感觉统合训练PPT

1、感觉统合的历史背景w感觉统合理论由美国南加州大学临床心理学博士爱尔丝（AyresA.J）于1969年首先系统提出。1970 年欧美、日本先进国家，问题儿童日趋严重，经数百位专家共同研究。 w终于 1972 年由美国南加州大学爱尔丝博士 (根据脑功能研究，提出感觉统理论）。爱尔丝博士终生致力于教育事业，把感觉统合训练应用于特殊儿童的康复与训练中。因为感统教育一直是幼儿教育领域最基础的概念。 什么是感觉统合？w感统又叫感觉统合，是指大脑和身体相互协调的学习过程。机体在环境内有效利用自己的感官，以不同的感觉通路 （视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等）从环境中获得信息输入大脑，大脑再对其信

2、息进行加工处理，（包括：介释、比较、增强、抑制、联系、统一），并作出适应性反应的能力，简称“感统”。 神经运动机能不全症 （NeurobehavioralDysfunction），是一种中枢神经系统的障碍问题，是指外部进入大脑的各种感觉刺激信息不能在中枢神经系统内形成有效的组合，使机体不能和谐的运作而产生的一种缺陷。 感觉统合失调的原因 w（一）孕期失误 w（二）哺育不当 w（三）教育方法有误 孕期失误 w1、先兆流产引起中枢神经系统不健全，造成孩子发育迟缓，轻度的大脑功能失常，这种情况用医疗仪器是测不出来的。 w2 、怀孕期间妊娠反应严重，造成孕妇营养吸收能力差，进而造成胎儿营养不良或早产。

3、 w3 、胎位不正所产生的平衡失常。哺育不当 w1、母亲看护不当造成幼儿触觉刺激缺乏及活动不足 w2、孩子出生后家长摇抱少，孩子静坐比较多，过分限制孩子的活动范围 w3、不注重孩子适龄基本能力的训练，缺乏运动、缺乏游戏 w4、缺少伙伴，群体生活不足，造成语言发育迟缓教育方法有误w1、小家庭和都市化生活，大人对幼儿过度保护；剧烈竞争的教育方式造成儿童心里紧张而引起的感觉统合不足。 w2 、不尊重幼儿的基本权利，不注重个性培养，素质教育 。w3 、生活环境过于封闭，孩子听的少、说的少，孩子的坚持性和等待性差，遇到事情的变通能力差 各个阶段对于感觉系统的形成w产前阶段w新生儿阶段w4-6个月w7-1

4、2个月w1-2岁w幼稚园阶段w产前阶段：怀孕5.5周，胎儿会出现对触觉的刺激，这是第一个对感觉的反应。最早对前庭刺激的反应发生在怀孕约9周。w新生儿阶段：触碰、闻和动作的感觉。w4-6个月：成熟到对世界有更大的乐趣，会全力来抵抗地心引力。最早出现动设计能力。w7-12个月：“好动”。触觉变的精致，听觉处理能力进步。前庭觉、本体觉和视觉整合的更加紧密。w1-2岁：平衡和运动姿势控制进步；触觉区别和定位更好，精细动作技巧精确。w幼稚园阶段：感觉统合能力发展的最快，并且是建立自我形象感觉的分类（1）本体感觉 （2）前庭感觉 （3）平衡感与前庭平衡感 （4）视觉 （5）听觉 （6）触觉 感觉统合易失调

5、的三大系统 w前庭觉系统前庭觉系统w本体觉系统本体觉系统w触觉系统触觉系统前庭觉系统前庭觉系统w处理前庭平衡的整个感觉系统，则称为前庭觉。包括视听嗅味等感觉，头部和颈部的所有活动，以及这些讯息和大脑功能区脑细胞的互动，都属于前庭觉。（前庭、前庭神经核、前庭体系、前庭平衡） 本体觉系统本体觉系统w本体觉又称深感觉，是指来自肌、腱、关节等的位置觉、运动觉和震动觉。 触觉系统触觉系统w触觉是指分布于全身皮肤上的神经细胞接受来自外界的温度、湿度、疼痛、压力等方面的感觉。多数动物的触觉器是遍布全身的，像人的皮肤位于人的体表，依靠表皮的游离神经末梢能感受多种感觉。狭义的触觉，指刺激轻轻接触皮肤触觉感受器所

6、引起的肤觉。广义的触觉，还包括增加压力使皮肤部分变形所引起的肤觉，即压觉。一般统称为“触压觉”。 什么都不准碰，触觉出问题什么都不准碰，触觉出问题 w孩子很小的时候，有的父母或照顾者会给孩子穿上很多衣服，结果孩子从小触觉刺激就受到限制;等孩子大一点时，每次想要抓个东西或爬上台阶，马上就被禁止：危险不可以拿、很脏不能碰、小心不要爬。于是，孩子只能待在父母设计的一个“安全”的小角落，结果少了各种接触环境、感觉环境的机会。不许跑、不许跳，前庭觉出问题不许跑、不许跳，前庭觉出问题 w有些父母总是担心孩子受伤，不肯让他们跑跑跳跳，整天就是要孩子坐着或是慢慢走，或是长期以来只安排看电视、看书、画画这些静态

7、活动，结果造成孩子需要用更强烈、刺激的方式去满足他们的前庭系统，例如不停旋转、动来动去，长大后还可能会借飙车来满足速度的刺激。凡事妈妈代劳，本体觉出问题凡事妈妈代劳，本体觉出问题 w很多父母什么事都帮孩子做得好好的，从小喂他吃饭，帮他穿衣服，帮他拿东西，使得孩子很少靠自己的身体去做事情、去感觉力度。w上学之后，可能会在学校走路撞到桌椅、拉开椅子时动作非常粗鲁、写字歪七扭八、拿个作业本慢吞吞等，因为孩子没办法控制好自己的手脚，也不太会拿捏力量的大小。感觉统合的功能 wl、组织功能 w2、检索功能 w3、综合功能 w4、保健功能 感觉统合训练的功能 w1、学习能力得到了提高，改善了不良的行为习惯。 w2、提高了人际交往能力。 w3、身体协调性得到了提高。 w4、帮助孩子树立了自信心