成人发展与老龄化

1、成人发展与老龄化主讲 明同歌诗第一章 成人发展与老龄化最初，我们希望生活是浪漫的；后来，我们希望生活是能够忍受的；最终，我们希望生活是可以理解的。 露易斯.博根（Louise Bogan)生活就是在你忙着计划人生的时候所发生的事情。 约翰.列侬（John Lennon)第一章 成人发展与老龄化 本章内容与学习重点：本章内容与学习重点： 一、为什么要研究成人发展与老龄化？一、为什么要研究成人发展与老龄化？ 二、什么是发展心理学？二、什么是发展心理学？ 三、成人发展与老龄化研究中的理论问题三、成人发展与老龄化研究中的理论问题 四、成人发展的决定性因素四、成人发展的决定性因素 五、年龄的概念五、年龄

2、的概念 六、成功老龄化的概念六、成功老龄化的概念 七、成人发展研究中的理论范式七、成人发展研究中的理论范式 八、成人发展中的范式与问题八、成人发展中的范式与问题 九、本书纵览九、本书纵览 十、发展的领域十、发展的领域 一、为什么要研究成人发展与老龄化？一、为什么要研究成人发展与老龄化？ 哈贝马斯：人类的所有行为大体上被三种动机驱使着哈贝马斯：人类的所有行为大体上被三种动机驱使着 （一）科学研究因素：（一）科学研究因素：探究的兴趣：当人变老时，到底探究的兴趣：当人变老时，到底发生了什么；人为什么会改变，怎样改变？个性，智力，发生了什么；人为什么会改变，怎样改变？个性，智力，个别差异，是否可以扭转

3、或调整衰退？个别差异，是否可以扭转或调整衰退？ （二）个人因素：（二）个人因素：当我们变老时，能够对随之而来的变当我们变老时，能够对随之而来的变化、挑战、危机和机遇等做好准备。对于将来的发展和化、挑战、危机和机遇等做好准备。对于将来的发展和衰老，我们能从这一领域得到什么知识吗？我们能控制衰老，我们能从这一领域得到什么知识吗？我们能控制自己怎样衰老吗？如何才能成为最好的自己？自己怎样衰老吗？如何才能成为最好的自己？有了有了这方面知识，可以将其应用于自身发展上。这方面知识，可以将其应用于自身发展上。 （三）利他因素：（三）利他因素：想知道如何去帮助他人，这一领域的想知道如何去帮助他人，这一领域的知

4、识使我们能够帮助他人生活得更好。亲人，朋友，求知识使我们能够帮助他人生活得更好。亲人，朋友，求助者；助友适应新工作；有效的照料者；谋职；就业机助者；助友适应新工作；有效的照料者；谋职；就业机会；帮助消除人们对老人的沉闷和消极的刻板印象。会；帮助消除人们对老人的沉闷和消极的刻板印象。二、什么是发展心理学二、什么是发展心理学发展心理学有两个目标：一是力图理解个体的起源和发展，主要集中于个体发展心理学有两个目标：一是力图理解个体的起源和发展，主要集中于个体发生学和个体内可塑性的研究。二是研究与年龄相联系的个体间差异，考察发生学和个体内可塑性的研究。二是研究与年龄相联系的个体间差异，考察不同的个体是怎

5、样发展变化的，以及哪些因素造成了发展中的个体差异。因不同的个体是怎样发展变化的，以及哪些因素造成了发展中的个体差异。因此发展心理学是研究随着年龄增长，个体是如何发展的以及不同的个体是怎此发展心理学是研究随着年龄增长，个体是如何发展的以及不同的个体是怎样表现出不同的发展模式的。样表现出不同的发展模式的。发展心理学可以定义为发展心理学可以定义为对对与年龄相关联与年龄相关联的个体间差异和个体内可塑性的研究。的个体间差异和个体内可塑性的研究。主要目标是描述、解释、预测以及提高和优化与主要目标是描述、解释、预测以及提高和优化与年龄相关联年龄相关联的行为变化。的行为变化。年龄（或时间）本身不会提供关于发展

6、的令人满意的答案。年龄（或时间）本身不会提供关于发展的令人满意的答案。发生于一段时间发生于一段时间内的特定事件，是发展与老龄化的真正决定因素内的特定事件，是发展与老龄化的真正决定因素，时间或年龄本身并不直接时间或年龄本身并不直接导致变化发生。导致变化发生。非事件因素非事件因素即即那些我们没有亲身感受或直接经历的事件，它们也影响发那些我们没有亲身感受或直接经历的事件，它们也影响发展的道路，展的道路，就是说，如果我们在一个不同的社区或国家成长，如果我们没有就是说，如果我们在一个不同的社区或国家成长，如果我们没有恋爱，如果没有学一种乐器，或者遇上不同的朋友或老师，我们有可能成为恋爱，如果没有学一种乐

7、器，或者遇上不同的朋友或老师，我们有可能成为完全不同的人。我们所认识的某个人，如果他不曾上过学，不曾被汽车撞倒，完全不同的人。我们所认识的某个人，如果他不曾上过学，不曾被汽车撞倒，他可能会有不同的发展。他可能会有不同的发展。人都是被所经历的事物改变着。一个人与他人人都是被所经历的事物改变着。一个人与他人有不同的发展道路，部分原因就在于他经历了或者没有经历某些事情的结果。有不同的发展道路，部分原因就在于他经历了或者没有经历某些事情的结果。发展，适用于随着年龄增长，以可预测和有序的方式发生的比较持久的、特发展，适用于随着年龄增长，以可预测和有序的方式发生的比较持久的、特定的行为变化。定的行为变化。

8、发展是双重性的，可能既包含增长又包含衰退，但必须是相发展是双重性的，可能既包含增长又包含衰退，但必须是相对持久的变化，才被认为是发展性的变化。对持久的变化，才被认为是发展性的变化。 三、成人发展与老龄化研究中的理论问题三、成人发展与老龄化研究中的理论问题一般意义上，发展指的是一般意义上，发展指的是“成长成长”；其中包括儿童早期和青春期的生理成熟。；其中包括儿童早期和青春期的生理成熟。成人发展心理学家认为，发展或变化发生于整个生命过程。成人发展心理学家认为，发展或变化发生于整个生命过程。表表1.1：成人发展与老龄化研究中的理论问题总结：成人发展与老龄化研究中的理论问题总结：1.发展是毕生的。发展

9、是毕生的。2.没有哪个年龄阶段的发展比其他年龄阶段更重要。没有哪个年龄阶段的发展比其他年龄阶段更重要。3.发展同时包括行为方面的增长与衰减，或者获得与丧失。发展同时包括行为方面的增长与衰减，或者获得与丧失。4.发展是可调节的、可逆的；个体在决定发展进程方面有积极作用，并且个体发展是可调节的、可逆的；个体在决定发展进程方面有积极作用，并且个体在生命全程中如何发展是有可塑性的。在生命全程中如何发展是有可塑性的。5.正如与年龄相关联的个体间差异所显示的，发展可表现为不同的途径。正如与年龄相关联的个体间差异所显示的，发展可表现为不同的途径。6.发展是多方向的：无论同一个体还是个体间，对于不同性格的个体

10、，发展有发展是多方向的：无论同一个体还是个体间，对于不同性格的个体，发展有着程度和方向上的差异。着程度和方向上的差异。7.发展可以是量化的，渐进的，连续的或者质化的，较突然的以及阶段式的。发展可以是量化的，渐进的，连续的或者质化的，较突然的以及阶段式的。8.发展是相对持久的，区别于行为的暂时变化。发展是相对持久的，区别于行为的暂时变化。9.发展主要因历史和社会文化条件而有所差异。发展主要因历史和社会文化条件而有所差异。10.发展是由自然和教养的交互作用决定的；环境和生物因素的影响因生命阶发展是由自然和教养的交互作用决定的；环境和生物因素的影响因生命阶段中发展的不同方面和不同点而不同。段中发展的

11、不同方面和不同点而不同。11.发展研究是多学科的，包含人类学、生物学、心理学、社会学以及其他学发展研究是多学科的，包含人类学、生物学、心理学、社会学以及其他学科。科。 三、成人发展与老龄化研究中的理三、成人发展与老龄化研究中的理论问题论问题P3-5（一）发展中的获得与丧失（一）发展中的获得与丧失（二）质变和量变（二）质变和量变（三）阶段性发展与连续性发展（三）阶段性发展与连续性发展（四）变化中的可塑性与非可塑性（四）变化中的可塑性与非可塑性（五）多指向性与非指向性的变化（五）多指向性与非指向性的变化四、成人发展的决定性因素四、成人发展的决定性因素P6-8（一）规范性的年龄阶段因素（一）规范性的

12、年龄阶段因素（二）规范性的历史阶段因素（二）规范性的历史阶段因素（三）非规范性的或独特的生活事件（三）非规范性的或独特的生活事件五、年龄的概念 P10（一）时间顺序年龄（二）生物年龄（三）心理年龄（四）社会年龄（五）年龄概貌六、成功老龄化的概念成功老龄化是以下三个方面的结合：（一）避免疾病或残疾；（二）在老年保持高水平的健康和认知能力；（三）继续积极地投入生活。七、成人发展研究中的理论范式七、成人发展研究中的理论范式P12-14（一）机械范式(mechanistic paradigm):个体的发展是环境压力的产物；人类的行为与机器一样，机器是被动的，同样，人的某些或很多行为发展只是对环境刺激或

13、生活事件的反应。（二）生物范式(organismic paradigm):发展是质变性的。当一个细胞或胚胎按固定的蓝图开始发展时，发展中的个体就出现了。生物范式把研究重点从刺激反应与量变转向了内部过程和质变。认为个体的发展是普遍的、以有序的阶段展开的。（三）情境范式(contextual paradigm):近年来已逐渐占据主导地位。认为个体的发展就像历史事件一样，是不间断的、机动的，没有特定的目标或最终状态。根据情境的不同，个体的发展看上去可能是主动的或者被动的；成人既影响着不同的生活情境，同时也受其影响。 情境是一个开放式的概念，可以应用于不同的水平。如环境情境，社会或文化情境，生物情境。

14、情境影响着个体，个体也影响着情境。 情境范式是很多理论的基础。八、成人发展中的范式与问题成人发展中的范式与问题 表表1.2 范范 式式区分三种范式的问题机械的生物的情境的潜在的隐喻是什么？机器细胞、胚胎历史事件人与环境的关系是什么？环境是动态的，人对环境作出反应环境是被动的，人是主动的环境是动态的，人也是动态的发展心理学的焦点是什么？行为中的量变内部结构的质变人与环境交互中的变化表1.3 成人发展中的范式与特征 范范 式式对人类发展中不同特征的强调程度机械的生物的情境的质变变化的阶段性变化的连续性变化的多方向性变化的可逆性变化的多种决定因素 规范性的年龄阶段因素 规范性的历史阶段因素 非规范性

15、的生活事件因素时间年龄是否作为有用的变量低低低中中低低高低高高高低低高低低高中中中高中中高高中九、本书纵览构建一个准确有效地描述和解释成人发展的框架不仅强调了成人发展的限制因素，还强调了可能优化成人发展的因素；发展意味着获得与丧失之间复杂的交互作用；老龄化是以大量的个体内变化和个体间的差异性为特征的。说明了文化的、生物的以及经历因素是如何影响着发展的不同领域中的机能的。十、发展的领域生物的或肉体方面（包括从身高、体重和其他解剖特征上的简单变化到基因）对我们（从受孕到死亡的）发展的限制。基因；荷尔蒙；大脑和神经系统的变化。认知领域包含一系列与年龄相关的心智活动的变化。个性领域：性别取向，自我知觉，道德价值，社会性社会领域：环境，人与人的相互作用；家庭，人际关系，工作对成人发展的不同方面进行整合的重要性：生物或生理、身体、认知、社会和个性发展是相互联系的。小结：发展心理学研究与年龄相联系的个体间差异和个体内变化。主要目标是描述、解释、预测以及提高和优化与年龄相联系的行为变化。指导原则（见前述11条）：研究成年期