小学四年级五年作文第一课

1、作文第一课重新认识作文作文的分类 写景作文美丽的校园、*游记 写人作文我的老师、我的妈妈 记事作文一件难忘的事、我的童年 应用文说明文、议论文、书信、倡议书、演讲稿、读书笔记等等作文一般包含哪些内容 修辞手法：修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶/对仗、反复、设问、反问八种 描写手段：描写手段：环境描写、人物描写/外貌描写、行动描写、心理描写/正面描写、侧面描写 抒情：抒情：直抒胸臆，借景抒情，借物喻人等 记叙顺序：时间顺序，空间顺序记叙顺序：时间顺序，空间顺序好的作文：记述完整，修辞得当，描写细腻好的作文：记述完整，修辞得当，描写细腻传神，能够很好的表达作者的感情。传神，能够很好的表达作者

2、的感情。学会使用五官观察 在写作的过程中，我们要充分调动多种感官的参与，仅可以用眼睛看、用 耳朵听，还可以用鼻子闻、用舌 头舔、用手摸，加上联想和想像，通过一些表达技巧的运用， 诸如比喻、拟人、夸张、对比等， 将语言美化，将情感融入在文章之中。作文第一课重新学习修辞 比喻: 比喻是“根据事物的相似点，用具体的、浅显的、 熟知的事物与道理，来说明或描述抽象的、深奥 的、生疏的事物与道理”的一种修辞手法。表达对象叫本体，用来作比的事物叫喻体，表示相似的词语叫比喻词。构成比喻的条件 构成比喻必须符合下列两个条件： （1）本体和喻体是本质不同的两类事物，同 类事物一般不能构成比喻。 （2）本体和喻体之

3、间必须有相似点，即喻体 必须在某一点上与本体相似，才能用来说明描 绘本体。如“我们的祖国象花园”祖国和花园 的相似点是美丽。相似点是比喻的灵魂。比喻句中常用的比喻词有： 像、是、好像、好似、如、有如、宛如、犹如、如同、彷佛、成了、变为比喻句一般有三种表达形式 明喻：甲像乙 雪末儿像玉屑似的随风飘扬。 暗喻：甲是乙 万里江山变成了粉装玉砌的世界 每一片苇叶，都是一支箭。 借喻：直接用“乙事物”来把“甲事物”替代 落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿直接用“银条儿”、“棉被”来替代“雪”。那么如何判断句式是否是比喻句呢？ 我们可以用“三看一比法”，一看有没有“本体”，二看有没有“比喻词

4、”，三看有没有“喻体”。“一比”就是把本体和喻体相比，看本质是否相同。本质不同，那就是比喻句。判断是不是比喻句 1、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。（ ）2、看他的样子，好象有什么喜事似的3、蜻蜓在飞来飞去，小猫就像没看见似的4、真的，再没有像马一样忠实的动物了5、旧上海是冒险家的乐园。（ ）6、我们要像孔繁森那样，全心全意为人民服务7、春天的江南大地仿佛铺上了一块绿地毯 8、她长得很像我邻居的小妹妹。（ ）9、天无边无垠的，几朵绒毛似的白云轻轻地掠过去。（ ）10、这个地方我似乎已到过了。（ ）11、星星像孩子的眼睛眨呀眨。（ ）12、他的性格很像他爸爸。（ ）13、海底的动物常

5、常在窃窃私语。（ ）14、敌人用了燃烧弹，邱少云周围成了一片火海。（ 指出下面比喻句是用什么比喻什么。 1、漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。2、老师像一把火炬，时刻把光明洒向人间，让自己的生命燃烧不止。3、缝纫鸟的窝是一种精致的工艺品。4、笔直的公路上，一对对玉兰花灯柱，像等待检阅的仪仗队，整整齐齐地站着。5、鲜红的队旗像燃烧的火焰。将下列句子补写成比喻句 1. 山坡上开满了五颜六色的花（）。 2. 天真热，（）。 3. 节日的北京，（）。 4. 远看桃花，就像（）。 5. 红红的柿子像（）挂在枝头。 6. 海浪激起的泡沫像（），美极了。 1. 山坡上开满了五颜六色的花（就像一条延

6、绵不断的锦缎）。 2. 天真热，（热得像一个大蒸笼）。 3. 节日的北京，（就像人的海洋）。 4. 远看桃花，就像（火红的朝霞）。 5. 红红的柿子像（灯笼似的）挂在枝头。 6. 海浪激起的泡沫像（一堆堆白雪），美极了。 7.纷纷扬扬的雪花像（）。 8. 战士们像（）穿过熊熊大火。 9. 天上的繁星（）。 10. 漓江的水绿得像（）。 11. 听了这个消息，他急得（ 12. 中秋夜，一轮明月宛如（ ）挂在夜空中。 13. 荷叶上的露珠晶莹透亮，（）。 14. 这条公路很长很长，（）一直伸向天边。 15. 细细的春雨（）。 16. 弯弯的月亮（）挂在夜空中。 16.书是智慧的（）。拟人 拟人，根

7、据想象把事物当作人来写，赋予事物以人一样的思想和行为的一种修辞方法。拟人是把物当作人来写物的人格化。 如：兴安岭是多么会打扮自己啊。 拟人句有三个特点：所写事物必须具有人的特点；不能出现比喻词；不能出现表示不能出现比喻词；不能出现表示人物的词语人物的词语。拟人句的识别，主要看句中是否是把物当作人来写，给它赋予了人的行为、表情、动作、思维等特征，看看有没有人的喜怒哀乐？只要所描写的事物具有了人的这些特征，那么这个句子就是拟人句。 啄木鸟在给树治病判断拟人还是比喻。1.每条岭都是那么温柔。（ ） 2.每条岭都像慈母那样的温柔。 （ ） 3.兴安岭多么会打扮自己呀！ （ ） 4.兴安岭多么像少女那样

8、会打扮自己呀！ （ ） 夸张夸张 对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。是一种对事物作言过其实的描述的修辞手法 。 作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。 例句： 柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化 。只能看到巴掌大的一块天地 。她还没有端酒怀，就醉了。 夸张可分为三类，即扩大夸张、缩小夸张和超前夸张。 （1）扩大夸张，如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 （2）缩小夸张，如：他呀，心眼小得只有针眼儿大。 （3）超前夸张，即在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式，如：看见这样鲜绿的苗，就嗅出白馒头的香味来了。 例：在巴掌大的监狱里，同志们照常锻炼身体。排比排比 把

9、三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。 作用：读起来感到琅琅上口，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情。恰当地运用排比，可以增添语言的节奏感、旋律美、有力渲染艺术形象，充分抒发思想感情，可以使句子节奏鲜明，气势磅礴，使情感的表达有痛快淋漓之感。 例句：是您，引领我们在知识的海洋中尽情遨游；是您，和我们一起参加“雏鹰假日小队”活动；是您，为了指导我们科技小组搞发明，利用星期天跑图书馆，查阅资料 例：学好了语文，我们才会读书看报，才会写信写日记，才会写作文。反问反问 用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗

10、含在反问句中。 作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。 例句：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？1. 难道我会不知道？2.难道我有这么笨吗？3.难道数学真的这么难么?5.难道我们能浪费时间吗？ 例：作为一个小学生，怎能不努力学习呢？设问设问 设问也叫设疑、提问。是为了突出强调、启发引导或反悔感情而有意提问的一种修辞方法。设问自问自答，也可以只问不答，引导读者深入探讨，实际上在文中已做了回答。 作用：引起注意，启发读者思考，突出某些内容，使文章富有变化。 例句：什么叫自律？自律就是自己管束自己的行为。 例：我能被中条山的风吓倒吗？不能，绝对不能。对比对比 对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种修辞格。 作用：准确运用对比， 能鲜明地显示出事物间的差别或者能突出说明某一方面，从而增强说服力。 两种类型：两种类型：（1）两体对比，如：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。 （2）一体两面对比：的确，伯父就是这样的一个人，他为自已想