接龙复述故事情节 （分小组合作完成） 主要情节提示：a、皇帝有何嗜好？b、两个骗子怎样设的圈套？c、面对新装，老大臣有何心理活动？他回去如何对皇帝汇报的？官员有何心理活动？他又

4、是如何汇报的？d、 皇帝面对新装，想了什么？说了什么？e、 为新装举行的大典上，老百姓们看到了什么？他们又是如何想、如何说的？f、 最后谁说出了真话？g、 最后结果如何？学法指导：复述时，可以按照事情发展的先后顺序，根据引子、开端、发展、高潮、结局主要情节进行。（三）、重点赏读，质疑探究跳读课文爱新装、做新装、看新装部分，小组讨论，相互质疑。1、第一部分写出皇帝的什么情况？表明他是个什么样的人？这在全文中起着什么作用？学法指导：反复阅读，找出语句，细心分析，作好记录。并思考开篇段落或语句的作用。提示：写出这位皇帝喜欢穿漂亮衣服的具体情况，表明了他的心思、兴趣都在穿漂亮衣服上，为穿漂亮衣服，不惜

5、花费，奢靡无度，昏庸懒惰，荒废朝政。这就揭示了故事发生的缘由，为故事的发生做好了铺垫。他还喜欢“显耀一下他的新装”，这又为后文写他穿着那套“新装”游行预先作了伏笔。2、两个骗子用什么手段取得了皇帝的信任？学法指导：考虑皇帝爱穿着的癖好，及对他的臣下也极不信任的特点来作答。提示：两个骗子，自称是织工，说能织出人间最美丽的布。这就投了皇帝爱穿着的癖好。骗子还说，这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。这是最合皇帝心意的。因为皇帝不仅喜欢穿得漂亮，不问国家大事，而且对他的臣下也极不信任的。所以，这新装一举两得的功能，很快

6、骗取了皇帝的信任。3、皇帝派了诚实的老大臣去看织布，老大臣看到了什么？他为什么不敢说真话？从课文中找出能说明这个问题的语句。学法指导：结合骗子所说这种布的特点：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。提示：他什么东西也没有看见。诚实的老大臣不敢说真话是为了保住自己的官位。课文语句：“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。”4、皇帝想去看新衣织得怎样了，但又不敢亲自去看，这时作者着重写他的三次心理活动，这些心理活动说明了什么？示例：第一次心理活动：“不过，当他想起凡是愚蠢不称职的人就看不见这布的时候，

7、他心里的确感到有些不大自然。”点评：联系第一段对他爱好新衣的描写，不难看出，皇帝自己其实心很虚，他很怕自己看不见，是一个不称职的皇帝，而且对自己是否聪明也不敢自信。提示：接着是第二个转折：“他相信自己是无须害怕的。”从“不大自然”到“无须害怕”，这其实是自己给自己壮胆，强作镇静。虽然如此，但他“仍然觉得，先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当”，这是第三次转折，说明他心里还是非常害怕自己看不见那块布，因而证明自己是不称职或愚蠢的，这些自相矛盾的心理活动，把皇帝自信而又心虚，愚蠢而又狡猾的性格特点准确地表达出来了，不仅使人物形象鲜明，而且深化了中心思想。 三、课堂练习积累与运用1给下列加横线的字

8、注音。头衔()称职()滑稽()钦差大臣（）随声附和()呈报（）2根据拼音写出汉字，注意这些字的写法。b下()hi人听闻()y聘()xun耀()赏c()ju士()3根据具体的语言环境理解词语的意思。（1）我什么也没看见！这可骇人听闻了。（2）这也够滑稽，但是我决不能让人看出来。（3）“这块布是华丽的!精致的！无双的！”每个人都随声附和着。(4）任何布称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。阅读品析4、随着皇帝来的全体随员怎么评价骗子织的衣料？他们提出了什么建议？5、这些人给你留下怎样的印象？四、拓展延伸皇帝是一个非常典型的人物形象，他作为一个国家的领导人，从他的身上你感悟到了什么？五、学生

9、自我谈收获，教师引导总结。六、作业1、完成课后练习一、二、三。 2、用普通话朗读课文，做到读音准确，语速适中，能正确读出语气。七、板书设计 皇帝的新装 安徒生 |、治装费用：“为了”、“不惜”、“所有”爱新装2、心思兴趣 “也不”、“也不、“除非”、“炫耀 换衣次数：“每一天每一点钟”、“都”、“总” 1、骗子的手段：”任何不称职都看不见这衣服。”做新装2、皇帝上当：“马上”、“马上” 1、皇帝派诚实的老大臣看织布。看新装 2、皇帝派另外一位诚实的官员看织布3、 皇帝在随员陪同下亲自看织布 八、学后记九、教后记：课堂练习提示1xinchnjqnhchng2陛骇御炫赐爵3（1）骇人听闻：使人听了

10、非常吃惊(多指社会上发生的坏事)。（2）滑稽：（言语、动作）引人发笑。文中是荒唐的意思。（3）随声附和：(言语行动)追随别人(多含贬义)。(4)不可救药：病重到不可救治，比喻人或事物坏到无法挽救的地步。4、他们说：“哎呀！真是美极了！”“这布是华丽的！精致的！无双的！”他们建议皇帝用这新的、美丽的布料做成衣服，穿着这衣服去参加快要举行的游行大典。5、略第二课时 一、导入新课上节课，我们重点学习了“爱心装”“做新装”“看新装”，这节课我们继续对课文加以深入研究。二、学习新课(一)初读课文，整体感知（1）速读课文独立完成下列题目：1课文怎样写两个骗子献上新衣的？学法指导：注意思考描写人物的方法。提

11、示：用动作描写“各举起一只手”；用语言描写，用比喻夸新衣的优点。2提问：大家为什么都称赞新衣？学法指导：思考人物的性格特征。提示：写出他们的阿谀奉承，自欺欺人。3、提问：皇帝穿着“新装”开始游行，老百姓为什么不敢说真话？学法指导：结合骗子所说的新装特点，及皇帝的性格的特点来思考。提示：怕招来杀身之祸或怕别人知道自己不称职，或是太愚蠢。4、小孩子为什么敢于说真话？提示：小孩子天真烂漫，无私无畏。5、皇帝听到老百姓的真话，为什么有点儿发抖？又为什么摆出一副更骄傲的神气把这游行大典举行完毕？提示：皇帝听到老百姓的真话，意识到自己受骗出丑，感到恐慌。但他为了掩饰自己的恐慌，摆出一副更骄傲的神气把这游行

12、大典举行完毕。(二)读出自我，合作交流跳读全文，小组合作，总结人物形象1、皇帝是一个什么样的人，从课文找出语句来分析。学法指导：重点阅读，认真勾画，深入分析，作好记录。提示：（1）昏庸无能，骄奢淫逸。从开头治装费用、心思兴趣、换衣次数三个方面写出皇帝爱穿着的癖好。（2）愚蠢透项。从被两个骗子投其所好，上当受骗可以看出。（3）自欺欺人。皇帝明明没有看到衣料，但怕别人说他不够资格当皇帝，便极口称赞骗子织的衣料，并赐给骗子“御聘织师”的头衔，封他们为爵士，授予他们勋章。穿新装的时候，明明什么也没穿，还在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢，要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。（4）虚伪昏庸。在参加游

13、行大典时，他听到老百姓说了真话，十分恐慌。他摆出一副更骄傲的神气，来掩饰自己。2、那些大臣们又是些什么样的人，从课文找出语句来分析。提示：大臣们都是些虚伪狡诈、自欺欺人的人。他们明明看不见衣料，却极大称赞布料的美，并抢着向皇帝介绍衣料如何美。称赞皇帝的新装多么合身，多么好看，多么贵重。（三）重点赏读 质疑探究 （1）品味文章重点词语或语段。 a在文中划出自己认为精彩的、重要的词语或语段，然后进行旁批，写出自己的看法。 b四人小组交流。 c全班进行交流，讨论。 学法指导：注意找段落中的关键词，议论抒情的语句及描写人物的语句等。(2)多侧面地评价骗子。 、一个愚蠢的皇帝之外，还有两个重要的人物，那

14、就是骗子。他们为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝? （回顾文章内容，独立解决。）提示： 因为皇帝爱新装已经到了成癖的程度，对骗子所说的神奇而又漂亮的新装自然会感兴趣，所以骗子看准了皇帝的心思，用织新衣来骗他，自然会行骗成功。 B、你如何评价这两个骗子? 要求：相互辩论，发表见解，表明观点。学法指导：拓宽自己的思维，可多角度多侧面地评价。提示：a骗子针对皇帝的贪图享乐，不理朝政，设下骗局，其出发点是好的，希望皇帝改过自新，治理好国家。 b骗子骗皇帝，以骗对骗，只不过是以毒攻毒罢了。 c作者在文章的结尾没有写骗子落人法网，实在耐人寻味，其用意可能是有意向读者敞开一扇感情之门他并不痛恨那两个骗子。

15、 d两个骗子也代表了社会上靠行骗为生的一种社会病态，所以作者把骗局当作一面镜子，当作一把解剖刀，剖析这种社会人生的病态。 e骗子不值得肯定，纯粹是为了个人捞取钱财。 （3）这篇童话讽刺了什么，告诉我们什么？同桌交流，相互质疑，得出结论。提示：讽刺了封建统治阶段昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性，无情鞭挞了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真烂漫的童心、无私无畏，敢于说真话。（4）本文想象丰富而且奇特，夸张大胆而且合理。其中的故事情节和人物形象都不是现实生活中发生的、存在的，为什么却又能够令人信服？学法指导：联想与想象的区别：联想是由此事物想到彼事物的心理活动。联想的基本条件

16、是要有丰富的表象储备；要善于找出表象与表象之间的相近、相似、相反等内在联系和外在联系，从某人某事联想到另外一个人或与他相关的事。想像是人脑的一种思维活动。它在原来感知事物的基础上，对已有的表象进行分析和加工，经过新的聚合和联想，再重新在心中创造出新的形象。想像具有具体性、虚构性的特点。它是对眼前不存在的人或事想出具体的形象。提示：历史上穷奢极欲、昏庸暴虐、不理朝政的皇帝，作出逾乎常理、骇人听闻的事情，是屡见不鲜的。高官巨宦一味阿谀逢迎皇帝，只求保住官位，更是非常普通的现象。童话家安徒生在这样社会现实的基础上，丰富想象，展开大胆夸张，叙述出这样的故事情节，刻画出这样的人物形象，既有现实生活的充分

17、依据，又表达了对这样的皇帝和大臣的强烈憎恶感情。三、课堂练习 阅读下面的文章，完成问题。那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，好像他们正在拾起衣裙似的。他们开步走，手中托着空气他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没看见。这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。“可是他什么衣服也没穿呀！”一个小孩子最后叫了出来。“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私自

18、低声地传播开来。“他并没穿什么衣服！有一个小孩子说他并没有穿什么衣服呀！”“他实在没穿什么衣服呀！”最后所有的百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他觉得百姓们所讲的话似乎是真的。不过他心里却这样想：“我必须把游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。1、第二节中加点的“这样的称赞”指的是什么？ 2文章第二节画线的句子一连用了四个感叹号，有什么作用？ 3皇帝、内臣和百姓明明没有看到新装，他们为什么要说假话，装出都看见新装一样？ 4真话从一个孩子的口中说出，反映了作者的什么态度？ 5皇帝已经知道了真相，可他仍然坚持要把这游行大典举行完毕，而且摆出一副更骄傲的神气来。这反映了皇帝什么心理？你对皇帝这时的行为怎么评价？ 四、拓展延伸文中的大臣、老百姓为什么不敢说真话?现实生活中是否有类似的情况?请你就童话中小孩敢于说真话谈谈作品对我们今天有什么现实意义。 小组讨论，共同分析： 提示：大臣们怕别人说自己是愚蠢的、不称职的人，为了保住自己的官职，所以不敢说真话，而老百姓或出自安全