一上语文第六单元教案公开课.docx

1、教师备课课题 5影子教 学 目 标1 .认识“影、前”等11个生字和宝盖头、女字旁、月字旁3个偏旁；会写“在、 后，等4个字和斜钩1个笔画。2 .正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验，理解影子与人形 影不离的特点。3 .借助情境，区分前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。教学重、难点教学重点正确朗读课文；识记“前、后、左、右”，在生活情境中区分这4个方 位， 并用这4个词来表达方位。教学难点斜钩和卧钩的书写区别。教学 准备1 .生字卡片，带学生做一次踩影子的游戏，制作多媒体课件。（教师）2 .预习生字，在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，分辨前、后、左、 右

2、。（学生）课时 2课时教学设计二次备课第一课时一、游戏引入，出示课题1 .课前体育游戏：同学们，我们一起到操场上去做“踩影子”的游 戏好吗？在踩影子的过程中，大家要注意观察，并思考：你发现了什 么？有什么感受？2 .教师和学生一起游戏，边玩边引导学生观察，启发学生发现影子 的特点。再回到课内交流。3 .板书课文题目：影子。教学过程指导学生读课题，注意读好后鼻韵母ying, “子”读轻声。指导识字：你有什么好方法记住“影”这个字？4 .多媒体课件帮助识记：火红的太阳照在建筑物上，在地上形成了 影子。“日”就代表太阳，“京”就代表建筑物，“乡”就代表影子。 二、熟读课文，自主识字1 .导学：有一个

3、人和我们一样做过踩影子的游戏。他还写下了一首 儿歌，你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗？请翻开书自己读一读 吧！（自由读文）2 .导问：怎样才能把课文读好呢？3 .教师组织学生自由读课文。4.创设摘葫芦游戏情境，检查字音，识记生字。播放课件，师创设情境：同学们，葫芦兄弟来了，它们有了新的名 字，就写在它们身上。快看，你叫得出它们的名字吗？（生试读）（2）开火车，引导学生个别读。去掉拼音再读生字。导语：看，葫芦的帽子飞走了，如果你还能准确地叫出它们的名字， 那它们就是你的好朋友了。（齐读）（4）指名摘葫芦，其他学生跟读。1 .导学：借助拼音自己试着读读儿歌，要读准字音，读通句子。并 把本文要求认

4、读的生字圈画出来。2 .学生按要求自由拼读儿歌，遇到难读的句子多读几遍，圈画生字， 并把生字多读几遍。3 .教师范读课文，学生感知生字的读音及课文的内容。学生重点注 意听清自己圈画的生字词的读音。4 .多种形式读文。先同桌互读纠错，再组内赛读，最后指名读文， 其他学生从字音是否正确和语句是否通顺两个方面评价。三、深入读文，随文识字1.学习第1小节，认识“点、要”两个生字。2.学习第24小节，认识“过、给、当、串、们、以”。(1)导学：青蛙写诗了，它是怎样写的呢？都有谁来帮助了？我们来 看第24小节。(2)学生自由读文，圈画出谁来帮助了。(3)学生汇报，教师板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并贴图。

5、(4)出示第2小节，指名朗读。(5)导学：在这一节中藏着三个生字宝宝，你能找到吗？你是怎样记 住它们的？(6)导学：水珠也来帮助了，多少水珠来帮助呀？(7)谜语：门外有人一一们。学习“们”字，强调读音是轻声。(8)用数笔画的方法学习“以”字。(9)导学：这么多小伙伴来帮助，它们是怎么帮助的？学生汇报，教师课件演示：小蝌蚪一一，水泡泡一一。一串水珠引导学生仔细观察它们的形状，让学生说说有什么发现。(学生说说谁像谁，潜移默化地学习比喻句。)导学：这些都叫标点符号。让我们用“像”的句式说说 这些标点符号。预设：小蝌蚪像逗号；水泡泡像句号；一串水珠像省略号。拓展：你还知道哪些标点符号？ (? ; !)

6、(课件播放：标点符号歌)3.学习第5小节，教学“成”字。(1)导读：有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写成了。出示生 字“成力引导学生说一说怎样记住“成”字。(2)指名读第5小节。其他同学要思考：听了青蛙写的诗，你们发现 了什么？(3)指导学生有节奏地朗读“青蛙的诗工4.创设游戏情境“小蝌蚪找家”，巩固识字效果。课件出示带有生 字的小蝌蚪，学生认读生字，读正确了小蝌蚪就可以回家了。四、指导写字1 .指导书写“们”字。(1)引导学生观察“们”的间架结构和在田字格里的位置。(2)汇报交流，强调"们”字是左右结构的字，左窄右宽。(3)教师范写，学生书写。(4)学生练习书写，教师巡视，个别

7、指导。2 .学写生字“下二(1)引导学生观察“下”在田字格中的位置。(2)学生汇报交流，书写。(3)学生练习书写。(提醒书写姿势。“三个一”。)3 .引导欣赏：你认为哪个字写得好，就对它笑一笑，并向同桌夸夸 你写的字。4 .师生共议，展示优秀作业，发“笑脸”奖。五、课堂小结，自主作业再读思考：通过阅读你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？(当学 生对课文内容有不懂的地方时，如果是简单的可以当堂解决，其他 的内容引入下一课时教学。)第二课时一、创设情境，巩固生字1 .(课件演示：青蛙图)引导学生和青蛙交流，打个招呼。2 .引导学生结合图画，借助拼音认读生字词语。(1)课件出示字词：写诗、雨点儿、我

8、要、过来、一串水珠、可以、 给你、留神、我们、成了。(2)自读、小组内读、全班汇报读。3 .去掉拼音，利用卡片开火车读生字词。4 .生字回文，整体感知。5 .导入：还记得你上节课结束时的疑问吗？让我们走进课文去解决 这些“ ? ”吧！二、创设情境，感悟课文1.学习第1小节一一感受雨天的美。(1)(课件出示插图的动画)创设情境：快听：嘀嗒，嘀嗒什么声 音？(下雨了)是啊！文中哪句话也写到下雨了？(指生读句子：下雨 了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。)你感受到了什么？(雨下得很小。)是 从哪儿感受到的？(2)启发想象：雨点儿一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了，快把你 看到的告诉大家。如果你是青蛙，想

9、想雨点儿落到了你的身上，你会是什么感觉？ (3)导读：快把你的感受读出来。指导有感情朗读第一句：下雨了， 雨点儿淅沥沥，沙啦啦。(4)引读：所以青蛙高兴地说一一齐读本小节最后一句：我要写诗啦！ 2.学习第24小节。分角色朗读对话，感悟童趣。(1)过渡：听到青蛙要写诗啦，瞧瞧谁来帮助啦？(2)随着学生回答板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。(3)导学：你是从哪几小节知道的？(2、3、4)自由读这三个小节，思 考：它们都帮了什么忙？(4)随着学生回答板书：小蝌蚪.()一一逗号；水泡泡()一一句号；一串 水珠()省略号。(5)导学：为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？(6)引读：是啊！多有趣的对话呀！多

10、好的朋友啊！快试着小组内分作业设 计或典 型错题 记录分 析角色有感情地读一读。指导分角色朗读课文。（8）小结：大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！我们和大自 然中的一切都是好朋友。依据板书，引领孩子再次有感情地朗读课文。能背的背下来。3 .拓展延伸，训练语言。导学：多有趣的诗歌呀！快根据课文内容，想想大自然中的事物 还有什么可以当逗号、省略号和句号？通过班级讨论得出：圆圆的（），当个小句号；一串（）,当省略号；（）带个小尾巴可以当个小逗号。4 .学习第5小节，美读诗文，启迪灵性。导学：有这么多好朋友帮助青蛙，它终于把诗写成了（课件出示第 5小节），快大声地读一读，看看自己能发现什么？（诗

11、的内容只有一 个“呱”字。）导学：青蛙写的诗多有意思，只有一个字一一呱。这个字是拟声 词。再读，读出不同的语气。导学：“呱呱，呱呱”是青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给 大家解释一下青蛙的诗写的是什么内容？（4）学生自由猜想青蛙“呱呱”的内容。5 .引读全文：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友们多团结呀！所以青 蛙才能写出这么美的诗，让我们带着喜悦的心情有感情地朗读课文。 三、指导观察，自主书写.指导书写“雨”字。1 .导学：观察这个生字，书写时要注意哪些问题？2 .引导观察“雨”字在田字格中的位置，根据学生汇报，教师范写 指导。3 .引领孩子按“一写二看三对照”的方法主动去写好字。4 .用投影把写

12、得好的展示给大家看。5 .观察“个”字，自己尝试写一个。6 .班内展示学生作品，引导学生评价。（重在发现优点，鼓励。） 四、背诵课文，总结全文.学生参看板书练习背诵课文。1 .齐声背诵课文。2 .师生谈收获小结。板书设 计教学 反思（要求手写，300字）教师备课课题8雨点儿课时2课时教 学 目 标1 .认识“彩、半”等10个生字和三撇、穴宝盖、立刀旁3个偏旁，读准多音字 “数、长”的字音；会写“问、有”等5个字和横钩1个笔画。2 .分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。3理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。教学重、难点教学重点分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。教学难点读准多音字“

13、数、长”的字音；会写“有、从二教学 准备1 .多媒体课件，生字词卡片。（教师）2 . 了解雨水对花、草的作用。（学生）教学过程教学设计二次备课第一课时一、谜语激趣，导入新课1 .多媒体课件出示谜语：千条线、万条线，落入水中就不见。（雨）2 .通过谈话，调动学生已有的知识储藏。3 .揭示课文题目：今天我们就来学习一篇关于雨的课文。（板书课文 题目）4 .指导朗读课文题目，强调儿化音的读法，同时读出雨点儿的可爱。先跟老师读，再齐读。二、初读课文，自学生字（一）过渡：这么可爱的雨点儿，课文中是怎么写的呢？快翻开书来读 一读吧！（二）引导学生自读课文，小组合作学习生字。提出自学要求：1 .自己读课文，

14、借助汉语拼音，把字音读准确，把句子读通顺。2 .在小组内由组长带着学习这一课的生字宝宝。（三）检查自学情况。1 .认读下面带有拼音的词语，重点强调平翘舌音、儿化音和轻声。 课件出示带有拼音的词语：2 .小组比赛，“开火车”认读没有拼音的生字。课件出示生字：数彩半空问到方没更绿出长三、多种方法，随文识字1 .过渡：同学们真棒，这么快就记住了这么多生字，现在就让我们 一起到课文中去找一找这些字宝宝吧！2 .指名分段朗读课文，其他同学认真倾听，并评价。3 .朗读第1自然段，学习生字“数” “彩。认识新偏旁“乡二（1）导学：瞧这些雨点儿，它们下得多欢快呀！沙沙沙，沙沙沙！小朋 友们，你们知道这些雨点儿

15、是从哪里来吗？你能用文中的话回答吗？ （2）指名朗读第1自然段：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。（3）指导朗读第1自然段，读出雨点儿的多。4 .朗读第24自然段，学习生字“半、空、问、至1、方、没”。导学：在这一局部中藏着几个生字宝宝，你找到了吗？你是怎么 记住它们的？半：用数笔画的方法记忆。空：穴+工=空，认识新偏旁“穴。表示洞穴。问：可以用加一加、换一换的方法，也可以用字族识字法，区分“问 一闪一闻”。至IJ：用加一加的方法识记，组词：到处、到来。认识新偏旁“ 方：谜语“一万点二没：联系生活实际记忆或说反义词识字：没一有。5 .学习第5自然段，认识生字“更、绿、出、长”。四、快乐游戏，巩

16、固生字1 .游戏：找朋友。课件出示：“小雨点儿”身上写音节，“大雨点儿” 身上写字，把“小雨点儿”与“大雨点儿”连一连。再给“大雨点儿” 身上的字找朋友（扩词）。2 .游戏：让花更红。导学：小朋友，小雨点儿的本领可真不小，它能够让花开得更红， 开得更艳。我们小朋友的本领也不小，只要你读对它，小雨点儿就会 自动落到花朵上，小花就会开得更大、更红了（课件演示课文第88页 的插图）。3 .导学：将字宝宝放在课文里，希望大家也能很顺利地将它们读出来。4.指名读。评议。重点指导问句的读法以及对话时不同角色的语气。 五、指导书写1 .出示本课会写字：问、半、你、有、从。2 .指名领读、组词。3 .指导书写

17、“你”字。4 .引导学生学习“问、半、有、从”的书写，先同桌说一说书写时 要注意哪些问题，再独立练习书写。六、小结同学们，今天我们认识了这么多新朋友，老师希望你们以后也和今天 一样多开动脑筋，多想方法，主动认识生字朋友，这些朋友会帮助你 们学到更多的知识，会让你们变得更加聪明。第二课时、It景导入，复习生字1 .导学：上节课我们和雨点儿做了新朋友。这节课我们再跟它一块 儿学习，一块儿做游戏，我们就变成了一一（好朋友）2 .引导学生完成说话训练：现在请我们的好朋友也到教室来，好吗？ 注意邀请雨点儿，就要把它的名字读准。（强调儿化音）哪位小朋友愿 意来邀请它呢？要用上礼貌用语！3 .复习生字。导学

18、：雨点儿听到这么有礼貌的邀请，准备进教室啦！但是它在进教 室前，想请小朋友们来认认这些生字朋友。（1）出示生字（指名读一一开火车读）。（2）出示词语，学生齐读。4 .引导学生轻声喊出“雨点儿”，教师板书课文题目。过渡：你们看，雨点儿来啦！（翻开课件，雨点儿纷纷从天空落下来，一边唱着“小雨沙沙”的歌）二、深入读文，朗读感悟（一）学习第1自然段1 .过渡：来了这么多好朋友，谁能数得清？2 .出示第1自然段。（1）指名朗读。比比谁读得让人感觉雨点儿多。（2）引导学生带动作读。3 .导学：除了课文里的雨点儿数不清，开动脑筋想想：你还见过什 么东西数不清呢？4 .引导学生用“数不清”说话。5 .导学：雨

19、点儿是从哪儿飘落下来的？（从云彩里）6 .课件动画演示：雨点儿从云彩里飘落下来。引导学生仿照“雨点儿从云彩里飘落下来”这一句式说话。进行句子训练：小松鼠从（）跳下来。（）从（）回来。7 .指导朗读第1自然段。（二）品读第24自然段1.过渡：这数不清的雨点儿里面有大雨点儿，有小雨点儿（出示图片）。 瞧，这就是其中的一个大雨点儿，那就是其中的一个可爱的小雨点儿。作业设 计或典 型错题 记录分 析小雨点儿看见大雨点儿匆匆忙忙地从它身边路过，睁大了眼睛，好奇 地问着，大雨点儿笑眯眯地回答着。它们在问什么，答什么呢？让我 们到课文中找找答案吧。2 .学生自由朗读，寻找答案。3 .汇报交流。4 .引导学生

20、体会“你呢？ ”这句话没说完整，这是谁问谁？问什么？ 引导学生将问句补充完整。（三）学习第5自然段.过渡：大雨点儿和小雨点儿真开心呀！它们都找到了自己的新家。 不久，雨停了，太阳出来了，让我们一起去欣赏一下雨后的景色吧！ （播放课件）（教师解说：大雨过后，彩虹出来了，有花有草的地方，花 更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿 的草。在这美丽的大自然中，溪水流得更快了，鸟儿叫得更欢了，它 们都表达着自己无比高兴、愉快的心情。）你能用动听的语言来赞美 这些美景吗？（指名答）1 .数一数这一自然段共有几句话。（两句）指名美美地朗读第5自然段, 其他同学评价。2 .让学生就这一自

21、然段质疑并自己请小老师解答。3 .播放歌曲小雨沙沙。4 .学做小诗人。导学：有位小诗人欣赏了雨后美景后，写了一句诗赞美雨点儿。 出示：（雨点儿是绿色的，小草喝了它，变得更绿了。）仿说句子。（出示雨后美景图提示学生说话。）8 .引导学生说一说：如果你是大雨点儿，你去哪儿？如果你是小雨 点儿，你去哪儿？9 .美美地齐读课文的最后一个自然段吧！三、想象说话，总结全文总结：你们都是最可爱的雨点儿，最可爱的孩子。世界有了你们会变 得更美。感谢亲爱的雨点儿们，让有花有草的地方，花更红，草更绿; 让没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草，让沙漠也变 成了绿洲，雨点儿去过的地方，都会变得更加美丽，我们

22、大家都深深 陶醉了。让我们轻轻地拿起课本，美美地读一遍课文来欢送雨点儿， 好吗？（配乐齐读全文）四、布置作业学完了这篇课文，小朋友们都知道雨点儿落在草地上，小草会更绿； 雨点儿落在树林里，树会更高；雨点儿落在花园里，花会更红；雨点 儿落在菜园里，菜会更绿雨点儿除了能帮植物生长，它还能干什 么呢？回家可以问问自己的爸爸妈妈。板书设 计教学 反思（要求手写，300字）教师备课课题口语交际”“用多大的声音”课时1课时教 学 目 标1 .激发学生交流与表达的兴趣和欲望，学生能积极主动地参与口语交际活动，感 受交际的乐趣。2 .知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要 大声说

23、话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。3 .在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。教学重、难点知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声 说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。教学 准备课件教教学设计二次备课学过程一、故事激趣，引入新课有一天，聪聪在走廊里遇到了他的同学，于是聪聪就大声地喊你 好，我们一起去玩吧！”恰好老师经过这里，老师对他说：“请不要大 声说话！"聪聪记住了。上课了，老师叫聪聪回答下列问题，聪聪想起了 老师的话一一不要大声说话，于是就用只有自己才能听到的声音回答 老师的问题，老师又说：“请你大声一点。”聪聪有些糊

24、涂了，到底该 大声说话，还是小声说话？谁来告诉他？师：看来，说话时有时要大声，有时要小声，那到底什么时候要大声 说话？什么时候要小声说话？用多大的声音合适呢？这节课我们就 一起来交流“用多大的声音”。（板书口语交际题目）二、创设情境，主动交流师：（课件出示图书馆的情境）同学们，你们都去过图书馆吧！在图书 馆里应该大声说话还是小声说话呢？生：应该小声说话，这样才不会影响其他人读书。师：你能表演一下列图书馆中的对话吗？和你的同桌练习一下吧！（生兴奋地与同桌练习。）师：谁愿意和你的同桌一起来表演一下？生1：（小声地）请问，这里有人吗？我可以坐在这儿吗？生2：这里没人，你可以坐在这儿。师：真好，这两位

25、同学不但知道在图书馆要小声地说话，不影响其他 人读书，而且还知道运用礼貌用语，真是懂礼貌的好孩子。师：（课件出示小朋友讲故事的情境和课间与老师交流的情境）同学们 看这两幅图，这是什么地方？图上都有什么人？他们在干什么？ 生：第一幅图是在教室里，一个小朋友正在给同学们讲故事。师：是啊，小朋友在讲故事，他应该大声说话还是小声说话？ 生：应该大声说话，不然的话同学们就听不清了。师：哦，讲故事时要大声，同学们，你们记住了吗？以后讲故事的时 候一定要大声。生：记住了！师：那第二幅图呢？生：第二幅图是一个小朋友捡到了一块橡皮想要交给老师。师：他应该大声说话还是小声说话呢？生1：应该大声说，要不然老师听不到

26、。生2：我不同意，我觉得应该小点声说话。下课了，其他同学都休息 了，不能影响他们。师：（笑）哈哈，两位同学的看法不一样了，同学们，你们怎么想？ 生：（议论纷纷）大声说！不对，小声说！师：同学们说得都不错，都能说清自己的理由。老师觉得，课间在教 室里说话要小声一点，不然会影响别人休息，也会影响班级的纪律， 但声音也不能太小，一定要让对方听清楚。三、联系生活，学会用合适的声音说话师：在不同的场合要用不同的声音说话，想一想在生活中你什么时候 要大声说话，什么时候要小声说话。生1：在饭店吃饭时要小声说话，这样才不会影响其他人用餐。作业设 计或典 型错题 记录分 析板书设 计师：嗯，真是个懂事的孩子！生

27、2：参加学校的演讲比赛要大声说话，这样才能让同学们、评委老 师听清楚。师：不错，比赛时一定要有气势。生3：看电影时要小声说话，或者不说话，要不然会影响别人看电影 的。生4：在医院里要小声说话，不能影响病人休息。师：说得对，在公共场所要小声说话。生5：家里来客人了要大声问好，这样才热情。生6：打 时声音要大一点，这样对方才能听得清，但如果在公共 场所声音也不能太大，不能影响别人。师：同学们说得真好，从今天开始我们就像大家说的那样用合适的声 音说话。设计意图：语文学习离不开生活实际，口语交际更离不开生活实际， 只有将口语交际与学生的生活融为一体，才能为学生提供交流的平 台，学以致用。四、总结收获，

28、拓展延伸师：这节课你有什么收获？生1：通过这节课的学习，我知道了说话有时候要大声，有时候要小 声。生2：我还知道表演时、回答下列问题时要大声说话。生3：我知道在公共场合说话要小声，不能影响其他人。师：同学们说得真好！说话有时候要大声，有时候要小声。该用多大 的声音说话，我们要根据说话的场合、说话的对象等来决定。希望同 学们以后说话的时候注意这个问题，用最合适的声音说话，做最文明 的小学生，好不好？生：好！师：请同学们把今天学到的知识讲给你的爸爸妈妈听，请他们也和我 们一起用最合适的声音说话，做最文明的人。(5)教师进行激励性评价。三、方法指导，集中识字1 .过渡：同学们真厉害，这么多生字宝宝都

29、认识了，你是怎样记住 这些生字宝宝的呢？2 .学生同桌交流识字方法：和你的同桌说一说吧！3 .教师引导学生汇报识字方法，教师根据学生汇报相机出示新偏旁。(2)师追问：你能说一说你的前、后、左、右都是谁吗？(3)学生继续汇报。教师相机出示 ,教学新偏旁：是房屋的象形，有的 字一般都与房屋或洞穴有关。说说还见过哪些带有的字。(4)辨字：出示三张图片(男、女、动物)，“他、她、它”是我们的好 朋友，到底是哪个“他(她、它)”呢？(5)教师追问：你怎样记住“朋”字？(6)学习新偏旁“月导学：月字旁的字大多数都与身体有关，你还见过哪些月字旁的字？ (7)学习女字旁。导学：这节课还有一个含有新偏旁的字，谁

30、找到了？请学生观察“女” 字与女字旁的区别，说一说“女”字做偏旁时笔画有哪些变化？(横 变成了提，与撇相接后笔画不出头。)用加一加的方法识记“好”：女 字旁加“子”字就是“好工4 .小结：加一加、换一换、编童谣、找反义词等都是很好的识字方 法，只要我们学会了这些识字方法，以后我们就可以认识很多很多的 字了！5 .生字回文，组织学生再读课文，想一想自己原来画出的那个认为 难读的句子，现在能读好吗？请在小组内试试。(组内互读，互相评 价)四、整体感知，引发思考1 .指名读课文，请同学们边听边想，读懂了什么？2 .根据学生回答相机出示课件，指导观察：影子都像什么？为什么 说影子像小黑狗？影子是好朋友

31、？说影子像“小花狗”行不行？为什 么？五、指导写字1 .出示田字格中的“在”字，引导学生观察：看看这个字是由几笔 写成的？和“左”比拟，有什么不同？(“左”字右下方是“工”字，“在”字右下方是个“土”字，“在”字比“左”字多一笔竖。)2 .教师示范“在”字的写法，学生边观察边书写，把“在”字一笔 一笔地写出来。强调第三笔是竖。3 .教师在田字格中范写，请学生仔细观察每一笔的占格位置。4 .练写。(教师巡视和指导，对个别写得不成功的同学多加指导。)5 .展示学生作品，提出意见和建议。第二课时一、复习导入，激发兴趣1.教师导言：上节课我们学习了影子这课的字词，现在我们要 进行一个小游戏：小小擂台赛

32、。看看谁学字词学得好，我们分组进行教学 反思（要求手写，300字）教师备课课题语文园地六课时2课时教 学 目 标1 .能根据结构将生字分成上下结构和左右结构两类，初步发现汉字的构字规律， 体会汉字的美。（重点）2 .能够正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌，认识表示方位的词，能区分前后左右， 能参照太阳区分方向。（重、难点）3 .在认识各种招牌的过程中识记生字，养成在生活中识字的习惯。4 .学习正确、流利、有感情地朗读古诗，在朗读中体会月亮的神奇、美丽。熟读 成诵，背诵积累古诗古朗月行。学习一边读一边想象画面的阅读方法。（重点）5 .喜欢阅读，积累自己喜欢的好词佳句，拓展课外阅读量。（难点）教学 准

33、备1 .多媒体课件、小兔子的头饰。（教师）2 .课文插图、“我会说”中的词卡。（教师）3 .准备水果图和虎王图作为奖品。（教师）教学过程教学设计二次备课第一课时一、创设情境，激趣引入导学：小朋友们，你们喜欢去游园吗？今天，老师要和小朋友们一起 去畅游语文乐园，让我们一起走进“语文园地六”。老师先告诉你们 一个秘密，这个园地可好玩了，不但可以欣赏有趣的图画，可以做游 戏，还可以穿越到占代在这些有趣的活动中，我们还可以积累丰 富的语文知识。如果谁表现得好，还可以得到好多奖品呢（拿出水果 图和虎王图），你们愿意去吗？二、游戏活动，巩固知识字词句运用（一）连一连1 .创设游戏情境，引出活动一。过渡：现

34、在就开始我们今天的语文之旅吧！小朋友们看，我们来到了 一片果园里。（课件出示果园的情境，逐渐放大呈现出活动一插图中 的带有生字的苹果。）咦，地上掉了好多苹果，小朋友们，你们能帮 助语文乐园中的管理员根据苹果上的生字来分一分苹果吗？2 .引导学生说一说自己想怎么分。3 .课件出示书中图片中的篮子，引导学生按结构将生字分成两类， 学生汇报，教师点击课件完成连线。4 .引导学生说一说还知道哪些左右结构的字，哪些上下结构的字。（二）读一读，背一背1 .过渡：分完了苹果我们继续游玩，小朋友们，我们来到了一片草 地上。呀，坏了，我们迷路了，我只知道我们要向东走，你知道哪面 是东吗？2 .学生根据自己的经验

35、说一说哪儿是东，哪儿是西，哪儿是南，哪 儿是北。3 .出示儿歌：这首儿歌就能告诉我们怎样去区分方向。4 .学生借助拼音自由地读一读儿歌。5 .教师范读，学生认真听，注意听清自己不认识的生字。6 .请同学们再读这首儿歌，一边读一边圈出表示方位的字词。7 .引导学生汇报，课件出示相对的方位词。刖 后左 右东 西南 北8 .出示生字卡片，同桌互相认一认，找一找方向相反的字。9 .情境表演。（1）请全班同学面向东方，也就是太阳升起的地方。现在我们的正前方 就ZE东方，我的后面（西）,我的左面Ab （北），我的右面ZE（南）。（2）在小组里一边做动作，一边读一读儿歌。（3）请一名同学做导航员，一边读儿歌

36、，一边帮助大家做动作来区分方 向。（4）创设情境：现在你知道我们该往哪儿走了吗？学生结合儿歌内容，根据课件中太阳的位置介绍“东南西北二 展示台1 .过渡：（课件出示活动三的情境图）小朋友们看，现在我们来到了一 座小镇上，小镇上可真热闹啊！不过，这些建筑物都是干什么的？你 们知道吗？2 .学生根据自己的生活经验介绍建筑物的名称和用途。3 .引导学生自由地读一读招牌上的汉字，不会读的可以问一问同桌， 也可以问老师。同桌互相考一考。4 .指名领读招牌上的汉字。三、总结回顾总结：这节课我们一起畅游了语文乐园，旅程虽然还没有结束，可我 们的收获一定不少，在语文乐园中，不但可以做游戏，还可以学到很 多语文

37、知识，其实在我们的生活中也一样，只要大家留心观察，就会 学到很多知识，认识很多汉字。希望我们都能做一个细心的孩子，在生活中学习语文。第二课时一、导入新课导学：本节课我们继续畅游语文乐园，再一次走进“语文园地六”，本节课我们又会有哪些奇遇和收获呢？二、日积月累1 .导学：晴朗的夜空里，挂着圆圆的月亮，多美的夜晚啊！看到这 样的美景唐朝大诗人李白写了一首诗，想听吗？2 .教师范读、领读，引导学生读准字音，读通诗句。3 .学生借助拼音自由地朗读古诗。4 .指名读古诗，教师相机纠正字音。5 .结合书中插图，一边读一边想象古诗描绘的画面，说一说读懂了 什么。引导学生思考：为什么李白把月亮当成了白玉盘？课

38、件慢慢出现圆圆的月亮，月亮中倒映着亭台楼阁，青云在天空中 飘动。过渡：圆圆的月亮像一个白玉做的盘子，瞧，月亮还像什么呢？6 .指导朗读。小时候不知道圆圆的月亮是什么，把它叫做白玉盘。又以为它是梳妆 用的镜子，飞到蓝蓝的云上了。多美的景色啊。让我们来把古诗美美 地读一读吧！(1)结合图画读古诗。给古诗划分节奏。小时/不识月，呼作/白玉盘。又疑/瑶台镜，飞在/青云端。7 .配乐诵读。8 .练习背诵古诗。同桌合作背一背。指名背诵。出示画面进行引导，全班齐背。三、和大人一起读1 .过渡：又到了我们的读书时间了，今天我们要读的是一首儿歌， 请大家齐读儿歌的名字“谁会飞”。2 .教师范读，学生一边听一边思

39、考：儿歌中写了几种动物？3 .学生自由朗读儿歌，圈出不认识的字，借助拼音认字。4 .指名分小节朗读，纠正字音。5 .引导学生思考：文中提出了几个问题，是怎样回答的？6 .在小组里交流，编动作读儿歌。7 .指名边读儿歌边做动作。8 .导问：除了小鸟还有谁也会飞？9 .课件出示几种会飞的小动物，引导学生仿照课文编写儿歌。10 .引导学生积累优美的词句。导学：你喜欢哪些词语或优美的句子，与小组里的同学交流交流，读 一读，背一背。11 .作业：(1)和爸爸妈妈一起读一读这首儿歌。(2)试着仿写一段儿歌作业设计或典型错题记录分析板书设计(要求手写，300字)比赛，大家有信心取胜吗？(1)游戏：开火车。(

40、看拼音读字)多媒体课件出示生字：影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、 友。先带拼音读生字，再去掉拼音读生字，开火车读，学生分组读。 评价并记录赛读结果。(2)游戏：捉迷藏。(读词)多媒体课件出示森林中的场景，许多小动物被树丛遮住了一半，在露 出的一半上写有本课的生词。(影子左右小黑狗好朋友前后 它们)2.过渡：大家都会认读生字宝宝了，现在我们把生字宝宝送到课文 中去，你一定会从课文中发现更多有趣的知识。二、再读课文，深入理解1 .教师导学：请同学们自由读课文，你觉得影子有趣吗？找找你认 为影子有趣的句子，画上横线，读一读，并想一想为什么。2 .组织学生边读边画。3.教师指名读自己找到的句子

41、，并说明自己觉得有趣的理由。(1)学生读句：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”，请学生说说有趣 的理由。(2)多媒体课件播放视频：有绿树、小草、小路、小朋友、影子、太阳 的动画并配乐。一位小朋友在小路上走着，他的影子跟着太阳变化。(3)指名再读这一句，教师组织学生评价。(4)指导学生朗读句子：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗J(5)教师导学：你能学着这种句式说一说吗？多媒体课件出示句式：飘落的树叶就像o天上的太阳就像 _o 就像O(6)学生读“影子常常陪着我，它是我的好朋友”。请学生说说觉得有 趣的理由。(7)教师导学：谁来再读读这一句。你觉得自己读时要注意什么？(8)指名读句子，并及时评价。

42、(9)组织学生同桌互读：同桌之间一个同学读时另一个同学认真听。有 读得不够好的地方，你可以帮帮他。读得好的就可以向他学习。4 .质疑：想一想学习这篇文章时还有什么不懂的地方。5 .过渡：老师和同学们一起再看一遍动画，弄明白影子是怎么变化 的。多媒体课件演示动画，教师旁白：太阳在左，影子在右；太阳在前，影子在后。影子就像可爱的小黑狗，跟着主人。主人到哪儿它就到哪儿。影子紧紧跟着人，不别离，就像好朋友一样，常常陪着我。6 .在小组内说一说自己发现的影子的秘密。7 .教师小结：我们通过看动画片知道了影子是黑的，紧紧跟着人， 就像好朋友一样，让我们像文中的小朋友一样用欢快的心情再读读课 文吧！作业设

43、计或典 型错题 记录分 析板书设 计齐读。组与组比赛读。配乐读：大家读得真好啊，那么还想再读的小朋友可以站起来，配 上音乐，让我们美美地读一读！8.指导学生试背课文：能把你最喜欢的那一句背下来吗？三、指导书写生字.过渡：同学们读得真精彩，有三个生字宝宝被吸引过来了。它们 是谁呢？1 .多媒体课件出示“后、好、我”。指名认读、组词。2 .学习生字“我二.学习生字“后、好”。用多媒体课件演示笔顺，学生书写，记住笔 顺。3 .引导学生观察：写这两个字时要注意什么？哪一笔最容易错？4 .练写评比。生练习书写，师巡视，并提示书写姿势。5 .组内展评，夸夸自己或别人的字，学习别人的长处。四、拓展创新，开展

44、语言.过渡：学了这么久，大家都累了，咱们来放松一下吧！看，这是 什么？教师先在大屏幕上投放几个手影，如：大雁飞、小狗叫、小兔蹦 引起学生的兴趣后，问学生：想不想学？（学生做手影游戏）.拓展思路：手影游戏真好玩，你还知道有关影子的哪些现象？说 一说。1 .画影子。要注意太阳和影子的位置，画完了评评谁画得好，画得 准。教学 反（要求手写，300字）教师备课课题6比尾巴课时2课时教 学 目 标1 .认识“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁；会写“长、比”等4 个字和竖提1个笔画。2 .朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。3 .模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。教学重、难点教学

45、重点朗读课文，背诵课文。教学难点读好问句的语气；注意人字头和八字头的区别。教学 准备1 .生字卡片，小动物图片及相关尾巴图，多媒体课件。（教师）2 .熟读课文，预习生字。收集小动物图片或者玩具，并了解这些动物尾巴的特点。 （学生）教 学 过 程教学设计二次备 课第一课时一、激趣导入，揭示课题1 .识字游戏一一“摸尾巴”。2 .板书：“尾巴”，识记生字。（1）指名读词。（2）指导学生观察拼音。发现“巴”没有声调，读轻声。师补充：要读得 又轻又短。（3）指导学生记住字形。导学：你还有什么方法记住“尾”和“巴”这两个字？3 .过渡：动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，它们进行了一场大 比赛呢！它们

46、要比什么呢？（板书：在“尾巴”前加上“比”）二、初读课文，识记生字1 .过渡：想知道哪些动物参加了比赛吗？赶紧来读读课文吧！2 .提出自读要求：(1)边读边看插图，不会的字可以看拼音，注意把每个字的音读准确。(2)找一找有哪些小动物参加了比赛，用横线画出来，借助拼音多读几遍。3 .学生看图借助汉语拼音自由地轻声读课文。4 .教师引导学生交流参加比赛的小动物。5 .去掉图片认词语。导学：现在，小动物们的照片不见了，你还能认出它们的名字吗？(自由读 齐读)6 .去掉拼音开火车读动物的名字。组织学生争当小老师教学生读。(1)读好带轻声字的词。兔子 鸭子 猴子(2)加手势读好“松鼠2 “松”是平舌音，

47、“鼠”是翘舌音。7 .多种方法，识记生字。(1)导学：瞧，字宝宝从词中蹦出来了，你还认识它们吗？(多媒体课件出示“谁、长、短、把、伞、兔、最、公” 8个生字。)(2)指名认读。(3)学习新偏旁 F ”,识记生字“把二：读作提手旁。提手旁表示用手做某些动作。在字的左侧。(多媒体课 件演示一些手的动作并出示相应的字，如：打、拍、拾等。)(4)识记“长”和“短”。课件出示两条直线，一长一短。请学生说一说有什么发现，根据学生回 答相机出示生字“长”和“短”。长和短是一对反义词。(5)识记生字“公”和新偏旁“八字头”。(6)识记生字“谁、伞、兔、最”。导学：你是怎样记住这四个生字的？和你的同桌说一说吧！

48、谁：用加一加的方法记“谁。左边一个言字旁，右边一个“隹”字。组词：是谁谁家谁的伞：用实物图片来识记，比照伞的实物识记“伞”的字形。用字谜 识记“伞”字，一根柱子好些梁，没有门窗没有墙，好像一座小亭子， 用它挡雨遮太阳。(打一用具)(谜底：伞)兔：用对照图片联想记忆的方法记，上面的局部像是兔子的头，长撇 和竖弯钩像是兔子粗壮的两条后腿，最后点像是兔子的尾巴短短的。组词：白兔兔子最：用加一加的方法记，日+耳+又=最。三、再读课文，巩固生字1 .师导学，提出阅读要求：2 .学生按要求再次自由读课文。3 .组织学生同桌之间互相交流展示。4 .把生字根据结构分类。四、识别字形，指导写字1 .出示“我会写”的字：长、比、巴、把。认读、组词。2 .指导观察：“比、长，这两个字都有一个共同的笔回“竖提工3 .学习新笔画：“竖提”，书写时，注意与“竖钩”的区别。(“竖提” 的“提”的方向是向右。)4 .观察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发现。5 .指导书写“比、长”两个字时要注意字的书写笔顺。“比”的第三笔是“撇二 “长”的第一笔是“撇北第二笔是“横二五、作业布置1 .熟读课文。2 .观察自己喜欢的小动物，并查找相关的资料，了解它的尾巴的作用。第二课时一、复习字词，导入新课1 .导言：今天老师要给大家介绍一位朋友：聪明猴。让我们跟它打个招 呼吧！你好2 .多媒体课件出