暴风雨的启示说课设计

1、暴风雨的启示说课设计今天小编为大家搜集了暴风雨的启示说课设计，这篇说课稿可以迅速让教师在吃透教材、简析教材内容和教学重点难点的根底上，做到分块写清，分步阐述教学内容，以进一步进步教学效果。相信对大家的授课有一定的帮助!暴风雨的启示说课设计，一起来看看。暴风雨的启示说课设计由小编整理，仅供参考：一、说教材?暴风雨的启示?这篇课文是西师大版语文六年级下册第五单元第一篇讲读课文，课文按暴风雨来之前、来之时、去之后的顺序，描写了这三个不同阶段景物的特点。写了暴风雨来之前使人恐惧的情景，暴风雨来之时的猛烈场面，还详细描写了暴风雨去之后绮丽华美的风光。最后直接说明了有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个

2、方面，而无视了大自然整体那无与伦比的和谐的美这样一个哲理。在作者的笔下，闪电、霹雳、狂风、暴雨是一种惊心动魄的美;黎明、碧空、朝阳、小鸟、花草、露珠是一派绚丽多姿的美;黑夜孕育黎明，狂暴孕育平静，大自然充满了和谐之美。作者用饱蘸情感的画笔，细细描绘自然美景，字里行间充溢着对大自然的无比热爱。文末直抒胸臆，赞美春色，表达感悟，情与景完美统一，水乳交融。文章有状物，有抒情，但状物抒情都不是目的，结尾的两段如异峰突起，一下子使读者转到深层次的考虑。本单元的训练重点是生活中的启示，根据课后习题及本单元的训练重点，我制定了以下教学目的和教学的重、难点。教学目的：1、知识与技能(1)用自己喜欢的方式独立学

3、会本课的生字词。(2)理清文章顺序，理解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。能通过一些重点句子体会文章里蕴涵着的哲理。(3)能有感情地朗读课文，把自己喜欢的局部背诵下来。2、情感、态度与价值观(1)感受美、欣赏美，培养学生的审美才能。(2)使学生懂得：人们不能只看到事物的一个方面而无视了大自然整体那无与伦比的和谐的美。教学重点、难点：(1)重点：感受语言文字的美，通过联络上下文和生活实际理解文中蕴涵的哲理。( 2) 难点：能用这些富有哲理的话来指导自己的行为，做一个有积极人生态度的人。二、说教法根据本单元的训练重点及与语文本学科的特性，我准备指导学生通过读和悟， 深化文本，延伸生活，从中有

4、所发现，得到启示。在教学中，我准备先让学生感情朗读课文，抓住文中的重点词、比喻句、拟人句，体会文章的思想感情。再引导学生抓住课文中含义较深的句子学习理解，如有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然整体那无与伦比的和谐的美，联络课文内容和生活实际理解。首先要在理解课文顺序的根底上，理解暴风雨来之前、来之时、去之后的景物特点;其次是在理解时要把景和情有机的结合起来，体会作者在字里行间;流露出对大自然的热爱，从而感受不同的美，体会大自然整体那无与伦比的和谐的美;最后通过生活中的一些详细事例，深化对文章思想内容的认识。三、说学法为了学生能更容易体会出文章的深化哲理，感受语言文字和大

5、自然不同的美。我准备让学生学会用读读、画画、议议的方法，在教师的指导下学习文本，充分发挥学生的主体作用，培养学生读书和感悟的才能。四、说教学程序这篇课文我打算用两课时讲完，这节课我重点说第二课时的教学设想。(一)、课题入手，激发兴趣通过第一课时的教学，同学们对这篇课文已经有了大致的理解。俗话说兴趣是最好的教师，为了能激起学生的求知欲望，让这节课起到事半功倍的效果，我用一段形象、丰富的语言引出话题，板书暴风雨。然后让学生结合实际，反响日常生活中看到的暴风雨的景象。再板书：启示，指名说说启示的意思。那么，作者眼中的暴风雨是什么样子的?它又给作者带来了什么样的启示?下面让我们一起学习课文?暴风雨的启

6、示?。出示学习目的，学生齐读目的。(二)、入境悟情，情景交融1、出示自学指导(一)A 、有感情的朗读课文1-10自然段，考虑以下问题：(1)说一说，这局部描绘了暴风雨来之前、来之时、去之后的那些景物?用标出并说说这些景物有什么特点?(2)画一画，用线画出作者观后的感慨。(3)想一想，读了课文，你联想到什么呢?你体会到作者怎么样的情感?(学生以小组为单位交流，是巡回指导，七分钟后相信你的答复最精彩)B、检查自学学生自学后，指名学生答复以下问题，同时随机板书：来之前 ：电闪雷鸣 (使人恐惧)来之时 ：狂风暴雨 (狂暴猛烈)去之后 ：风景如画 (绮丽华美)现代教育理论认为教育应着眼于教学生学会学习，

7、培养学生的自学才能，夯实学生终身学习的根底。自学指导(一)这一环节让学生不拘形式的有感情朗读课文，放手学生去考虑、讨论，有助于学生的各抒己见，营造轻松愉悦的课堂气氛，有利于学生创造性思维才能的培养。2、小结：在作者看来，美是表如今不同方面的。暴风雨过后的黎明、碧空、朝阳、小鸟、花草、露珠是一派绚丽多姿的美，而暴风雨来之前、来之时的闪电、霹雳、暴雨是一种惊心动魄的美。作者看到这些悟出了什么样的哲理呢?下面我们接着学习文章的内容：出示自学指导(二)A、自由读课文11、12自然段，考虑以下问题：(1)读一读，找出作者悟出的哲理，有感情地读一读。(2)议一议，结合课文内容说说你对这两句话的理解。(3)

8、悟一悟，联络生活实际，举例说说自己的理解。(学生自由讨论，师巡回指导，4分钟后你最棒)B、检查自学我指名让学生答复以下问题，同时随机板书：整体和谐的美新课改要求语文教学要加强对学生进展朗读训练，不但要以朗读的技巧上指导，而是要引导学生如入情入境，表达出感情。所以，本环节我想让学生用多种方式朗读课文内容，通过反复地读，激发学生与作者情感产生共鸣，加深了学生对语言文学的理解。同时，这个环节的设计把课堂教学向生活延伸，培养了学生的发散思维，落实了教学的重点，完成了教学目的。五、当堂训练新课改要求语文学习要走向生活，为表达这一指导思想，并贯彻语文教学读写结合的宗旨，同时也为了强化学生对文章的理解，我设计如下训练题：必做题：学习了这篇文章，你有什么体会?请写下来。选做题：想象课文描绘的景物，选择印象最深的画一画 。六、说板书设计这节课我是抓住暴风雨不同阶段的特点来设计板书的，它反映了我的整个教学思路，让学生看起来更明晰、更明了。详细的板书是这样的：暴风雨的启示来之前 ：电闪雷鸣 (使人恐惧)来之时 ：狂风暴雨 (狂暴猛烈) 整体和谐的美去之后 ：风景如画 (绮丽华美)总之，整节课的设计，我运用了四环节循环教学形式和先学后教、当堂训练的教学形式。