第二框主动沟通+健康成长(共45张PPT)

1、古泉中学古泉中学 章新叶章新叶 明天我就要背起书包踏上新的明天我就要背起书包踏上新的征程了征程了, ,临行前夜我有太多的话想临行前夜我有太多的话想说说 肖肖, ,两年来您给我留下的太多太多两年来您给我留下的太多太多, ,我真不知道从何说起。您还记得哪我真不知道从何说起。您还记得哪次作文事件吗次作文事件吗? ?仗着平时与您说话随仗着平时与您说话随意意, ,遂在课堂上为自己辩护遂在课堂上为自己辩护, ,不料却不料却遭来您的一顿遭来您的一顿“猛批猛批”。我自认为。我自认为是您很得宠的学生，您居然让我在是您很得宠的学生，您居然让我在大家面前颜面丢尽。哼，我恨！大家面前颜面丢尽。哼，我恨！ 于是在您的课

2、上，我头也不抬，再也于是在您的课上，我头也不抬，再也不回答问题，甚至三心二意，与以前那不回答问题，甚至三心二意，与以前那个积极主动、活泼开朗的我判若两人。个积极主动、活泼开朗的我判若两人。您发现后，利用课后，主动邀我去谈谈，您发现后，利用课后，主动邀我去谈谈，我明白您原谅我了，只是我不敢去，也我明白您原谅我了，只是我不敢去，也不知道去了该说些什么。但终于我还是不知道去了该说些什么。但终于我还是去了去了一切又恢复了正常。一切又恢复了正常。这次我的赌气似乎很奏效，但争强好胜这次我的赌气似乎很奏效，但争强好胜的我却没有丝毫获胜的喜悦。相反，我的我却没有丝毫获胜的喜悦。相反，我觉得在您的真诚面前，我输

3、了。觉得在您的真诚面前，我输了。 今天我握着这重点高中的录取通知书，今天我握着这重点高中的录取通知书，太多的往事浮现在脑中，总是难忘您那热太多的往事浮现在脑中，总是难忘您那热情亲切的笑容，信手拈来的如珠妙语，才情亲切的笑容，信手拈来的如珠妙语，才思敏捷的侃侃而谈。两年来，在您的关怀思敏捷的侃侃而谈。两年来，在您的关怀引导下，我对语文产生了浓厚的兴趣；而引导下，我对语文产生了浓厚的兴趣；而且在与您的接触中，我也多了一份冲动；且在与您的接触中，我也多了一份冲动；多了一份稳重，少了一份浮躁。多了一份稳重，少了一份浮躁。就要说再见了，但，肖就要说再见了，但，肖您这位严厉的您这位严厉的老师，亲切的姐姐，

4、热情的女孩，将永远老师，亲切的姐姐，热情的女孩，将永远是我记忆中最美好的一页。是我记忆中最美好的一页。朗读散文，认真体会作者的心理感受。朗读散文，认真体会作者的心理感受。 作者和肖老师之间发生了什么事情？作者和肖老师之间发生了什么事情？ 怎样解决的？怎样解决的？ 你是如何看待这种师生关系的？你是如何看待这种师生关系的？1、从师生交往观念的改变到师生有效沟通得原则、策略。2、传统师生关系到新型师生关系的转变，包括师生双方的角色转变，拓展师生关系的新空间。3、主动与老师沟通，善于与老师沟通。学生的困惑学生的困惑 1、我很爱老师，但有时也害怕老师、我很爱老师，但有时也害怕老师 2、我有许多话想和老师

5、说，又不、我有许多话想和老师说，又不 知从何说起。知从何说起。 3、我希望能和老师成为朋友，又觉得、我希望能和老师成为朋友，又觉得和老师之间有段距离。和老师之间有段距离。是什么使我们处在这是什么使我们处在这样一种矛盾状态？样一种矛盾状态？结论：结论：1、师生交往的困惑，与、师生交往的困惑，与老师产生隔阂。老师产生隔阂。2、思想支配行动，师生、思想支配行动，师生 交往观念影响师生交往的交往观念影响师生交往的行为。行为。如何改进与老师交往的方式如何改进与老师交往的方式尊重老师，尊重老师的劳动。尊重老师，尊重老师的劳动。勤学好问，虚心求教。勤学好问，虚心求教。正确对待老师的过失，委婉地向老师提意见。

6、正确对待老师的过失，委婉地向老师提意见。犯了错误要勇于承认，及时改正。犯了错误要勇于承认，及时改正。把老师放在平等的、朋友的位置上。把老师放在平等的、朋友的位置上。与老师融洽可以促进学习，又可以学到很与老师融洽可以促进学习，又可以学到很多做人的道理，会使自己一生受益无穷。多做人的道理，会使自己一生受益无穷。学生把老师看作权威，学生把老师看作权威，而自己更多的扮演着而自己更多的扮演着“遵从者遵从者”的角色，的角色，这种这种不对等的关系造不对等的关系造成了师生间的隔阂成了师生间的隔阂，影响了师生间的交往。影响了师生间的交往。传统的师生关系：传统的师生关系：师生关系：师生关系：权威权威 遵从遵从不对

7、等不对等 新型师生关系新型师生关系应该是建应该是建立在立在民主民主平等平等基础上的基础上的人人格平等、相互尊重、相互格平等、相互尊重、相互学习、亦师亦友学习、亦师亦友的和谐关的和谐关系。只有确立这样的新型系。只有确立这样的新型师生观，才能打开师生交师生观，才能打开师生交往的新空间，形成师生交往的新空间，形成师生交往的新行为。往的新行为。归纳：归纳：新型师生关系的基本内涵是：新型师生关系的基本内涵是：建立在民主平等的基础上。在这种关建立在民主平等的基础上。在这种关系中，师生之间人格平等、互相尊重，系中，师生之间人格平等、互相尊重，互相学习、教学相长。老师是我们学互相学习、教学相长。老师是我们学习

8、的合作者、引导者和参与者，是我习的合作者、引导者和参与者，是我们的朋友。们的朋友。v克服师生交往中的障碍，在与老克服师生交往中的障碍，在与老师交往过程中师交往过程中 ，树立，树立“亦师亦友亦师亦友”的意识；老师是我们的友伴，和老的意识；老师是我们的友伴，和老师的交往还体现在娱乐、生活和思师的交往还体现在娱乐、生活和思想交流等方面，我们和老师共同组想交流等方面，我们和老师共同组成学校生活共同体；成学校生活共同体；v一旦改变对学生角色的认识，我一旦改变对学生角色的认识，我们就能发现师生交往的空间。们就能发现师生交往的空间。 明星教师-何炅 何炅，身为湖南卫视主何炅，身为湖南卫视主持人，老师才是他的

9、主业。持人，老师才是他的主业。在北京外国语大学，他除了在北京外国语大学，他除了日常教课以外，还负责学生日常教课以外，还负责学生的管理工作。何炅说：的管理工作。何炅说：如果如果纯粹从老师角度来讲，除了纯粹从老师角度来讲，除了嘴巴上的鼓励以外，我会更嘴巴上的鼓励以外，我会更多地给学生一些实质上的帮多地给学生一些实质上的帮助。助。即便是自己遇到了困难，即便是自己遇到了困难，我也会给自己鼓励，然后找我也会给自己鼓励，然后找原因，最后寻求解决的方法。原因，最后寻求解决的方法。 明星教师-刘欢 刘欢，在北京对外经贸刘欢，在北京对外经贸大学执教已经大学执教已经1010多年，他是多年，他是最受学生欢迎的老师之

10、一，最受学生欢迎的老师之一，这让他十分自豪。刘欢在学这让他十分自豪。刘欢在学校主讲西方音乐史，每每一校主讲西方音乐史，每每一到他的课，除了本班的学生到他的课，除了本班的学生外，慕名而来的其他班级的外，慕名而来的其他班级的学生都会站满教室的走廊。学生都会站满教室的走廊。他讲课的时候，从来不看教他讲课的时候，从来不看教材，但一讲起来就融会贯通，材，但一讲起来就融会贯通，妙趣横生。妙趣横生。听他的课可是一听他的课可是一种享受，所以，有很多其他种享受，所以，有很多其他班级的学生愿意站着听课。班级的学生愿意站着听课。思考：思考：这些明星教师为什么受到学生的这些明星教师为什么受到学生的欢迎？它对师生交往有

11、什么意义？欢迎？它对师生交往有什么意义？ 因为他们都把学生当成朋友，真因为他们都把学生当成朋友，真诚地与他们交流，不仅教给了他们知诚地与他们交流，不仅教给了他们知识，更让他们知道在和谐的氛围中学识，更让他们知道在和谐的氛围中学习。其实这就是一种习。其实这就是一种新型的师生关系新型的师生关系。一、新型师生关系一、新型师生关系意义意义 ： 只有确立这样的新型师生关系，才能只有确立这样的新型师生关系，才能打开师生交往的新空间，形成师生交往的打开师生交往的新空间，形成师生交往的新行为；才能促进学生的健康成长。新行为；才能促进学生的健康成长。 日常生活中，我们要与老师和谐相处，日常生活中，我们要与老师和

12、谐相处，但是难免出现误解与冲突，这时，你会但是难免出现误解与冲突，这时，你会怎么做的呢？怎么做的呢？ 主动沟通是一切交往的前提 那么你可以通过哪些方式与老师主动那么你可以通过哪些方式与老师主动沟通呢？沟通呢？主动沟通是一切交往的前提主动沟通是一切交往的前提 化解与老师的误解、矛盾，增进与老化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从主动沟通开始。师的感情，一切从主动沟通开始。沟通产生理解，理解产生信任。沟通产生理解，理解产生信任。沟通是一门艺术，沟通需要方法。沟通是一门艺术，沟通需要方法。二、与老师加强沟通的方式二、与老师加强沟通的方式 虽然我们可以通过这些方式加强与老师虽然我们可以通过这

13、些方式加强与老师的沟通，但是，面对师生间交往的误会和矛的沟通，但是，面对师生间交往的误会和矛盾，你会采取什么方法来解决呢？盾，你会采取什么方法来解决呢？ 现在让我们来看一场现在让我们来看一场数学课上的风数学课上的风波波，并思考相关问题。，并思考相关问题。交谈、周记、书信、网络、热线、交谈、周记、书信、网络、热线、数学课上，坐在副班长小强旁边数学课上，坐在副班长小强旁边的几个的几个“捣蛋鬼捣蛋鬼”嘀嘀咕咕说个嘀嘀咕咕说个不停，弄得大家都很烦。教师再不停，弄得大家都很烦。教师再一次警告后，要求小强坐到教室一次警告后，要求小强坐到教室最后面的一个空位上。教师不停最后面的一个空位上。教师不停地催促小强

14、，小强气呼呼地坐在地催促小强，小强气呼呼地坐在那里就是不动，大家预感到一场那里就是不动，大家预感到一场冲突就要爆发冲突就要爆发思考：1、老师是怎么想的呢？2、这场冲突会如何发展、如何解决呢？3、每个同学解决问题的方式相同吗？结果相同 吗？为什么会有不同的结果？ 课上课上 ，坐在副班长小强，坐在副班长小强旁边旁边的几个的几个“捣蛋鬼捣蛋鬼”嘀嘀咕咕说个嘀嘀咕咕说个不停，弄得大家都很烦。吴老师不停，弄得大家都很烦。吴老师再一次警告后，要求小强坐到教再一次警告后，要求小强坐到教室最后面的一个空位上。吴老师室最后面的一个空位上。吴老师不停地催促小强，不停地催促小强，可小强气呼呼可小强气呼呼地坐在那里就

15、是不动。地坐在那里就是不动。凭什么处罚我？凭什么处罚我？ 学会换位思考，从老师角度看问题，化解矛盾。学会换位思考，从老师角度看问题，化解矛盾。 请思考请思考: :1.1.吴老师当时是怎么想的？吴老师当时是怎么想的？2.2.如果小强能站在老师的如果小强能站在老师的立场上，这件事将如何发立场上，这件事将如何发展如何解决？展如何解决？3.3.如果小强仍然站在自己如果小强仍然站在自己的立场上，这件事又将如的立场上，这件事又将如何发展？何发展？ 4.4.你将会选择站在谁的立你将会选择站在谁的立场上来化解这场矛盾？场上来化解这场矛盾？沟通的有效方法沟通的有效方法就是在人际交往中就是在人际交往中学会从他人的

16、角度学会从他人的角度看问题，从他人的看问题，从他人的角度看他人，从他角度看他人，从他人的角度看自己。人的角度看自己。请思考：请思考：1.1.你会怎样评价吴老师你会怎样评价吴老师? ?2.2.小强应该怎样对待吴小强应该怎样对待吴老师的批评和表扬老师的批评和表扬? ?小强在上交班主任的周记中小强在上交班主任的周记中大胆的指出老师的态度和语大胆的指出老师的态度和语言伤害了他。最后，周记发言伤害了他。最后，周记发下来了，小强怀着不安的心下来了，小强怀着不安的心情打开了这个本子，首先看情打开了这个本子，首先看到的是到的是优优，下面还有这样，下面还有这样一一段评语段评语：“小强，你很有勇小强，你很有勇气。

17、看了你写的文字，我心气。看了你写的文字，我心里很不是滋味。这几天，我里很不是滋味。这几天，我照顾生病住院的父亲，所以照顾生病住院的父亲，所以有些疲惫有些疲惫”正确对待老师的表扬与批评。表扬是加油正确对待老师的表扬与批评。表扬是加油站，是发动机；批评是防疫站，是急诊室。站，是发动机；批评是防疫站，是急诊室。v老师的表扬是肯定，是鼓励，是期待，老师的表扬是肯定，是鼓励，是期待，v老师的批评是爱护，是鞭策，是鼓励。老师的批评是爱护，是鞭策，是鼓励。v被表扬是我们体验成功，被批评是我们体被表扬是我们体验成功，被批评是我们体 验挫折。验挫折。v当我们觉得被误解时，可以向老师作出解当我们觉得被误解时，可以

18、向老师作出解释，但解释一定要建立在真实的基础之上，释，但解释一定要建立在真实的基础之上，并且为了更好地沟通，而不是想逃避自己的并且为了更好地沟通，而不是想逃避自己的责任。责任。遇到下列情况，你如何对待遇到下列情况，你如何对待老师表扬我了，老师表扬我了，我我老师批评我了，老师批评我了，我我急诊室急诊室防疫站防疫站加油站加油站 这节课是班主任吴老师这节课是班主任吴老师的数学课的数学课, ,她今天不但迟到她今天不但迟到, ,而且到现在为止而且到现在为止, ,已经是已经是第第三次三次出错了出错了. .看着吴老师严看着吴老师严肃的表情肃的表情, ,同学们不知是没同学们不知是没有发现还是不敢说出来有发现还

19、是不敢说出来如果你在场，你会怎么做？如果你在场，你会怎么做？ 用恰当的方式指出老师的错误是对老师的尊重。要学会原谅老师的错误。 终于终于, ,小强鼓起勇气站了起来，小强鼓起勇气站了起来，“老师老师, ,您您又又把答案弄错了。把答案弄错了。” 小强把小强把“又又”字说得很重，吴老师字说得很重，吴老师的脸涨得通红的脸涨得通红, ,尴尬地把答案改了过尴尬地把答案改了过来来 请思考请思考: :1.1.吴老师为什么特别尴尬吴老师为什么特别尴尬? ?2.2.老师是圣人吗，会不会犯错误？老师是圣人吗，会不会犯错误？3.3.该如何正确对待老师的错误呢？该如何正确对待老师的错误呢？ 作为普通的人，老师不可避免地

20、会作为普通的人，老师不可避免地会犯错误，老师希望你原谅他的错误，正犯错误，老师希望你原谅他的错误，正如你希望老师原谅你的错误一样。如你希望老师原谅你的错误一样。用恰当的方式指出老师的错误是对用恰当的方式指出老师的错误是对他的尊重。所谓恰当的方式，就要考虑他的尊重。所谓恰当的方式，就要考虑到犯错误的情感到犯错误的情感不伤害老师。不伤害老师。 说说同学们身边还有哪些影响师生关系的不文明行为。礼貌待师：礼貌待师：礼貌待人是对人的尊重礼貌待人是对人的尊重注意场合：注意场合：在不同场合选择不同交往策略在不同场合选择不同交往策略勿失分寸：勿失分寸：平等决不意味着放肆平等决不意味着放肆 尊师三原则尊师三原则n礼貌是人际交往中礼貌是人际交往中的基本修养之一，礼的基本修养之一，礼貌待人是对人的尊重。貌待人是对人的尊重。见到老师时，主要问好。见到老师时，主要问好。进教师办公室，要先敲门。进教师办公室，要先敲门。所谓注意场合，就所谓注意场合，就是要在不同的场合选是要在不同的场合选择不同的交往策略，择不同的