幼儿园教师专业标准

1、教师专业标准解读讲座 如何做一名专业的幼儿教师什么是“专业的”，用一句通俗的话说就是“别人无法替代的”。同样看一所学校，一所幼儿园，并非是看它的房子有多么漂亮，设施有多么完善 ，设备有多么的先进 ，而关键是看教师的素质 、能力、水平。教师才是一所幼儿园的灵魂！这也是我选择这样一个话题的原因，虽然这是个老话题，但我觉得永远也不落后。做一名优秀的幼儿园教师，应该是我们在座的每一位同行的追求。俗话说“做事先做人”，要成为一名优秀的教师，首先要成为一个优秀的人。一个优秀的人应具备那些素质。 诚实守信 正直 善良积极 乐观 一个优秀的教师除要具备这些品质外，还应该具备：一、具备一定的专业道德爱我认为“爱

2、”应该是幼儿教师必备的、也是首要的职业道德。幼儿教师面对的是心智尚未成熟、个性尚未形成、自我控制能力较差，对成人有很强的依赖、驯服倾向。幼儿教师承担的角色是：教师、母亲、同伴、朋友。对如果儿童没有真挚的爱心，或不能接受、保护儿童，不能与儿童进行真诚的心灵沟通，就失去了作为幼儿教师的基本资格。罗索说过：“与爱祖国相比，教师更应该爱他的学生，否则的话 他就不是一个理想的老师。”那么爱究竟有什么样的魅力呢？1、爱的力量是无穷的：在美国有位校长进行过这样的实验，一天早上，校长举起两株矮小的、栽在相同花盆里的常青藤长向孩子们宣告：“今天我们要开始一个伟大的心灵实验。”她说“我这里有两株植物，他们看起来一

3、样吗？”所有孩子都尊重的点了点头。她接着说：“我们将给这两株植物同等的光照，同等的水分，但不一样的关注。我们把一株放厨房的阳台上，远离我们的关注：另一株则放在教室的窗台上，我们一起来看看结果会怎样。”校长对大惑不解的孩子说道：“孩子们，现在我们每天都对这株常青藤唱歌，我们要对它说我们非常爱它，它非常美丽。我们要让虔诚的心灵装满对它的美好祝福。”一个月后，孩子们睁大了眼睛觉得不可思议，厨房里的那一株瘦瘦的、病恹恹的，一点也没有生长，但是教室里的那一株，由于每天都能听到歌声，沐浴在美好的思想和语言里，竟然长到原来的三倍大，叶子浓绿肥厚生机勃勃。谁说草木无情？万物随爱生长！有一本书，名字叫水知道答案

4、，说的是：日本医学博士江本胜，从 1994 年开始拍摄水结晶的照片，他将从世界各地采来的水样放入冰箱，在冰即将融化成水的临界点，用高速摄影技术留下了一张张水结晶的奇异面孔。他做了一个有关水的实验。他让很多人对着一杯水说感谢的话，说祝福的话 , 不管用任何一种语言，然后把水的结晶放在高倍显微镜下观察，竟然照出来非常漂亮的结晶 ! 然后让人们对着另一杯水 , 恶意的咒骂它 ，责备它 , 把这样的水放在高倍显微镜下观察，就很难看到结晶 , 偶尔有一个结晶也不美丽，就象一个小孩被骂时缩在一个地方 。听到巴赫作品的水如同乐曲结晶成相互联结的奇妙结构，若是听到嘈杂愤怒的重金属音乐水结晶的效果则与骂它“浑蛋

5、”类似它的结晶的形状就全都是凌乱而破碎的了。接着，我们在纸上写了一些字，把字面朝里贴在瓶壁上。结果是：看到 谢谢 两个字的水结晶，非常清晰地呈现出美丽的六角形；而看到 浑蛋 两个字的水结晶，像听到重金属音乐的水那样，破碎而零散。相信这个故事吗 ?有人想验证 , 做了类似的实验：用苹果代替水，一个被赞扬，一个挨骂。一个星期后，被赞扬的苹果仍然鲜灵灵的，挨骂的苹果皮却已经是皱巴巴的。另一个人拿米饭做实验：第一碗, 感谢它滋养我们的身体，感叹它很香 . 第二碗骂它难吃死了 . 第三碗不理它，一句话也不跟它讲。一个礼拜后你猜结果怎么样 ?第一碗发酵了 , 第二碗臭掉了 , 第三碗更臭 ! 原来冷漠比咒

6、骂的杀伤力更强 !2、爱是最好的老师例：许多年前，有一个叫约翰 霍普金的教授给他的毕业生布置了这样的作业：去贫民窟，找 200 个年龄在 12-16 岁之间的男孩，调查他们的家庭背景和成长环境，然后预测他们的未来。那些学生运用社会统计学知识 ，设计了问题，跟男孩们进行交谈 ，分析了各种数据，最后得出结论：那些男孩中有 90%的人将有一段监狱服刑的经历。 25年后，教授给另一批学生也布置了一个作业：检验25 年前的预测是否正确。学生们又来到贫民窟。以前的男孩已经长大成人。有的还在那里住着，有的已经搬走了，还有的已经去世了。但最终学生们还是与其中的 180 人取得了联系。他们发现只有 4 人进过监

7、狱。为什么那些男孩住在犯罪多发的地方 ，却有这么好的成长记录呢？研究人员感到很纳闷、也很吃惊，后来他们被告知：有一个老师当年教过那些孩子 通过进一步的调查，他们发现 75%的孩子都是一个妇女教过的。研究人员“退休教师之家”找到了那个妇女 。究竟那个妇女是怎样把良好的影响带给那些孩子的？为什么这么多年过去了 ，那些孩子还记着那个妇女？研究人员迫切想知道答案。“不知道”妇女说，我真的回答不了你们。她回想起多年前和孩子们在一起的情景，脸上浮起了笑容，自言自语地说：“我只是很爱那些孩子 ”3、爱需要表达我们做教师的，尤其是幼儿园教师，因为决大多数都是女性，天生有着一种母性的爱，因此，一般来说我们不缺少

8、爱，缺少的是爱的艺术，爱的表达。通过什么去表达你对孩子的爱，如何让孩子知道你爱他们，又如何激起爱？语言告诉孩子你喜欢他，让孩子知道你的爱，（我们中国人的习惯是“爱你难以说出口”）还有说话的声音、语气 动作伸出双手：教师的双手能带给孩子依赖、温暖的情感体验。摸摸孩子的头拉拉孩子的手（例教育随笔：剪指甲希望站在第一个）教师的亲吻和拥抱给孩子幸福、接纳的感觉效应。能给予孩子更多的关怀，帮助孩子排遣烦恼、不安、焦虑的体验。蹲下来与孩子说话，是以平等与尊重的心态 与孩子建立关系，会使孩子觉得自己很重要。同时蹲下来能看到孩子的眼睛，孩子也能看到你的眼睛，俗话说“眼睛是心灵的窗户”。你对孩子是关爱、是喜爱、

9、是同情、还是厌恶 你的眼睛会告诉孩子；你的目光给孩子是安全、信任的自由空间，还是 稍大一点的孩子就能读懂，能够体验理解。从孩子的眼睛里，你也能够体察孩子孩子细微的变化，能够温暖和抚慰孩子幼小的心，能够接纳孩子、包容孩子，给予他们安全和信心，这一切可以透过老师亲切的目光传递个孩子。表情 人的面部表情能反映你的态度，我们也会用自己的表情来告诉别人你的态度4、爱孩子就要尊重孩子：尊重孩子的需要尊重孩子的自主选择 尊重孩子的心理特点尊重孩子的个性差异尊重孩子的学习特点心理学家马斯落把人的需要分为五个层次，自尊需要是人类特有情感，也是人类最高层次的需要，是人向上的内在动力，是个体身心和谐发展的前提。人皆

10、有自尊心，皆有人格尊严，处在成长期的幼儿自尊心是敏感和脆弱的，更需要我们细心呵护。例：有一位老师发现一个学习成绩很差的学生举手要求回答问题。可是当问他时，他却答不上来。老师感到奇怪，问他为什么不会也举手时，这个学生哭着说：“老师，别人都会，如果我不举手，别人会笑话我。”老师由此感到学生有一颗强烈的自尊心。他私下里告诉这个学生，下次提问时，如果会就举左手，不会就高举右手。此后，每看到他举左手，老师都努力给他机会让他回答，举右手时就不让他回答，一段时间后，老师发现这个孩子慢慢变得开朗了，学习成绩也有了很大进步。后来，这为老师又把这个方法偷偷告诉别的孩子，结果他发现这个班班风都变了。我们教师要善于发

11、现孩子的优点和长处，多鼓励，少批评，尊重孩子，保护孩子的自尊心。在与孩子的交往中始终保持温暖、亲切、关爱的态度，给他们安全感和亲近感。5、教师的爱与家长爱的区别：家长的爱是专门的、特定的、偏爱自己的子女，以子女的幸福为第一优先，在必要时，会牺牲其他的儿童。而教师的爱是普遍而广泛的，需要将自己的爱给予全体儿童而不只是个别儿童，并保证他们享有同等性质的教育机会。同时，教师在与儿童交往过程中，应该处理好情感与理智的关系，和幼儿保持适度的疏离，以客观、中性地观察分析儿童，并给予幼儿适宜的发展空间。二、具备一定的专业技能我认为，在“专业技巧”方面应做到“八会”：会说；会写；会画；会唱；会弹；会舞；会做；

12、会用。在“专业能力”方面应会记录、分析幼儿活动的能力；制定教育、教学计划的能力；组织教育活动的能力；做好家长工作的能力；进行教育科学研究的能力。三、具备一定的专业知识知识是影响教师职业发展层次、水平的重要因素。在幼儿教师的专业成长、发展过程中，究竟有那些知识支配着教师的教学行为、影响着教学质量甚至决定着教师专业发展的水平和速度。目前，我们国家也没有一个具体的标准，大家比较公认的大概有这样几个方面：1、普通文化知识2、学科专业知识3、教育专业知识由于幼儿教师服务的对象主要是幼小的儿童，因此很多人都认为幼儿教师不需要懂得太多太深的知识，她们只要会唱歌、跳舞、画画，性格开朗活泼，会带着小孩子游戏就可

13、以。这种认识不仅深刻地影响着家长与幼儿园管理者，而且也深刻地影响着幼儿教师自己。幼儿园教师的专业领域并不是音乐、舞蹈、绘画这些专门的艺术领域，而是幼儿园教育教学工作。孩子身体的发育、语言的发展、科学的启蒙与社会交往能力的形成对儿童今后的发展意义更为重大 。因此构成幼儿教师专业的知识基础就不仅仅是一些艺术技能 ，更多的应是有关艺术、语言、科学、社会发展、儿童身心发展方面的广泛知识与对艺术和文化的鉴赏能力、有关幼儿园教育教学的理论知识与实践能力。美国社会对幼儿教师的知识要求十分广博，因为幼儿对什么都很感兴趣，具有广泛的知识学习领域，因此作为幼儿教育工作者，必须有广泛的知识领域包括：语言和读写能力、

14、艺术、数学、身体锻炼和体育、科学、社会研究等都要有一定程度的精通，但在知识准备的层次、程度、水平方面，不需要太专、太精，重点要在“博”上下工夫。其次是以儿童发展为坐标，教师的知识以满足幼儿发展需要而准备，不是着眼与各个知识领域的基本概念、原理的掌握，而是围绕应怎样利用各个普通知识领域促进幼儿的发展来确定知识标准。四、专业成长的途径一名教师并不是一下子就成为专业的教师 ，是要经过：新手逐渐成熟到专业的，是一个较为漫长的成长过程。关于教师专业成长是近几年的热门话题，只要大家留心，杂志、书籍到处都能看到这方面的文章，途径很多：园本教研、师徒结对、专家引领 但我人为这些都是外因，我特别看中两个途径：读

15、书反思读书教师拥有知识的宽度将最终决定他所能达到的高度。读书是一种能量的储存过程。阅读带来的好处： 1、你读得越多，知道的越多。 2、你知道的越多，你越聪明。 3、你越聪明，在校学习的时间就越长。 4、你在校学习的时间越长，获得的文凭越多，受雇工作的时间就越长你一辈子赚的钱就越多。 5、你文凭越高，你孩子在学校的成绩越高。 6、你的文凭越多，你的寿命越长。也许有人要说“记不住”，其实“记不住”正是读书的特点和境界。忘记也是储存的方法，如同我们不必天天看存折，使用的时候就是钱。当书籍转化为潜在的能量以后，潜意识就会梳理归类，在一个不经意的时候，现实生活忽然激活了其中的一类，知识瞬间清晰，这时候书

16、籍就活了。读书需要坚持，就像我们一日需要三餐一样，一日三餐维持我们生理需要，读书精神需要，丰富我们的头脑，创新我们的思维。读书做起来很简单，得到的却是那么的丰富。反思任何教师的专业化成长都离不开反思。美国学者波斯纳提出教师成长的公式：教师成长 =经验 +反思。如果一名教师仅仅满足于经验的获得，而不对经验进行深入思考，他只能在低水平上进行简单的重复。反思具有实践性，是教师在实践基础上的反思，反思之后又在实践中进行提高；反思具有针对性，是教师针对自我教育教学行为进行的反思；反思具有反省性，即教师对教育教学行为及时进行回顾、评价、领悟；反思具有时效性，能让教师及时思考。我们可以尝试着从以下方面进行反

17、思： 1、对教学目标达成情况进行反思。2、对活动实施情况进行反思。 3、对师幼互动效果进行反思。4、对突发事件进行反思。 5、对幼儿行为进行反思。通过反思找出存在的问题，不断调整自己的知识结构和实践方式，以达到专业成长的质的飞跃。让读书成为我们的生活方式。让思考成为我们的工作习惯。五、优秀幼儿教师专业标准这一标准以幼儿教师专业素养研究为理论依据，以高质量的幼儿教育实践为目标 ，详尽而准确地描述了优秀的幼儿教师所必需的专业态度与技能。 既关注到教师教育教学实践的结果与教师已经达到的水平，更突出了教师教学的过程与教师发展的过程。专业标准不但规定了优秀幼儿教师所应具有的静态的、结构性的专业知识与技能，如有关儿童身心发展与早期儿童教育的知识 、核心学科的基本概念和思想等，而且还明确了优秀幼儿教师所必须具备的动态的、过程性的专业态度与能力，如公平、公正与多元化的思想、运用多种方法进行评估的能力等。 强调幼儿教师对儿童身心发展特点与发展规律的掌握与理解，幼儿教师的有效教学建立在他们对幼儿身心发展特点与发展规律的充分了解、掌握与遵循应用的基础之上；突出幼儿教师具有反思性学习与研究性实践的能力，幼儿教