2019级视觉传播设计与制作专业调研报告

1、2019级视觉传播设计与制作专业调研报告 视觉传播制定与制作专业 调 研 报 告 视觉传播制定与制作教研室 2019年6月 目录 8043_WPSOffice_Level1 一、前言1 29153_WPSOffice_Level2 一调研目的1 12003_WPSOffice_Level2 二调研时间1 27997_WPSOffice_Level2 三调研对象1 22877_WPSOffice_Level2 四调研方法1 18248_WPSOffice_Level1 二、人才必须求调研2 12085_WPSOffice_Level2 一具体调研单位目前和今后对现有专业就业主要岗位、人才必须求的

2、状况和趋势2 19475_WPSOffice_Level2 二行业必须求分析3 31356_WPSOffice_Level2 三企业招聘与职业素养要求3 5990_WPSOffice_Level2 四校企合作必须求分析5 25260_WPSOffice_Level1 三、同类院校人才培养分析5 2940_WPSOffice_Level1 四、总结6 24341_WPSOffice_Level2 一就业调研对专业建设的启发6 28769_WPSOffice_Level2 二专业岗位能力调研对人才培养的启发8 30116_WPSOffice_Level2 三企业必须求调研对课程体系改革与校企合作的

3、推动10 PAGE 12 一、前言 一调研目的 本次调研以市场为导向、以行业必须求为依据、以能力为基础、以同学为中心，全面了解行业企业对人才以及岗位的必须求状况，对专业建设提供建议。调查分为企业专家调查和网络调查。 调查表的制定主要是为了了解企业的性质、企业和学校的合作状况、企业员工的培训状况、企业对人才及岗位的必须求状况和企业对学校的课程建议等。重点调研企业和高职学校的合作必须求、企业对高职同学的必须求状况和企业对专业岗位的能力要求。依据以上内容按照不同的专业方向制定调查问题。 视觉传播制定与制作是一门技术和艺术相结合的学科，要求同学既具备艺术的审美能力、系统的理论知识，又具备较强的施行能力

4、。为此，要统筹规划，改善理论教学内容，完善施行教学环境，以强化同学的职业素养、职业能力和全面素养教育为主线，我们把能力分为三个层次来培养：一是基本能力，包括学习能力、语言能力、信息能力、施行能力等；二是专业能力，包括审美能力、文创制定能力、展览展示制定能力、VR室内交互制定及建筑动画制作能力等；三是发展能力，如人际能力、革新能力、管理能力等等。这三个层次的能力共同整合为职业能力。 二调研时间 三调研对象 行业专家、企业生产第一线员工、相关兄弟院校、视觉传播制定与制作专业在校生与毕业生。 四调研方法 我校组织视觉传播制定与制作专业调研组教师，向行业专家请教，到相关学校进行学习交流，并下到企业生产

5、第一线，通过行业说明会、工作岗位参访、网络专业调研，企业问卷调查等，进行了视觉传播制定与制作专业的调研。 二、人才必须求调研 一具体调研单位目前和今后对现有专业就业主要岗位、人才必须求的状况和趋势 1、行业必须求分析 在我国大中型城市，随着地产的热炒和人们生活质量的提升，对房子的居住要求提升到前所未有的高度。这关于VR制定、软装制定人员而言，无疑是一件好事情。当然前提是你能为顾客创造出充满创意而又适宜的生活空间。现在，相当多的VR制定、软装制定人员，也是“soho一族，在家办公，没有固定的上班时间，只要把作品按时交给客户即可。 同时，随着科技的发展及建筑施工领域新技术的引入，BIM工程算量技术

6、及VR交互体验技术在室内制定、施工领域有了广泛的应用，成为当代VR制定、软装制定、施工及建筑动画制作的主流方向，相关领域的技术从业人员也成为了稀缺人才，受到企业的高度重视，享受高薪待遇。 2、企业招聘与职业素养要求 视觉传播制定与制作专业主要就业方向有VR制定、软装制定人员、BIM工程算量技术人员及建筑室内展示动画制作人员三大类。VR制定、软装制定人员及BIM工程算量技术人员的工资水平一般有两种：一种只有固定工资，资深人员月工资一般在50007000元左右，年薪一般在8万12万之间。一般人员工资在25003500元之间。另一种是固定工资+提成，起总体工资水平，与前一种相差不大。一般能熟练使用B

7、IM技术的相关工资高于同级别的其他员工。建筑室内展示动画制作人员的工资水平一般在4000-7000左右，而随着VR技术的成熟及广泛应用，能够制作VR交互建筑室内展示动画的员工待遇一般在600012000左右，主管，技术总监级别的待遇是一般员工的2到3倍。 3.专业人才要求 关于文创视觉传播制定与制作制定人员及建筑室内展示动画制作人员而言，创意最为关键。关于刚毕业的大同学来说，必须要有室内VR制定、软装制定公司工作经验的积存，从一般的制图员开始，感受工作的氛围、制定流程等，注重学习优秀制定师的创意理念。其次，实际操作训练，如软件photoshop、autocad、3dmax、VRay、Unity

8、等，最好能再考取一些相关证书。另外，因为装饰行业都是一单业务一个项目，而每个公司都几乎在同一时间开展多个项目，而每个项目都必须有专人项目经理来负责，因此，在校期间如果能取得建筑项目经理资质和熟悉一些质量控制标准等将对将来的就业更加有利。 二行业必须求分析 就目前我国经济改革与发展的步伐而言，无论哪个地区，房地产行业、展览展示行业、平面制定展示行业、模型制作行业都是支柱产业，人们对装饰制定有了更高的要求。这为装饰制定专业每年创造了大量的就业机会，必须要大量的应用型人才。依据社会对人才新的必须求，新的职业岗位或岗位群，结合本校自身优势，确定专业方向，进一步强化与装饰行业的联系，准确把握专业培养方向

9、，将视觉传播制定与制作由原来单纯的文创制定同BIM工程算量技术想结合，并向交互式展览展示、建筑动画模型制作、建筑交互动画制作等方向适当拓展，既体现依托装饰业，针对职业岗位群的职业特色，同时也发挥我校现有的自身优势，使它具有较强的生命力，取得较快地社会效益和扩展影响，能为社会培养短缺和急必须的应用技术人才。 从调研的状况来看，企业还是愿意接受我们高职同学并且认为高职同学合适企业发展的必须求，具体如表1。 选项 小计 比例 A、是 15 75% B、否 5 25% 本题有效填写人次 20 表1企业今后是否有意接收我校视觉传播制定与制作专业的同学 三企业招聘与职业素养要求 通过对企业招聘高职人员的素

10、养要求以及高职毕业同学在企业的就业状况调研状况发现，VR制定、软装制定公司、建筑公司，动画制作公司等对高职应聘人员主要看重职业道德、团队意识、革新能力、专业知识和沟通能力，具体如表2。 选项 小计 比例 A、职业道德忠于职守、服从调度、遵守制度 17 85% B、团队意识与他人合作、帮助他人、听取看法 19 95% C、革新能力合理化建议、业务革新、创造性工作 16 80% D、专业知识了解产品、熟悉技术、专业知识 19 95% E、沟通能力资料阅读、文件读写、口头表达、人际交往 16 80% 本题有效填写人次 20 表2 企业聘用视觉传播制定与制作专业同学看重的职业能力方面 企业对高职学校毕

11、业生的基本看法主要是职业定位不清楚，专业能力知识宽而不精，具体表3。 选项 小计 比例 A、能够胜任较高级的工作，表现出专业的水平 8 40% B、仅有书本知识，不能解决实际问题 10 50% C、知识结构不合理，没有反映出业界的发展现实 10 50% D、高职中专毕业生比专科、本科毕业生的施行能力更强 7 35% F、职业定位不清楚，能力知识宽而不精 16 80% G、各高职校视觉传播制定与制作专业差异太大，难以确定毕业生的能力特点 11 55% 本题有效填写人次 20 表4 企业对高职学校视觉传播制定与制作专业毕业生的基本看法 高职同学与客户的沟通和协作能力一般，企业希望把同学放在生产第一

12、线锤炼，认为这样可以改变高职毕业生“动手能力差，不能吃苦的状况，具体如表4。 选项 小计 比例 A、师傅言传身教 10 50% B、学校培养 10 50% C、放在生产第一线锤炼 17 85% D、经验积存自然形成 9 45% 本题有效填写人次 20 表4 企业认为改变高职毕业生“动手能力差，不能吃苦的方法 四校企合作必须求分析 从调研的数据来看，展示制定公司、VR制定、软装制定公司、建筑公司，动画制作公司等大多数是民营企业。有一半的企业与各类院校有建立合作关系，超过80%的企业表现出与高职学校合作的意愿，如图1。合作方式主要有学校派人员到企业参观或常驻学习或双方互派人员建立实训基地等形式。

13、图1相关企业与中等职业学校联合发展的合作的意愿 三、同类院校人才培养分析 大多数高职院校的视觉传播制定与制作专业课程主要都是采纳理实一体化课程体系，主要专业课程和实训类课程有手绘效果图技法、空间界面制定、计算机图形图像处理，3dsmax/VRay室内空间表现上下，建筑CAD等常用工具软件。 从企业对学校的课程建议调研来看，企业认为学校理实一体化课程的强化主要体现在计算机图形图像处理，3dsmax/VRay室内空间表现上下，建筑CAD等，如表5；强化施行的课程则体现在空间界面制定、用户交互制定、展示制定等，如表6。 选项 小计 比例 A、3dsmax/VRay室内空间表现 13 65% B、计算

14、机图形图像处理 12 60% C、建筑CAD 13 65% D、软装制定 11 55% E、展示制定 10 50% F、3dmax室内空间展示动画 10 50% G、交互制定 9 45% H、手绘效果图表现技法 7 35% I、装饰材料与工艺 9 45% 本题有效填写人次 20 表5 企业认为学校最必须强化的理实一体化课程 选项 小计 比例 A、3dsmax/VRay室内空间表现 11 55% B、计算机图形图像处理 14 45% C、建筑CAD 10 50% D、软装制定 13 70% E、展示制定 9 65% F、3dmax室内空间展示动画 9 45% G、交互制定 10 60% H、手绘

15、效果图表现技法 9 45% I、装饰材料与工艺 10 50% 本题有效填写人次 20 表6 企业认为学校最必须强化的施行导向型课程 四、总结 一就业调研对专业建设的启发 1专业人才培养面向定位 在调研过程中，我们发现市场真正必须求量大、入门台阶较低合适高职层次人才的岗位主要有平面展示制定方案制作员，室内效果图制图员、制定师助理等类型的技术性岗位。这类岗位不必须要太多从业经验，不要求很高超的绘画能力，也不必须要非常广阔的知识面和新颖、独特的创意能力，最低要求仅必须要熟练的专业软件操作技能和基本的室内制定知识。因此，我们在专业人才培养定位时可以多从相关软件技术方向合计，为同学准备好进入职场的敲门砖

16、。同时，也要注重同学日后的职业发展，对制定相关的专业知识课程如室内空间环境制定、艺术造型等也必须重视。 由此建议本专业主要培养目标为具有优良的职业素养和革新能力，掌握必须的文化理论基础知识和室内空间环境制定、艺术造型等专业知识，有较强施行能力和表现技巧，以空间制定能力为核心，以文创陈列与软装饰制定能力和手工艺制作能力为特色，以VR技术为全新切入点，能在文创装潢专业制定部门、装饰公司、建筑公司等企业单位，在生产、服务第一线从事室内制定、室内施工技术、施工算量、装饰监理技术与管理、建筑室内交互制定的高端技能型专门人才。 2.专业人才培养岗位定位 a、岗位面向 建筑装饰工程制定员、平面制定师、VR制

17、定、软装制定师、建筑室内交互制定师 b、能力定位 1职业基础能力 1具有本专业高等职业教育必必须的文化基础知识； 2具有扎实的美术基础、色彩控制能力强、想象力丰富； 3熟练使用电脑辅助制定的优良造型能力，精通PhotoShop、AutoCAD、3dmax、VRay、SketchUP、Unity等相关软件工具； 4具有很好的创意和策划功底，有极大的工作热情，能依据产品特点、顾客群体特点等确定 制定风格和制定方案，并且具有较强的沟通和协调能力； 5具有较强的空间概念、较扎实的空间造型知识和敏捷的制定构思，较熟练地掌握制定方法与程序； 6能够运用素描、色彩、速写、美术字、图案、平面构成等绘画和制定的

18、基本技能从事基本的制定工作。 2职业核心能力 1具有熟练使用CAD等软件工具进行室内外环境艺术制定能力； 2具有室内与室外各类家具、软装的制定能力； 3能够运用室内制定透视、装饰制定制图、手绘效果图表现技法专业知识从事施工图平、立面、效果图制定工作； 4具有室内制定分析能力和表现能力； 5能够运用立体构成、文创制定、展示制定专业知识从事三维空间制定的工作； 6能够运用室内装饰施工规范及管理从事施工现场组织管理工作。 3.专业课程 通过上述分析归纳提炼各工作岗位所必须的技能要求，我们以培养能力为模块，进行合理的课程设置，审核制定了本专业职业能力及课程设置项目。本专业课程体系主要分为六部分:公共基

19、础课程、专业基础课程、专业技能课程包涵VR制定、软装制定及表现、VR室内制定交互体验、室内制定建筑信息化三个方向、专业选修课程、综合实习、顶岗实习。 4.专业职业教育 视觉传播制定与制作专业建设保持以服务为宗旨，以就业为导向，以能力培养为重点，执行“技艺兼修工作室化的人才培养模式，引入企业实际工作项目进行教学，将VR交互体验技术融入课堂教学，实现能力递进的人才培养方案，把工学结合作为中等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革。 二专业岗位能力调研对人才培养的启发 1.紧跟行业发展动态，及时安排更新课程 随着社会科技的不断发展，VR制定、软装制定

20、的制定理念，制定展示方式，装饰手法，算量要求、施工技术，装饰材料等方方面面都在不断进步。要依据行业的发展动态，依据对应的岗位能力必须求，对教学内容进行精简、整合，将同学的精力集中到本专业的核心课程、核心技能之中。 视觉传播制定与制作专业美术、艺术基础等有一定要求，要培养同学制定、计算机色彩与传统美术色彩不同等方面的知识，可以在专业基础课程中的素描、色彩构成、平面构成中多增加一些计算机制定相关应用知识。 学校要为业界输送视觉传播制定与制作专业人才，不仅要为同学提供专业课程的学习，还要注重同学职业道路的规划，要针对专业开设职业规划的指导课。许多视觉传播制定与制作方向的毕业生，到VR制定、软装制定公

21、司后不适应那里的工作环境，流动性很大。原因是多方面的，现在的独生子女，怕吃苦，特别是城里的孩子，不愿意受累，作为中等职业学校的同学，本身就是企业的一颗“螺丝钉，必须踏踏实实，一步一个脚印，在工作中完善知识与技能，技术与素养的衔接，因为毕业生虽然在学校学习了一些专业理论知识掌握了一定的技术技能，但缺乏施行经验，如何处理学校教学与企业施行，如何在学习、生活等方面全面提升个人修养和素养最重要的是实战应用，处理问题的能力培养。 2.明确专业培养方向，体现高职教学特色 学校要多了解现代社会市场必须求，确定同学的培养方向。教师要树立为社会、企业培养人才的观念，引导同学端正心态，树立行业服务意识。专业方向应

22、当细分重组。以企业人才的必须求为导向，注重近期行业发展趋势，使所培养的同学符合相应群的必须求。 学校要帮同学树立就业信心，要让他们意识到：当今社会中专和大专的差异在逐渐缩小，高级技工的含金量高于工程师，企业用人通常是先看作品，然后看工作经历，最后才是看学历，只要肯沉下心来学习专业技能，就业不是问题。 当然，学校培养所谓的 “全才既不可能、也不必要，因此，可针对VR制定、软装制定行业的各个具体工作环节，为同学开制定算机图形图像处理、3dsmax/VRay室内空间表现上下、建筑CAD、软装制定、交互制定等专业技能课程，让同学依据自己的兴趣选择自己毕业后的的专业岗位方向。 3改革革新教学模式，开展理

23、实一体课程建设 执行 工作室化“项目渗入、能力递进的教学模式；大力开展理实一体化课程建设，把课程建设成为将理论与施行学习结合的一门施行指导课程。为强化同学施行能力与操作技能的培养与训练，实现同学课堂与实习实训地点的一体化，必须要全面落实“抓硬件、添设备、增特色的实训基地建设，健全和完善实训室管理相关制度。加大实训基地建设投入，认真组织相关调研及制定，保证用有限的资金，最大限度的提升实训教学质量，强化同学的动手能力。积极组织同学参加各种比赛，强化同学作品创作意识，将同学作品制作融入日常教学工作。发扬本专业优势，拓宽校企合作途径，力争把合作落到实处。利用学校现有的教学资源，改建BIM建筑室内制定工

24、程实训室，创办VR室内制定交互体验中心与建筑漫游动画工作室，充分发挥设备、场地硬件优势。 企业利用项目带动教学，其技术人员在项目实施过程中对老师、同学进行引导。强化施行教学师资队伍建设，可以尝试先把教师放在一些有实力的企业培训机构进行培训，然后依托合作企业，采纳自主培养、企业引进、企业施行锻炼、承当技术服务项目等方式，重点强化专业能力与职业能力培训。另外，可以组织专业教师外出学习观摩，参加各级展出等活动，强化与兄弟学校和单位的交流与合作，使他们成为专业建设的中流砥柱，提升师资队伍的综合素养。 三企业必须求调研对课程体系改革与校企合作的推动 1.课程建设方面 高职学校课程体系建设，离不开行业企业

25、专家的支持。作为相关专业的专家、教育学专家和科研机构专家及企业资深员工等群体都承当着比较重的工作任务，他们无法全身心地投入到课程体系建设的研究和探究中去，制约着课程体系建设的全面推动。而且高职学校的专业带头人和教师群体更多地是从自身工作出发去思索课程体系建设中的局部和细节问题，对课程体系建设的系统性理论掌握不够，无法全面统筹和从更高角度来对待课程体系建设问题。这意味着行业企业专家的介入与支持必不可少。高职学校课程体系的建设是项系统性工程，必须要各个方面专家的深度引领和大力支持，包括行业企业专家、高校或高职相关专业的专家、教育学专家和科研机构专家等不同背景和来源的专家团队。 在各个方面的专家团队

26、的支持下，本专业的课程体系应以胜任从事文创制定、建筑室内施工技术与施工算量、装饰监理技术与管理、建筑室内 交互制定等岗位必须求的素养、能力要求为主线，实现理论、施行教学的有机整合，构建以工作任务为中心、以职业能力为主线、以职业生涯为背景、以岗位必须求为依据、以工作环节为框架、以工作情境为支撑、以工作过程为基础的“企业项目渗入、能力递进教学模式。从“职业活动导向的人才培养必须求出发，构建面向工作岗位、企业制定任务与项目的模块化视觉传播制定与制作专业课程体系。实现专业课程体系由学科知识体系向工作技能体系的转变。 2.校企合作方面 通过调研，我们了解到企业与高职学校合作意愿非常激烈。充分利用职业院校

27、现有的优势，扩展就业范围，选择专业对口的企业，进行深度的校企合作，实现以“出口拉动进口的局面；通过校本培训完成理论实习一体化教师的培养，同时，开展校企合作，我们可以有计划安排教师到企业参加生产施行，掌握岗位技能要求，参加企业技术改造，了解企业技术发展，提升教师专业技能和教学能力，加快学校“一体化教师建设。保持树立“办企业心中的职业教育的校企合作理念，学校所作所为、所教所学对接企业所思所想、所必须所求，努力做到学校对接产业结构、专业对接行业企业、师生对接职业岗位。“三对接促进校企之间人才、资金、技术、设备和文化的资源共享，使学校教育教学更好地融入了区域产业发展和转型升级。以校企合作的教育模式求自身发展、实现与市场接轨，让项目进入到实际教学中，建立项目式的教学组织方式，推动以项目课程为主题的课程改革，并培养以同学为主的优秀之作团队，从而实现企业、学校和同学三方共赢。 建设BIM建筑室内制定工程实训室，创办VR室内制定交互体验中心与建筑漫游动画工作室等项目施行工作室，以自由组合、同伴互助、技术合作、校企