语不惊人死不休_——选词和炼句_课件

1、ks5u精品课件语言表达的十八般武艺修辞手法修辞手法ks5u精品课件常见的修辞手法常见的修辞手法A A、比喻、比喻 B B、引用、引用C C、借代、借代 D D、夸张、夸张E E、对偶、对偶 F F、排比、排比H H、设问、设问 G G、反问、反问I I、双关、双关 K K、比拟、比拟L L、对比、对比 ks5u精品课件广告修辞大擂台辨认广告语中的修辞手法辨认广告语中的修辞手法1、白丽美容香皂的奥秘所在，今年、白丽美容香皂的奥秘所在，今年20，明年，明年18。（香皂）（香皂）2、一天一片好营养，年龄不随时间长。（保健品）、一天一片好营养，年龄不随时间长。（保健品）3、慨当以慷，忧思难忘。何以解

2、忧，惟有杜康。、慨当以慷，忧思难忘。何以解忧，惟有杜康。（白酒）（白酒）4、车到山前必有路，有路必有丰田车。（汽车）、车到山前必有路，有路必有丰田车。（汽车）5、给电脑一颗奔腾的心。（处理器）、给电脑一颗奔腾的心。（处理器）6、年光似鸟翩翩过，时装如棋日日新。（服装）、年光似鸟翩翩过，时装如棋日日新。（服装）7、人生仿佛表上的指针偶尔分离，但始终有相逢、人生仿佛表上的指针偶尔分离，但始终有相逢的一刻。（手表）的一刻。（手表）8、柔似女儿情，暖若父母心。（内衣）、柔似女儿情，暖若父母心。（内衣）9、只融在口，不融在手。（巧克力）、只融在口，不融在手。（巧克力）夸张夸张夸张夸张引用引用引用引用比喻

3、比喻比喻比喻比喻比喻比喻比喻对比对比ks5u精品课件广告修辞大擂台10、广告做得好，不如广告做得好，不如冰箱好。（电冰箱）冰箱好。（电冰箱）12、美好生活从头开始。（理发）、美好生活从头开始。（理发）13、亚洲皮鞋，足下生辉。（皮、亚洲皮鞋，足下生辉。（皮鞋）鞋）14、裁剪春夏秋冬，风行东西南、裁剪春夏秋冬，风行东西南北。（服装）北。（服装）15、人无我有，人有我新，人新、人无我有，人有我新，人新我优。（彩电）我优。（彩电）16、诱人的貌，迷人的音，醉人、诱人的貌，迷人的音，醉人的心，喜人的价。（收音机）的心，喜人的价。（收音机）对比双关双关对偶排比排比ks5u精品课件比比 喻喻1、概念：、概

4、念： 比喻就是比喻就是“打比方打比方”。即两种不同性。即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。来比方另一事物的一种修辞格。2、结构：、结构： 比喻的结构，一般由三部分组成，即比喻的结构，一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）组成词语）组成。ks5u精品课件3、构成比喻必须具备的条件：构成比喻必须具备的条件： （一）（一）甲和乙必须是本质不同的事物甲和乙必须是本质不同的事物，否则，否则不能构成比喻。一个句子

5、是不是比喻，不能单看有不能构成比喻。一个句子是不是比喻，不能单看有没有喻词，下列几处情况，虽有喻词，但不是比喻。没有喻词，下列几处情况，虽有喻词，但不是比喻。 同类相比。例如：他长得很像他哥哥。同类相比。例如：他长得很像他哥哥。 表示猜度。例如：他刚才好像出去了。表示猜度。例如：他刚才好像出去了。 表示想象。例如：每当看到这条红领中，我就仿表示想象。例如：每当看到这条红领中，我就仿佛置身于天真灿漫的少年时节。佛置身于天真灿漫的少年时节。 表示举例的引词。例如：本次考试很多同学的进表示举例的引词。例如：本次考试很多同学的进步很大，像张昊、李疏桐等等。步很大，像张昊、李疏桐等等。 （二）（二）甲乙

6、之间必须有相似点甲乙之间必须有相似点。ks5u精品课件4、比喻的种类、比喻的种类: (1)(1)明喻。明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词喻词“像、似、仿佛、犹如像、似、仿佛、犹如”等相联结。等相联结。 例如：叶子出水限高，像亭亭的舞女的裙。例如：叶子出水限高，像亭亭的舞女的裙。 (2)(2)暗喻。暗喻。典型形式是：典型形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用比喻词，常用“是是”、“成了成了”、“变成变成”等联结。等联结。 例如：马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。例如：马克思主

7、义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。 (3)(3)借喻。借喻。典型形式是：典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。但它不同于借代。借代取两事物相关点，借喻取两事物的相似点但它不同于借代。借代取两事物相关点，借喻取两事物的相似点。 例如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。例如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 ks5u精品课件 具体、形象、生动具体、形象、生动。 如：柳妈的打皱的脸也笑了起来，使如：柳妈的打皱的脸也笑了起来，使她蹙缩得像一个核桃。她蹙缩得像一个核桃。 浅显易懂浅显易懂。 如：小石头可以砸破大水缸如：小石头可以砸破大水缸比喻比喻小的可以战胜大

8、的。小的可以战胜大的。 表达感情表达感情。 如：地下如：地下“乌龟乌龟”（坦克）乱爬，头（坦克）乱爬，头上上“乌鸦乌鸦”（飞机）成阵。（飞机）成阵。5、比喻的作用、比喻的作用ks5u精品课件六六运运用用原原则则要贴切；要贴切；注意创新；注意创新；要通俗、形象；要通俗、形象；一般地说，总是用形象的事物来一般地说，总是用形象的事物来比喻生疏的事物，用具体的事物比喻生疏的事物，用具体的事物来比喻抽象的事物，用浅显的道来比喻抽象的事物，用浅显的道理来比喻深奥的道理。理来比喻深奥的道理。ks5u精品课件 在崎岖的道路上向前猛冲，脚步像踩在棉花上在崎岖的道路上向前猛冲，脚步像踩在棉花上似的轻快。似的轻快。

9、 人民群众的工作干劲像决了堤的洪水，一泻千人民群众的工作干劲像决了堤的洪水，一泻千里，豪情奔放，势不可挡。里，豪情奔放，势不可挡。 大水一来，可真比老虎还厉害，庄稼、房子、大水一来，可真比老虎还厉害，庄稼、房子、家俱一扫而光，今天，我们已下定决心，一定要和这家俱一扫而光，今天，我们已下定决心，一定要和这只老虎拼一拼，非制服他不可。只老虎拼一拼，非制服他不可。比喻要贴切比喻要贴切判断下列是否合适判断下列是否合适（没有相似点）（没有相似点）（喻体不当）（喻体不当） （前后不一致，前（前后不一致，前面把大水比作比老虎更厉害的其他事物，后面又比面把大水比作比老虎更厉害的其他事物，后面又比作老虎，前后不

10、一致）作老虎，前后不一致）ks5u精品课件阅读下文，完成文后题目。阅读下文，完成文后题目。 教育者也要创造值得自己崇拜之创造理教育者也要创造值得自己崇拜之创造理论和创造技术。活人的塑像和大理石的塑像论和创造技术。活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，有一点不同，刀法如果用得不对，刀法如果用得不对，可能可能万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，万龙点睛。万龙点睛。 文中画线句中所用的几个比喻分别比喻什文中画线句中所用的几个比喻分别比喻什么？么？ 答：答： “刀法刀法”喻喻“教育方教育方法法”；“万像万像”喻喻“众多教育对象众多教育对象”；“万龙点睛万龙点睛”喻

11、喻“使众多教育对象使众多教育对象成才成才”；ks5u精品课件借用本事物有密切关系的其它事物来代替本事物借用本事物有密切关系的其它事物来代替本事物。 红眼睛原知道他家里只有一个老娘红眼睛原知道他家里只有一个老娘借特征来代替所要说的人和事物。借特征来代替所要说的人和事物。 我买了一台我买了一台“康佳康佳”借事物的名称代替该事物。借事物的名称代替该事物。 樯橹灰飞烟灭樯橹灰飞烟灭借部分代替全体。借部分代替全体。 新时代的雷锋不知千千万新时代的雷锋不知千千万借专名代一般人或事物。借专名代一般人或事物。 他走进柜台，从腰间伸出手来，满把是银的和铜的他走进柜台，从腰间伸出手来，满把是银的和铜的借材料、工具

12、代该事物。借材料、工具代该事物。 读点鲁讯读点鲁讯借作者代著作。借作者代著作。借代借代ks5u精品课件借代的作用借代的作用 形象生动、重点突出，如：那一对西装革形象生动、重点突出，如：那一对西装革履从前面慢悠悠地走过来。履从前面慢悠悠地走过来。 简洁、精炼，如：公园里的长凳上坐着两简洁、精炼，如：公园里的长凳上坐着两个人，一个个人，一个“马褂马褂”，一个，一个“西装西装”。 灵活，不死板，给人以幽默感，如：从他灵活，不死板，给人以幽默感，如：从他的祖父到他，三代不捏锄头柄了。的祖父到他，三代不捏锄头柄了。借代要得当借代要得当 这特别要注意语言环境的交代，否则，可能这特别要注意语言环境的交代，否

13、则，可能产生歧义或让人摸不着头脑，如：产生歧义或让人摸不着头脑，如： 张伯伯家里有两个五角星张伯伯家里有两个五角星.容易产生误解。容易产生误解。 ks5u精品课件借喻与借代的区别借喻与借代的区别相同：一事物代另一事物相同：一事物代另一事物不同：不同： A、借代借代-只代不喻；借喻只代不喻；借喻-喻中有代。喻中有代。 B、借代借代-相关性；借喻相关性；借喻-相似性相似性。 例：不拿群众一针一线。（借代）例：不拿群众一针一线。（借代）ks5u精品课件 A A 项是借代，项是借代，“纨绔纨绔”本指本指“细绢做的裤细绢做的裤子子”，所以指代贵族子弟。其他三项都是比喻，所以指代贵族子弟。其他三项都是比喻

14、例：所用修辞手法不同于其他三句的一项例：所用修辞手法不同于其他三句的一项 A. A. 寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。 B. B. 山舞银蛇，原驰蜡象。山舞银蛇，原驰蜡象。 C. C. 雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。行。 D. D. 远处的山巅，近处的断崖，都笼罩在一远处的山巅，近处的断崖，都笼罩在一片雪帘雾障里。片雪帘雾障里。ks5u精品课件比拟 比拟是把甲事物模拟作乙事物来写比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。包括把物当作人来写（拟的修辞方式。包括把物当作人来写（拟人）；把人当作物来写（拟物）和把此人）；把人当作物

15、来写（拟物）和把此物当作彼物来写（拟物物当作彼物来写（拟物）三种形式。事）三种形式。事实上，前一种形式是把事物实上，前一种形式是把事物“人化人化”，后两种形式则是把人后两种形式则是把人“物化物化”或或“把甲把甲物乙物化物乙物化”。ks5u精品课件：每条岭都是那么温柔，虽然下自山脚，：每条岭都是那么温柔，虽然下自山脚，上至岭顶，长满了珍贵的林木，可是谁也不孤上至岭顶，长满了珍贵的林木，可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。峰突起，盛气凌人。：他骄傲自满，尾巴都翘上天。：他骄傲自满，尾巴都翘上天。 ：一部高高的挖土机，伸长着脖子，张大：一部高高的挖土机，伸长着脖子，张大嘴巴，只要四五下就能吐出一车河沙。嘴

16、巴，只要四五下就能吐出一车河沙。：近来连伤风、咳嗽都跟我请了假啦。：近来连伤风、咳嗽都跟我请了假啦。判断下列属于拟人还是拟物？判断下列属于拟人还是拟物？ks5u精品课件拟人的作用拟人的作用色彩鲜明；色彩鲜明；描绘形象；描绘形象；表意丰富表意丰富。ks5u精品课件05年浙江高考题目年浙江高考题目6 6下列各句中修辞方法使用不恰当的一句是下列各句中修辞方法使用不恰当的一句是A树林是一片绿色的海洋，轻风是海洋的树林是一片绿色的海洋，轻风是海洋的呼吸。呼吸。B珍珠是贝痛苦的结晶，是海的泪。珍珠是贝痛苦的结晶，是海的泪。C面对风暴的欺凌，松柏挺胸不屈，杨柳面对风暴的欺凌，松柏挺胸不屈，杨柳弯腰逢迎，江河

17、寂然无语，高山昂然抗争。弯腰逢迎，江河寂然无语，高山昂然抗争。D太阳从地平线上露出笑脸，用她那柔美太阳从地平线上露出笑脸，用她那柔美的金色手指，悄悄地捡走了草地上的珠玑的金色手指，悄悄地捡走了草地上的珠玑。Cks5u精品课件对诗句的词语解说错误的一项是（对诗句的词语解说错误的一项是（19931993年高考题）年高考题） A. “A. “八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。泽，波撼岳阳城。” ” “波撼岳阳城波撼岳阳城”是夸是夸张的写法，突出了洞庭湖的雄伟气势。张的写法，突出了洞庭湖的雄伟气势。 B. “B. “黄河远上白云间，一片孤城万仞山。黄河远上

18、白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”“羌笛何须怨杨柳羌笛何须怨杨柳”用了拟人的手法。用了拟人的手法。 C. “C. “故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。合，青山郭外斜。” ” “合合”、“斜斜”是拟是拟人写法，把绿树、青山写得有人的感情。人写法，把绿树、青山写得有人的感情。 D. “D. “好雨知时节，当春乃发生。随风潜入好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。夜，润物细无声。”用用“知知”、“潜潜”把把春雨人格化，写成有知觉、有灵性的东西。春雨人格化，写成有知觉、有灵性的东西。 “合合

19、”在这里是在这里是“环绕环绕”的意思，的意思，“斜斜”在这在这里是里是“延伸延伸”，都是自然景物的本身状态。作者，都是自然景物的本身状态。作者在这里是用描写景物来衬托心情，并没有用拟人在这里是用描写景物来衬托心情，并没有用拟人手法写青山、绿树有人的感情。手法写青山、绿树有人的感情。 ks5u精品课件独坐敬亭山独坐敬亭山（李白）（李白）众鸟高飞尽，孤云独去闲。众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。相看两不厌，只有敬亭山。（1）“相看两不厌相看两不厌”中的中的“两两”指哪两者？指哪两者？（2）此诗用了什么手法？表达了诗人怎样的思想）此诗用了什么手法？表达了诗人怎样的思想情感？情感？两者

20、指诗人自己和敬亭山。两者指诗人自己和敬亭山。拟人手法。表达了诗人因怀才不遇拟人手法。表达了诗人因怀才不遇而产生的孤独、寂寞的感情。而产生的孤独、寂寞的感情。ks5u精品课件对偶对偶对偶是用字数相等，结构形式相同，意对偶是用字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子来表达两个相义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。对或相近意思的修辞方式。1、要求：、要求：字数相等、词性相同、结构相字数相等、词性相同、结构相同、意义对称同、意义对称。2、种类：正对、反对、串对。、种类：正对、反对、串对。3、作用：、作用：音乐美、节奏感、表意凝练音乐美、节奏感、表意凝练。ks5u精品课件例

21、例1 1、19871987年高考题：以年高考题：以“梨花院落溶溶月梨花院落溶溶月”为上句，下面四个句子中，哪个能作为下句为上句，下面四个句子中，哪个能作为下句与它组成对偶句？选出最恰当的一项（与它组成对偶句？选出最恰当的一项（ ） A A柳絮池塘淡淡风柳絮池塘淡淡风 B B榆荚临窗片片雪榆荚临窗片片雪 C C带水芙蓉点点雨带水芙蓉点点雨 D D丁香初绽悠悠云丁香初绽悠悠云ks5u精品课件把下面的句子改写成排比句。(2004湖南) 音乐家常把灵感变为跳跃的音符，音乐家常把灵感变为跳跃的音符，文学家呢，他们优美的辞章往往缘于灵文学家呢，他们优美的辞章往往缘于灵感，至于画家，他们完满的构图也常常感，

22、至于画家，他们完满的构图也常常与灵感相关，而一般人的灵感，则常是与灵感相关，而一般人的灵感，则常是霎时的喜悦。霎时的喜悦。 音乐家的灵感常成为跳跃的音符，音乐家的灵感常成为跳跃的音符， 文学家的灵感常成为优美的辞章，文学家的灵感常成为优美的辞章， 画家的灵感常成为完满的构图，画家的灵感常成为完满的构图， 一般人的灵感常只是霎时的喜悦。一般人的灵感常只是霎时的喜悦。 ks5u精品课件辞格的综合运用辞格的综合运用:1、兼用、兼用 一个语句，从这个角度看用的是某种一个语句，从这个角度看用的是某种辞格，从另一个角度看用的又是一种辞辞格，从另一个角度看用的又是一种辞格。例如：我们有些同志喜欢写长文章，格。例如：我们有些同志喜欢写长文章，但是没有什么内容，真是但是没有什么内容，真是“懒婆娘的裹懒婆娘的裹脚，又长又臭脚，又长又臭”。（。（反对党八股反对党八股） 比喻、引用兼用。比喻、引用兼用。ks5u精品课件2 2、联用、联用一个语句中接连使用了两个以上的不同辞格。一个语句中接连使用了两个以上的不同辞格。例如：例如：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这是这是革命的春天，这是人民的春天，这是科学的春天！让革命的春天，这是人民的春天，这是科学的春天！让我们张开双臂，热烈地拥抱这个春天吧！我们张开双臂，热烈地拥抱