高中语文配套课件：第2课祝福

1、成才之路成才之路 语文语文路漫漫其修远兮路漫漫其修远兮 吾将上下而求索吾将上下而求索人教版人教版 必修必修3 第一单元第一单元成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修3 第二课祝福第二课祝福第一单元第一单元成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修3 第一单元第二课第一单元第二课高考导航高考导航2学习目标学习目标3课前预习课前预习4课堂互动课堂互动5课后强化作业课后强化作业6语林精品语林精品7经典晨读经典晨读1成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必

2、修3 第一单元第二课第一单元第二课经经 典典 晨晨 读读成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修3 第一单元第二课第一单元第二课赠别二首赠别二首(其二其二)杜牧杜牧多情却似总无情，唯觉樽前笑不成。多情却似总无情，唯觉樽前笑不成。蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修3 第一单元第二课第一单元第二课【赏析】【赏析】这一首抒写诗人对妙龄歌女留恋惜别的心情。这一首抒写诗人对妙龄歌女留恋惜别的心情。齐、梁之间的江淹曾经把离别的感情概括为齐

3、、梁之间的江淹曾经把离别的感情概括为“黯然销魂黯然销魂”四字。但这种感情的表现，却因人因事的不同而千差万别，这四字。但这种感情的表现，却因人因事的不同而千差万别，这种感情本身，也不是种感情本身，也不是“悲悲”、“愁愁”二字所能了得。杜牧此诗二字所能了得。杜牧此诗不用不用“悲悲”、“愁愁”等字，却写得坦率、真挚，道出了离别时等字，却写得坦率、真挚，道出了离别时的真情实感。的真情实感。成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修3 第一单元第二课第一单元第二课诗人同所爱不忍分别，又不得不分别，感情是千头万绪诗人同所爱不忍分别，又不得不分别，感情是千头万

4、绪的。的。“多情却似总无情多情却似总无情”，明明多情，偏从，明明多情，偏从“无情无情”着笔，著着笔，著一一“总总”字，又加强了语气，带有浓厚的感情色彩。诗人爱得字，又加强了语气，带有浓厚的感情色彩。诗人爱得太深、太多情，以至使他觉得，无论用怎样的方法，都不足以太深、太多情，以至使他觉得，无论用怎样的方法，都不足以表现出内心的多情。别筵上，凄然相对，像是彼此无情似的。表现出内心的多情。别筵上，凄然相对，像是彼此无情似的。越是多情，越显得无情，这种情人离别时最真切的感受，诗人越是多情，越显得无情，这种情人离别时最真切的感受，诗人把它写出来了。把它写出来了。成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学

5、习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修3 第一单元第二课第一单元第二课“唯觉樽前笑不成唯觉樽前笑不成”，要写离别的悲苦，他又从，要写离别的悲苦，他又从“笑笑”字入字入手。一个手。一个“唯唯”字表明，诗人是多么想面对情人，举樽道别，字表明，诗人是多么想面对情人，举樽道别，强颜欢笑，使所爱欢欣！但因为感伤离别，却挤不出一丝笑容强颜欢笑，使所爱欢欣！但因为感伤离别，却挤不出一丝笑容来。想笑是由于来。想笑是由于“多情多情”，“笑不成笑不成”是由于太多情，不忍离是由于太多情，不忍离别而事与愿违。这种看似矛盾的情态描写，把诗人内心的真实别而事与愿违。这种看似矛盾的情态描写，把诗人内心的真实感受，

6、说得委婉尽致，极有情味。感受，说得委婉尽致，极有情味。成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修3 第一单元第二课第一单元第二课题为题为“赠别赠别”，当然是要表现人的惜别之情。然而诗人又，当然是要表现人的惜别之情。然而诗人又撇开自己，去写告别宴上那燃烧的蜡烛，借物抒情。诗人带着撇开自己，去写告别宴上那燃烧的蜡烛，借物抒情。诗人带着极度感伤的心情去看周围的世界，于是眼中的一切也就都带上极度感伤的心情去看周围的世界，于是眼中的一切也就都带上了感伤色彩。这就是刘勰所说的：了感伤色彩。这就是刘勰所说的：“属采附声，亦与心而徘属采附声，亦与心而徘徊。徊。”

7、(文心雕龙文心雕龙物色物色)蜡烛本是有烛芯的，所以说蜡烛本是有烛芯的，所以说“蜡烛有蜡烛有心心”；而在诗人的眼里，烛芯却变成了；而在诗人的眼里，烛芯却变成了“惜别惜别”之心，把蜡烛之心，把蜡烛拟人化了。在诗人的眼里，它那夜流溢的烛泪，就是为男女主拟人化了。在诗人的眼里，它那夜流溢的烛泪，就是为男女主人的离别而伤心了。人的离别而伤心了。“替人垂泪到天明替人垂泪到天明”，“替人替人”二字，使二字，使意思更深一层。意思更深一层。“到天明到天明”又点出了告别宴饮时间之长，这也又点出了告别宴饮时间之长，这也是诗人不忍分离的一种表现。是诗人不忍分离的一种表现。成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指

8、导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修3 第一单元第二课第一单元第二课诗人用精炼流畅、清爽俊逸的语言，表达了悱恻缠绵的情诗人用精炼流畅、清爽俊逸的语言，表达了悱恻缠绵的情思，风流蕴藉，意境深远，余韵不尽。就诗而论，表现的感情思，风流蕴藉，意境深远，余韵不尽。就诗而论，表现的感情还是很深沉、很真挚的。杜牧为人刚直有节，敢论列大事，却还是很深沉、很真挚的。杜牧为人刚直有节，敢论列大事，却也不拘小节，好歌舞，风情颇张，本诗亦可见此意。也不拘小节，好歌舞，风情颇张，本诗亦可见此意。(张燕瑾张燕瑾)成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修3 第一单

9、元第二课第一单元第二课高高 考考 导导 航航成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修3 第一单元第二课第一单元第二课(2014年高考全国卷新课标年高考全国卷新课标)(原文在第一课上原文在第一课上)(2)小说以小说以“鞋鞋”为中心叙事写人，这样处理有什么好为中心叙事写人，这样处理有什么好处？请简要分析。处？请简要分析。(6分分)_成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修3 第一单元第二课第一单元第二课【解析】【解析】本题考查小说中某一物件的线索作用。线索的本题考查小说中某一物件的线索作用。线索的作

10、用要从人物、情节、环境、主题几方面考虑。文中守明想到作用要从人物、情节、环境、主题几方面考虑。文中守明想到按规矩应该给男方做一双鞋，这是当地的习俗，也是那个时代按规矩应该给男方做一双鞋，这是当地的习俗，也是那个时代的特点；接着想到给男方做双小鞋不让他走得太远，透露出对的特点；接着想到给男方做双小鞋不让他走得太远，透露出对男方的担心；想象男方穿小鞋的窘态以及跟男方约会时试鞋的男方的担心；想象男方穿小鞋的窘态以及跟男方约会时试鞋的情景，透露出向往爱情的守明复杂而甜蜜的心理。小说的情节情景，透露出向往爱情的守明复杂而甜蜜的心理。小说的情节始终没有离开鞋子，在做鞋、送鞋的过程中，女主人公的情感始终没有

11、离开鞋子，在做鞋、送鞋的过程中，女主人公的情感和内心世界得以展现。和内心世界得以展现。成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修3 第一单元第二课第一单元第二课【答案】【答案】做鞋是当时当地的规矩，这样的故事既有生做鞋是当时当地的规矩，这样的故事既有生活气息，又有时代特点；活气息，又有时代特点；以鞋为线索，可以使故事情节更集以鞋为线索，可以使故事情节更集中、紧凑；中、紧凑；鞋是情感的寄托物，有助于主人公内在情感与深鞋是情感的寄托物，有助于主人公内在情感与深层心理的发掘与表现。层心理的发掘与表现。【命题立意】【命题立意】本题考查分析作品结构的能力，

12、能力层级本题考查分析作品结构的能力，能力层级为为C级。某一物象的线索作用主要有：级。某一物象的线索作用主要有：突出人物性格，揭突出人物性格，揭示、深化主题；示、深化主题；反复出现、串连相关情节，从而成为全文的反复出现、串连相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用；线索，兼有使结构更加严谨的作用；衬托环境，或者具有象衬托环境，或者具有象征意义。征意义。成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修3 第一单元第二课第一单元第二课(3)小说中守明是一个什么样的人物形象？她有什么样的小说中守明是一个什么样的人物形象？她有什么样的心态？请简要分

13、析。心态？请简要分析。(6分分)_【解析】【解析】本题考查欣赏作品的形象。守明对彩礼的羞涩本题考查欣赏作品的形象。守明对彩礼的羞涩态度、对男方的想象都表现了她的朴素，守明最终还是做了一态度、对男方的想象都表现了她的朴素，守明最终还是做了一双合脚的鞋表现了她的善良，不要求男方试鞋表现出她的柔双合脚的鞋表现了她的善良，不要求男方试鞋表现出她的柔顺。守明内心的甜蜜想象表现出她对生活和爱情的憧憬。顺。守明内心的甜蜜想象表现出她对生活和爱情的憧憬。“想想到新娘子，不知为何，她叹了一口气，鼻子也酸酸的到新娘子，不知为何，她叹了一口气，鼻子也酸酸的”，担心，担心男人走远和约会回家时的沉默，都表现了守明内心的

14、不安。男人走远和约会回家时的沉默，都表现了守明内心的不安。成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修3 第一单元第二课第一单元第二课【答案】【答案】第一问：守明是一个有着朴实、善良、柔顺品第一问：守明是一个有着朴实、善良、柔顺品性和传统美德的农村的青年女性形象。性和传统美德的农村的青年女性形象。第二问：第二问：对美好爱情和幸福生活满怀憧憬；对美好爱情和幸福生活满怀憧憬；对未来人对未来人生和未知命运感到不安。生和未知命运感到不安。成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修3 第一单元第二课第一单元第二

15、课【命题立意】【命题立意】本题考查欣赏作品的形象的能力，能力层本题考查欣赏作品的形象的能力，能力层级为级为D级。分析人物形象的方法：级。分析人物形象的方法：借助情节分析人物形象；借助情节分析人物形象；借助描写手法分析人物形象，小说对人物的外貌、语言、动借助描写手法分析人物形象，小说对人物的外貌、语言、动作、心理等的描写，能解释人物的思想和性格；作、心理等的描写，能解释人物的思想和性格；借助环境描借助环境描写分析人物形象；写分析人物形象；借助作者的议论或作品中其他人物的评价借助作者的议论或作品中其他人物的评价语句来分析。语句来分析。成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版

16、人教版 语文语文 必修必修3 第一单元第二课第一单元第二课学学 习习 目目 标标成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修3 第一单元第二课第一单元第二课1了解本文的写作背景；理解文中重要词语的含义；理了解本文的写作背景；理解文中重要词语的含义；理解环境描写的作用。解环境描写的作用。2学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法；准确把握祥林嫂的形象特点；理解本文倒叙塑造人物的方法；准确把握祥林嫂的形象特点；理解本文倒叙手法的作用。手法的作用。3理解祥林嫂这一形象的典型意义；体会造成祥

17、林嫂悲理解祥林嫂这一形象的典型意义；体会造成祥林嫂悲剧的社会根源。剧的社会根源。成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修3 第一单元第二课第一单元第二课课课 前前 预预 习习成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修3 第一单元第二课第一单元第二课成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修3 第一单元第二课第一单元第二课2解释词语解释词语寒暄：寒暄：(问问)寒寒(问问)暖。指见面时谈些天气冷暖之类的应酬暖。指见面时谈些天气冷暖之类的应酬话。暄，温暖。

18、话。暄，温暖。间或一轮：偶尔转动一下。间或一轮：偶尔转动一下。悚然：惊惧的样子。悚然：惊惧的样子。踌蹰：犹豫。踌蹰：犹豫。成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修3 第一单元第二课第一单元第二课俨然：课文中指摆出十分庄重的样子。俨然：课文中指摆出十分庄重的样子。百无聊赖：精神无所依托，感到非常无聊。百无聊赖：精神无所依托，感到非常无聊。形骸：人的形体。形骸：人的形体。沸反盈天：形容人声喧嚣杂乱。沸反盈天：形容人声喧嚣杂乱。宽洪大量：形容人度量大。宽洪大量：形容人度量大。鄙薄：轻视，看不起。鄙薄：轻视，看不起。成才之路成才之路 高中新课程高中新课

19、程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修3 第一单元第二课第一单元第二课3辨析词义辨析词义安适安逸安适安逸安适：安宁适意，感到舒服。含褒义。例句：晚年，他在安适：安宁适意，感到舒服。含褒义。例句：晚年，他在北京过着安适的生活。北京过着安适的生活。安逸：安闲自在，舒适快活。与安逸：安闲自在，舒适快活。与“贪图、追求、喜欢贪图、追求、喜欢”等等表示心理活动的动词搭配时，含贬义。例句：做人不要贪图安表示心理活动的动词搭配时，含贬义。例句：做人不要贪图安逸，要积极进取。逸，要积极进取。攀谈交谈攀谈交谈成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必

20、修3 第一单元第二课第一单元第二课攀谈：一方主动找另一方谈话，对象多是初次见面的人，攀谈：一方主动找另一方谈话，对象多是初次见面的人，话题不多，多为闲谈。例句：在车上，两人攀谈起来，很投话题不多，多为闲谈。例句：在车上，两人攀谈起来，很投机。机。交谈：双方有来有往地互相谈话。对象不一定是初次见面交谈：双方有来有往地互相谈话。对象不一定是初次见面的人。例句：从两人的交谈中，我体会到了什么是友谊。的人。例句：从两人的交谈中，我体会到了什么是友谊。走投无路日暮途穷走投无路日暮途穷走投无路：前景不好，但侧重走到无处投身之地，前无生走投无路：前景不好，但侧重走到无处投身之地，前无生路。例句：在走投无路的

21、情况下，他只好到公安局自首。路。例句：在走投无路的情况下，他只好到公安局自首。日暮途穷：本指太阳下山，路到尽头，比喻陷入绝境。例日暮途穷：本指太阳下山，路到尽头，比喻陷入绝境。例句：他的工厂经营不善，越来越艰难，最后日暮途穷，只能宣句：他的工厂经营不善，越来越艰难，最后日暮途穷，只能宣布破产。布破产。成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修3 第一单元第二课第一单元第二课4走近作者走近作者鲁迅鲁迅(18811936)，著名文学家、思想家、革命家。原名，著名文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。周树人，字豫才。浙江绍兴人。7岁开

22、始读书，岁开始读书，12岁就读于三岁就读于三味书屋，味书屋，13岁那年家里发生一场很大的变故，经济状况渐入困岁那年家里发生一场很大的变故，经济状况渐入困顿，接着父亲一病不起，使他饱尝了冷眼和侮蔑的滋味，顿，接着父亲一病不起，使他饱尝了冷眼和侮蔑的滋味，“看看见世人的真面目见世人的真面目”。成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修3 第一单元第二课第一单元第二课1898年离开故乡，考进南京江南水师学堂；后又转入江南年离开故乡，考进南京江南水师学堂；后又转入江南陆师学堂附设的路矿学堂。陆师学堂附设的路矿学堂。1902年初毕业后被选派赴日留学，年初毕

23、业后被选派赴日留学，先是学医，后为改变国民精神，弃医从文。先是学医，后为改变国民精神，弃医从文。1909年年8月回国。月回国。辛亥革命后应蔡元培之邀去南京临时政府教育部供职，后又随辛亥革命后应蔡元培之邀去南京临时政府教育部供职，后又随教育部迁往北京。教育部迁往北京。1918年在年在新青年新青年上发表新文学的第一篇上发表新文学的第一篇白话小说白话小说狂人日记狂人日记，正式开始了辉煌的创作生涯。至，正式开始了辉煌的创作生涯。至1926年，又相继出版短篇小说集年，又相继出版短篇小说集呐喊呐喊和和彷徨彷徨等，四一二反等，四一二反革命政变使其思想产生了飞跃，由以进化论思想为主导，转向革命政变使其思想产生

24、了飞跃，由以进化论思想为主导，转向以马克思主义的阶级论思想为主导。以马克思主义的阶级论思想为主导。 成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修3 第一单元第二课第一单元第二课1930年年3月月“左联左联”成立时，被推荐为常委，成为中国共产党成立时，被推荐为常委，成为中国共产党领导下的左翼文化运动的主将。后十年的杂文，更加深刻、犀领导下的左翼文化运动的主将。后十年的杂文，更加深刻、犀利，有如匕首、投枪，充满了唯物辩证的精神。这些作品收在利，有如匕首、投枪，充满了唯物辩证的精神。这些作品收在而已集而已集三闲集三闲集二心集二心集南腔北调集南腔北调集伪自

25、由伪自由书书准风月谈准风月谈花边文学花边文学且介亭杂文且介亭杂文等专集中。等专集中。1936年年10月月19日病逝于上海。日病逝于上海。毛泽东认为：鲁迅是毛泽东认为：鲁迅是“文化新军的最伟大和最英勇的旗文化新军的最伟大和最英勇的旗手手”，是，是“最热忱的空前的民族英雄最热忱的空前的民族英雄”，“他不但是伟大的文他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家”，“鲁迅的方鲁迅的方向，就是中国民族新文化的方向向，就是中国民族新文化的方向”。成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修3 第一单元第二课第一单

26、元第二课鲁迅作品集简况：鲁迅作品集简况：小说集两部：小说集两部：呐喊呐喊(19181922)；彷徨彷徨(19241926)历史小说集一部：历史小说集一部：故事新编故事新编(19221935)散文集一部：散文集一部：朝花夕拾朝花夕拾(1928)散文诗集一部：散文诗集一部：野草野草(1927)成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修3 第一单元第二课第一单元第二课杂文集杂文集16部：部：热风热风坟坟华盖集华盖集华盖集续华盖集续编编(1926)、而已集而已集(1927)、三闲集三闲集二心集二心集(1930)、南腔北调集南腔北调集(19221933)、

27、伪自由书伪自由书准风准风月谈月谈花边文学花边文学且介亭杂文且介亭杂文(19341936)、且介亭且介亭杂文二集杂文二集且介亭杂文末编且介亭杂文末编集外集集外集集外集拾遗集外集拾遗。翻译了俄国作家果戈理的翻译了俄国作家果戈理的死魂灵死魂灵、前苏联作家法捷、前苏联作家法捷耶夫的耶夫的毁灭毁灭等作品。等作品。成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修3 第一单元第二课第一单元第二课5了解背景了解背景祝福祝福创作于创作于1924年。是年。是彷徨彷徨中第一篇小说。故事中第一篇小说。故事所反映的是辛亥革命后中国农村的黑暗现实。所反映的是辛亥革命后中国农村的黑

28、暗现实。1911年的辛亥革年的辛亥革命推翻了满清王朝的统治，赶跑了皇帝，但由于革命的不彻底命推翻了满清王朝的统治，赶跑了皇帝，但由于革命的不彻底性，反帝反封建的民主革命任务并未完全实现，整个中国仍处性，反帝反封建的民主革命任务并未完全实现，整个中国仍处于帝国主义和封建制度的残酷压迫和统治下，几千年的封建思于帝国主义和封建制度的残酷压迫和统治下，几千年的封建思想和封建礼教仍然严重地束缚着广大农民，尤其是妇女。她们想和封建礼教仍然严重地束缚着广大农民，尤其是妇女。她们受尽了剥削和压迫，承受着肉体上和精神上的双重压迫，封建受尽了剥削和压迫，承受着肉体上和精神上的双重压迫，封建的的“政权、族权、神权、

29、夫权政权、族权、神权、夫权”严重地束缚着她们的身心。严重地束缚着她们的身心。 成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修3 第一单元第二课第一单元第二课1919年的年的“五四五四”运动，提出了反帝反封建，运动，提出了反帝反封建，“打倒封建礼打倒封建礼教教”的口号，妇女解放问题也成为鲁迅这一时期探索的主要问的口号，妇女解放问题也成为鲁迅这一时期探索的主要问题。题。祝福祝福就是在这种探索下而产生的。鲁迅在这篇小说中就是在这种探索下而产生的。鲁迅在这篇小说中深刻地揭露了封建统治和封建礼教迫害剥削劳动妇女的凶残本深刻地揭露了封建统治和封建礼教迫害剥削劳动

30、妇女的凶残本质，反映了劳动妇女的悲惨命运，让人有一种深深的同情和憎质，反映了劳动妇女的悲惨命运，让人有一种深深的同情和憎恶。恶。成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修3 第一单元第二课第一单元第二课课课 堂堂 互互 动动成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修3 第一单元第二课第一单元第二课本课设计两课时本课设计两课时第一课时第一课时(讲读课文第一部分讲读课文第一部分)(一一)整体把握整体把握第一部分第一部分(从开头到从开头到“至此也联成一片了至此也联成一片了”)写鲁镇写鲁镇“祝祝福福”的景象

31、和鲁四老爷的为人，以及祥林嫂的寂然死去。的景象和鲁四老爷的为人，以及祥林嫂的寂然死去。这一部分交代时代和环境，渲染气氛，以年终这一部分交代时代和环境，渲染气氛，以年终“祝福祝福”的的热闹来反衬祥林嫂去世的凄凉；把主要人物祥林嫂和鲁四老爷热闹来反衬祥林嫂去世的凄凉；把主要人物祥林嫂和鲁四老爷引出场，揭示鲁四老爷的丑恶本质以及他与祥林嫂对立的阶级引出场，揭示鲁四老爷的丑恶本质以及他与祥林嫂对立的阶级立场；用第一人称的写法，把立场；用第一人称的写法，把“我我”作为目击者、见证人，从作为目击者、见证人，从而对主要人物做出评价，便于读者领会作者的思想。而对主要人物做出评价，便于读者领会作者的思想。成才之

32、路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修3 第一单元第二课第一单元第二课(二二)自主思悟自主思悟1开头一句开头一句“旧历的年底毕竟最像年底旧历的年底毕竟最像年底”有什么潜台有什么潜台词？词？_答：答：开头一句开头一句“旧历的年底毕竟最像年底旧历的年底毕竟最像年底”表面上看似语表面上看似语意重复，其实它有深刻的讽刺意义。潜台词就是：封建统治下意重复，其实它有深刻的讽刺意义。潜台词就是：封建统治下的中国城乡每一块土地，都是鬼神观念牢牢统治的地方。而这的中国城乡每一块土地，都是鬼神观念牢牢统治的地方。而这一点，往往就是在旧历的年底显示得最充分、最集中。一点

33、，往往就是在旧历的年底显示得最充分、最集中。成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修3 第一单元第二课第一单元第二课2作者用第一人称的叙述方式，有什么作用？作者用第一人称的叙述方式，有什么作用？_答：答：作者用第一人称的叙述方式，以作者用第一人称的叙述方式，以“我我”为叙述者，选为叙述者，选择了独特的视角。择了独特的视角。“我我”在这里的作用就是：不但成为鲁镇社在这里的作用就是：不但成为鲁镇社会与小说人物活动的摄像机，而且实现了对祥林嫂悲剧命运的会与小说人物活动的摄像机，而且实现了对祥林嫂悲剧命运的远距离关照。远距离关照。成才之路成才之路 高中

34、新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修3 第一单元第二课第一单元第二课3第第2自然段第一次描写鲁镇上各家自然段第一次描写鲁镇上各家“祝福祝福”的情景，有的情景，有何作用？何作用？_答：答：这一段第一次描写鲁镇上各家这一段第一次描写鲁镇上各家“祝福祝福”的情景。祝福的情景。祝福时，女人们辛勤地劳作，时，女人们辛勤地劳作，“拜的却只限于男人拜的却只限于男人”，可见封建秩，可见封建秩序对妇女的压迫尤为严重。序对妇女的压迫尤为严重。成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修3 第一单元第二课第一单元第二课4“年年如此，家家如

35、此，年年如此，家家如此，只要买得起福礼和爆竹只要买得起福礼和爆竹之类的，之类的，今年自然也如此。今年自然也如此。”这句话运用了什么手法？这句话运用了什么手法？_答：答：这句话使用了反复的修辞手法，说明了封建迷信思想这句话使用了反复的修辞手法，说明了封建迷信思想对人们统治时间之长，范围之广，已经根深蒂固。对人们统治时间之长，范围之广，已经根深蒂固。成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修3 第一单元第二课第一单元第二课5第第3自然段对自然段对“眼睛眼睛”的描写表现了祥林嫂什么特点？的描写表现了祥林嫂什么特点？_答：答：对对“眼睛眼睛”的描写极为精

36、彩，的描写极为精彩，“只有那眼珠间或一只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物轮，还可以表示她是一个活物”，这句说明祥林嫂已经陷入极，这句说明祥林嫂已经陷入极度痛苦、精神麻木的状态。度痛苦、精神麻木的状态。成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修3 第一单元第二课第一单元第二课6“空的空的”“”“下端开了裂下端开了裂”是是“破碗破碗”和和“竹竿竹竿”的定的定语，表明了祥林嫂的什么境况？语，表明了祥林嫂的什么境况？_答：答：“空的空的”“”“下端开了裂下端开了裂”是是“破碗破碗”和和“竹竿竹竿”的定的定语，却放在了中心词之后，这句表明祥林嫂已经

37、是一个纯粹的语，却放在了中心词之后，这句表明祥林嫂已经是一个纯粹的乞丐，突出了她处境的悲惨。乞丐，突出了她处境的悲惨。成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修3 第一单元第二课第一单元第二课7祥林嫂临死前向祥林嫂临死前向“我我”提出了几个问题？她的疑惑是提出了几个问题？她的疑惑是什么？什么？_答：答：她提出了三个问题：她提出了三个问题：“一个人死了之后，究竟有没有一个人死了之后，究竟有没有魂灵的？魂灵的？”“”“那么，也就有地狱了？那么，也就有地狱了？”那么，死掉的一家的那么，死掉的一家的人，都能见面的？人，都能见面的？”成才之路成才之路 高中

38、新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修3 第一单元第二课第一单元第二课祥林嫂的疑惑是对魂灵的有无表示疑惑。她希望人死后有祥林嫂的疑惑是对魂灵的有无表示疑惑。她希望人死后有灵魂，因为她想看见自己的儿子；她害怕人死后有灵魂，因为灵魂，因为她想看见自己的儿子；她害怕人死后有灵魂，因为她害怕在阴间被锯成两半。她害怕在阴间被锯成两半。这种疑惑是她对自己命运的疑惑，但也正是这种疑惑，这这种疑惑是她对自己命运的疑惑，但也正是这种疑惑，这种无法解脱的矛盾，使她在临死前受到了极大的精神折磨，最种无法解脱的矛盾，使她在临死前受到了极大的精神折磨，最后悲惨地死去。后悲惨地死去。成才之路

39、成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修3 第一单元第二课第一单元第二课8“我我”对祥林嫂所提出的灵魂有无问题是怎样回答对祥林嫂所提出的灵魂有无问题是怎样回答的？为什么这样回答？的？为什么这样回答？_答：答：“我我”只能以只能以“也许有也许有”“”“也未必也未必”和和“说不清说不清”搪搪塞。塞。“我我”之所以这样回答，是不忍心增其烦恼，只好吞吞吐之所以这样回答，是不忍心增其烦恼，只好吞吞吐吐，支吾其词，但又怕负责任，只能吐，支吾其词，但又怕负责任，只能“说不清说不清”。说明。说明“我我”对她充满同情，但对帮助她摆脱封建迷信无能为力，甚至没有对她充满同情

40、，但对帮助她摆脱封建迷信无能为力，甚至没有勇气正视她提出的问题。勇气正视她提出的问题。“我我”虽具有进步思想，但小资产阶虽具有进步思想，但小资产阶级知识分子的软弱也同时存在。级知识分子的软弱也同时存在。成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修3 第一单元第二课第一单元第二课(三三)深入探究深入探究1本文既然是一出悲剧，为何还以本文既然是一出悲剧，为何还以“祝福祝福”为题？为题？“祝福祝福”是旧中国江南一带的迷信习俗，充满了是旧中国江南一带的迷信习俗，充满了“男尊男尊女卑女卑”等封建礼教色彩。在过旧历年时用酒肉和香火供奉、酬等封建礼教色彩。在过旧

41、历年时用酒肉和香火供奉、酬谢祖先和天神，祈求来年的幸福，即谢祖先和天神，祈求来年的幸福，即“答一岁之安，祈新年之答一岁之安，祈新年之福福”。其仪式通常在腊月二十四以后的五六天内举行。小说巧。其仪式通常在腊月二十四以后的五六天内举行。小说巧妙地把祥林嫂悲剧性格上的几次重大变化，都集中在鲁镇妙地把祥林嫂悲剧性格上的几次重大变化，都集中在鲁镇“祝祝福福”的特定环境里。的特定环境里。 成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修3 第一单元第二课第一单元第二课祝福之时也正是封建思想对人们影响和制约最深的时候，也是祝福之时也正是封建思想对人们影响和制约最深的

42、时候，也是人们对祥林嫂歧视和迫害最甚的时候。封建势力通过祝福杀害人们对祥林嫂歧视和迫害最甚的时候。封建势力通过祝福杀害了祥林嫂，祥林嫂又死于了祥林嫂，祥林嫂又死于“天地圣众天地圣众”“”“豫备给鲁镇的人们以豫备给鲁镇的人们以无限的幸福无限的幸福”的祝福声中。通过这个标题，就把的祝福声中。通过这个标题，就把“凶人的愚顽凶人的愚顽的欢呼的欢呼”和和“悲惨的弱者悲惨的弱者”的不幸，鲜明地摆到读者的面前，的不幸，鲜明地摆到读者的面前，形成强烈的对比，在表现主题方面更增强了祥林嫂遭遇的悲剧形成强烈的对比，在表现主题方面更增强了祥林嫂遭遇的悲剧性。以此为题可突出主题。性。以此为题可突出主题。成才之路成才之

43、路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修3 第一单元第二课第一单元第二课“祝福祝福”与人物的性格和命运息息相关，是人物命运转与人物的性格和命运息息相关，是人物命运转变的契机和背景。小说起于祝福，结于祝福，中间一再写到祝变的契机和背景。小说起于祝福，结于祝福，中间一再写到祝福，情节的发展与祝福有着密切的关系。福，情节的发展与祝福有着密切的关系。“祝福祝福”展示了初到展示了初到鲁镇的祥林嫂的勤劳能干，鲁镇的祥林嫂的勤劳能干，“祝福祝福”时，一向勤快能干的祥林时，一向勤快能干的祥林嫂受到了鲁家的冷遇和歧视，即使她倾其所有，花费了嫂受到了鲁家的冷遇和歧视，即使她倾其

44、所有，花费了“历来历来积存的工钱积存的工钱”“”“在土地庙捐了门槛在土地庙捐了门槛”后也没有改变。这使她受后也没有改变。这使她受到了致命的打击，到了致命的打击，“这一回她的变化非常大这一回她的变化非常大”，“也总惴惴也总惴惴的，有如在白天出穴游行的小鼠；否则呆坐着，直是一个木偶的，有如在白天出穴游行的小鼠；否则呆坐着，直是一个木偶人人”。成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修3 第一单元第二课第一单元第二课最后被逐出鲁家，沦为乞丐，惨死雪夜。在结构上做到了首尾最后被逐出鲁家，沦为乞丐，惨死雪夜。在结构上做到了首尾呼应，严谨完善。情节的发展与呼

45、应，严谨完善。情节的发展与“祝福祝福”有着密切的关系。有着密切的关系。“祝福祝福”的景象与祥林嫂的惨死构成强烈对比，增强了作品的的景象与祥林嫂的惨死构成强烈对比，增强了作品的悲剧色彩，烘托并深化了主题。悲剧色彩，烘托并深化了主题。所谓所谓“祝福祝福”只是人们的一厢情愿。其实像祥林嫂这样只是人们的一厢情愿。其实像祥林嫂这样的处在封建思想和制度压迫下的劳动人民哪有的处在封建思想和制度压迫下的劳动人民哪有“福福”可可“祝祝”？又岂能？又岂能“祝祝”来幸福？以来幸福？以“祝福祝福”为题有反讽之意。为题有反讽之意。成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修

46、3 第一单元第二课第一单元第二课2小说中描写了几次小说中描写了几次“祝福祝福”？在小说中起到什么作？在小说中起到什么作用？用？小说三次写到了小说三次写到了“祝福祝福”。这年底的。这年底的“祝福祝福”，作为一个，作为一个时间标志，把祥林嫂的人生悲剧串联了起来，形成了清晰的发时间标志，把祥林嫂的人生悲剧串联了起来，形成了清晰的发展脉络。作者巧妙地把祥林嫂悲剧命运的几次重大变化，都集展脉络。作者巧妙地把祥林嫂悲剧命运的几次重大变化，都集中在鲁镇中在鲁镇“祝福祝福”这一特定场景中。有关这一特定场景中。有关“祝福祝福”的描写，不的描写，不但表现了祥林嫂悲剧的典型环境，而且也印下了祥林嫂悲惨一但表现了祥林

47、嫂悲剧的典型环境，而且也印下了祥林嫂悲惨一生的足迹。生的足迹。成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修3 第一单元第二课第一单元第二课第一次是描写鲁镇上各家准备第一次是描写鲁镇上各家准备“祝福祝福”的情景，交代人物的情景，交代人物活动的社会环境。活动的社会环境。“祝福祝福”是是“鲁镇年终的大典鲁镇年终的大典”。这不仅仅。这不仅仅是富人们的事情，而且是是富人们的事情，而且是“年年如此，家家如此，年年如此，家家如此，只要买只要买得起福礼和爆竹之类的得起福礼和爆竹之类的”。操劳福礼是女人们的事，而。操劳福礼是女人们的事，而“祝祝福福”的活动却是要女人

48、们走开的。这样的交代告诉了人们，辛的活动却是要女人们走开的。这样的交代告诉了人们，辛亥革命之后，风俗习惯依旧，人们的思想意识依旧，封建势力亥革命之后，风俗习惯依旧，人们的思想意识依旧，封建势力和封建迷信思想对农村的统治依旧，千年来女性的地位和压在和封建迷信思想对农村的统治依旧，千年来女性的地位和压在妇女头上的精神枷锁依旧。这样的环境描写，揭示了祥林嫂悲妇女头上的精神枷锁依旧。这样的环境描写，揭示了祥林嫂悲剧的社会性，也揭示了祥林嫂悲剧的必然性，更揭示出祥林嫂剧的社会性，也揭示了祥林嫂悲剧的必然性，更揭示出祥林嫂悲剧的典型性。悲剧的典型性。成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导

49、 人教版人教版 语文语文 必修必修3 第一单元第二课第一单元第二课第二次是对鲁四老爷家祝福的描写。祝福本身就是旧社会第二次是对鲁四老爷家祝福的描写。祝福本身就是旧社会中一项极具封建迷信色彩的民俗活动，祥林嫂这个悲剧人物的中一项极具封建迷信色彩的民俗活动，祥林嫂这个悲剧人物的悲剧性的命运也在这项活动中得以充分的展示。初到鲁四老爷悲剧性的命运也在这项活动中得以充分的展示。初到鲁四老爷家的祥林嫂还家的祥林嫂还“享有享有”预备福礼的辛劳的权利，可到了后来，预备福礼的辛劳的权利，可到了后来，就连这点辛劳的权利也都失去了。特定的环境描写，推动了情就连这点辛劳的权利也都失去了。特定的环境描写，推动了情节的发

50、展，同时也增强了人物形象的真实性和感染力。节的发展，同时也增强了人物形象的真实性和感染力。第三次是结尾通过第三次是结尾通过“我我”的感受来描写祝福景象。祥林嫂的感受来描写祝福景象。祥林嫂的悲剧和天地圣众的悲剧和天地圣众“豫备给鲁镇的人们以无限的幸福豫备给鲁镇的人们以无限的幸福”的气的气氛，形成鲜明的对照，深化了对封建礼教吃人本质的揭露，同氛，形成鲜明的对照，深化了对封建礼教吃人本质的揭露，同时在布局上也起到首尾呼应，使小说的结构更臻完善的作用。时在布局上也起到首尾呼应，使小说的结构更臻完善的作用。成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修3 第一

51、单元第二课第一单元第二课3如何理解如何理解“我我”的的“说不清说不清”？“我我”对祥林嫂提出的灵魂有无问题的回答，概括起来就对祥林嫂提出的灵魂有无问题的回答，概括起来就是三句话：是三句话：“也许有也许有”“”“也未必也未必”及及“说不清说不清”。第一句回。第一句回答，在答，在“我我”是自以为慰藉的话，不忍心增添末路人的苦恼；是自以为慰藉的话，不忍心增添末路人的苦恼；而在祥林嫂却觉得这对灵魂的有无却是一个似疑实新的答案，而在祥林嫂却觉得这对灵魂的有无却是一个似疑实新的答案，这对她这对她“希望其有，又希望其无希望其有，又希望其无”的疑惑无疑是一个冲击。第的疑惑无疑是一个冲击。第二句回答，在二句回答

52、，在“我我”是意识到前面的答话已给对方增添了苦是意识到前面的答话已给对方增添了苦恼，只好吞吞吐吐地支吾其辞；而在祥林嫂却惊魂未定，由地恼，只好吞吞吐吐地支吾其辞；而在祥林嫂却惊魂未定，由地狱想到死后的痛苦，使她的苦恼更增添了一层。狱想到死后的痛苦，使她的苦恼更增添了一层。成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修3 第一单元第二课第一单元第二课第三句回答，在第三句回答，在“我我”是怕是怕“负若干的责任负若干的责任”的含混之辞，然的含混之辞，然而，却在祥林嫂死寂的心灵上掀起了波澜，多少也加速了祥林而，却在祥林嫂死寂的心灵上掀起了波澜，多少也加速了祥

53、林嫂悲剧结局的到来，促使祥林嫂带着对死后的恐惧，离开了人嫂悲剧结局的到来，促使祥林嫂带着对死后的恐惧，离开了人间。间。其实，其实，“我我”完全知道所谓完全知道所谓“灵魂灵魂”“”“地狱地狱”之类，纯属之类，纯属封建迷信的谎言，但在祥林嫂面前，封建迷信的谎言，但在祥林嫂面前，“我我”却始终没有否定却始终没有否定它，表现了它，表现了“我我”帮助祥林嫂摆脱封建迷信桎梏毫无力量，甚帮助祥林嫂摆脱封建迷信桎梏毫无力量，甚至没有勇气正视祥林嫂所提出的问题，这正体现了至没有勇气正视祥林嫂所提出的问题，这正体现了“我我”的软的软弱性。弱性。成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版

54、 语文语文 必修必修3 第一单元第二课第一单元第二课4课文三次描写了祥林嫂的肖像，分别是怎样刻画祥林课文三次描写了祥林嫂的肖像，分别是怎样刻画祥林嫂举止变化的？其作用是什么？嫂举止变化的？其作用是什么？描写祥林嫂的脸色，第一次是青黄；第二次还是青黄；描写祥林嫂的脸色，第一次是青黄；第二次还是青黄；第三次是黄中带黑。第三次是黄中带黑。描写祥林嫂的两颊，第一次是红的；第二次是消失了血描写祥林嫂的两颊，第一次是红的；第二次是消失了血色；第三次是消尽了悲哀的神色。色；第三次是消尽了悲哀的神色。成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修3 第一单元第二课第

55、一单元第二课描写祥林嫂的衣着饰物，第一次是白头绳，乌裙，蓝夹描写祥林嫂的衣着饰物，第一次是白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心；第二次与第一次一模一样；第三次是破空篮，袄，月白背心；第二次与第一次一模一样；第三次是破空篮，空的破碗，破竹竿。三次外貌描写写出了祥林嫂悲惨命运的发空的破碗，破竹竿。三次外貌描写写出了祥林嫂悲惨命运的发展过程。第一、二次写出了她虽贫困，但还有活力，对生活抱展过程。第一、二次写出了她虽贫困，但还有活力，对生活抱着希望；第三次写出了她对生活已经绝望。三次描写形成了鲜着希望；第三次写出了她对生活已经绝望。三次描写形成了鲜明对比，深刻地揭露了封建礼教对劳动妇女的摧残与迫害。明对比，

56、深刻地揭露了封建礼教对劳动妇女的摧残与迫害。成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修3 第一单元第二课第一单元第二课5小说小说祝福祝福在结构上采用倒叙手法有什么作用？在结构上采用倒叙手法有什么作用？把祥林嫂的悲剧结局放在前面，巧妙地设置了一个悬把祥林嫂的悲剧结局放在前面，巧妙地设置了一个悬念，能够引人入胜。念，能够引人入胜。突出典型环境，祥林嫂的悲剧主要发生在鲁镇，鲁镇是突出典型环境，祥林嫂的悲剧主要发生在鲁镇，鲁镇是典型环境。卫家山的礼教气息就不够浓：山里人穷，所以祥林典型环境。卫家山的礼教气息就不够浓：山里人穷，所以祥林嫂的婆婆肯将守节的寡

57、妇嫁到更穷的嫂的婆婆肯将守节的寡妇嫁到更穷的“里山里山”贺家坳去。贺家贺家坳去。贺家坳贞节观念和礼教气息更淡，所以那里还流行坳贞节观念和礼教气息更淡，所以那里还流行“抢亲抢亲”的风的风俗，这在鲁镇大户人家的太太四婶听起来简直不可思议，祥林俗，这在鲁镇大户人家的太太四婶听起来简直不可思议，祥林嫂的悲剧一定要在鲁镇才能发展和完成。运用倒叙就突出了典嫂的悲剧一定要在鲁镇才能发展和完成。运用倒叙就突出了典型环境。型环境。成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修3 第一单元第二课第一单元第二课把祥林嫂的死与祝福景象连在一起，突出了祥林嫂同鲁把祥林嫂的死与

58、祝福景象连在一起，突出了祥林嫂同鲁四老爷所代表的礼教与迷信之间的矛盾，突出小说反封建的主四老爷所代表的礼教与迷信之间的矛盾，突出小说反封建的主题。题。利于剪裁。叙述故事时可只选取与祥林嫂悲剧命运直接利于剪裁。叙述故事时可只选取与祥林嫂悲剧命运直接相关的相关的“半生事迹的片断半生事迹的片断”，而不觉支离破碎。，而不觉支离破碎。成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修3 第一单元第二课第一单元第二课6你认为祥林嫂是一个怎样的女人？请从文中找出相关你认为祥林嫂是一个怎样的女人？请从文中找出相关的词语加以形容，然后概括一下。的词语加以形容，然后概括一下

59、。文中能够用来形容的词语很多，如文中能够用来形容的词语很多，如“乞丐乞丐”、“讨饭的女讨饭的女人人”、“谬种谬种”、“寡妇寡妇”、“勤快勤快”、“悲惨悲惨”、令人、令人“烦烦厌厌”总之，小说中的祥林嫂是一个生活在封建社会最下层总之，小说中的祥林嫂是一个生活在封建社会最下层的劳动妇女，她勤劳能干，但在封建礼教和封建思想占统治地的劳动妇女，她勤劳能干，但在封建礼教和封建思想占统治地位的旧社会，她被践踏、被迫害、被摧残，讨人烦厌，终究成位的旧社会，她被践踏、被迫害、被摧残，讨人烦厌，终究成为一个乞丐，直至绝望地离开人世。祥林嫂的悲剧深刻揭示了为一个乞丐，直至绝望地离开人世。祥林嫂的悲剧深刻揭示了旧社

60、会封建礼教对劳动妇女的摧残和迫害，控诉了封建礼教吃旧社会封建礼教对劳动妇女的摧残和迫害，控诉了封建礼教吃人的本质。人的本质。成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修3 第一单元第二课第一单元第二课【答案】【答案】C(窠：窠：k)成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修3 第一单元第二课第一单元第二课【答案】【答案】C(谬种，谬：坏；淡然，淡：漠不关心。谬种，谬：坏；淡然，淡：漠不关心。)成才之路成才之路 高中新课程高中新课程 学习指导学习指导 人教版人教版 语文语文 必修必修3 第一单元第二课第