细胞的多样性和统一性

1、第一章第二节 细胞的多样性和统一性课型：新授教学目标知识目标1、用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点2、说明原核细胞和真核细胞的区别联系3、分析细胞学说建立的过程能力目标1、思维训练：训练归纳对比的学习方法2、自主学习：运用互联网、图书、杂志等进行资料的收集和整理情感态度和价值观目标1、参与小组合作交流，体验合作学习的快乐2、认同细胞既具有多样性又有统一性3、认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程，讨论技术进步在科学重 点1、使用高倍显微镜的步骤和要点。2、归纳比较观察到的细胞在结构上的异同点。3、原核细胞和真核细胞的区别与联系。4、分析细胞学说建立的过程。难 点1、观

2、察到的细胞在结构上的异同点。2、原核细胞和真核细胞的区别与联系。知 识 点1、使用高倍显微镜的步骤和要点2、原核细胞和真核细胞的区别与联系考 试 点1、使用高倍显微镜的步骤和要点 2、原核细胞和真核细胞的区别与联系能 力 点高倍显微镜的使用步骤和要点自主探究点原核细胞和真核细胞的区别联系易错易混点原核细胞和真核细胞的区别联系训 练 点使用高倍显微镜的步骤和要点 原核细胞和真核细胞的区别与联系拓 展 点显微镜的结构、“菌”类总结教 法 与 学 法讲授法、探究学习法、合作学习法教 学 模 式教 具1、显微镜、载玻片、盖玻片等有关实验仪器。2、学生收集的有关细胞及细胞学说的资料。3、教师准备实验观察

3、材料：单细胞生物有、衣藻、草履虫；多细胞生物有水绵、洋葱、莲的叶等教 学 流 程教学环节教师活动学生活动设计意图复习提问1、生物分类2、病毒的结构和分类3、生命系统的层次学生回忆、看书等，要给出准确、规范的答案。将复习旧知常态化，从而强化知识的识记和落实。问题探讨一、观察细胞（一）如何使用高倍显微镜利用多媒体来展示初中生物学习中所观察过的血细胞、正在分裂的植物细胞、人的口腔上皮细胞、洋葱鳞片叶表皮细胞等图片。问：请分辨出所展示的一共有几种细胞？说出它们的名字？说出它们的共同结构有哪些？问：由于绝大多数细胞体积比较小，要观察细胞的大小和形态，最好的研究方法是什么？讨论：回顾初中已学显微镜知识。讨

4、论正确使用显微镜的方法步骤是什么？师生共同讨论归纳正确使用显微镜的方法步骤是：取镜 安放 对光 观察 整理提问：在使用显微镜时，为了更好地观察对象，常需要使用高倍镜观察，如何使用高倍镜呢？演示并讲解具体方法，先用低倍镜找到要观察的物像，移动装片使需观察的对象移到视野中央，转动转换器，换上高倍物镜，若视野较暗，可调节光圈和反光镜，调节细准焦螺旋使图像清晰。并归纳如下：低倍镜 移动装片 转动转换器换上高倍物镜 调节光圈和反光镜 调节细准焦螺旋 问题1、在不同的放大倍数显微镜下观察到的细胞有何区别？是低倍镜还是高倍镜的视野大、视野明亮？为什么？物象大小看到细胞数量视野范围物镜与玻片距离视野亮度低倍镜

5、小多大远亮高倍镜（低倍镜的视野大，通过的光多，放大的倍数小；高倍镜视野小，通过的光少，但放大的倍数高）问题2、为什么要先用低倍镜观察清楚后把要观察放大观察的物像移至到视野的中央，再换高倍镜观察？（如果直接用高倍镜观察，往往由于观察的对象不在视野范围内而找不到。因而，需要先用低倍镜观察清楚，并把要放大观察的物象移至视野的中央，再换高倍镜观察。）问题3、用转换器转过高倍镜后，再转动粗准焦螺旋行不行？（不行。用高倍镜观察，只需微调，若转动粗难焦螺旋，容易压环坡片。）注意领悟： (1)显微镜的使用应严格按照取镜安放对光压片观察的程序进行。(2)显微镜的放大倍数：物像大小对物体大小的比例。显微镜的放大倍

6、数等于目镜的放大倍数和物镜放大倍数的乘积。放大倍数指的是物体的宽度和长度的放大倍数，而不是面积和体积的放大倍数。(3物像移动与装片移动的关系：由于显微镜下成的像是倒像，所以，物像移动的方向与载玻片移动的方向是相反的。教师提示注意事项：使粗准焦螺旋下降时，双眼要注视物镜与玻片之间距离，到快接近时（约0.5cm）停止下降。在使用高倍镜观察时，不能转动粗准焦螺旋。认真观察、讨论后回答。讨论回答：使用显微镜直接观察各种不同生物的细胞。学生小组活动：回顾初中所学显微镜的知识。讨论正确使用显微镜的方法步骤。学生结合显微镜阅读教材的方法步骤，并进行小组讨论。学生观察高倍显微镜操作方法。学生活动：利用装片进行

7、高倍显微镜的操作练习。学生边观察思考、边讨论、边交流。学生边思考、边讨论、边交流。创设情境，引导学生回忆初中有关知识，导入新课。引导学生回忆初中所学显微镜知识，并将其与实际操作结合起来，讨论、整理出高倍显微镜的使用步骤和方法。让学生认识高倍显微镜使用方法。让学生通过实际操作，体会、感受高倍显微镜使用方法。引导学生深入理解高倍镜操作方法，并培养学生交流、表达能力。（二）反馈训练1、使用高倍镜观察装片的步骤是转动转换器把低倍物镜移走，换上高倍镜 在低倍镜下找到目标 将目标移到视野中央 调节细准焦螺旋和反光镜，直到视野适宜、物像清晰为止A.B.C.D.2、当显微镜的目镜为10，物镜为10，在视野直径

8、范围内看到一行相连的64个细胞。若目镜不变，物镜换成40时，则在视野中可看到这行细胞中的A.4个B.8个 C.16个 D.32个学生训练答案：B答案：C如果改为：整个视野中充满了64个细胞答案：A通过训练让学生及时巩固已学知识二、原核细胞和真核细胞我们借助高倍显微镜观察了几种细胞的形态和结构，现在我们首先来比较一下这些细胞的形态和结构。肌肉细胞神经细胞噬中性粒白细胞卵细胞精子红细胞复习讨论题：归纳这些细胞在结构上的共同点和不同点分析它们之间产生差异的可能原因。（这些细胞的位置和功能不同，其结构与功能相适应，这是个体发育过程中细胞分化产生的差异）由此可见，细胞的形态、结构和功能是多样的，因此细胞

9、具多样性。但无论细胞的形状、结构如何多样化，所有的细胞都有共同的基本结构细胞膜、细胞质、细胞核，这又说明了细胞具有统一性的一面。细胞有着共同的基本结构，但有一类细胞是没有成形的细胞核的。科学家们就根据核不同，把细胞分为两大类：原核细胞和真核细胞。探究一：原核细胞和真核细胞的区别和联系？教师：请各小组同学讨论下列问题，并完成表格。多媒体展示探究思考题。（1）细胞核和拟核在结构上有什么不同？（2）拟核的成分是什么？与真核细胞的染色体有什么不同？（3）原核细胞中有什么结构？植物细胞的细胞质有哪些结构？（4）是原核细胞的结构简单，还是真核细胞的结构简单？表格：原核细胞与真核细胞的区别：类 别原核细胞真

10、核细胞细胞大小较小较大细胞核无成形的细胞核、无核膜、无核仁、无染色体有成形的真正的细胞核，有核膜、核仁和染色体细胞质有核糖体有核糖体、线粒体等，植物细胞还有叶绿体、液泡等生物类群细菌、蓝藻真菌、植物、动物老师展示原核细胞与真核细胞区别表的具体内容，并点评回答中出现的错误。这时进一步提出问题：由原核细胞构成的原核生物会表现什么样的特征？探究二：由原核细胞构成的原核生物会表现什么样的特征？学生观察课本P9图片，以蓝藻为例说明原核生物一些基本特征。教师点拨如下：教师组织学生分组讨论，最后师生总结。小组讨论认识到细胞分类依据结合问题，学生独立完成真核细胞与原核细胞的区别。1小组讨论分别回答思考题，并展

11、示填写的表格。2小组展示，并对其回答进行评价。学生分组讨论培养学生的分析、归纳、总结能力，认识原核细胞和真核细胞的异同通过提出探究思考题，解决了学生预习过程中遇到的困难，从中找到了成就感，对生物学的学习兴趣大有提高。三、细胞学说建立的过程学生阅读课本P10该部分内容及资料分析，找到以下问题答案：1、细胞学说的创立者 2、细胞学说的具体内容：3、细胞学说建立的过程4、细胞学说的意义说明：细胞学说指出“动、植物”组成上的统一性，并不是“一切生物”细胞学说指出“细胞从老细胞中出生”，但并未指出“细胞分裂”的观点细胞学说指出了“细胞和生物体的统一性”，但并未指“多样性”结果：（1）不同的细胞的形态、大

12、小千差万别。（2）不同的细胞有共同的结构：细胞膜、细胞质、细胞核。结论：细胞既具有多样性又有统一性。结合问题，学生独立完成细胞学说部分的学习培养学生的自学能力四、回顾练习1、病毒、蓝藻和酵母菌都具有的物质或结构是 A.细胞壁 B.细胞质 C.细胞膜 D.遗传物质2、细胞学说的建立者主要是（ ）A列文虎克 B达尔文 C魏尔肖 D施莱登、施旺答案：D答案：D通过训练让学生及时巩固已学知识课堂小结及课下作业教师提出问题：请同学们总结一下本节课主要学习了什么？再进一步总结。课下作业： A类：教材12页基础题、高中新课程学生自主学习丛书生物必修一6页1-12题；B类：教材12页基础题、高中新课程学生自主

13、学习丛书生物必修三6页1-11题；C类：高中新课程学生自主学习丛书生物必修三6页1-10题。学生积极思维，交流发言。培养学生总结、归纳、交流和表达能力。课后拓展一、显微镜的结构显微镜 光学系统：目镜、物镜、反光镜等机械系统：镜座、镜柱、镜臂、载物台、压片夹、遮光器、镜筒、粗（细）准焦螺旋 显微镜的结构二、“菌”类总结（一）细菌1、 特点：单细胞 原核 有细胞壁（肽聚糖）2、 形态：凡菌字前面有“杆”字(乳酸杆菌)、“球”字(链球菌)、“螺旋”字及“弧”字(霍乱弧菌)都是细菌3、 例子：大肠杆菌、金色葡萄糖球菌、霍乱弧菌等4、 生活：异样（多数） 自养5、 繁殖：二分裂（二） 真菌1、 特点：真核 有细胞壁2、 酵母菌 结构：单细胞（自绘） 繁殖：出芽生殖、孢子生殖 生活：异样3、 霉菌（多细胞）真核 有细胞壁（几丁质）4、 蘑菇：多细胞、大型（三）放线菌：原核生物 重点例子：链霉菌教学反思：本课的设计课前学生预习，找出自己迷惑的地方。课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等，最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展，以达到提高课堂效率的目的。本节课的高倍显微镜的使用步骤和要求是难点，整堂课学生求知旺盛，复杂的知识变得