第二章人的心理的实质与发展

1、l人的心理的实质是什么？有不同的观点：人的心理的实质是什么？有不同的观点：l1、唯心主义观点：、唯心主义观点：心理是非物质的、至高无上心理是非物质的、至高无上的灵魂的灵魂活动，是产生宇宙万物的本源活动，是产生宇宙万物的本源;l2、二元论观点：、二元论观点：身心平行论（冯特）身心平行论（冯特）;l3、庸俗唯物观点：、庸俗唯物观点：人脑产生心理，如同肝脏分人脑产生心理，如同肝脏分泌胆汁一样，泌胆汁一样，“心理是大脑的分泌产物心理是大脑的分泌产物”;l4、机械唯物观点：、机械唯物观点：人的心理如同人照镜子一样人的心理如同人照镜子一样的反映的反映;l5、科学心理学的观点：、科学心理学的观点：l人的心理

2、是客观现实在人脑中的主观映象人的心理是客观现实在人脑中的主观映象(或主或主观能动的反映观能动的反映)。l这个科学的命题包含如下两节内容这个科学的命题包含如下两节内容:“心脑关系心脑关系”“”“心理与环境关系心理与环境关系“l主要内容主要内容:l1.脑是心理的器官脑是心理的器官l2.人的神经系统的构造和机能人的神经系统的构造和机能l3.神经系统的基本活动形式神经系统的基本活动形式反射活动反射活动 也是心理活动的产生方式也是心理活动的产生方式 4 4、心理是客观现实的反映、心理是客观现实的反映 5 5、人的心理的发展、人的心理的发展l一、脑是心理的器官一、脑是心理的器官l1.早期观点早期观点:心脏

3、是心理活动的器官心脏是心理活动的器官 (1)、从汉字中窥见：思、念、想等，胸有成竹、从汉字中窥见：思、念、想等，胸有成竹、心中有数等心理活动和思考均看到与心脏有、心中有数等心理活动和思考均看到与心脏有关；关；(2)、孟轲：心之官则思，思则得之，不思则不、孟轲：心之官则思，思则得之，不思则不得也；得也；(3)、亚里士多德：心脏是思想和感觉的器官、亚里士多德：心脏是思想和感觉的器官l2.脑是心理活动的器官脑是心理活动的器官l (1)、盖伦（、盖伦（130-200），），l希腊著名医生。他已推测希腊著名医生。他已推测l神经系统具有广泛的性能神经系统具有广泛的性能，l把大脑视作精神的所在地把大脑视作精

4、神的所在地，l他辨别出感觉神经和运动他辨别出感觉神经和运动l神经，这个区分后来失传神经，这个区分后来失传了，了，l直到直到19世纪才被再次发现世纪才被再次发现。(2)布洛卡，法国著名医生（布洛卡，法国著名医生（18241880）最先发现大脑左半球前部额下回受到损最先发现大脑左半球前部额下回受到损害后，患者出现一种语言障碍害后，患者出现一种语言障碍不能不能说话了，但仍能听懂别人说的话。这个说话了，但仍能听懂别人说的话。这个部位被称作部位被称作“布洛卡区布洛卡区”。这个区受损。这个区受损伤而造成的语言障碍就叫做伤而造成的语言障碍就叫做“布洛卡失布洛卡失语症语症”运动性失语症运动性失语症。人们由此推

5、。人们由此推测布洛卡区就是专门控制说话机能的部测布洛卡区就是专门控制说话机能的部位。位。 (3)、大脑额中回后部损伤、大脑额中回后部损伤失写症；失写症；(4)、脑颞上回后部损伤、脑颞上回后部损伤感觉失语症；感觉失语症；(5)、大脑角回损伤、大脑角回损伤失读症；失读症；(6)、1823年，德国生理学家弗罗伦对鸽子年，德国生理学家弗罗伦对鸽子进行研究，切除鸽子大脑后，失去适应进行研究，切除鸽子大脑后，失去适应环境的能力；环境的能力；(7)、1830年中国清代名医王清任提出年中国清代名医王清任提出“脑髓说脑髓说”，明确指出脑髓是心理的器官，脑髓通过经络，明确指出脑髓是心理的器官，脑髓通过经络与全身相

6、联系；与全身相联系；(8)、1870年弗里奇和希齐格发现大脑皮层运动中年弗里奇和希齐格发现大脑皮层运动中枢；枢；(9)、1874年，俄国生理学家贝兹在大脑皮层第五年，俄国生理学家贝兹在大脑皮层第五层发现了锥体细胞；层发现了锥体细胞；(10)、1900年，巴甫洛夫提出条件反射学说；年，巴甫洛夫提出条件反射学说； 3. 所有这些，说明脑才是心理活动的载体，是心所有这些，说明脑才是心理活动的载体，是心理的器官，心理是脑的机能。理的器官，心理是脑的机能。二、人的神经系统的构造和机能二、人的神经系统的构造和机能 1.1.神经系统：由神经元神经系统：由神经元( (神经细胞神经细胞) )构成的复杂的机能与结

7、构系统构成的复杂的机能与结构系统( (人的人的大脑是由大脑是由140160亿个神经元组成亿个神经元组成) 。 2.2.神经系统分为周围神经系统和中神经系统分为周围神经系统和中枢神经系统两部分。枢神经系统两部分。 1000 1000亿神经细胞构成亿神经细胞构成l（一）神经元和神经（一）神经元和神经l1.1.神经元的定义神经元的定义: :神经元就是神经细胞，它是神神经元就是神经细胞，它是神经系统结构和机能的单位，它的基本作用是接受经系统结构和机能的单位，它的基本作用是接受和传送信息。和传送信息。瓦尔岱耶（瓦尔岱耶（waldeyerwaldeyer，18911891）提出）提出神经元的名称。（大脑有

8、神经元的名称。（大脑有140-160140-160亿个）亿个）l大脑是由成千上万个被称为神经元的神经细胞所大脑是由成千上万个被称为神经元的神经细胞所组成组成.l不同部位的神经元有不同的联络形式不同部位的神经元有不同的联络形式,这也是大这也是大脑正常工作的基础脑正常工作的基础.l3.3.神经元的分类神经元的分类 1 1）按）按功能和传导方向来分：功能和传导方向来分：内导神经元内导神经元（感觉（感觉神经元）：收集和传导身体内外的刺激，到达神经元）：收集和传导身体内外的刺激，到达脊髓和大脑；脊髓和大脑；外导神经元外导神经元（运动神经元）：将（运动神经元）：将脊髓和大脑发出的信息传到肌肉和内分泌腺，脊

9、髓和大脑发出的信息传到肌肉和内分泌腺，支配效应器官的活动；支配效应器官的活动；中间神经元中间神经元：起联络作：起联络作用。用。2 2）根据神经元突起的数目可分为三类：根据神经元突起的数目可分为三类：假单极神经元、双极神经元、多极神经元假单极神经元、双极神经元、多极神经元假单极神经元假单极神经元pseudounipolarneuron，自胞体只发自胞体只发出一个短突起，很快呈出一个短突起，很快呈“T”形分叉为二支，一支至形分叉为二支，一支至周围的感受器称周围突，另一支入脑或脊髓称中枢突周围的感受器称周围突，另一支入脑或脊髓称中枢突。脑、脊神经节中的感觉神经元属于此类。脑、脊神经节中的感觉神经元属

10、于此类。双极神经元双极神经元bipolarneuron，自胞体两端各发出一个自胞体两端各发出一个突起，其中一个抵达感受器，称周围突；另一个进入突起，其中一个抵达感受器，称周围突；另一个进入中枢部，称中枢突。如位于视网膜内的双极细胞、内中枢部，称中枢突。如位于视网膜内的双极细胞、内耳的前庭神经节和蜗神经节内的感觉神经元。耳的前庭神经节和蜗神经节内的感觉神经元。多极神经元多极神经元multipolarneuron，具有多个树突和一具有多个树突和一个轴突，中枢部内的神经元绝大部分属于此类。个轴突，中枢部内的神经元绝大部分属于此类。l4.神经冲动及其传导神经冲动及其传导l神经冲动神经冲动: :当任何一

11、种刺激作用于神经元时，当任何一种刺激作用于神经元时，神经元就会由比较静息的状态转化为比较活神经元就会由比较静息的状态转化为比较活跃的状态，这就是神经冲动。跃的状态，这就是神经冲动。l神经传递：神经传递：l（1 1）电传递）电传递l（2 2）神经冲动的化学传导神经冲动的化学传导神经冲动在一个神经元内部的传导是生物电神经冲动在一个神经元内部的传导是生物电的传导；的传导； 神经冲动在神经元和神经元之间的传导靠突神经冲动在神经元和神经元之间的传导靠突触，是电和化学递质的传导。触，是电和化学递质的传导。 5、 神经兴奋在突触间的传递，是借助于化学物神经兴奋在突触间的传递，是借助于化学物质（神经递质）来完

12、成的。质（神经递质）来完成的。 神经兴奋神经兴奋-轴突末梢，突触小泡内存储轴突末梢，突触小泡内存储的神经递质释放的神经递质释放-经过突触间隙作用到突经过突触间隙作用到突触后膜，触后膜，-化学物质联系在一起，改变了化学物质联系在一起，改变了膜的通透性，引起突触后神经元的电位变化膜的通透性，引起突触后神经元的电位变化，实现了神经兴奋的传递。，实现了神经兴奋的传递。 这种传递方式称为神经冲动的化学传导。这种传递方式称为神经冲动的化学传导。l(1)(1)脊髓的构造与功能脊髓的构造与功能 脊髓是中枢神经系统的低级部位，位于脊髓是中枢神经系统的低级部位，位于脊椎管内，由许多神经元聚集成的柱状构造，脊椎管内

13、，由许多神经元聚集成的柱状构造，包括灰质和白质两种神经纤维。包括灰质和白质两种神经纤维。l(2).(2).大脑皮层下中枢大脑皮层下中枢l脑干：脑干：( (心跳和呼吸心跳和呼吸中枢，吞咽中枢，吞咽,眨眼眨眼,消消化）化）大脑最古老的部大脑最古老的部分，分，包括延脑、桥脑包括延脑、桥脑和中脑和中脑 具体：具体：延脑：延脑：“生命生命中枢中枢”，它支配呼吸，它支配呼吸、排泄、吞咽、肠胃、排泄、吞咽、肠胃等活动。等活动。 桥脑：是中枢和周围桥脑：是中枢和周围神经传递信息的必经神经传递信息的必经之地，对人的睡眠具之地，对人的睡眠具有调节的作用。有调节的作用。中脑：中脑中存在视觉中脑：中脑中存在视觉和听觉

14、的反射中枢。和听觉的反射中枢。瞳孔、眼球、毛壮肌瞳孔、眼球、毛壮肌等均由它控制。等均由它控制。网状结构网状结构 ：上行激上行激活系统和下行激活系活系统和下行激活系统。上行系统维持大统。上行系统维持大脑皮层的觉醒状态，脑皮层的觉醒状态，下行系统能加强或者下行系统能加强或者减弱肌肉的活动。减弱肌肉的活动。l脑干对维持个体的生命非常重要。脑干对维持个体的生命非常重要。心跳、呼心跳、呼吸、消化、体温、睡眠等与脑干有关。吸、消化、体温、睡眠等与脑干有关。l中脑：中脑中存在视觉和听觉的反射中枢。中脑：中脑中存在视觉和听觉的反射中枢。瞳孔、眼球、毛壮肌等均由它控制。瞳孔、眼球、毛壮肌等均由它控制。l网状结构

15、网状结构 ：上行激活系统和下行激活系统：上行激活系统和下行激活系统。上行系统维持大脑皮层的觉醒状态，下行。上行系统维持大脑皮层的觉醒状态，下行系统能加强或者减弱肌肉的活动。系统能加强或者减弱肌肉的活动。l间脑：非常复杂的中枢，包括：间脑：非常复杂的中枢，包括： 丘脑：是感觉神经的重要传递站丘脑：是感觉神经的重要传递站，除嗅，除嗅觉外的所有输入信息都经过丘脑导向大脑皮觉外的所有输入信息都经过丘脑导向大脑皮层。丘脑是网状结构的一部分，具有控制睡层。丘脑是网状结构的一部分，具有控制睡眠、觉醒的功能。眠、觉醒的功能。 下丘脑：调节植物性神经系统的主要中下丘脑：调节植物性神经系统的主要中枢，枢，管制内分

16、泌系统，维持新陈代谢，调节管制内分泌系统，维持新陈代谢，调节体温，与饥饿、渴、性等生理性动机有密切体温，与饥饿、渴、性等生理性动机有密切关系。与情绪有重要的关系。关系。与情绪有重要的关系。l边缘系统：边缘系统：在大脑内侧面最深处，有一些结构，它们在大脑内侧面最深处，有一些结构，它们组成一个统一的功能系统，叫边缘系统。包括组成一个统一的功能系统，叫边缘系统。包括扣带回、海马回、海马沟、附近的大脑皮层以扣带回、海马回、海马沟、附近的大脑皮层以及丘脑等组织。及丘脑等组织。边缘系统与动物的本能行为有关，如捕食边缘系统与动物的本能行为有关，如捕食行为、攻击行为等。与记忆、情绪有关。行为、攻击行为等。与记

17、忆、情绪有关。l(4)、大脑的结构与机能、大脑的结构与机能l大脑的结构大脑的结构 大脑分左右两个半球，体积占中枢神经系大脑分左右两个半球，体积占中枢神经系统体积的一半以上，重量为脑总重量的统体积的一半以上，重量为脑总重量的60%60%左右左右。它可分为左右两半球，由胼胝体连接。它可分为左右两半球，由胼胝体连接。 大脑是中枢神经系统的最高级部分，是各大脑是中枢神经系统的最高级部分，是各种心理活动的中枢。种心理活动的中枢。 大脑半球是由表面的灰质和深部的白质组成。表面的大脑半球是由表面的灰质和深部的白质组成。表面的灰质部分叫大脑皮层灰质部分叫大脑皮层( (思考的器官思考的器官)。灰质：由中枢神经系

18、统内的神经元胞体和树突构成，灰质：由中枢神经系统内的神经元胞体和树突构成，在新鲜标本上呈现灰色。在新鲜标本上呈现灰色。 白质：由各种不同功能的神经纤维聚集而成。由于神白质：由各种不同功能的神经纤维聚集而成。由于神经纤维表面的髓鞘含有类脂质，色泽亮白，所以称为经纤维表面的髓鞘含有类脂质，色泽亮白，所以称为白质。白质。 胼胝体胼胝体: :连接两个半球的神经纤维。连接两个半球的神经纤维。大脑半球表面凹凸大脑半球表面凹凸不平，褶皱。沟不平，褶皱。沟、回：中央沟、回：中央沟、大脑外侧裂、顶大脑外侧裂、顶枕裂；枕裂；中央前回中央前回、中央后回。、中央后回。大脑半球表面凹凸大脑半球表面凹凸不平，褶皱。沟不平

19、，褶皱。沟、回：中央沟、回：中央沟、大脑外侧裂、顶大脑外侧裂、顶枕裂；枕裂；中央前回中央前回、中央后回、中央后回。l影响大脑结构的诸多因素影响大脑结构的诸多因素l基因基因l性别性别l社会地位社会地位l权力增加权力增加l多语言多语言ll英语难之谜：国人大脑语言区与老外不同英语难之谜：国人大脑语言区与老外不同l据北京科技报报道，据北京科技报报道，2005年年04月，教育部设在月，教育部设在解放军解放军306医院的认知科学与学习重点实验脑医院的认知科学与学习重点实验脑功能成像中心与香港大学合作的一项最新科研功能成像中心与香港大学合作的一项最新科研成果最终揭开谜底。专家认为，成果最终揭开谜底。专家认为

20、，使用表意象形使用表意象形文字的中国人与使用拼音文字的西方人的大脑文字的中国人与使用拼音文字的西方人的大脑中，语言区不在同一个地方，中国人有自己独中，语言区不在同一个地方，中国人有自己独特的语言区。特的语言区。自然自然大脑两半球的一侧优势大脑两半球的一侧优势l大脑分左右半球，每一半球大脑分左右半球，每一半球都有感觉区、运动区、视觉都有感觉区、运动区、视觉、听觉、联合区。正常情况、听觉、联合区。正常情况下，两半球协调活动，一半下，两半球协调活动，一半球的信息通过胼胝体传到另球的信息通过胼胝体传到另一半球。一半球。l但两半球是否具有不同功能但两半球是否具有不同功能？1836年，年，Dax报告，报告

21、，40位出现位出现语言障碍的病人，全部是左语言障碍的病人，全部是左脑损伤。脑损伤。25年后，年后，Broca发现发现,中风后的中风后的病人病人,右侧偏瘫，语言障碍。右侧偏瘫，语言障碍。l右脑损伤：右脑损伤：3939岁教师，中风岁教师，中风 ; ;康复后，能重新讲课，但康复后，能重新讲课，但情感表达受到极大的损伤情感表达受到极大的损伤; ;其他的病人，不能正确地判其他的病人，不能正确地判断他人表达的情感。断他人表达的情感。l右脑损伤：对位于身体左侧的事物不关心。右脑损伤：对位于身体左侧的事物不关心。 迷路，找不到熟悉的家，不能完成积木活动。迷路，找不到熟悉的家，不能完成积木活动。癫痫病发作、切断

22、胼胝体。癫痫病发作、切断胼胝体。 切断胼胝体后，大脑两半球信息就不能相互传递。切断胼胝体后，大脑两半球信息就不能相互传递。 SeprrySeprry在在6060年代对裂脑人进行了系列研究，年代对裂脑人进行了系列研究，19811981年获年获得诺贝尔生理学奖。得诺贝尔生理学奖。l将杯子呈现在右视野，病人能够报告将杯子呈现在右视野，病人能够报告“杯子杯子”。右视野左半球。右视野左半球。 呈现在左视野，不能命名，但能够用左呈现在左视野，不能命名，但能够用左手找出手找出“杯子杯子”。 说明语言功能定位于那个半球？说明语言功能定位于那个半球？ 后来大量实验均证明，这一事实。后来大量实验均证明，这一事实。

23、l小结：小结：左半球：主要负责言语、阅读、书写、数学左半球：主要负责言语、阅读、书写、数学运算和逻推理等。运算和逻推理等。右半球：知觉物体的空间关系、情绪、音乐右半球：知觉物体的空间关系、情绪、音乐和艺术欣赏、舞蹈雕塑等和艺术欣赏、舞蹈雕塑等 正常情况下，两半球即分工又联合活动，正常情况下，两半球即分工又联合活动，完成复杂的活动。完成复杂的活动。l三、神经系统的基本活动方式三、神经系统的基本活动方式（一）反射和反射弧（一）反射和反射弧1.反射：反射：是有机体通过中枢神经系统对内外刺激是有机体通过中枢神经系统对内外刺激所作的有规律的反应。如：针扎、被人敲打、所作的有规律的反应。如：针扎、被人敲打

24、、等等。人的一切行为，都具有反射性质。等等。人的一切行为，都具有反射性质。2.反射弧：反射弧：反射活动都是通过神经系统来实现的反射活动都是通过神经系统来实现的，实现反射活动的神经通路就叫反射弧。，实现反射活动的神经通路就叫反射弧。反射弧通常是由感受器（就是感觉神经末梢部反射弧通常是由感受器（就是感觉神经末梢部分）、传入神经、神经中枢、传出神经和效应分）、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器（就是运动神经末梢和它所支配的肌肉和腺器（就是运动神经末梢和它所支配的肌肉和腺体）五个部分组成的。体）五个部分组成的。（二）无条件反射（二）无条件反射和条件反射和条件反射l无条件反射：无条件反射：生生来就有、

25、遗传所来就有、遗传所得的反射活动，得的反射活动，如膝跳反射、眨如膝跳反射、眨眼、呕吐等。巴眼、呕吐等。巴甫洛夫称之为无甫洛夫称之为无条件反射。其神条件反射。其神经通路是固定的经通路是固定的联系，在中枢神联系，在中枢神经的低级部位就经的低级部位就可以完成。可以完成。l条件反射条件反射是在无条件反射的基础上，经过后天训是在无条件反射的基础上，经过后天训练和学习建立起来的反射活动。练和学习建立起来的反射活动。其刺激物是无关刺激在无条件反射基础其刺激物是无关刺激在无条件反射基础上，通过后天训练、学习获得的信号刺上，通过后天训练、学习获得的信号刺激物。激物。如交通信号、作息信号如交通信号、作息信号l经典

26、条件反射与操作性条件反射比较经典条件反射与操作性条件反射比较-操作条件反射和经典条件反射在本质上是相同操作条件反射和经典条件反射在本质上是相同的，它们都依赖于强化。但是由于强调的侧重的，它们都依赖于强化。但是由于强调的侧重点不同，它们又有以下几点区别：点不同，它们又有以下几点区别：1）无条件刺激明确与否的差异：）无条件刺激明确与否的差异：在操作条件反在操作条件反射中无条件剌激不明确（比如是什么原因促使射中无条件剌激不明确（比如是什么原因促使鸽子去碰动按钮？），而不像在经典条件反射鸽子去碰动按钮？），而不像在经典条件反射中那样，无条件剌激是明确的（比如食物引起中那样，无条件剌激是明确的（比如食物

27、引起了狗的唾液的分泌）。了狗的唾液的分泌）。2）动物活动与否的差异：）动物活动与否的差异：在经典条件射中，动物往在经典条件射中，动物往往是被动接受剌激的，适用于被动的应答性行为。往是被动接受剌激的，适用于被动的应答性行为。在形成操作条件反射中，动物是自由活动的，它们在形成操作条件反射中，动物是自由活动的，它们是通过自身的主动操作来达到目的。适用于操作行是通过自身的主动操作来达到目的。适用于操作行为（无需特定的激发性刺激）。为（无需特定的激发性刺激）。操作行为较为主动操作行为较为主动与自然，是获得刺激的手段。与自然，是获得刺激的手段。3）刺激型与反应型差异：经典条件反射是刺激型条）刺激型与反应型

28、差异：经典条件反射是刺激型条件反射。件反射。刺激在先，应答行为在后；则是由食物刺刺激在先，应答行为在后；则是由食物刺激引起了狗唾液的分泌反应。激引起了狗唾液的分泌反应。操作条件反射是反应操作条件反射是反应型条件反射，型条件反射，操作反应发生在刺激之前，强化物是操作反应发生在刺激之前，强化物是同反应相结合，强化作用主要是增加操作的强度（同反应相结合，强化作用主要是增加操作的强度（即操作发生的概率）；无条件反应不是由强化剌激即操作发生的概率）；无条件反应不是由强化剌激引起的，相反无条件反应引发了强化剌激（啄对了引起的，相反无条件反应引发了强化剌激（啄对了按钮就有食物强化）。按钮就有食物强化）。l(

29、四四)高级神经活动及其规律高级神经活动及其规律;1.两种基本的神经过程两种基本的神经过程(1)兴奋与抑制过程兴奋与抑制过程;(2)抑制种类抑制种类:无条件抑制无条件抑制(外抑制与超限抑制外抑制与超限抑制);条件抑制条件抑制(消退、分化、狭义的条件、延缓抑制等消退、分化、狭义的条件、延缓抑制等2.神经过程的运动规律神经过程的运动规律:(1)扩散与集中扩散与集中;(2)相互诱导相互诱导(同时与继时诱导同时与继时诱导;正诱导与负诱导正诱导与负诱导)3.大脑两半球的分析与综合机能大脑两半球的分析与综合机能(1)分化机能与分析活动分化机能与分析活动;(2)暂时神经联系形成的综合机能暂时神经联系形成的综合

30、机能;4.大脑两半球的机能系统性与动力定型大脑两半球的机能系统性与动力定型(1)机能系统性机能系统性(2)动力定型动力定型它是复杂的、巩固的条件反射系统，是它是复杂的、巩固的条件反射系统，是对复合刺激物系统的比较巩固的刻板式的反应。对复合刺激物系统的比较巩固的刻板式的反应。l即客观刺激的系统经常按照一定的前后和强弱作用于有即客观刺激的系统经常按照一定的前后和强弱作用于有机体。由于大脑皮层有系统性活动的机能，能够把这些机体。由于大脑皮层有系统性活动的机能，能够把这些刺激有规律地协调成为一个条件反射链索系统，这就是刺激有规律地协调成为一个条件反射链索系统，这就是动力定型。动力定型。l（自动化了的条

31、件反射系统）（自动化了的条件反射系统）l（养成的习惯、技能、生活方式都是活动定型）（养成的习惯、技能、生活方式都是活动定型）5.两种信号系统两种信号系统(1)第一信号系统第一信号系统(2)第二信号系统第二信号系统阅读：阅读：l反映、心理与意识的演化反映、心理与意识的演化l心理对客观现实的依存性心理对客观现实的依存性l人的心理反映的主观性能动性人的心理反映的主观性能动性l人的心理反映的社会制约性人的心理反映的社会制约性l一一.反映、心理、意识反映、心理、意识-l心理的种系发展与演化心理的种系发展与演化1.反映：反映：是物质之间相互作用留下痕迹的过程是物质之间相互作用留下痕迹的过程-是物质的普遍属

32、性是物质的普遍属性;2.感应性：感应性：是有机体对直接的、有生物学意义的是有机体对直接的、有生物学意义的刺激的反映形式刺激的反映形式-植物阶段植物阶段;3.感受性：感受性：即感觉阶段即感觉阶段-无脊椎动物无脊椎动物(蝴蝶、蜜蜂、蚂蚁等蝴蝶、蜜蜂、蚂蚁等4.知觉阶段：知觉阶段：复合刺激整体反映复合刺激整体反映-脊椎动物脊椎动物(鱼等鱼等)5.具体思维能力阶段具体思维能力阶段灵长类灵长类(黑猩猩黑猩猩);6.抽象逻辑思维与人的意识阶段抽象逻辑思维与人的意识阶段l二二.心理对客观现实的依存性心理对客观现实的依存性:l1.客观现实是心理的源泉与内容客观现实是心理的源泉与内容;l2.最简单心理现象最简单

33、心理现象感觉与知觉离不开现实感觉与知觉离不开现实;l3.复杂心理现象复杂心理现象思维想象观念离不开现实思维想象观念离不开现实l4.人的行为习惯、兴趣与爱好、情感与意人的行为习惯、兴趣与爱好、情感与意志、志、人格与能力也离不开现实的活动人格与能力也离不开现实的活动;l5.各种正常与异常的心理也离不开客观现实各种正常与异常的心理也离不开客观现实l三三.人的心理反映的主观性与能动性特点人的心理反映的主观性与能动性特点l1.人的心理是客观现实的主观映象人的心理是客观现实的主观映象除受客观除受客观影响外影响外;受主观世界受主观世界(知识经验、思想感情、心知识经验、思想感情、心理状态、能力水平、气质与性格

34、等理状态、能力水平、气质与性格等)的影响的影响;是是主客观的统一主客观的统一.l2.人的心理活动人的心理活动(意识意识)对自己的行为与实践活对自己的行为与实践活动有巨大的指导与能动调节作用动有巨大的指导与能动调节作用不是机械的不是机械的反应与消极被动的适应环境反应与消极被动的适应环境;l3.人的心理是在变革现实与实践活动中形成和人的心理是在变革现实与实践活动中形成和发展起来的发展起来的l四四.人的心理反映的社会制约性人的心理反映的社会制约性l1.人的心理反映的社会性特点人的心理反映的社会性特点;l2.人的心理反映的意识与自我意识特点人的心理反映的意识与自我意识特点;ll一、一、发展及其相关概念

35、发展及其相关概念（一）人的生命的各个时期（一）人的生命的各个时期l名称名称时间段时间段特征特征l产前期：产前期：受精受精出生出生；生理发展；生理发展l婴儿期：婴儿期：出生出生3岁岁；身体成长和动作发展；身体成长和动作发展；社会性依附：亲子关系；初步的认知能力与语社会性依附：亲子关系；初步的认知能力与语言发展。言发展。l儿童早期：儿童早期：36岁；力量增加、粗大和精细动岁；力量增加、粗大和精细动作发展；认知发展：创造力和想象力；在社会作发展；认知发展：创造力和想象力；在社会化发展：自我意识。化发展：自我意识。l儿童后期：儿童后期：612岁：力量和动作技能发展岁：力量和动作技能发展；认知发展：有逻

36、辑的具体思维、书面语；认知发展：有逻辑的具体思维、书面语言、记忆；社会化发展：同伴发展、自我言、记忆；社会化发展：同伴发展、自我概念、自尊概念、自尊l青年期：青年期：1220岁：岁：生理发展：身体的迅生理发展：身体的迅速改变、生殖成熟；认知发展：抽象思维速改变、生殖成熟；认知发展：抽象思维；社会发展：人格独立，两性关系建立；社会发展：人格独立，两性关系建立；l成年期：成年期：2040岁；岁；职业与家庭；认知能职业与家庭；认知能力处于巅峰之后逐渐下降；社会化发展：力处于巅峰之后逐渐下降；社会化发展：父母角色、社会职业角色；父母角色、社会职业角色；ll中年期：中年期：4065岁；岁；生理机能出现某

37、些衰生理机能出现某些衰退、活力下降；知识技能复杂化：解决实退、活力下降；知识技能复杂化：解决实际问题的能力提高，但学习新知识的能力际问题的能力提高，但学习新知识的能力下降；社会化发展：性格有一定改变，对下降；社会化发展：性格有一定改变，对时间的取向改变；时间的取向改变；l老年期：老年期：65岁以上；岁以上；生理机能衰退；智力生理机能衰退；智力与记忆能力有些许衰退，反应变得缓慢；与记忆能力有些许衰退，反应变得缓慢；需调适多方面的损失（如身体机能的衰退需调适多方面的损失（如身体机能的衰退、记忆力的下降、失去所爱的人、退休后、记忆力的下降、失去所爱的人、退休后工资减少等）；找出生命的意义，面对越工资

38、减少等）；找出生命的意义，面对越来越近的死亡！来越近的死亡！l二、影响发展的因素二、影响发展的因素l1、影响发展有先天，也有后天因素。历来、影响发展有先天，也有后天因素。历来有争论：有争论：l（1）古希腊柏拉图的）古希腊柏拉图的“天性论天性论”与亚里士与亚里士多德的多德的“教养论教养论”l（2）19世纪末到世纪末到20世纪：结构心理学强调世纪：结构心理学强调遗传、行为主义强调环境的作用；遗传、行为主义强调环境的作用；l现在人们人都关心遗传和环境两个因素在现在人们人都关心遗传和环境两个因素在发展中的作用。发展中的作用。l（3）瑞士）瑞士-皮亚杰（皮亚杰（JeanPiaget,18961980)提

39、出了遗传环境相互作用效应模型；提出了遗传环境相互作用效应模型；l萨米诺夫（萨米诺夫（Sameroff,1983)也主张：个体一但也主张：个体一但发展，个体的遗传特性也会受到遗传与个体经发展，个体的遗传特性也会受到遗传与个体经验的影响。环境影响了遗传特性起作用的方式验的影响。环境影响了遗传特性起作用的方式、程度和途径；而遗传特性也影响环境中某些、程度和途径；而遗传特性也影响环境中某些因素起作用，以及起作用的方式和程度。因素起作用，以及起作用的方式和程度。l2、遗传基因、遗传基因l精子和卵子有精子和卵子有23条未配对的染色体条未配对的染色体-结合后形结合后形成新生命。成新生命。l基因（每条染色体上

40、的片段）由（基因（每条染色体上的片段）由（DNA)脱氧脱氧核糖核酸组成；它控制（核糖核酸组成；它控制（RNA)核糖核酸的产核糖核酸的产生；生；RNA控制蛋白质的合成；后者构成身体结控制蛋白质的合成；后者构成身体结构的一部分。构的一部分。l性别局限基因：除性别染色体之外，所有基因性别局限基因：除性别染色体之外，所有基因都有两个（来自父母）哺乳动物的性别染色体都有两个（来自父母）哺乳动物的性别染色体称称(X、Y)，父亲（，父亲（X、Y)母亲（母亲（X)l位于位于X染色体上的基因称伴性基因或染色体上的基因称伴性基因或X-连锁基因连锁基因；在；在Y上也是伴性的，要少一些；上也是伴性的，要少一些；lX-

41、连锁隐性基因（色盲）在男性中显其效果；女连锁隐性基因（色盲）在男性中显其效果；女性除这种基因外，还有其他性除这种基因外，还有其他X染色体，所以色盲染色体，所以色盲要少一点。要少一点。l如父色盲（如父色盲（X)、母、母(X)正常：孩子是女（缺陷）正常：孩子是女（缺陷）l3、遗传力的估计、遗传力的估计l遗传力是对遗传基因导致的在人群中的变异两的遗传力是对遗传基因导致的在人群中的变异两的估计（取值在估计（取值在1-0）表示全部或没有影响。）表示全部或没有影响。l一个人有促高的小基因，变成篮球技能一个人有促高的小基因，变成篮球技能的优势，两者结合时乘法效应（的优势，两者结合时乘法效应（Dickens&

42、amp;Flynn,2001)l双生子研究：同卵与异卵双生子研究双生子研究：同卵与异卵双生子研究-l吉姆的例子：遗传力作用。吉姆的例子：遗传力作用。l领养儿童研究：环境的作用。领养儿童研究：环境的作用。l4、基因如何影响行为、基因如何影响行为l（1）直接影响）直接影响大脑结构的成熟、神经大脑结构的成熟、神经递质和受体的产生递质和受体的产生l间接影响间接影响-通过改变身体结构来影响行为通过改变身体结构来影响行为。l（2）遗传与环境的交互作用：）遗传与环境的交互作用：l（3）进化与行为）进化与行为l（4）胎儿和新生儿）胎儿和新生儿l三、发展中的共同规律与个别差异三、发展中的共同规律与个别差异l1、

43、共同规律：、共同规律：l即个体发展的一般状况和趋势（含人的发展趋势即个体发展的一般状况和趋势（含人的发展趋势；年龄阶段划分；年龄阶段发展水平特征等）反；年龄阶段划分；年龄阶段发展水平特征等）反应了特定人群的共同发展特点。应了特定人群的共同发展特点。l2、个别差异：、个别差异：l个体发展中的心理活动、心理功能、个性特性和个体发展中的心理活动、心理功能、个性特性和行为表现的多样性。行为表现的多样性。l3、发展的研究方法有：、发展的研究方法有：l（1）纵向（几个月、几年）追踪研究言语、智）纵向（几个月、几年）追踪研究言语、智力、感知等；力、感知等；l（2）同一时期研究不同年龄被试的横向研究；）同一时

44、期研究不同年龄被试的横向研究；（3）群体）群体-连续研究连续研究l四四|身体、动作与感知的发展身体、动作与感知的发展l（一）胎儿期发展：（一）胎儿期发展：l胚芽期（胚芽期（0-2周）周）受精后有丝分裂形成胚胞植入受精后有丝分裂形成胚胞植入子宫子宫“着床着床”l胚胎期（胚胎期（2-812周）周）：内层分化形成主要身体：内层分化形成主要身体系统：心脏开始博动、胸、肾、消化道初步具备系统：心脏开始博动、胸、肾、消化道初步具备；头颅（；头颅（1月）形成并分出眼、鼻、耳朵、嘴与月）形成并分出眼、鼻、耳朵、嘴与4肢的肢芽，脐带发挥作用，可以呼吸，肢的肢芽，脐带发挥作用，可以呼吸，7-8周性周性别开始分化，

45、别开始分化，3月区分性别。（易缺陷与流产）月区分性别。（易缺陷与流产）l胎儿期（胎儿期（812周周到出生）到出生）12周开始反射、皮周开始反射、皮肤表面形成、有外形特征；肤表面形成、有外形特征；30周离开母体有生存周离开母体有生存可能。满可能。满28周周不足不足37周为早产儿。周为早产儿。l（二）婴幼儿的生理发展（二）婴幼儿的生理发展l足月男婴体重足月男婴体重3.33.4千克；女婴为千克；女婴为3.2-3.3千克，身高为千克，身高为50厘米左右厘米左右l脑与大脑皮层：脑与大脑皮层：胎儿胎儿6-7个月脑基本结构已个月脑基本结构已具备，沟回开始出现、结构简单，到具备，沟回开始出现、结构简单，到9个

46、月个月有了大多数神经元；有了大多数神经元；l出生后主要是脑皮层的生长；到出生后主要是脑皮层的生长；到6月龄脑达月龄脑达最终体积的最终体积的1/2；2岁达成人岁达成人3/4；4岁接近成岁接近成人人l（三）婴幼儿动作发展（三）婴幼儿动作发展l发展顺序规律：发展顺序规律：由上到下、由中心到四周由上到下、由中心到四周、由简单的、无意识动作，到复杂有意识、由简单的、无意识动作，到复杂有意识动作动作l发展顺序：发展顺序：1.5月俯卧举头；月俯卧举头；4.5月翻身；月翻身；6.4月不用支持坐；月不用支持坐；7.0月扶物站；月扶物站；8.6月拉物站月拉物站；8.7月自己坐下；月自己坐下；9.4月扶家具走；月扶

47、家具走；9.9月能月能站瞬息；站瞬息；11.5月独立站立；月独立站立；13.7月走得好；月走得好；15.7月能向后退；月能向后退；17.5会上台阶；会上台阶；18.6踢球踢球；23.9双脚并跳；双脚并跳；33.3独脚站独脚站5秒钟；秒钟；40.2独独脚跳；脚跳；46.3抓住蹦跳的球；抓住蹦跳的球；47.脚跟对脚尖脚跟对脚尖地向前走。地向前走。l（四）感知觉的发展（四）感知觉的发展l1、触觉：、触觉：最早发展的感觉最早发展的感觉-出生有口与手出生有口与手的触觉。的触觉。5-12周婴儿吸吮活动建立条件反周婴儿吸吮活动建立条件反射；射；0-3月存在向前够物行为；月存在向前够物行为；4-5月有成熟月有

48、成熟够物行为。够物行为。l2、视觉：、视觉：出生后视觉表现为视觉调节、视出生后视觉表现为视觉调节、视觉辐合视觉分辨及颜色知觉能力的发展。觉辐合视觉分辨及颜色知觉能力的发展。2月视觉最佳距离月视觉最佳距离15-25厘米；厘米；4月接近成人月接近成人的视觉适应能力；的视觉适应能力；l4-6岁视觉分辨能力完善稳定；岁视觉分辨能力完善稳定；l出生出生2月有初步颜色知觉能力（白色背景分月有初步颜色知觉能力（白色背景分辨红、绿）；辨红、绿）；4月对红、蓝偏好；月对红、蓝偏好；4岁区别岁区别各种色调的细微差别（明度、饱和度），各种色调的细微差别（明度、饱和度），6-7岁区分正确率达岁区分正确率达98%l立体

49、视觉（视崖研究）立体视觉（视崖研究）2-3月开始有。月开始有。l3、听觉：、听觉：新生儿将头转向声源、三天分辨新生儿将头转向声源、三天分辨新语听过的语音、具有视听协调能力新语听过的语音、具有视听协调能力l五、语言与认知发展五、语言与认知发展l（一）语言发展（一）语言发展l4天婴儿分辨不同长度的语音音节、母语与天婴儿分辨不同长度的语音音节、母语与非母语；非母语；2月婴儿区分音素（音义结合单位月婴儿区分音素（音义结合单位）；）；4月对语音刺激偏好；月对语音刺激偏好；6月开始学会保月开始学会保留母语语音而放弃非母语语音；留母语语音而放弃非母语语音；l9-12月说出第一个指示词；月说出第一个指示词；l

50、18-24月出现双词语句；月出现双词语句；l3-4岁符合语法的完整句子；岁符合语法的完整句子；l7岁前获得完全符合语法的口头语言。岁前获得完全符合语法的口头语言。q儿童语言发展阶段：儿童语言发展阶段：q1 1、乳儿阶段：（、乳儿阶段：（0 01 1岁）前语言阶段岁）前语言阶段 出生一周内出生一周内可区分人的声音和其它声可区分人的声音和其它声音音; ; 5 5个月左右个月左右呀呀学语，不表达意义，呀呀学语，不表达意义，获得快感。获得快感。 9 9个月左右个月左右重复不同音节的发音，听重复不同音节的发音，听懂别人的一些简单讲话。例如，妈妈懂别人的一些简单讲话。例如，妈妈呢？呢？q2 2、婴儿阶段：

51、（、婴儿阶段：（1 13 3岁岁v1 11.51.5岁：单词句阶段。岁：单词句阶段。 单个字或音的重复单个字或音的重复：猫、狗、鱼、车。：猫、狗、鱼、车。 一词多义：一词多义：球，苹果、土豆都是球。球，苹果、土豆都是球。 以音代义：以音代义：汪汪狗；笛笛汽车。汪汪狗；笛笛汽车。 以词代句以词代句：妈妈妈妈来，：妈妈妈妈来， 妈妈抱等妈妈抱等v1.5-21.5-2岁：岁： 电报句阶段。电报句阶段。 儿童语言简略，结构不完整。儿童语言简略，结构不完整。 2 2岁左右，双词句爆炸一个月岁左右，双词句爆炸一个月250250句话增加句话增加15001500句。句。v2-32-3岁：用合乎语法规则的句子准

52、确表达思想。岁：用合乎语法规则的句子准确表达思想。 说出完整的简单句，并出现复合句。说出完整的简单句，并出现复合句。 词汇量迅速增加。词汇量迅速增加。 三岁约三岁约10001000个词，名词、动词占优。个词，名词、动词占优。 3 3岁儿童已基本掌握母语的语法规则系统。成为颇具岁儿童已基本掌握母语的语法规则系统。成为颇具能力的能力的“谈话者谈话者” v 6 6岁时，口语能力基本发展起来。岁时，口语能力基本发展起来。短短几年，儿童象变魔术一样掌握语言本领，儿童怎短短几年，儿童象变魔术一样掌握语言本领，儿童怎样获得语言的？样获得语言的？ l（二）认知（二）认知思维发展思维发展l1、感知运动阶段（、感

53、知运动阶段（0-2）l2、前运算阶段（、前运算阶段（2-7）l（自我中心、难区分表面与真相、缺乏守（自我中心、难区分表面与真相、缺乏守恒与可逆）恒与可逆）l3、具体运算阶段（、具体运算阶段（7-11)l（上述特点有变化）对可见的事物进行逻（上述特点有变化）对可见的事物进行逻辑推理辑推理l4、形式运算阶段（、形式运算阶段（11之后）之后）l抽象逻辑推理抽象逻辑推理l六、社会性和情绪发展六、社会性和情绪发展l1、依恋行为：、依恋行为：是双方亲密感受、相互给予温暖是双方亲密感受、相互给予温暖和支持的关系。和支持的关系。l生命的第一年生命的第一年,尤其尤其6月到月到1岁最重要，易形成积岁最重要，易形成

54、积极的人格品质，否则出现情绪与社会行为问题。极的人格品质，否则出现情绪与社会行为问题。l2、道德发展：、道德发展：l（1）皮亚杰两难问题（过失行为）研究儿童道）皮亚杰两难问题（过失行为）研究儿童道德水平发展：德水平发展：l5-8岁时道德他律阶段（相当前运算期）；岁时道德他律阶段（相当前运算期）；l8-12岁道德自律阶段（相当具体运算期）岁道德自律阶段（相当具体运算期）l（2）柯尔伯格的道德推理阶段（汉斯偷药两难）柯尔伯格的道德推理阶段（汉斯偷药两难故事）：故事）：l4-10岁习俗前道德时期岁习俗前道德时期（服从奖赏与逃避惩（服从奖赏与逃避惩罚原则）又分：避免惩罚阶段、相对功利阶段罚原则）又分：

55、避免惩罚阶段、相对功利阶段l1013岁习俗道德时期岁习俗道德时期（权威标准内化，取悦（权威标准内化，取悦他人或维持秩序的服从法则）又分为：寻求认可他人或维持秩序的服从法则）又分为：寻求认可（取悦他人与帮助他人、好孩子）顺从权威（考（取悦他人与帮助他人、好孩子）顺从权威（考虑良心、责任、秩序尊重）虑良心、责任、秩序尊重）l13岁后的后习俗道德时期岁后的后习俗道德时期（道德观完全内化、（道德观完全内化、认识道德冲突、进行选择）又分：法制观念阶段认识道德冲突、进行选择）又分：法制观念阶段（理性思考、依法行事）、价值观阶段（良心约（理性思考、依法行事）、价值观阶段（良心约束、自己内部标准行事）束、自己

56、内部标准行事）l3、人格发展：、人格发展：l（1）弗洛伊德的性心理发展理论）弗洛伊德的性心理发展理论l口腔期（出生到口腔期（出生到1218月）快乐来自口腔月）快乐来自口腔l肛门期（肛门期（1218月到月到3岁）排泄满足，大小便岁）排泄满足，大小便习惯训练习惯训练l性器官期（性器官期（3-6岁）抚摸满足、性别意识、恋岁）抚摸满足、性别意识、恋父与恋母情结父与恋母情结l潜伏期（潜伏期（612岁）对身体与父母的兴趣转移岁）对身体与父母的兴趣转移到周围事物与智力活动，两性关系比较疏远到周围事物与智力活动，两性关系比较疏远l两性期（两性期（12成年）青春期开始到成年逐渐成成年）青春期开始到成年逐渐成熟熟

57、l（2）艾里克森的人格发展阶段：）艾里克森的人格发展阶段：l婴儿期（出生到婴儿期（出生到1218月）基本信任对基本不月）基本信任对基本不信任（婴儿发展与看护者之间的依恋与信任）信任（婴儿发展与看护者之间的依恋与信任）l学步期（学步期（13岁）自主对羞愧、怀疑（自己能岁）自主对羞愧、怀疑（自己能做事吗？还是依靠别人？）做事吗？还是依靠别人？）l学前期（学前期（36岁）主动对内疚（我是好的还是岁）主动对内疚（我是好的还是坏的？完成新事情、激发新想法不为困难击倒）坏的？完成新事情、激发新想法不为困难击倒）l青春前期（青春前期（6-12岁）勤奋对自卑（我成功还岁）勤奋对自卑（我成功还是没有价值？学习文化技能是没有价值？学习文化技能