教师如何做研究测试标准答案

1、第一讲1 鼓励教师学会做研究的本质是 : 提高教师专业判断力2 请判断下面的研究问题哪个属于描述型研究？：家长们对学校课外活动计划的态度如何 天才班学生的上课表现与普通班学生有什么异同？3 请判断下面的研究问题哪个属于关联型研究： 老师的性别对低年级学生学习效果有没有影 响 ? 在阅读测验上得分高的学生在写作测验上是否也得高分?4 如果按照对问题探究的思路逻辑，我们可以把研究分成哪三类？：描述型研究 - 关联型研 究 - 干预型研究5 下列说法正确的是：研究人员多从学术角度进行研究，教师研究更关注教案实践；每个老 师都应该要有研究意识，相信：做事要有依据，事出有因，愿意去刨根问底；科学的研究有

2、 助于教师发现课堂和教案中的盲点；6 博耶认为教案学术由哪四个部分组成？： 发现的学术、 整合的学术、 应用的学术与教案的 学术7 在”科学引导与课堂管理 “的案例中，主角陈老师为了验证 ”奖励 “对于引导那些总是具 有扰乱行为的学生的有效性， 采用了很多方法， 但没有采取的做法是： 在记录下学生扰乱行 为发生的基线后， 持续的采用奖励， 发现学生的扰乱行为减少， 于是就直接得出奖励是有效 的这一结论8 请判断下面的研究问题哪个属于干预型研究： 怎样才能帮助李明学会阅读 ? 多个老师合作 上课是有助于还是有碍于学生的学习 ?9 为了能够更好地开展历史研究，我们平时在读书、读报和看文章的过程中会

3、随时积累并做 好笔记，下列选项中关于材料的需要进行记录的是？：主要观点；国际书号（ ISBN ）10 以下属于教师准备做研究时必须考虑的问题是：A. 研究的伦理问题如是否涉及到学生的隐私等，是否会对学生带来伤害B. 初步打算的研究对象C. 自己研究目的与价值D. 自己的研究与教案之间的关系11 下面哪些属于教师的教案学术活动？A. 教师在学术期刊上发表学科教案相关的论文B. 教师申请学科教案研究的课题C. 教师在学术论坛上汇报自己的教案研究成果D. 教师参与学校的教案研讨会议12 做研究如烹小鲜中谈到 “ 试味过程 ” ，这是要求我们在做研究的时候B. 研究过程中需要不断尝试，不断调整C. 要

4、熟知各种要分析的数据能够解释什么，不能够说明什么D. 可以找他人来帮助我们确认做得对不对，是否合适13 下列哪些研究方法可用于关联型研究？A. 因果研究B. 相关研究D.内容分析研究14 专业化教师的特征是：A.能够根据研究论文对研究过程的阐述判断研究论文的结论在多大程度上可信B.能够在遇到教案问题的时候根据现象和数据作出决策判断D. 能够判断别人介绍的经验/ 或研究发现是否可信15 在进行历史研究的时候，资料搜集应该注意哪些问题呢？B.对搜集到的材料要进行分类C. 随时积累并做好记录D. 尽可能全面搜集材料16 描述型研究是最基础的研究，也是最简单易做的研究。 （错）17 判断（0.5 分

5、） 教师获得改进教案的思路和方法不一定要通过教案研究来达到。 （对）18 判断（0.5 分 ） 为了让别人能够在我们的研究基础上发展， 在写文章的时候我们要综合各种 资料，尽量把有的资料都罗列上去。 （错）19 判断（0.5 分 ） 教师在做研究的时候应该从自己日常教案工作中遇到的问题出发， 在选题上 强调“切入点小 ” 、“真实情境”等等。 （对）20 判断（0.5 分 ） 历史研究是历史学家或者教历史的教师所做的研究。 （错）21 科学的研究方法只是获得信息的一种途径（对）22 好的烹饪成品需要精心装盘来点缀。好的研究也应该要有自己的声音，而不只是简单的 总结。（对）23 关联型研究跟干预

6、型研究是相互替代的，不可以同时进行。 （错）24 干预型研究的目的是证实某种理论预测，但很难形成一般性知识。 （错）第二讲1、张老师想对本地区 12 年级选修 AP 课程（大学预修课） 的 365 位学生进行一项调查研究， 他了解到这些学生中有 219 个女生， 146 个男生，假设他只想对其中的30% 进行调查，所以用计算机软件中的随机函数帮助抽取了 66 个女生， 44 个男生。张老师使用的抽样方法是： 分层随机抽样2、研究论文中关于样本的描述最常见的缺陷是：没有详细定义研究总体和研究样本；没有 说明样本流失（比如中途退出，拒绝参加）情况3、王老师想分析自己班级同学三次月考的成绩，有没有显

7、著的提高，应该用哪种 T 检验方 法？：配对样本 T 检验4、教育实验研究与其他类型研究的主要区别是：唯一一种试图直接影响特定变量的研究方 法；如果应用恰当，是对因果关系假设进行检验的最佳方法；对不同的实验处理进行比较。5、李老师在体育课上记录了 56 名学生的乒乓球得分，男女各 28 名，假设男生得分相互独 立且均服从正态分布， 下图是两组数据独立样本 T 检验的结果。 数据结果分析可得知？： 两 样本方差相等；男女生乒乓球得分存在显著差异；男女生乒乓球得分有差异。6、在设计抽样方案时，下列哪些表述是使用分层随机抽样的有利条件？：有理论或研究支 持分层标准的设定； 研究总体数量非常大； 分层

8、设计有一定的数据支持， 比如了解各层的人 数比例；抽样的分层标准比较明确。7、某研究小组向了解学生对于学校要求学生自己买电脑的态度，在学校教案楼门口拦阻所遇到的前 100 名路过的学生， 询问有关的问题。 请问， 这样得到的样本会出现哪些方面的偏 差？：那天没有在教案楼上课的学生就没有被采访； 采访时间在教案楼门口的可能是同一个 班的学生；同意接受采访的可能是非常同意或者非常不同意的人； 可能会有同学不接受采访。8、下面哪些变量是数字变量？：英语水平；好奇心；整洁度；学习兴趣9、张老师（ 31 岁）是一个年轻的女教师， 她教一班的数学， 每周二和周四的上午第二堂课， 这个班有 30 个学生，

9、12 个女生。 陈老师（ 54 岁）是一个有经验的男教师， 他教二班的数学， 每周一和三下午的第一堂课，这个班有 40 个学生， 16 个男生。两位老师采用不同的教案方 法教案，期末进行考试成绩比较。请问， 这个研究涉及一些没有得到控制的无关变量， 可能 会影响研究结论，下面哪些变量是无关变量：学生性别、教师性别、上课次数、班级大小、 入学成绩10、下面哪个研究假设更有研究意义（ 即其研究的知识性贡献）？：接受翻转教案的学生比接受传统讲授教案的学生对学习过程更加满意； 被分到特殊班级的学障儿童将比他们在普通 班级时有更加消极的态度； 二年级学生对学校的喜欢程度低于一年级学生， 却高于三年级学

10、生11、“控制”在教育实验中的主要含义是？：对各种无关变量的控制、对除自变量以外影响 因变量的因素的控制、 实验设计过程中的控制、 对实验所操作的自变量的控制、 对外部因素 和实验情境的控制12、下列表述正确的是： 虽然有霍桑效应的存在， 研究者依然要告知参与者在做研究及研究 数据会被怎样处理， 这是研究伦理的问题； 预研究的目的在于修正研究的内容和设计， 预研 究数据不能够在最终分析时与正式研究数据一同使用， 但可用来说明信效度； 在分析成绩这8 / 6一变量时， 要考虑到成绩的偶然性和不确定性； 为了保证研究的信效度；教案实验研究中，教案设计的严谨与细致是13、赵老师想要研究如何分配复习时

11、间才能收到较好地英语复习效果，分配方式，因变量是测验成绩， 以下哪些方法可以控制无关变量？：自变量是复习时间的 选择两组学生参与实验，均复习“现在进行时 ”的内容，拿到同样的资料；保证两组只是复习时段不同，复习时间长 度一样；实验前后多进行几次测试， 消除成熟因素的影响； 实验组和对照组各项参数 （性别， 人数，成绩，态度，求学经历）努力做到可比；14、黄老师在这学期的历史教案中，使用了一种模拟历史人物辩论的教案方式， 她发现一段时间以后， 学生们不仅对历史学习的兴趣提高了， 学生的表达能力、 逻辑思维能力都有所提 高，甚至有的学生性格都变的外向了。 如果黄老师开展一个教案研究， 哪些变量可以

12、设计成 因变量？：学生看百家讲坛的次数；学生对历史课的态度；学生的历史课程成绩15、对于一个研究问题，只能将其改写为一个研究假设。 （错）16、随机抽样的好处是抽出来的都是有代表性的，不受抽样人的偏见干扰。错）17、究的信效度只要在研究设计之初考虑清楚，随后的研究就能够非常顺利的开展了。 （错）18、在实际研究中， 受到教案条件等客观因素限制时，研究者可以不考虑抽样方法，选择方 便抽样。（错）19、在证明变量之间因果关系的存在上，都不如实验研究有效力。 （对）其他任何一种定量研究 （相关研究或因果比较研究）20、李老师把参与实验的学生分成三个组，对每组学生完成任务的情况给予不同的强化，一组用口

13、头表扬， 第二组用金钱奖励，第三组用加分。 在这一研究中， 自变量是择填写：类别变量）21、实验研究论文中会给出实验测验题目的样本， 是否是所有要测量的内容的一个充分代表性的样本。 填写：内容关联效度读者由此可以确定测验工具所包含的内容这是为了证明研究具有 （选择22、生物考 60 分，化学考 80 分，哪门成绩好：生物第三讲1、在焦点团体访谈的小组抽样中，应该选择同质性的群体，还是异质性的群体？这取决于 不同的研究问题和目的。 同质性高的群体有利于创造安全的环境， 异质性的群体可以产生有 意思的交流。2、在案例 3.2 中， Jones 老师将研究问题分为五个子问题，逐一研究，主要是考虑什么

14、？ 降低研究的难度，在研究子问题的过程中，逐步找到研究问题的答案3、焦点团体访谈过程中，协调员要学会 “踢皮球 ”的策略。下列说法正确的是？协调员可以将参与者提出的问题抛还给提出的参与者， 或者让其他参与者参与思考和回答。 因为协 调员不是主角，而是负责协调大家有效积极参与讨论。4、单选 （0.5 分） 下列关于对观察是否录像的说法正确的是： 录像可能会使被观察者觉得 压抑5 、单选 （0.5 分 ） 关于如何解释观察的数据，下列说法正确的是： 可以根据观察者和被 观察者商定的标准6 、多选 （0.5 分 ） 下列情况适合使用观察进行研究的是： A. 赵苑老师想看看学生在课堂 上都做些什么 B

15、. 黄玲老师想看看自己是否进行了有效的教案 C. 李琦老师想看看学生在 小组讨论中的表现情况7 、多选 （0.5 分 ） 冯老师想就最近的教案效果组织 6 名学生进行小组访谈，以下做法较好 的是？ A. 冯老师在访谈中不断强调要畅所欲言，想到什么说什么，不用有心理压力 B. 冯 老师先从课堂上轻松的话题谈起，逐步引导学生谈论教案效果 D. 冯老师拿出纸笔，边听边 记录8 、多选（0.5 分 ） 在进行课堂观察时有很多重要的原则， 下列关于课堂观察原则的描述中， 你认为正确的是： A. 在观察中要避免想当然而过早下结论 B. 观察过程中应收集客观观 测数据9 、如果您想要优化课程小组的分组情况，

16、 需要了解现在小组学习的情况以及大家对于现在 小组构成的态度，可以采用以下哪种工具进行数据分析？ A. 对话关系图 B. 行为计数单 （访谈或问卷调查是错的）10 多选（0.5 分 ） 在进入现场进行观察之前，观察者应该完成的工作包括： A. 设计用来记 录观察信息的工具 B. 与被观察者一起规划具体的观察内容 C. 与被观察者一起确定观察 的规则 D. 建立起与被观察者之前的信任11 多选（0.5 分 ） 在 3.2 案例中， Jones 没有采用教育领域习惯使用的问卷调查法而是用小 组访谈法来了解学生对课堂提问的态度， 主要考虑是什么？ A. 小组访谈启发了学生对上课 提问的认识， 对于后

17、期开展相关研究也是一个预热和培训的过程， 一举两得。 B. 小组访谈 法（或称为焦点访谈法）可以让小学生有安全感，而且孩子年龄小，考虑问题不容易周全，C. 对 5-7 岁孩子也不能采用个D. 小组访谈只是要得到一部分 省事 E、5-7 岁学生识字有限， 学生用投票器选择，才可以用问卷集体访谈法可以让学生互相启发，说出自己潜意识的观念。 别访谈法，因为让他们单独和老师在一起，会感到很害怕。 学生的一些看法就行了， 不需要统计有多少人有这样的想法， 做问卷法不合适。除非是在课上，老师边提问解释选项， 调查法。12 多选（0.5 分） 教师的课堂教案日志（Field notes ）是一种简单的记录课

18、堂发生事件的辅助工具，适合于： 记录整体印象B. 用于案例研究 C.记录具体关注的问题如，学生对题目的解释D.十年前英特尔有一个教育工程，比如，用画图设计邮票， 其中有一本学生日志本， 在工程评估的时候，13 多选（0.5 分 ） 解决现实生活问题， 制作了学生用书， 面画出设计草图。 生日志本能够告诉我们什么？ 学生的设计草图与最后的设计作品进行对比， 质量也受到印象。叫 “ 求知计划 ” ，教案生学会使用常用软件 用 excel 电子表格软件规划旅游等。工程配套 要求学生必须在完成每个活动前先在这个本子上 会抽调某些培训点的一些学生日志本来分析。B. 作为三角校验的一种证据， 提供了学生方的信息 可以了解学生不好好做工程规划，这些学C. 将是不是作品14 结构化访谈所使用的提问提纲与问卷很像的，也有选项， 访谈的人会根据回答选勾选项。之所以当面问这些问题，由提问者划勾， 而不用问卷的方式发送， 由被访者划勾， 最关键的原因是： A、希望被访者能够回答所有问题B. 提问者能够通过交流更好地理解被访者的回答 C. 用当面访谈的方式比用问卷对研究问题或研究对象来说更合适15 判断（0.5 分 ） 在设计观察工具时应考虑如何记录方便（对）16 判断（0.5 分 ）