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文档简介

1、同数连加问题教学设计教学内容：课本第77页例4,及练习十八第1、8题。教学目标：1结合具体情境，理解并掌握由几个相同的数连加解决数学问题的方法。2 .在学习过程中培养学生初步的观察能力以及分析、解决问题的能力和优化意识。.3 .在解决问题的过程中，使学生感受到数学在生活中的用处体会到数学的价值.培养学生积极的数学情感.教学重点；用连加的方法解决问题。教学难点：体会算法的多样化。教学方法：引导探究、自主探究和合作交流。教学过程：一、导入新课，同学们老师今天给大家带来了三位心灵手巧的小朋友，想不想认识他们呢？想不想知道他们给我们带来了什么小礼物呢？他们呀给我们带来了自己亲手制作的小星星，利用课件由

2、示主题图。二、探究新知。1 .初步感知画面。师：从图中你知道了哪些数学信息？根据这些信息你可以提由数学问题吗？学生讨论交流后回答。同学们真不简单啊！根据看到的信息提生了这么多的问题，我们先来解决“他们一共折了多少个星星？”这个问题好吗？2 .变换叙述方法帮助学生理解题意。哪位同学还可以把图中的信息换一种说法，让大家听得更明白些？3个同学折星星，每人折了6个，你知道这句话的意思了吗？请同学们用学具摆一摆把你理解的题意表示由来。3 .探究解决问题的办法。自己独立完成并和小组同学交流你的方法，汇报：(1) 一个一个数。(2) 6个6个数。(3) 6+6=1212+6=18(4) 6+6+6=18老师

3、想知道你是怎么算由来的？学生交流算法：先算6+6=12再算12+6=18比较3和4种做法有什么相同和不同之处。不同：第3种用的是两个一步算式，第4种是一个两步算式。同：1。结果都相同，2。两种方法都是用6+6的结果12再加6得出18的。师：哪种方法更简便些呢生：第二种师：象这样的算式我们把它叫连加，以后我们就可以用连加来解决一些实际问题。(5)列表解答人数123星星6_121812和18分别是怎么算由来的？(6)画箭头的方法。6r12»184 .观察比较，你喜欢用哪种方法？5 .检查口答。在解决好一个问题后我们要检查算式和答案，然后口答。三、师：同学们观察这个算式有什么特点？生：有两个加号，加数都是6,师：算式的每个加数都相同，这就是我们今天学习的相同加数连加的问题。(板书课题)四、知识应用。1. 完成课本77页做一做。从题中你获得了哪些信息？问题怎么解决？学生完成集体订正。2.学生独立完成练习八第1题和第8题，然后集体订正五、总结收获。同学们今天这节课你学会了

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