福建初中一年级第13单元第13课_山中避雨

1、听听 朗朗 读读仓皇仓皇（ ）寂）寂寥寥（ ）冗冗长（长（ ）依依依依惜别（惜别（ ）萍萍水相逢（水相逢（ ）陶）陶冶冶（ ）怨天怨天尤尤人（人（ ）应）应和和（ ）望洋望洋兴兴叹（叹（ ）嘈嘈杂（杂（ ）工工尺尺（ ）趋趋之如归（之如归（ ）弄弄里（里（ ）和和着歌（着歌（ ）乐乐以教以教和和（ ）雇雇车（车（ ）cnghungliorngxpngyyuhxngcochqnnghyuhg字词积累字词积累根据意思写出相应的词语根据意思写出相应的词语（1）很快的走过去，就像回自己家一样）很快的走过去，就像回自己家一样 （ ）（2）比喻做事力量不够，感到无可奈何）比喻做事力量不够，感到无可奈何 （

2、 ）（3）比喻素不相识的人偶然相遇（）比喻素不相识的人偶然相遇（ ）（4）音乐是用来教育感化人，使人和谐相处的）音乐是用来教育感化人，使人和谐相处的 （ ）（5）声音杂乱，喧闹（）声音杂乱，喧闹（ ）趋之如归趋之如归望洋兴叹望洋兴叹萍水相逢萍水相逢乐以教和乐以教和嘈杂嘈杂（6）寂静空旷（）寂静空旷（ ）（7）埋怨上天，怪罪别人。形容遇到不如意）埋怨上天，怪罪别人。形容遇到不如意 的事一概抱怨客观条件（的事一概抱怨客观条件（ ）（8）烧制陶器和冶炼金属。比喻给人的思想、）烧制陶器和冶炼金属。比喻给人的思想、 性格以有益的影响（性格以有益的影响（ ）（9）匆忙而慌张（）匆忙而慌张（ ）（10）留恋

3、，不忍分离，舍不得分别）留恋，不忍分离，舍不得分别 （ ） 寂寥寂寥怨天尤人怨天尤人陶冶陶冶仓皇仓皇依依惜别依依惜别第一段：描写游西湖，山中遇雨，躲雨的仓皇情景。第一段：描写游西湖，山中遇雨，躲雨的仓皇情景。第二段：写自己遇雨的心情，起初由扫兴转为感兴，第二段：写自己遇雨的心情，起初由扫兴转为感兴， 其中使用对比的方式，从其中使用对比的方式，从【大人大人】的体悟的体悟 【山色空蒙雨亦奇山色空蒙雨亦奇】，与，与【小孩们小孩们】的的【苦苦 闷万状闷万状】情态，形成强烈的对比。情态，形成强烈的对比。第三段：具有承上启下的功能，在寂寥的三家村雨声第三段：具有承上启下的功能，在寂寥的三家村雨声 中，切入

4、胡琴声，作为下段的伏笔。中，切入胡琴声，作为下段的伏笔。第四段：是全文的高潮，此段中作者首先追述自己第四段：是全文的高潮，此段中作者首先追述自己 学拉胡琴的经过，其次为写自己拉着西洋学拉胡琴的经过，其次为写自己拉着西洋 小曲，两女孩和着琴声歌唱；接着一个女小曲，两女孩和着琴声歌唱；接着一个女 孩唱孩唱渔光曲渔光曲，引得三家村青年们的合，引得三家村青年们的合 唱，使苦雨荒山顿时活跃起来。唱，使苦雨荒山顿时活跃起来。 第五段：写作者离去时，三家村青年的惜别及自己第五段：写作者离去时，三家村青年的惜别及自己 的不舍之情，并回味刚才的经验，抒发内的不舍之情，并回味刚才的经验，抒发内 心感受。心感受。一

5、念永恒小说耳根 http:/ http:/ 样的变化？样的变化？“三家村三家村”的气氛又发生了怎样的变的气氛又发生了怎样的变化化 ？变化的原因分别是什么？变化的原因分别是什么？二、作者将胡琴与钢琴、小提琴作比较，想说明了什二、作者将胡琴与钢琴、小提琴作比较，想说明了什 么？这样写与表达么？这样写与表达“乐以教和乐以教和”的主张又有什么的主张又有什么关关 联？联？三、作者说：三、作者说：“有生以来，没有尝过今日般的音乐的有生以来，没有尝过今日般的音乐的趣趣 味。味。”联系上下文，说说你对这句话的理解。联系上下文，说说你对这句话的理解。 两个女孩的心境：两个女孩的心境：开始因出游遇雨而开始因出游遇

6、雨而“怨天尤人，苦闷万状怨天尤人，苦闷万状”；后来见；后来见作者要拉琴而欢喜起来；最后和着琴声纵情歌唱，感作者要拉琴而欢喜起来；最后和着琴声纵情歌唱，感到到无比快乐。无比快乐。“三家村三家村”的气氛发生的变化：的气氛发生的变化：先前是先前是“雨越落越大雨越落越大”，气氛寂寥而深沉，气氛寂寥而深沉，“顾客顾客稀少稀少”；后来作者拉琴两女孩唱，；后来作者拉琴两女孩唱，“引得三家村里引得三家村里的人都来看的人都来看”，继而，继而“三家村里的青年们也齐唱起三家村里的青年们也齐唱起来，一时把这苦雨荒山闹得十分温暖来，一时把这苦雨荒山闹得十分温暖”；最后；最后“我我离去三家村时，村里的青年们都送我上车离去

7、三家村时，村里的青年们都送我上车”，充满，充满依依惜别之情。依依惜别之情。变化的原因是：变化的原因是：“乐以教和乐以教和”。音乐可以调节人的心绪，可以拉近。音乐可以调节人的心绪，可以拉近人与人之间的距离，使彼此相处更和谐。人与人之间的距离，使彼此相处更和谐。一、一、二、作者将胡琴、小提琴作比较，突出胡琴的优势，旨二、作者将胡琴、小提琴作比较，突出胡琴的优势，旨 在说明音乐应走向大众化，让许多的普通人能享受在说明音乐应走向大众化，让许多的普通人能享受 到音乐的乐趣，得到艺术的陶冶，以便更好地发挥到音乐的乐趣，得到艺术的陶冶，以便更好地发挥 “乐以教和乐以教和”的作用。这样写与表达的作用。这样写与

8、表达“乐以教和乐以教和”的的主主 张是实证（材料）与观点间的关联。将胡琴、小提张是实证（材料）与观点间的关联。将胡琴、小提 琴作比较，是作者由山中避雨的亲身体验而生发出琴作比较，是作者由山中避雨的亲身体验而生发出 来的更为深广的思考，来的更为深广的思考，“乐以教和乐以教和”这一古语由此也这一古语由此也 具有深广的意义。具有深广的意义。 苗疆蛊事2 http:/ http:/ 打眼 http:/ 打眼 http:/ 日截然不同，有一种天然之美。人物除作者和日截然不同，有一种天然之美。人物除作者和 两个女孩外，都是山村中一些青年人，大家素两个女孩外，都是山村中一些青年人，大家素 不相识，是琴声、歌

9、声把大家结合在一起，有不相识，是琴声、歌声把大家结合在一起，有 一种和谐之美。大家的歌唱都是发自内心，感一种和谐之美。大家的歌唱都是发自内心，感 情十分真挚，有一种真挚之美。大家一起歌唱情十分真挚，有一种真挚之美。大家一起歌唱 ，无拘无束，自由自在，气氛热烈，把苦雨荒，无拘无束，自由自在，气氛热烈，把苦雨荒 山闹得十分温暖，有一种氛围之美。以上种种山闹得十分温暖，有一种氛围之美。以上种种 趣味之中，最主要的是作者感受到这次拉琴与趣味之中，最主要的是作者感受到这次拉琴与 人之间的距离，使大家相处得如此和谐。人之间的距离，使大家相处得如此和谐。本文记叙线索本文记叙线索事情线索：事情线索：感情线索：感情线索：山中遇雨山中遇雨各人反映各人反映作者借琴作者借琴作者拉琴作者拉琴乐以教和乐以教和依依惜别。依依惜别。作者：扫兴作者：扫兴反觉趣味反觉趣味借琴安慰借琴安慰拉琴得乐（得趣）拉琴得乐（得趣）欣然惜别。欣然惜别。两女孩：怨天尤人两女孩：怨天尤人转忧为喜转忧为喜喜极喜极而歌而歌难舍难分难舍难分线索特点：线索特点：两线并行，环环相扣，步步推进，条理分两线并行，环环相扣，步步推进，条理分明，结构