五年级语文下册第五单元集体备课

1、 中国古典名著之旅中国古典名著之旅五年语文组五年语文组人教版义务教育课程标准实验教科书人教版义务教育课程标准实验教科书五年级语文下册五年级语文下册 第五单元第五单元 五年语文组五年语文组课课程程标标准准 基础积累基础积累 阅读阅读 习作习作 口语交际口语交际 综合性学习综合性学习 语文园地语文园地 练字练字 识字识字 写字写字 方法方法 积累积累 情感情感 意愿意愿 量量 排练课本剧排练课本剧 有中心有中心 演演课本剧演演课本剧 缩写缩写 总结性格总结性格 编编写写意意图图 培养学生的综合培养学生的综合 语言运用能力语言运用能力 阅读写作口阅读写作口 语交际相结合语交际相结合 优化学生的优化学

2、生的 语文学习方法语文学习方法 关注学生的情感关注学生的情感 提高人文素养提高人文素养 课本学习课本学习 社会实践结合社会实践结合 树立正确的人生树立正确的人生 态度、价值观态度、价值观 培养学生的综合培养学生的综合 语言运用能力语言运用能力 优化学生的优化学生的 语文学习方法语文学习方法 培养学生的综合培养学生的综合 语言运用能力语言运用能力 关注学生的情感关注学生的情感 提高人文素养提高人文素养 优化学生的优化学生的 语文学习方法语文学习方法 培养学生的综合培养学生的综合 语言运用能力语言运用能力 优化学生的优化学生的 语文学习方法语文学习方法 培养学生的综合培养学生的综合 语言运用能力语

3、言运用能力 优化学生的优化学生的 语文学习方法语文学习方法 关注学生的情感关注学生的情感 提高人文素养提高人文素养 培养学生的综合培养学生的综合 语言运用能力语言运用能力 优化学生的优化学生的 语文学习方法语文学习方法 关注学生的情感关注学生的情感 提高人文素养提高人文素养 培养学生的综合培养学生的综合 语言运用能力语言运用能力 优化学生的优化学生的 语文学习方法语文学习方法 关注学生的情感关注学生的情感 提高语文素养提高语文素养 培养学生的综合培养学生的综合 语言运用能力语言运用能力 第一学段第一学段（低）（低） 第二学段第二学段（中）（中）养成主动识字的养成主动识字的习惯习惯有主动识字的有

4、主动识字的愿望愿望提出提出疑问体会表情达意方疑问体会表情达意方面的作用面的作用学习学习修改修改习作中有明显错习作中有明显错误的词语误的词语能能利用利用图书馆、网络等图书馆、网络等信息渠道信息渠道获取资料获取资料听人说话能听人说话能把握主要内容把握主要内容并简要转述并简要转述喜欢喜欢阅读感受阅读乐趣阅读感受阅读乐趣在写话中乐于在写话中乐于运用运用学到词语学到词语听人说话努力听人说话努力了解了解讲话主要讲话主要内容内容热心热心参加参加校园社区活动校园社区活动 与第一学段比较，第二学段提出了更高的教学目标。与第一学段比较，第二学段提出了更高的教学目标。 第二学段第二学段（中）（中） 第三学段第三学段

5、（高）（高）有较强的独立识字有较强的独立识字能力能力养成主动识字的养成主动识字的习惯习惯辨别辨别词语的感情色彩，体词语的感情色彩，体会表达效果会表达效果主动与他人主动与他人修改修改习作，习习作，习作要有一定的作要有一定的速度速度能利用图书馆、网络等能利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，信息渠道获取资料，尝尝试写简单的研究报告试写简单的研究报告能根据对象和场合，稍作能根据对象和场合，稍作准备，准备，做简单的发言做简单的发言提出提出疑问体会表情达意疑问体会表情达意方面的作用方面的作用学习学习修改修改习作中有明显错误习作中有明显错误的词语的词语听人说话能听人说话能把握主要内容把握主要内容并并简要转述

6、简要转述能能利用利用图书馆、网络等信息图书馆、网络等信息渠道渠道获取资料获取资料 与第一学段比较，第二学段提出了更高的教学目标。与第一学段比较，第二学段提出了更高的教学目标。教材结构教材结构走进走进西部西部永远永远的童的童年年语言语言的艺的艺术术他们让他们让我感动我感动中国古中国古典名著典名著之旅之旅作者作者笔下笔下的人的人八个单八个单元元走进信走进信息世界息世界异域异域风情风情导语导语词语盘词语盘点点语文园语文园地地口口语语交交际际习习作作交流交流平台平台日积日积月累月累宽带网、趣宽带网、趣味语文、展味语文、展示台、成语示台、成语故事故事目录目录课外课外阅读阅读生字生字表一表一生字生字表二表

7、二中国古典中国古典名著之旅名著之旅 第五单元第五单元 单元目标单元目标正确流正确流利朗读，利朗读，理解主理解主要内容要内容通过对古通过对古典文学的典文学的阅读，感阅读，感受文中人受文中人物形象物形象能认读书写并能认读书写并运用本单元运用本单元2323个生字，认识个生字，认识3636个生字个生字体会动体会动作描写作描写的写作的写作效果。效果。 感受名著情节感受名著情节的曲折、生动，的曲折、生动，体验阅读名著体验阅读名著的乐趣的乐趣 演演课本演演课本剧，让名剧，让名著中的人著中的人物走上舞物走上舞台台 领悟课文表领悟课文表达上的一些达上的一些特点，体会特点，体会课文重点语课文重点语句对表达情句对表

8、达情感的作用感的作用 激发学激发学生阅读生阅读名著的名著的兴趣兴趣从故事中多从故事中多角度去发现、角度去发现、领略人物形领略人物形象与品质象与品质 中国古典中国古典名著之旅名著之旅教材解析教材解析 中国古典中国古典名著之旅名著之旅 本组教材以本组教材以“中国古典中国古典名著之旅名著之旅”为专题，安排了为专题，安排了将相和将相和、草船借箭草船借箭、景阳冈景阳冈和和猴王出世猴王出世四篇课文，这几篇课文都是四篇课文，这几篇课文都是从我国的古典名著中节选或从我国的古典名著中节选或根据名著改编的。根据名著改编的。口语交口语交际际.习作习作5中，安排了让名著中，安排了让名著中的人物走上舞台中的人物走上舞台

9、演演课演演课本剧；本剧；“交流平台交流平台”在学生在学生具体感受人物形象的基础上，具体感受人物形象的基础上，回顾、总结并有所感所悟；回顾、总结并有所感所悟；“日积月累日积月累”中安排了与古中安排了与古代名著相关的六句歇后语，代名著相关的六句歇后语，课外书屋内容是要求学生读课外书屋内容是要求学生读读读西游记西游记原著。原著。 单元教学单元教学目标目标 1、认识、认识36个生字，会写个生字，会写23个个生字，正确书写生字，正确书写“召集、商议召集、商议”等词语。等词语。2、正确、流利、有感情地朗、正确、流利、有感情地朗读课文，理解主要内容，感受读课文，理解主要内容，感受名著中的人物形象，体验阅读名

10、著中的人物形象，体验阅读名著的乐趣，激发学生阅读名名著的乐趣，激发学生阅读名著的兴趣。著的兴趣。 3、口语交际：让名著中的人、口语交际：让名著中的人物走上舞台。物走上舞台。4、学习缩写。、学习缩写。 本组教学，根据选编本组教学，根据选编的课文特点和小学生的认的课文特点和小学生的认知实际，可指导学生重点知实际，可指导学生重点感受故事情节的曲折生动，感受故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生。人物形象的栩栩如生。4篇课文在这两个方面都比篇课文在这两个方面都比较突出，学生对这两个方较突出，学生对这两个方面也较感兴趣，以此为契面也较感兴趣，以此为契机激发学生阅读名著的兴机激发学生阅读名著的兴趣。其次要

11、注意适度拓展，趣。其次要注意适度拓展，本组课文都是节选或改编本组课文都是节选或改编的，教学时，要注意由此的，教学时，要注意由此生发开去，可以查查相关生发开去，可以查查相关资料，听听他人介绍，读资料，听听他人介绍，读读某些章节，让学生感受读某些章节，让学生感受名著的魅力。名著的魅力。 教学建议教学建议教学方法教学方法重难点重难点 中国古典中国古典名著之旅名著之旅1.掌握教参指定的掌握教参指定的生字词，会读会写。生字词，会读会写。2.领悟课文表达上领悟课文表达上的一些特点，体会的一些特点，体会课文重点语句对表课文重点语句对表达情感的作用。达情感的作用。3.体会动作描写的写体会动作描写的写作效果。作

12、效果。4. 让学生让学生通过自己的阅读，通过自己的阅读，从故事中多角度去从故事中多角度去发现、领略人物形发现、领略人物形象与品质。象与品质。5.通过对古典文学通过对古典文学的阅读，感受文中的阅读，感受文中人物形象，激发对人物形象，激发对古典文学的兴趣。古典文学的兴趣。1、本组教学，根据选本组教学，根据选编的课文特点和小学生编的课文特点和小学生的认知实际，可指导学的认知实际，可指导学生重点感受故事情节的生重点感受故事情节的曲折生动，人物形象的曲折生动，人物形象的栩栩如生。栩栩如生。2、通过体会故事情节、通过体会故事情节的曲折生动，人物形象的曲折生动，人物形象的栩栩如生，达到感受的栩栩如生，达到感

13、受名著的魅力、激发阅读名著的魅力、激发阅读名著兴趣的目的。名著兴趣的目的。1.把握故事之间复杂的把握故事之间复杂的因果关系，重点在因果关系，重点在将将相和相和。2.通过具体语句感受人通过具体语句感受人物特点，并通过读表现物特点，并通过读表现人物个性。人物个性。3.对于古代白话文，有对于古代白话文，有些词语与现代语言有区些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词别，因此，理解这些词语的意思，读通相关句语的意思，读通相关句子，进而读懂课文内容子，进而读懂课文内容猴王出世猴王出世 1.指导熟读课文，指导熟读课文，对一些文言文句对一些文言文句式进行多读多悟，式进行多读多悟，通过通过PPT出示现出示现代文

14、和文言文句代文和文言文句式进行对比，抓式进行对比，抓住重点词的理解住重点词的理解来理解句子。来理解句子。 2.结合课文情境视结合课文情境视频，让学生理解频，让学生理解人物的不同性格人物的不同性格的细节处理，如的细节处理，如草船借箭草船借箭的的借箭片断。这样借箭片断。这样对文中描写的内对文中描写的内容印象深刻，感容印象深刻，感触也会加深，更触也会加深，更能体会人物的内能体会人物的内心世界。心世界。教学方法教学方法 中国古典中国古典名著之旅名著之旅1.掌握教参指定的生字词，会读掌握教参指定的生字词，会读会写。会写。2.领悟课文表达上的一些领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达特点，体会课

15、文重点语句对表达情感的作用。情感的作用。3.体会动作描写的体会动作描写的写作效果。写作效果。4. 让学生通过自己让学生通过自己的阅读，从故事中多角度去发现、的阅读，从故事中多角度去发现、领略人物形象与品质。领略人物形象与品质。5.通过对古典文学的阅读，感受通过对古典文学的阅读，感受文中人物形象，激发对古典文学文中人物形象，激发对古典文学的兴趣。的兴趣。1、查找有关文章的影片、查找有关文章的影片视频，了解写作背景视频，了解写作背景四大名著相关篇章，四大名著相关篇章，激起学习兴趣。激起学习兴趣。2、小组自主讨论，对课、小组自主讨论，对课文的解读、自读自悟文的解读、自读自悟中领会课文中的人物中领会课

16、文中的人物性格特点。性格特点。3、尝试小组演课本剧，、尝试小组演课本剧，对课文中的故事进行对课文中的故事进行缩写。缩写。 以本组教材为引以本组教材为引子和例子，为学生打开子和例子，为学生打开学习古典名著的大门，学习古典名著的大门，激发学习兴趣，创造一激发学习兴趣，创造一个交流学习古典名著的个交流学习古典名著的平台。平台。教材解析教材解析 中国古典中国古典名著之旅名著之旅 单元结构单元结构 *景阳冈景阳冈将相将相和和草船借草船借箭箭教材解析教材解析* *猴王出猴王出世世 将相不和到和将相不和到和的经过。赞扬蔺的经过。赞扬蔺相如勇敢机智、相如勇敢机智、不畏强暴、顾大不畏强暴、顾大局、识大体的精局、

17、识大体的精神；赞扬廉颇知神；赞扬廉颇知错就该的精神。错就该的精神。诸葛亮诸葛亮“借箭借箭”的的经过，表现诸葛亮经过，表现诸葛亮有胆有识、足智多有胆有识、足智多谋、才智超群。谋、才智超群。武松打虎的经过，武松打虎的经过，表现了武松豪放、表现了武松豪放、勇武、机敏的英雄勇武、机敏的英雄性格。性格。孙悟空被拜为猴王孙悟空被拜为猴王的经过，表现了石的经过，表现了石猴活泼可爱、敢作猴活泼可爱、敢作敢为的性格特点。敢为的性格特点。中国古典中国古典名著之旅名著之旅课外课外书屋书屋口语口语交交际际习习作作交流交流平台平台日积日积月累月累逻辑关系逻辑关系 中国古典中国古典名著之旅名著之旅 中国古典名中国古典名著

18、之旅著之旅感受情节的感受情节的曲折生动曲折生动感受人物形象感受人物形象的栩栩如生的栩栩如生横向逻辑关系横向逻辑关系思想上：关注课文内容、感受人物性格、思想上：关注课文内容、感受人物性格、感悟名著魅力、拓展阅读、提升语文素养感悟名著魅力、拓展阅读、提升语文素养感受名著魅感受名著魅力，激发阅力，激发阅读兴趣读兴趣逻辑关系逻辑关系 中国古典中国古典名著之旅名著之旅教材解析教材解析已经学过的已经学过的内容内容 本册内容本册内容后续内容后续内容三年级下册三年级下册第八单元第八单元神话故事和神话故事和民间传说民间传说五年下册五年下册第五单元第五单元中国古典名著中国古典名著之旅之旅六年级下册六年级下册第四单元第四单元外国名篇名著外国名篇名著纵向逻辑关系纵向逻辑关系四年级上册四年级上册第三单元第三单元童话故事童话故事五年下册五年下册第七单元第七单元作家笔下的人作家笔下的人逻辑关系逻辑关系 提升语文素养提升语文素养教材解析教材解析 编写意图编写意图草船草船借箭借箭将相将相和和*景阳冈景阳冈*猴王猴王出世出世精读精读课文课文提出要提出要求求略读课文略读课文中国古典中国古典名著之旅名著之旅相关练习相关练习布置布置铺垫铺垫复习拓展复习拓展教材解析教材解析 单元结构单元结构 *景阳冈景阳冈将相将相和和草船借草船借箭箭教学方法教学方法* *猴王出猴王出世世 教法：