8《匆匆》教案公开课.docx

1、第三单元单元计划本单元以“让真情在笔尖流露”为主题，编排了匆匆那个星期天两篇课文。匆匆 一文紧扣“匆匆”二字，用细腻的笔触刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光飞逝的无 奈和惋惜；那个星期天写了在那个星期天里“我”经历的细致、微妙的心理变化。内容课时教学要点匆匆21 .会写19个字，正确读写15个词语。2 .正确、流利地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。3 .感受匆匆中的语言美，领悟作者的表达方法，感悟光阴往苒， 体会作者的真情实感；感受那个星期天中生动细腻的心理描写， 把握文章以孩童的视角观察、感受生活的叙事方式，体会作者这一天 的心情变化。那个星期天2交流平台初 试身手11 .通

2、过对本单元课文的回顾，总结把情感融入到具体的人、事或景物 之中的写作方法。2 .尝试选择心情、场景写几句话来表达自己对身边事物的感受或情感。习作例文11 .自读文章，把握主要内容。2 .理解文章的中心思想，体会作者是如何表达情感的。习作21 .选择一种生活中的情感体验，回顾事情的经过，回忆当时的心情， 理清思路。2 .把印象深刻的内容写具体，把情感的变化也写清楚，表达真情实感。课题 第八课匆匆课时 二课时教学目标1 .会写“藏、挪”等6个字，正确读写“确乎、空虚、不禁、挪移”等n个词语。2 .了解课文内容，有感情地朗读课文，感受课文的语言美，背诵课文。3 .体会修辞手法的表达效果，在比拟中感受

3、句中修辞手法的作用。4 .体会作者对于时间流逝的无奈和惋惜,仿照课文第3自然段写出自己的感触。5 .感悟时光匆匆，懂得珍惜时间，不能碌碌无为的道理。教学重点：在朗读中感受课文的语言美，体会课文的表达方式和作者的真情实感。教学调整上课之前呀，老师 先来和大家聊一 聊，同学们还记得 第一单元学习的 长歌行吗？我们 一起来背一背。是 啊，少壮不努力， 老大徒伤悲。时间 每分每秒都值得 我们去珍惜。课文是围绕那个 问句来写的？（用 横线标明）教学难点：仿照课文第3自然段，写出自己的感触。教学准备：1.预习提纲：对应课文预习作业。2.准备资料：多媒体课件。教学过程（第一课时）（1）除了长歌行，你还知道哪

4、些珍惜时间的名言警句？看来同学们的 课前预习都非常充分，我们一起来读读。好，那我们现在开始正式上课 To2.解释匆匆的意思（1）今天我们学习课文一一匆匆（出示课题板书），同学们，“匆匆” 是什么意思呢？（请一个学生：急急忙忙的样子）你对课题的理解很深 入（2）生活中你有过匆匆的体验吗？（2个学生），是啊，我们都有过 匆匆忙忙做事情的体验。（3）齐读课题。今天这节课，让我们一起走进大作家朱自清笔下的匆匆，齐读课题一一 匆匆起。二、背景介绍（1）你读过朱自清先生的文章吗？（2个学生）评价语：你的课外阅 读很丰富，这篇文章老师也读过。（评价语注意语气）这些都是朱自清先生的代表作，他的文章还被誉为“白

5、话美术文的模 范”。三、初读课文（1）让我们走近这篇优美的散文一一匆匆，请你来读自学提示。1 .注意读准字音，读通句子。把感觉难读或自己喜欢的句子多读几遍。（学生读自学要求）2 .思考：课文是围绕那个问句来写的？（用横线标明）（2）同学们读得都非常投入，请看大屏幕，谁来领读第一组词语，你 的平翘舌音领读得真准确。词语：涔涔 潸潸伶伶俐俐轻轻悄悄（3）根据偏旁你能来猜猜他们的大致意思吗？你理解得真到位（4）第二组谁来试试？这两个词仿佛都被你读活了（4）看着这四个词你有什么发现吗？都是叠词，使用叠词有什么好处 吗？读起来朗朗上口，有韵律感。这也是大作家朱自清在这篇文章中用 词的一大特色。（5）这课

6、要求会写的生字中，“藏”比拟难写，我们一起来看看，你 有什么要提醒大家的？你真会观察，生字还要上下注意紧凑。请同学们 翻开课堂作业本，在第一大题中练写藏字。课文：1、请同学们把作业本合上，回到我们刚才思考的问题：课文是围绕哪 个问句来写的？（我们的日子为什么一去不复返呢？板贴）它还在 哪里出现了？你很会读书，文章的开头和结尾往往藏着关键句。带着你的理解，我们 一起读读。2、我们的日子为什么一去不复返呢？文章以这个问句开篇又以它结尾, 这种写作方法叫：首尾呼应。3、我们先来看第一自然段，请同学们自由朗读。读着读着，在段话在 表达上你有什么发现？燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花

7、谢了，有再 开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返 呢？一一是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走 了罢：如今又到了哪里呢？（1）读着读着，你读出了朱自清怎样的情感？请你用词语说说。（2）他是用什么方法表达情感的？预设1:（排比）请你来读，听着你们的朗读，老师仿佛看到了燕子又飞 回来了，杨柳又发新芽了，桃花又重开了。其他同学还有什么发现？预设2：（比照）（1）哪里形成了比照？燕子、杨柳、桃花可以循环往复，但是时间却 是一去不复返的，你的发现很了不起，我们比照着来读读，请女生读第 一句，男生读后面的问句。（2）仿说，你能试着仿照课文的句式说一说吗？预设3:看

8、看后面的几句话，你还有发现吗？这里的问句很特别（板贴：一连串 问句）第二组谁来试 试？这两个词仿 佛都被你读活了“藏”读着读着，你读出 了朱自清怎样的 情感？请你用词 语说说。杨柳、桃花可以循 环往复，但是时间 却是一去不复返 的，你的发现很了 不起，（1）请同学们自由读问句，你读出了作者怎样的内心感受？（惋惜、理解、惋惜、无奈除了这段文字，课 文中还有哪一段 描写也使用了一 连串的问句？ 老师给你三分钟 时间，带着你的理 解和感悟读读这 段话。评价语：你读出了 朱自清内心的疑 问、这么多的问题 让朱自清的内心 充满了疑问、你让 老师觉得仿佛看 到了正在沉思的 朱自清告诫自己要珍惜 时间、不甘

9、虚度光 阴，力求上进的决 心无奈）是呀，通过一连串的问句，我们体会到了和作者内心同样的疑问一一我 们的日子为什么一去不复返呢？带着理解、惋惜、无奈的情感我们再来 读这段话。4、除了这段文字，课文中还有哪一段描写也使用了一连串的问句？ 老师给你三分钟时间，带着你的理解和感悟读读这段话。在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘 徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么 呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留 着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世 界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一

10、 遭啊？（1）请同学们自由、反复地读读。（）（2）哪些句子跳进了你的心里，走进了你的心里？把你的理解和同学 们提供。预设：（和个别同学交流，等下请你来讲这句话）过去的日子如轻烟， 被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了1、读着这句话你有什么感受，作者将时间比作什么？它们有什么共同 点？大作家写得真是精妙呀，我们美美地来读读。（3）除了这个句子，还有哪个问句也引发你的思考了？预设1：在千门万户的世界里的我能做些什么呢？这是朱自清先生叩问自己时 候，对人生的思考。预设2:“我留着些什么痕迹？ ”回望前面走过的路，朱自清到底做了什么？我们一起来看看。18岁，考入北京大学预积极参加五四爱国运动21岁，开始

11、发表诗歌，出版处女作诗集睡吧，小小的人22岁，北京大学哲学系提前毕业，在中学任教学主任23岁，参加文学研究会，是“五四”时期重要的作家之一。24岁，创办了我国新文学史上第一个诗刊，并发表长诗毁灭这是朱自清在八千多个日子里留下的痕迹，此时的他已经有了如此多的成就，为何还要问？（） “但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ ” 结合写作背景，我们来看。匆匆写于1922年3月，恰逢“五四”运动低潮。当时的“五四”备受政治环境压迫，他们苦恼、彷徨却没有停止追求进步的脚步。现实情况让朱自清失望，但他并不甘心沉沦执著地探寻与追求。他在不断思考，作为一个青年人该为这个社会，为劳苦群众做些什么呢？于是他不断追

12、问，为什么要偏要白白走这一遭啊？我们从这些问句 中，感受到作者怎样的情感？（不甘，不忍）（配乐朗读）（5）最后，我们一起再来读读这优美的像诗一样的散文吧在逃去如飞的日子里,在千门万户的世界里的我能做些什么呢? 只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里, 除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？在朗读中，我们走进了不断思考人生的朱自清，走进想要在短暂的生命 中绽放光彩的朱自清。（7）刚才我们学习了 1、4两段，请看燕子去了

13、，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再 开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了 罢：如今又到了哪里呢？在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘 徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么 呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留 着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世 界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？1、这两段话，共同的写作特点是什么？这样写有什么好处？2、作者通过一连串的问

14、句，把心里想说的话直接写出来，抒发自己的 （吸引读者的目 情感，表达了对时间飞逝的惋惜和感叹。这是我们向大作家朱自清学到 光、情感更强烈） 的的写作小妙招，（板贴：直接抒发情感）3、现在请同学们翻开语文作业本，完成第三大题的第一局部。小结：这节课我们学习到了直接抒发情感的写作妙招。收获真不小啊。（一连串问句）同学们，时间是看不见摸不着的，朱自清又是如何将时间写得具体可感、生动形象的呢？我们下节课再来学习。课后作业完成 下课！全体向后转。听课老师们辛苦了！预备起板书：匆匆为什么我们的日子一去不复返呢?为什么我们的日子一去不复返呢?无奈 惋惜 不甘（一连串问句）（一连串问句）直接抒发感情第二课时课

15、时目标.体会修辞手法的表达效果，在比拟中感受句中修辞手法的作用，背诵 课文。1 .体会作者对于时间流逝的无奈和惋惜，仿照课文第3自然段写出自己 的感触。2 .感悟时光匆匆，懂得珍惜时间，不能碌碌无为的道理。教学过程.我们上节课了解课文主要表达了作者对时光匆匆流逝、一去不复返 的感慨与叹惋。作者是如何描写时间流逝的呢？我们继续本节课的 学习吧。1 .朗读第2、3自然段，思考：作者是如何将这抽象的时光写得具体可 感的呢？圈画相关内容，并作简单批注。J比喻- + _年新奇2我不知道他们砺金多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。 在默默里算着八千多日子E经从我手中溜去像针尖上一滴水摘1 在大海里,我的日

16、子滴在时间的流里,没有声音，也没有影子。我cen shQn不禁头涔涔而泪潸潸了。I-Q、速定比照!时光流逝的无声无息1面对时光流逝的无声无息，“我”有生活中的小事3去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆 呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有 脚啊，轻轻悄悄地挪移了,我也茫茫然跟着旋转于是一庭加 时候，日子从水盆里过去；颐的时候,日子从饭碗里过去；两 # 时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽 匕匕 时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我鲤床上）他便伶伶 俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我廨并聊1太阳再疝 这算又溜走了一日；我掩面叹息，

17、但是新来的日子的影儿又开始 啊等闪过了。拟人将抽象的时间形象化. -3去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆 呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有 脚啊，轻轻悄悄地挪移了,我也茫茫然跟着旋转于是一庭加 时候，日子从水盆里过去；颐的时候,日子从饭碗里过去；两 # 时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽 匕匕 时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我鲤床上）他便伶伶 俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我廨并聊1太阳再疝 这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始 啊等闪过了。拟人将抽象的时间形象化. -5 .通过第3自然段这一系

18、列的描写，作者抒发了面对时光匆匆流逝怎 样的感情？无奈、伤感、彷徨6 .作者描写时间的流逝，可写的事情很多，为什么偏偏写洗手、吃饭、 睡觉这么平常的事呢？这些事如此寻常，人们不会发觉，甚至会淡忘，选取这样的事例才更令 人恍悟时光流逝的匆匆。7 . 你对“时间的流逝“有什么感触？仿照第3自然段把你的感触写 出来。（）时，日子（）；（）时，日子（）；（）时，日子（）。你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?作者抒发了面对 时光匆匆流逝怎 样的感情？这些事如此寻常， 人们不会发觉，甚 至会淡忘，选取这 样的事例才更令 人恍悟时光流逝 的匆匆。8、你曾有过对时光匆匆的感慨吗？在什么情况下会产生

19、这种感慨呢？对此，你认为应该做些什么呢？有过。当我看到儿时的玩具、用品时，当我翻看以前的照片时，当 我没有及时完成应该做的事情时往日不可追。9.匆匆时间一去.不复返.要好好把握眼前 的时光，用心做好 需要完成的事情， 珍惜珍贵的时间。10.这篇课文围绕二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹,表达了作者对时光流逝的 和 之情，揭示了 “既然来到这个世界就不能白走一遭”的主题思想。11.明日歌明钱福明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉院。世人假设被明日累，春去秋来老将至。朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几何？请君听我明日歌。 明日复明日，明日何其多！ 日日待明日，万世成蹉院。请你说两个与珍 惜时间有关的诗 句，并说说它对你 的学习和生活产 生了怎样的影响。世人皆被明日累，明