班级活动与组织技巧定稿

1、班级活动与组织技巧新晃龙溪口中学 王小波 SB+KB NB不一定不一定= =定一定一班级活动的意义班级活动的类型与形式班级活动的一般过程和结构要素班级活动的组织技巧一、班级活动的意义1、融洽老师之间、师生之间、学生之间的关系2、是构建学习的重要组成部分 Dekeyser指出，人类的学习包括显性学习与隐性学习。显性学习就是意识到意识到正在学习什么的学习，这是我们通常认识上的学习，知识技能传授多属于此。隐性学习是指未意识到未意识到正在学什么的学习，这是我们通常所说的潜移默化、润物无声、寓教于乐，在学校教育中班级活动多属于此。一、班级活动的意义3、促进班集体的和谐发展 班集体形成过程中的结构化程度：

2、孤立探索期孤立探索期群体分化期群体分化期群体统合期群体统合期 班集体形成过程中的人际关系程度：组织服从阶段组织服从阶段责任依从阶段责任依从阶段和谐统一阶段和谐统一阶段一、班级活动的意义4、促使班主任自我提升（1）形式所迫，被动学习（应付式）（2）职责所在，思前想后（进行式）（3）情有所动，为爱前行（前瞻式）1、类型划分： 从功能上可以划分为： 德育性活动、知识性活动、 娱乐性活动和实践性活动。 从时间上可以划分为： 课内活动和课外活动。 从组织主体可划分为： 班级活动、团队活动、 学校活动、社区活动等等。二、班级活动的类型和形式2、形式：会议型：学习讨论会、座谈会、主题班会、演讲会、 报告会、

3、经验交流会、动员会、总结会、表彰会等；文艺型：晚会、联欢会、故事会、诗词朗诵等；劳动型：义务劳动、环保卫士等；视听型：集体观看有意义的影视、文艺演出，参观军营、展览等竞赛型：知识竞赛、学习竞赛、体育竞赛、趣味竞赛等，游乐型：野炊、旅游等二、班级活动的类型和形式三、班级活动的一般过程和结构要素1、班级活动的一般过程 活动的选题 活动计划 活动实施 活动小结 活动拓展活动进程活动提升三、班级活动的一般过程和结构要素活动主体活动对象活动行为活动效果活动心理氛围活动心理 氛围2、班级活动结构要素图活动主体活动对象活动行为活动效果三、班级活动的一般过程和结构要素三、班级活动的一般过程和结构要素活动主体活

4、动对象活动行为活动效果活动心理氛围活动心理 氛围2、班级活动结构要素图活动主体活动对象活动行为活动效果三、班级活动的一般过程和结构要素（1）活动主体 即参与活动的全体师生，老师更多的时候扮演的是“监工”、“摄影师”、“观众”、“大孩子”的角色，而不是活动的掌控者。（2）活动（客体）对象 精神性对象-“谈情说爱”之情与爱；物质对象-快乐植树节中的树；人物对象-希望工程手拉手中受捐赠的孩子 。（3）活动行为 活动主体为了达成目的而进行的一系列活动，这一过程中充分体现参与者的“三观”，作为组织者的老师要尤其注意“身教”与事后的总结引导。三、班级活动的一般过程和结构要素（4）活动成果 一次活动的成果远

5、不止最终的结果，这需要我们用心去挖掘。案例：班服设计A酝酿-是否要班服B班服设计C确定服装-各组拿出自己的方案D服装的应用延伸三、班级活动的一般过程和结构要素例：班服设计过程： 1、酝酿是否要做 2、设计怎么做 3、定装说服别人 4、延伸拓展应用 四、班级活动的组织技巧（一）激发兴趣（一）激发兴趣1、投其所好，了解学生的热点话题。2、善于联系，以突发事件切入主题。3、激发好胜心理，以思想的内斗为动力。（二）提炼主题（二）提炼主题（三）善加引导（三）善加引导（有好感-正常；被好感绑架-悲哀；做自己情感的主人-成功）（四）总结升华（四）总结升华（正确的时间、正确的人、正确的事）（五）后续拓展（五）后续拓展（我是男子汉