《和时间赛跑》设计及反思(平沙小学刘庆)

1、三年级下册和时间赛跑教学设计及反思平沙小学 刘庆教材分析：这是台湾作家林清玄的一篇散文。文章于清新、淡雅中带着哲理和些许忧 伤。主要写了“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞过等自然现象， 明白了为什么要珍惜时间； 并在和时间赛跑的经 历中，体会到了应该怎样珍惜时间。课文告诉我们 ：虽然“光阴似箭，日月如梭” ，“所有时间里的事物，都永 远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功” 。学情分析 ：三年级的儿童可爱、活泼、好奇心强，大部分学生爱动脑筋，但我校地处城 乡结合部，有本地生，也有来自全国各地的流动生，存在着一定的文化差异，大 部分家长文化

2、素质不高，特别是来自农村的小孩有较强的胆怯心理。现根据上述情况，根据新课程标准“自主、合作、探究”的精神，根据学校 “让生命在平凡中闪光”办学理念，设计以下教学目标和重难点。教学目标：1.学会 10 个生字，认识 8 个字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如 梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，明白要珍 惜时间。3. 联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。4. 搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。教学重点：有感情地朗读课文，把握重点句子，感受珍惜时间的意义。教学难点：体会“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”的含义。教学准备

3、：课件，收集林清玄的有关资料。教学时数：两课时教学方法：小组合作，朗读法，谈话法教学过程：第一课时、导入课题，明确学习目标1、猜谜语，世界上有一样东西，可长可短，可园可扁，可粗可细，可大可小，可胖可廋，可快可慢，它时刻伴随我们，很渺小，一旦失 去，再也无法挽回，它是什么？2、学生自由表达，说出自己对时间 的看法。过渡:的确，时间看不到也摸不着，但又是时时存在的，并且一去不 复返的，台湾大作家林清玄在他外祖母去世的时候， 和我们想法一样， 认为时间一天天过去，是很悲伤的事情，可是后来，他却又同时间赛 跑（板书课题）。这节课就让我们一起来认识生字词，读熟课文，整 体把握文章内容。看看，他是怎样和时

4、间赛跑的？二、自主学习，整体感知课文1、 自由读课文， 标自然段序号，画出带有生字的词语，给课后的生 字注音并组词，参照课文一字组二词（这个环节主要是识字词，巩固 生字）。2、 对学，同桌互读生字词， 互相检查有无读错或者组词错误的， 更 正。（要求读准字音，认清字形，容易错的，要多写几次，并联系上 下文，查阅工具书、教辅资料和生活实际等理解生字词。 ）3、 朗读课文。（组内轮读，做到不添字 、不漏字、不读破句。语句 通顺。若有错误，组内更正）4、全班交流朗读情况 。（这个环节主要是小组抽查朗读。先由值日 班长随机指名一小组朗读其中一段， 然后再由已抽小组往下指名。 之 后，再由学生点评。教师

5、相机点评）5、 全班有感情地齐读课文， 进一步巩固所学。 读后说说课文主要内 容是什么？三、默读课文，质疑。1、同学们读得真棒！流畅又有感情 。古人说：学贵有疑。读 了这篇课文，你有哪些困惑呢？（要求学生默读课文，用横线画出自 己困惑的地方。教师相机指导。 ）2，组内交流。 提出自己的疑惑的地 方。组内解决不了的，整理提交给老师，准备第二课时解决。四、小结。五、布置作业 ：必做：1、熟读课文，选择自己喜欢的句子背诵。2、收集珍惜时间的名人名言。 选做：随笔，我眼中的林清玄。第二课时一、 复习导入。二、明确本节课学习目标。1，朗读课文，体会时间的意义，明白要珍惜时间。2、联系上下文和生活经验，理

6、解重点词句的意思。3、展示收集的关于惜时的格言警句、谚语诗词等。三、解惑1，第一课时组内没解决的问题，教师精讲。2、理解含义深刻的句子和难理解（哲理性）的句子。1） ”光阴似箭，日月如梭”“所有时间里的事物，都永远不会回来了” ：2） “假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。（让学生结合自己的生 活体验谈看法，谈感受。）四、拓展深化，1、本文的作者写这篇文章的目的是什么呢？他想告诉我们什么呢？今天，你又读了课文，又有怎样的感受呢？（深化主题）（生说，师生补充）2、联系实际， 谈谈本班学生。 有哪些同学和时间赛跑， 跑在了 前面？谁又输掉了昨天？3,展示珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？（分

7、小组展示，用投影仪）四总结：时光如白驹过隙，又如斯水东流，但如果我们和时间赛跑，就一定会成功！五、作业随笔：名人珍惜时间的故事。板书设计：和时间赛跑林清玄奶奶去世时光一去不返和时间赛跑取得成功教学反思:这篇文章很感人，学生初读时亦有共鸣。但是文章有 几处又带有哲理意味， 有点玄妙。因此，学生理解不够透彻 教学中，针对三年级学生特点，注重生字词的扎实教学。在 此基础上再进一步了解课文内容，针对那几处玄妙化繁为 简，尽量讲得通俗易懂。了解一下林清玄，推荐学生课外读 读他的散文有助于近距离认识此人散文风格，将来学习桃 花心木不会陌生。名人惜时的故事很多，好好学习，天天 向上，希望给年幼的孩子以启发。

8、修改说明经过跟同行及专家讨论， 发现第一课时中 “三、默读课文， 质疑。1、同学们读得真棒！流畅又有感情 。古人说：学贵有疑。 读了这篇课文，你有哪些困惑呢？（要求学生默读课文，用横线画出 自己困惑的地方。教师相机指导。 ）2，组内交流。 提出自己的疑惑的 地方。组内解决不了的，整理提交给老师，准备第二课时解决。 ” 这 一环节比较模糊，操作性不强。一是学生年龄小，需要老师引导；二 是，学生的困惑不一定是课文重点，所以改为“三，学生自主学习。1，用“”线画出你认为含义深刻的句子，在书上写写你的理 解。2，用“”线画出你感到困惑的地方。借助参考资料理解。若 仍不能理解，第二节课大家共同解决。第二

9、课时中的“ 三、解惑1，第一课时组内没解决的问题，教师精讲。2、理解含义深刻的句子和难理解（哲理性）的句子。1）”光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物， 都永远不会回来了”，2）“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功” 。（让学生结合自己的生 活体验谈看法，谈感受。 ）”改为“三、合作交流。1，说说含义深刻 的句子，理解珍惜时间的重要性。如：1）”光阴似箭，日月如梭” ， “所有时间里的事物，都永远不会回来了” ，2）“假如你一直和时间 赛跑，你就可以成功” 。（让学生结合自己的生活体验谈看法，谈感受。）”2，提出自己困惑的地方，请同学老师解答。校本研修过程序号研修活动所在学校教研组老师的意见您的反思与改进1教学设计方案在校 本研修活动中得到 意见和改进内容第一课时中“2在教