幼儿园教师读书心得体会

1、幼儿园教师读书心得体会老师要爱孩子，关注每一个幼儿的发展情况，教师要了 解孩子的当前，并为孩子制定今后的发展目标，同时，努力 取得家长的配合。不妨看看幼儿园教师读书心得体会。往往对那些不爱学习的孩子，我总觉得无能为力，只能采 取比较强制的措施。虽然也知道应该激发孩子的学习兴趣， 但总以失败告终。读了这本我们这样管孩子这本书，让 我有了新的认识。作为教师首先要激发孩子的好奇心，使他们喜欢学习，热 爱学习。儿童的学习兴趣往往是和好奇心联系在一起的。好 奇心是儿童的天性，是孩子求知的一种反映，也是儿童智慧 的火花。他们有探索现实生活中各种未知事物的强烈愿望， 对周围一切都感到陌生、新鲜、好奇。正是出

2、于各种好奇心 的心理和举动，有时难免要闯祸；有时他们对大人所说的， 也要亲自试一试，企图自己找出答案。平时孩子往往爱问 “为什么”，有的家长由于不了解他们这种好奇、好问的特 点，把这些正常现象看成是捣乱、淘气，因而对孩子提出的 问题往往采取冷淡、漫不经心、和支吾搪塞的态度，或者不 予理会。这种做法，会有损于孩子智慧幼芽的生长，挫伤他 们求知的积极性。要知道，儿童的智力正是在好奇满足 好奇中得到发展的。对于求知欲旺盛的孩子来说，最大1 / 14 的快乐莫过于知道了从来不知道的奥秘。揭开奥秘后所体验 到的愉快和满足的情感，反过来又激起新的探索兴趣。作为 家长，不仅要尊重、保护和正确引导孩子的好奇心

3、，而且应 努力激发他们的好奇心，使幼稚的好奇心发展为强烈的求知 欲。对孩子提出的问题，要确切、通俗易懂，有条理地给以 答复，如果暂时答复不了，可以告诉他：“这个问题等弄明 白以后，再告诉你。”切记事后一定要兑现。与此同时，更 要鼓励孩子自己去了解丰富多彩的自然界和纷法复杂的社 会，让他们大胆提出问题， 并引导他们通过自己读书、 观察、 思考，寻找正确的答案。作为教师还要积极发展孩子的广泛兴趣。根据儿童好动、 兴趣不稳定的特点，应发展他们正当的兴趣爱好，并注意把 他们的兴趣引向对知识和科学真理的追求上。由于儿童生理 发育不够成熟， 兴奋和抑制发展不平衡， 表现出幼稚、 好动、 注意力容易转移，加

4、上缺乏生活经验，对学习的社会意义理 解不深，所以他们的兴趣带有显著的偶然性，多样性和不稳 定性。低年级儿童的兴趣往往是不分化的，他们似乎对什么 都感兴趣，大到日月星辰，小到蜘蛛蚂蚁甲虫，都要问一个 为什么。随着智力的发展， 知识经验的积累， 孩子的兴趣逐渐分化， 最后往往表现出对某一或某些方面的特殊兴趣，以至终身。 事实证明，如果儿童小时候兴趣广泛，那么它的求知范围就2 / 14 大，各方面的知识经验就多，智力发展的前景就越广阔。所 以应该培养孩子们多方面的兴趣爱好。在引导孩子切实学好 课内知识的同时，应法培养他们广泛钓兴趣爱好，培养他们 多方面的能力。比如，培养孩子课外阅读的兴趣。家长要选

5、好书籍，并指导阅读，以逐步提高读书兴趣。要创造条件让 孩子们多看、多听、多接触大自然和社会，扩大生活范围， 增长见识； 要引导孩子阅读童话、 科学幻想小说、 科学故事， 以激发他们对科学的兴趣；还应鼓励孩子学会唱歌、跳舞、 国画；参观各种艺术展览，学会美化、布置自己的住房；鼓 励孩子自制玩具、做贺年片以及各种科技制品等等。总之， 要有丰富多彩的活动。作为教师还应注意发现和引导儿童的偶然性兴趣。常常看 到这样一种情况，孩子在某个时期对某项活动或某一事物产 生了强烈的兴趣，与此同时，又产生了他对与此有关的知识 学习的积极性。对这种偶然兴趣应积极加以引导，使之成为 稳定、持久的兴趣，成为推动孩子学习

6、的强大动力。应该看 到，任何科学家都具有比一般人更强烈的求知欲，推动他们 顽强勇敢地攀登科学高峰。书中的每个字每句话都给我留下了很深的印象，相信我只 要这么做了，孩子们的学习兴趣都将会提升，提升学习兴趣 才是孩子们最好的老师。3 / 14怎样做一个专业的幼儿教师？这个问题很广泛，我觉得无 论任何一个人都没自信说自己是一个很专业的幼儿教师，我 们唯有把往专业那一方面靠近，而不会真正的做到专业。近 期通过学习做一个专业的幼儿教师 ，了解了一些作为教 师的专业性和技巧性问题，对我的工作也有了很大的帮助。书中介绍了专家的一些经验，以及以前教育教学过程中的 一些小技巧对我们以后的教育教学也有很大的帮助。

7、书中谈 到幼儿园的课程设置、教学形式、教学评价等诸多方面的问 题都是通过不断的实践研究，摸索出来的。以往的一日活动 中存在着“六多”现象，即集体活动多于自由活动，教学活 动多于游戏活动，室内活动多于户外活动，等待时间多，控 制时间多，班级人数多。联系自己的教学，虽然今时不同往 日，幼儿教育更多体现的是以幼儿为本，更具科学性，但不 可否认有些时候，我在教育活动中，因急于求成，或多或少 的干预了孩子们的自由学习，有时自己说的多，而忽略了孩 子的年龄特点，忽视了他们的接受能力。特级教师闵传华提 出了“幼儿在前，教师在后”的理念，我觉得说得非常有道 理，教师不是教学的主导者， 不能像牵马一样， 牵着孩

8、子走， 教师应该是在后面推孩子的人。这样教师就能够更多的去帮 助儿童，也才能给儿童创造更多的学习空间。一个教师不管她唱得有多好，弹得有多棒，也不管她的课 上的有多创新，如果没有很好的师幼关系作基础，课堂上没4 / 14 有师幼良好融洽的情感交融，那么，她的教育也是失败的， 只不过是一个人的表演罢了。什么才是好的课程，好的教 育？答案只有一个，就是一切以幼儿的发展为出发点，时刻 把孩子放在心中。蹲下身子，用一颗童心与孩子交流，倾听 他们的声音，顺应孩子的年龄特点，说他们听得懂的话，把 教育融进游戏和生活之中，还给他们自由的天空，让他们在 快乐中健康的成长。教师的教育对象是活的个体，同时也是一个独

9、特的个体， 教师不能做控制者，一定要在了解儿童生理、心理特点的基 础上再进行教育，灵活的教育个体，促使我们教师在教育孩 子的同时也要不断的学习，不断地向专业化方向成长！作为一名幼儿教师首先要做的就是与幼儿的交流，建立良 好的师生关系，这是作为一个教师首先要具备的，“爱心” 是一个教师的首要具备条件！别人向我推荐了一本书，书名叫我为谁工作 。闲暇时 细阅，颇有感触。就象书中所言：在这个世界上，最有力量 的东西，莫过于书了。一本好书能改变人的一生，让一个人 从失败走向成功，从忧伤走向快乐，从灰心失意走向奋发图 强。的确，一个人读的书越多，就越能明白事理，也就更能 读懂人生，更加珍惜人生。人们说人生

10、是一条路，而这条路 确实是无数本书铺成的。如果没有了书，那么它就失去了本5 / 14 身的意义，就会永远只是一条普通得不能再普通的路，甚至 会变成一条被人们遗忘了的路，一条被人们丢弃了的路。培 根的一段话尤为精彩：“读书使人明智，读书使人聪慧，数 学使人思维精密，哲理使人思想深刻，伦理学使人有修养， 逻辑学使人善变无非就是让我们博览群书。如果我们能 做到这一点，相信我们的生活就一定会充实幸福。我为谁工作就是这样一本好书。虽然我只是把它粗略 读完，但封面上的一段话给我很大的感悟：在工作中，不管 做任何事，都应该把心态回归到零，把自己放空，抱着学习 的态度，将每个任务都视为一个新的开始，一段新的体

11、验， 一扇通往成功的机会之门，千万不能视工作如鸡肋，食之无 味，弃之可惜，结果做得心不甘、情不愿，于公于私都没有 裨益。我们当中的有些人， 时常处于消极颓废的心理状态中， 觉得社会太大，自己所学、所想的在现实中经常行不通。完 美、成功的境界离自己更是遥不可及。于是，便有些垂头丧 气，驻足不前，面临人生的道路一片茫然，不知所措。也有 时候，对自己当前的工作不太满意， 导致了一些负面的情绪。 这样，抱怨与痛苦就产生了，在这个时候，一本好书，它可 以帮助我们， 它启示了我们的思维， 掀起了我们久违的热情， 亦诠释了某些灰与黑的现实本质。然而，工作又是什么呢？我认为，工作是每个人对社会应 尽的职责，如

12、果没有机会工作或不能从工作中享受到乐趣的6 / 14 人，就失去了人生的意义，他们就不能完整地享受到生命的 乐趣。工作是付出努力以达到某种目的。每个人都有自己的 目标，也有自己的梦想，正是为了获得某些东西达到某些梦 想，或是成就自我，为了拓宽、加深、提高自身的技能，将 自身全面发展成为和谐美丽的人，我们才会专注于一个方 向，并为此付出毕生的心血。工作是一个施展自己才能的舞 台，除了工作，没有哪种活动能有如此高的充实自我、表达 自我的机会， 以及如此强的个人使命感， 和种种活着的理由 工作的质量往往决定着生活的质量。要知道，工作是我们要用生命去做的事情。你，在为谁工 作？让我们一起来调整好自己的

13、心态，一起走向成功之路。 在这个浮躁的时代，我们更需要用热情去重燃工作的激情， 再来一次触动心底的反思，让我们每个人都能够从内心深处 承认并接受：我们在为他人工作的同时，也在为自己工作。 这个朴素的人生理念，责任、敬业、忠诚就从而诞生了。敬 业铸成灿烂人生。爱岗，在自己的岗位上闪闪发光。在平凡 中创造着不平凡的辉煌，勤奋努力、自强不息，要知道我们 不是在为谁工作，更不单纯是为了赚钱，我们是在为自己的 理想而工作。我们要把自己当作工作的主人，才能更好地从 中获得发展的机遇。不言而喻，答案已经很明显，我们是为自己而工作，在为 自己的人生工作，既然这样，我们就应该负起天经地义的责7 / 14 任，义

14、不容辞以诚信为立身之本，言必有信，行必有果，尽 心尽力，忠诚第一，忠诚于工作，忠诚于同事，诚实坦率， 视诚实为生命，敞开心扉，坦荡处世，率直为人，把职业当 作生命的信仰。记住，我们是在为自己的人生而工作，一起 努力、一起奋斗， 为创建和谐社会而尽我们每一个人的职责。非语言行为是指通过一些身体动作、表情等形式表达思想 的一种行为。在日常的教学活动中我们与幼儿交流时也会用 一些非语言行为。 怎样运用这种行为？在 幼儿园教育的 50 个细节书中，通过案例的形式进行了详细的分析。一、非语言行为的无效运用非语言行为在实际的教学活动中，我们经常会用到，这种 方法并不适用于所有的情况， 有时也会有反的作用。

15、 如在撕 破了的小红花 的案例中， 陈老师看到天天小盆友有所进步， 所以奖励给他一朵小红花，让孩子很开心。可是天天没有因 为得到小红花而一直“遵守纪律”，又被老师撤销了奖励， 衣服上的小红花被撕了下来。天天的一句“我以后再也不要 小红花了”，实际上反映出教师采用的外部奖赏方式并没有 得到预期的效果，反而很大程度给孩子的内心造成了伤害。 主要是因为教师没有意识到，这种外部奖励只是暂时调整幼 儿的行为，不可能收到长远的教育效果。对于幼儿来说参与 活动的积极性必须是发自幼儿内心的一种欲望，而非外部赋8 / 14 予的。我的感悟：幼儿园教师要正确的把握幼儿兴趣与外部 奖赏需要程度的关系，正确发挥外部奖

16、赏的作用。二、非语言行为的有效运用 有些非语言行为会达到较好的效果。 在此时无声胜有声 案例中我学到了教师与幼儿之间的人际沟通是通过语言和 非语言两种方式进行的， 在教学活动中， 教师恰当的体态语， 能激发幼儿的思维及语言，能帮助幼儿准确地掌握知识、理 解内容。在日常的教学中教师还要有意识的运用体态语、智 慧的运用体态语、恰如其分的使用体态语。避免直呼幼儿的 姓名的批评， 伤害幼儿的自尊心。 在寻找的眼睛 案例中， 讲述老师对于扰乱秩序的幼儿的一种解决的理念，教师要有 一双“寻找的眼睛”，去发现这样幼儿身上存在的优点，发 现这样孩子在用自己的“一百种语言”来表达的独特的思 想情感。而老师表扬孩

17、子的方式可以是“微笑的点头”“鼓 励的语言”“大家的掌声”等形式。书中写到：“只要教师 有一双寻找的眼睛，就能发现那些躲在角落里的“天才”。 其实在日常的教学生活中，你是否有这一双寻找的眼睛，相 信只要多去关注有个性的幼儿，发现这样幼儿的特点，多去 鼓励、表扬孩子，相信我们也会发现角落里的“天才”。总之，教师要结合不同的情况，运用不同的体态语对幼儿 进行正面的教育。 此外， 教师还要学会尊重幼儿， 理解幼儿。 平日里教育幼儿要学会等待，在幼儿犯错时，教师也要学会9 / 14静心、学会等待，等待幼儿改正不好的行为习惯近日，我读了塑造教师：教师如何避免易犯的 25 个错 误一书，感到这本书是一本难

18、得的好书。塑造教师：教师如何避免易犯的 25 个错误一书中， 著名的美国教育心理学家卡罗林博士，收集了教师们回忆的 近 200 个在学生时代所经历的最不愉悦， 且记忆犹新的事件。 这些事件，涉及幼儿园、中小学以及大学的学生生活，包括 班级管理、学生活动、课堂教学、成绩评定、师生交往等等 方面，内容丰富，举例生动形象，真实地反映凝固了教师在 教育管理中易出现的种种错误。读着这本书，如身临其境， 从所举教师的错误当中，思索着，对照着，是一种很好的学 习。特别是从这些案例中进一步理解了学生的感受，又一次 站在学生的视角审视我们的许多教育现象和处理方法。这本书更吸引我的是，在每一个案例后都有“处方”的

19、形 式，对发生的事件给予分析，帮助读者找出问题的根本。这 些分析根据人的心理发展的理论，提出许多现代教育理念， 强调了对学生的尊重、理解，关注、欣赏、支持、帮助，突 出了作为教师应有的对学生真诚的爱。诸如：“当你身处一 个手指责别人的时候，剩下的四个手指其实在指责自己”， “优秀的教师，善于挖掘不擅长表现的学生其他方面的优 点”，“通情达理的老师会注意黑板礼节尊重学生、理10 / 14 解学生上黑板做题时的感受”等等。做教育教学工作十几年来的我看完这本书，我觉得教师的 言行直接影响着学生的成功与失败，表扬学生还是批评学 生，促进学生进步还是抑制学生发展，是我们教师应该思考 的问题。想想自己也许

20、在不经意间我的言语伤害了孩子，我 却不知道。这本书中介绍的知识能让我恢复平静，保持心理 平衡。读了玫瑰与教育后，我想至少有一点是可以肯定的， 那就是：勤奋地阅读成就了她的美丽和深刻。请看她是怎样 看待阅读的：“读书， 使精神高贵而丰富， 亦使生命深刻而阔远； 读书， 让我在有限的从教时间内，实现自身的无限。”“读书，是我心灵的振翅；读书，是我精神的呼吸。”“读书虽不能改变人生的物象，但可以改变人生的气 象。”“外在的形貌基于遗传，是难于改变的，但人的精神却可 因读书而蓬勃葱茏、气象万千。”“读书是最高档的营养品、最名牌的抗衰老剂一个 人，只有在读书中才能体验生命的滋味。在读书中身体自然 得到运

21、动，大脑自然得到运转，心灵自然被酬劳。”读书让我们有专业的知识，思考让我们有了独立的思维，11 / 14 实践是将我们的思考实施于课堂教学之中，这样的实践我想 一定是具有教师独立特色的教学活动，窦老师强调教师应该 具有一定的个性，教学活动应当有自己的特色，反思自己在 每次外出听课之时， 所获得的那些老师们表扬、 鼓励的技巧， 调动情绪的方法。回来以后便照葫芦画瓢用到自己的课堂教 学之中，现在想起来在课堂我们反而失去了自己。作为一名 语文老师，我常常为自己语文课堂缺乏生动、灵性、激情、 思想而苦恼、烦忧、惭愧、自责。或许这就是我不断买 书读书的最重要原因之一吧，是的，“唯有读书”才能让自 己长“

22、高”啊！ 人，读书与不读书肯定是不同的。 身为教师， 读书与不读书，就更不一样了，这可以在你的学生那里得到 验证。就让我们在这读书的季节里，来开始我们自己的阅读 吧，相信在阅读中，我们也一定会变得美丽、优雅。教师的 一生或许就是一个不断翻阅书籍，行走于学生中间以及文字 之间的生命过程吧！最近我读了幼儿教育中的一幼儿园教师读书心得体会】 怀着一名幼儿老师的心情看完的 这就是幼儿教师 一文， 使我感到与作者的共鸣。这“当新生幼儿才入园时，二三直 个孩子一起哭，抱完这个哄那个，哄完那个又抱这个，老师 常常是骗一个， 哄一个， 抱一个，拉一个后头还跟着好几个！ 要是遇到几个感情脆弱的家长，孩子哭，她也哭，那就又得12 / 14 哄家长。于是大人小孩一起哭，那场面那家伙那整个一人间 练狱啊！哭还算小事，现在的孩子普遍奥特曼看多了，特暴 力，那是又打又闹又踢又咬死活不要上幼儿园，所以老师身 上留点小伤那是常事。”就从这点上，就看出了幼儿老师的 不同一般。一开始看到这幼儿园教师读书心得体会】这就是幼儿教师本书的核心思想：是以一位幼儿教师 用自己的心态写出了自己对工作的一些想法。写出了幼儿教 师方方面面。有工作上的，有生活上的等。看了这“当新生幼儿