山东省济南市2014届高三3月语文模拟考试1

1、n n 1. A(B.载zi ; C.角ju; D.臭xi) n 2. C (A.哄哄一烘烘;B.理一礼:D.盅一蛊)n3.D(秀色可公:指女子姿容非常美丽，也指景物非常优美.嘱托:托人办事，托付。应该用“重托”，重大的委托;历来:表示从过去到现在都是如此。应该用“从来”:表示从过去以来，多用于后面带否定的内容;上行下效:上面或上辈的人怎样做，下面的人就学着怎样做，多指不好的事。感情色彩用错)n4. B (A项括号应在句号之内:C项中“竞争程度高”后面的顿号应改为逗号:D项引号中的句号去掉)n5.A(B.搭配不当。“推动”与“成果”搭配不当，应去掉“成果”两字。C.句式杂糕.可改为“有相当部分

2、高血压病就是生活压力大、工作紧张诱发的”。D.成分残缺。“产生”后面缺少“新词”等之类的宾语。)n 6. D 7. C 8. Cn 9. A(验:证据，凭证)n10.B(都是语气副词，大概，恐怕。A项，介词，把/连词，表目的，来;C项，介词，在，介词，表比较:D项，副词，才/副词，却，竟然。)n11.C(是袁珙相术的训练之法，说的是袁珙的为人)n12.C(原文“谛视”前的主语应该是袁珙，所以“燕王称赞他龙行虎步”理解错误)n13. (1)(普化帖木儿)果然被张士诚逼取官印，不屈而死.(里点看“为”“抗节”两个要点，每点1分;没有主语不扣分)n(2)燕王混在跟他长得很像的九个卫士中，拿着弓箭.在

3、酒店饮酒。(“杂”“类”“操”，每点1分。)n(3)袁琪总是顺着人不好的行为引导他们到好的地方，能够听从他而改变品行的人很多。(“因”“从”“改行”，每点1分;没有主语不扣分。)n14. (1) 惨”，凄惨、惨淡，或者暗淡，表现出了诗人看到花后的一种心理;“寒”，寒冷，凄苦，表现出诗人听到鸟叫声后的一种心理感受。两个词传神地表现了当地的荒凉以及战乱给百姓生活造成的破坏。注:解释出两个字给2分，赏析2分;共4分。n(2)写出了一片荒芜、萧条凄凉的景象:表达了诗人对战乱的僧恶，对百姓的同情。注:景象2分，感情2分，共4分。意思对即可。n15、（、（1）落霞与孤）落霞与孤齐飞齐飞 n（2）心有灵）心

4、有灵一点通一点通n（3）知一死生为虚知一死生为虚 n（4）非有志者不能至也非有志者不能至也n（5）白者不负白者不负于道路矣于道路矣 n（6）死而后）死而后倒金字塔结构n 2、新闻的结构：新闻的结构： 标题导语主体结语 A A、改写为一句话新闻、改写为一句话新闻 B B、加标题、加标题处理新闻处理新闻 C C、加导语、加导语 D D、压缩主体、压缩主体 E E、写结尾、写结尾 压缩语段处理新闻类题型压缩语段处理新闻类题型 （一）（一）拟写标题拟写标题 要准确地给消息拟写标题、导语或概括要准确地给消息拟写标题、导语或概括中心内容，还要了解消息的六要素：中心内容，还要了解消息的六要素： 消息报道的新

5、闻事实应完整，要包括六个消息报道的新闻事实应完整，要包括六个要素：要素：何时、何地、何人、何事、何时、何地、何人、何事、何因、结果如何何因、结果如何。 我们在压缩消息时，可以从这六方面我们在压缩消息时，可以从这六方面去考虑，筛选信息，整合成句。去考虑，筛选信息，整合成句。 最重要的是要明确：最重要的是要明确：什么什么“人人” ” 做做了什么了什么“事事”。（“事事”主要指事件的主要指事件的“结结果果”。）n 一般说来标题较一句话新闻更简一般说来标题较一句话新闻更简洁，往往为洁，往往为短语形式短语形式，要求两个必备要，要求两个必备要素素人物和事件人物和事件，句中通常，句中通常不停顿不停顿，文末，

6、文末不用标点。不用标点。n小结小结n16、两天3颗小行星与地球“擦身而过”。n答题要素： n17、春日：春日：n宋宋苏轼的苏轼的惠崇春江晚景惠崇春江晚景竹外桃花三两竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。枝，春江水暖鸭先知。n宋代宋代叶绍翁游园不值叶绍翁游园不值 春色满园关不住，春色满园关不住，一枝红杏出墙来。一枝红杏出墙来。 n秋日：秋日：n元稹的菊花元稹的菊花“不是花中偏爱菊不是花中偏爱菊,此花开此花开尽更无花。尽更无花。”n18、n在影视创作中，一应学会借鉴（好的手法等），二应体现自己民族文化内涵，三应增强文化自信。n答题要素：写作对象答题要素：写作对象+划分层次划分层次+提炼各层要点提炼各层要

7、点+整合概括答案整合概括答案寒 色n理清文章思路，把握文章主题：理清文章思路，把握文章主题：（1-51-5）：创设情境，开头引用读者的问题，）：创设情境，开头引用读者的问题，引入话题。引入话题。n（6-86-8）：作为被人呵护的儿女时，父母在的）：作为被人呵护的儿女时，父母在的地方，就是家，但家人最终是一个一个走掉了。地方，就是家，但家人最终是一个一个走掉了。n（9-129-12）和人做终身伴侣时，两个人在哪里，）和人做终身伴侣时，两个人在哪里，哪里就是家，但是散了，只剩下寂寞的一个人。哪里就是家，但是散了，只剩下寂寞的一个人。n（13-1513-15）一有儿女，家，就是儿女在的地方。）一有儿

8、女，家，就是儿女在的地方。文章主旨的把握：n作者通过三个人生阶段对家的感触和体会，表作者通过三个人生阶段对家的感触和体会，表达了家即意味着亲人、爱人之间温暖、安心、达了家即意味着亲人、爱人之间温暖、安心、真挚的情感交融和相互需要，真挚的情感交融和相互需要，但是但是人人生感慨。生感慨。没有一个家是永恒不没有一个家是永恒不变的变的n寒寒 色色n龙应台龙应台n 千里江山寒色远，芦花深处泊孤舟千里江山寒色远，芦花深处泊孤舟，笛，笛在月明楼在月明楼。n 当场被读者问倒的情况不多，但是不久当场被读者问倒的情况不多，但是不久以前，一个问题使我在一千多人面前，突以前，一个问题使我在一千多人面前，突然支吾，不知

9、所云。然支吾，不知所云。n1 1、文章开头引用李煜的望江南有什么、文章开头引用李煜的望江南有什么作用？作用？n2 2、文章为什么要从那个故事开始？、文章为什么要从那个故事开始？n 1、千里江山充满了寒凉的千里江山充满了寒凉的秋色，芦花深处停泊着一叶孤秋色，芦花深处停泊着一叶孤舟，幽怨的笛声在明月之夜从舟，幽怨的笛声在明月之夜从楼头传出。楼头传出。n 李李煜细致的刻画南国的清煜细致的刻画南国的清秋景色秋景色，表现了，表现了囚居汴京时囚居汴京时，对故国风光的追忆，流露出凄对故国风光的追忆，流露出凄凉的心境。凉的心境。n引用的作用：引用的作用：n引用诗词，创设引用诗词，创设意境，增添文章的意境，增添

10、文章的文采。文采。n渲染了渲染了氛围，奠定全文的氛围，奠定全文的的感情的感情基调。基调。n丰富文章的内容，更好地表现丰富文章的内容，更好地表现。n答题要素：答题要素：n点出引用手法点出引用手法+ +概括引用内容概括引用内容+ +点明引用作用。点明引用作用。n2 2、文章为什么要从那个故事开始？、文章为什么要从那个故事开始？n引出文章的中心对象引出文章的中心对象，突出其，突出其的特点。的特点。n引出下文，为下文写引出下文，为下文写做铺垫；做铺垫；n制造悬念，激发读者的阅读兴趣。制造悬念，激发读者的阅读兴趣。n答题要素：答题要素：n开头特点开头特点+ +特点分析特点分析+ +开头作用。开头作用。n

11、开篇点题。总领全文。奠定文章充满开篇点题。总领全文。奠定文章充满温情而又伤感的感情基调。激发读者的阅温情而又伤感的感情基调。激发读者的阅读兴趣。（读兴趣。（4 4分，每点各分，每点各1 1分。）分。）n19作者从哪几个人生阶段写出自己对作者从哪几个人生阶段写出自己对“家家”怎样的感悟与理解的感悟与理解?(4分分)n要点：要点：n 第一阶段：为人儿女时，父母在的地方就第一阶段：为人儿女时，父母在的地方就是家；是家；n 第二阶段：为人做伴侣时，两个人在哪，第二阶段：为人做伴侣时，两个人在哪，哪就是家；哪就是家；n 第三阶段：为人父母时，儿女在的地方就第三阶段：为人父母时，儿女在的地方就是家。是家。

12、n 家即意味着亲人、爱人之间温暖，安心、家即意味着亲人、爱人之间温暖，安心、真挚的情感交融和相互需要；但没有一个真挚的情感交融和相互需要；但没有一个家是永恒不变的。家是永恒不变的。规律总结n一、问法：一、问法：n 文中文中反复反复（多次）出现句话，情分析（多次）出现句话，情分析其其作用作用。二、答题规律：二、答题规律： 结构：结构：1 1、交代线索，前后呼应。、交代线索，前后呼应。 2 2 、层层递进深化，升华主旨（点明）。、层层递进深化，升华主旨（点明）。 内容：内容：1 1、文句本身的含义。、文句本身的含义。 2 2、突出内容，强化情感。、突出内容，强化情感。 反复的作用：反复的作用： 强

13、化主旨或情感，有一唱三叹之效。强化主旨或情感，有一唱三叹之效。 n20作者反复追问的作者反复追问的“可是，这个家会怎样可是，这个家会怎样呢呢?”一句，在文中起什么作用一句，在文中起什么作用？n要点：要点：n全文的线索，贯穿全文，三次追问，三全文的线索，贯穿全文，三次追问，三次打破人生不同阶段对家的温暖想象；次打破人生不同阶段对家的温暖想象；n步步递进，引发深思，让读者沿作者思步步递进，引发深思，让读者沿作者思路探讨文意，追问家之于人生的最终意义；路探讨文意，追问家之于人生的最终意义；n暗示文意，这个家会怎么样呢，这个家暗示文意，这个家会怎么样呢，这个家难免失去，每个个体只能独自面对人生；难免失

14、去，每个个体只能独自面对人生；n采用反复的手法，强调家的不永久性。采用反复的手法，强调家的不永久性。n21文章以文章以“寒色寒色”为题，有何深意为题，有何深意?(4分分)n要点：要点：n 作者从引用的诗句作者从引用的诗句“千里江山寒色远，芦花深千里江山寒色远，芦花深处泊孤舟处泊孤舟”中选取中选取“寒色寒色”两字为题，意即两字为题，意即“寒寒”（孤（孤寒、凄寒）是人生的底寒、凄寒）是人生的底“色色”。n “家家”是人追求温暖、安心、永恒的爱的物质是人追求温暖、安心、永恒的爱的物质寄托，对永恒的追求可以有，但对有限的生命而寄托，对永恒的追求可以有，但对有限的生命而言，永恒是不存在的。无论怎样的言，

15、永恒是不存在的。无论怎样的“家家”终将失去，终将失去，且成为个体的回忆，个体只能独自面对自己的人且成为个体的回忆，个体只能独自面对自己的人生，这就是人生的终极生，这就是人生的终极“寒色寒色”。n22“家，是什么家，是什么?”请结合文本和阅读请结合文本和阅读的感悟，说说你的理解。的感悟，说说你的理解。(6分分)n要点：要点：n人生如果难免孤凄，我们要坚强面人生如果难免孤凄，我们要坚强面对；家的温暖，安心与爱极其珍贵，对；家的温暖，安心与爱极其珍贵，我们要知道珍惜拥有且切实感受；我们要知道珍惜拥有且切实感受；n对于家所寓含的爱、美、温暖的永对于家所寓含的爱、美、温暖的永恒追求是人生的意义所在，尽管

16、终将恒追求是人生的意义所在，尽管终将“寒色寒色”，但追求永恒。，但追求永恒。你告诉我，什么是家，我就可以你告诉我，什么是家，我就可以告诉你，什么是永恒。告诉你，什么是永恒。n19文章最后一段发人深省，意蕴十分丰富，请结合文意并联系实际加以探究。nn 这段文字揭示文章主题，指出亲情是生生不这段文字揭示文章主题，指出亲情是生生不息恒远流长的。文章第五段和第十二段，作者息恒远流长的。文章第五段和第十二段，作者有意选择相同的细节和情境，前后照应，但人有意选择相同的细节和情境，前后照应，但人物的角色身份却悄然发生变化，由获得父母之物的角色身份却悄然发生变化，由获得父母之爱的子女，变成给予子女爱的父母，身

17、份变了，爱的子女，变成给予子女爱的父母，身份变了，但亲情没变，一以贯之，强调亲情的永恒。但亲情没变，一以贯之，强调亲情的永恒。n 这段文字含蓄地指出家的内涵与永恒之间这段文字含蓄地指出家的内涵与永恒之间的内在联系，旨在唤醒我们对亲情的珍视。文的内在联系，旨在唤醒我们对亲情的珍视。文章通过父母健在子女绕膝的温馨与父母垂暮儿章通过父母健在子女绕膝的温馨与父母垂暮儿女离巢时的凄清、夫妻相亲相爱时家的温暖与女离巢时的凄清、夫妻相亲相爱时家的温暖与相离相弃时家的寂寞两组对比，旨在强调家的相离相弃时家的寂寞两组对比，旨在强调家的美好与易碎的特点。美好与易碎的特点。n家是美好而易碎的，但亲情却是永恒的，因此

18、家是美好而易碎的，但亲情却是永恒的，因此我们要珍视亲情，与亲人和谐相处，在接受亲我们要珍视亲情，与亲人和谐相处，在接受亲人关爱的同时，也要勇于向亲人表达我们的爱。人关爱的同时，也要勇于向亲人表达我们的爱。n 现实生活中，像现实生活中，像“子欲养而亲不待子欲养而亲不待”，所，所以我们要及时孝敬父母，不要在亲人离去之后以我们要及时孝敬父母，不要在亲人离去之后再后悔。在与亲人发生矛盾时，要多体谅，多再后悔。在与亲人发生矛盾时，要多体谅，多包容，营造出一种和谐而温馨的家庭的氛围。包容，营造出一种和谐而温馨的家庭的氛围。因为只有和谐的家庭氛围，才体现出因为只有和谐的家庭氛围，才体现出“家家”的的永恒的主题。永恒的主题。n（8分。此题要围绕“家”与“永恒”的关系来探究，一二两点，每答对一点得3分，第三点联系现实，言之有理即可， 2分）n“我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。”n -龙应台目送n感悟： 那一个又一个