《两位数与两位数相乘》教设计

1、.?两位数与两位数相乘?教学设计您如今正在阅读的?两位数与两位数相乘?教学设计文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?两位数与两位数相乘?教学设计教学目的：知识与技能：、理解和掌握两位数与两位数相乘的计算方法，并能正确地进展计算。、自主探究出多种两位数乘两位数的计算方法。3、根据详细题目情景，合理选择解题策略。过程与方法：经历自主探究、合作交流两位数与两位数相乘的计算过程，体验算法多样化，培养学生的算法思维，进步数学交流才能，逐步养成自觉选择合理算法，开展计算的灵敏性。情感态度与价值观：调动学生学习的积极性，激发学生学习兴趣，养成自主探究的学习习惯；通过估算，培养学生良好的计算习惯

2、。教学重点：自主探究出多种两位数乘两位数的计算方法，并能正确地进展计算。教学难点：通过让学生亲身经历两位数乘两位数的计算过程，培养他们的算法思维。教学过程：一、情景导入，激发学生学习兴趣。师：小朋友还记得小动物们在谁跑得快比赛中，谁获得了冠军？今天小牛要主持一场动物团体操比赛。瞧！小刺猬上场了！每行12只，排了14行，共有多少只小刺猬参加团体操比赛？二、自主探究。一、探究算法1、列式：14122、1412等于多少呢？1学生独立尝试，老师巡视，及时捕捉学生生成性资源，对有困难学生进展指导。2将学生生成性资源展示在黑板上包括错误的，组织学生单独看各种展示的方法，记录下有意见或有疑惑的算法3对有意见

3、或有疑惑的算法展开讨论与质疑，在讨论与质疑中引出课题，引出估算，引出范围。4将上述方法进展整理归类小组讨论5同桌说说自己认为那种方法比较方便，最喜欢哪种方法？为什么？二、体会算法；体验不同的题，最优的方法也不同1、师：那就请你先用自己最喜欢的方法算一算1318，然后告诉你的同桌你怎么算的？交流：你的同桌是怎么算的？指他的同桌他又是怎么算的？师：看来小朋友不但会用自己喜欢的方法来算，而且还能从别人那里学到不一样的方法，很会学习。2、制造矛盾冲突，引发考虑：是不是对每题都能用你觉得喜欢的方法来计算呢？3、学生自己例举判断如不行，老师出题：17291、学生独立计算17292、不同的题，有不同的好方法

4、3、小结：先要观察题目数字的特点，根据题目数字的特点选择计算起来比较快的好方法。4、出示25241考虑：观察题目数字的特点，对这题你会选择那种方法呢？2计时赛一赛，选前10名，统计不同算法名次3考虑：这是巧合么？是这些同学写字速度快，还是?语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读

5、百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。三、练习4773 2532 8516死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月