生物的排泄(教材)

1、第七章第七章 生物的排泄生物的排泄第八章第八章 生物的运动生物的运动 主主 讲讲 人人大兴一中大兴一中 顾培臣顾培臣一、章节教材分析：每个章节在教材中的总体地位和与其它一、章节教材分析：每个章节在教材中的总体地位和与其它章节的联系。章节的联系。二、章节知识结构：概念、原理、形态、结构二、章节知识结构：概念、原理、形态、结构生理、实验技能等。生理、实验技能等。三、新旧教材对比：增加和删减的内容、实验、图片等。三、新旧教材对比：增加和删减的内容、实验、图片等。四、各章节教学建议：教学原则、教学方法。四、各章节教学建议：教学原则、教学方法。北方工业大学附属中学北方工业大学附属中学 李小燕李小燕北京京

2、源学校北京京源学校 吴春萍吴春萍两位教师辅导的共同点：两位教师辅导的共同点：个多小时与上一轮辅导比较与上一轮辅导比较: :讲人层次不同：上一轮主要是从事研究讲人层次不同：上一轮主要是从事研究和编辑的生物学专家或特级生物教师和编辑的生物学专家或特级生物教师, ,本次是授过本套教材的一本次是授过本套教材的一线教师。线教师。2 2、侧重点不同：上一轮侧重教学理念更新，本轮在更新理念基、侧重点不同：上一轮侧重教学理念更新，本轮在更新理念基础上侧重实用性（教学素材的积累、使用；教学过程的具体实础上侧重实用性（教学素材的积累、使用；教学过程的具体实施）和实效性（知识的理解和运用、实验技能和探究能力的提施）

3、和实效性（知识的理解和运用、实验技能和探究能力的提高、教学效果的落实。）高、教学效果的落实。）特色：李小燕老师对第七章的教学辅导：李小燕老师对第七章的教学辅导：、在新课引入上以学生自身或学生已有的生活经验为切入点，、在新课引入上以学生自身或学生已有的生活经验为切入点，突出生物知识与实际联系的密切性突出生物知识与实际联系的密切性，激发学生兴趣。如：，激发学生兴趣。如：尿尿的形成的形成一课，从分析一位病人尿液化验单引入。一课，从分析一位病人尿液化验单引入。、新课授完后的落脚点仍回到实际中来，注重、新课授完后的落脚点仍回到实际中来，注重用所学生物学用所学生物学知识解释或解决实际问题知识解释或解决实际

4、问题，调动学生的主体参与意识。如：以，调动学生的主体参与意识。如：以 小资料、挑战自我的形式给出。小资料、挑战自我的形式给出。、在实验技能和探究能力训练上，继续、在实验技能和探究能力训练上，继续抓住实际生活的细节，抓住实际生活的细节，开放性的发掘教学资源开放性的发掘教学资源。如：。如：生活实验室生活实验室中对不同防晒霜中对不同防晒霜及不同布料遮阳伞的防晒功能进行调查探究。及不同布料遮阳伞的防晒功能进行调查探究。、教学方法上：自主学习讲授法、联想、学生自编题、教学方法上：自主学习讲授法、联想、学生自编题、学完一个阶段后做宣传小报等。学完一个阶段后做宣传小报等。吴春萍老师对第八章的教学辅导：吴春萍

5、老师对第八章的教学辅导：、教材的使用：、教材的使用：不过于迷信教材不过于迷信教材，发现更好的实验方法及，发现更好的实验方法及探究途径、更合理的安排顺序尽可适当改进、灵活调整。如：探究途径、更合理的安排顺序尽可适当改进、灵活调整。如：将将第三节运动的意义第三节运动的意义分散到分散到运动的方式运动的方式中讲，或结中讲，或结合生物运动的实例，让学生分析得出运动对于生物的意义。合生物运动的实例，让学生分析得出运动对于生物的意义。 、纸笔探究：知识的探究对于初中生适合实际操作的可安、纸笔探究：知识的探究对于初中生适合实际操作的可安排，排，适合纸笔探究的适合纸笔探究的也要准确把握。如：骨的成分探究也要准确

6、把握。如：骨的成分探究、过程式评价过程式评价：积分制与免考制结合，期末考试只占：积分制与免考制结合，期末考试只占30%一、知识结构（一、知识结构（共四节）共四节）第一节：排泄的意义第一节：排泄的意义 1 1、排泄的概念、排泄的概念 2 2、排泄的途径、排泄的途径 3 3、排泄的意义、排泄的意义第二节：人体内尿液的形成与排出第二节：人体内尿液的形成与排出 1 1、人体泌尿系统的组成、人体泌尿系统的组成 2 2、尿液的形成和排出、尿液的形成和排出 3 3、泌尿系统的卫生保健、泌尿系统的卫生保健第七章第七章 生物的排泄生物的排泄一、知识结构一、知识结构: :第三节：人体皮肤的排泄第三节：人体皮肤的排

7、泄 1 1、皮肤的结构与功能、皮肤的结构与功能 2 2、人体皮肤的卫生保健、人体皮肤的卫生保健第四节：生物的新陈代谢第四节：生物的新陈代谢 1 1、什么是新陈代谢、什么是新陈代谢 2 2、新陈代谢的意义、新陈代谢的意义二、新教材的编写意图：二、新教材的编写意图：1.1.保留了原有北京版教材的特色保留了原有北京版教材的特色 2.2.在遵循新课标理念的基础上对新课标又有所发展在遵循新课标理念的基础上对新课标又有所发展 3.3.对于科学概念的形成，不但重视结果，更关注过程对于科学概念的形成，不但重视结果，更关注过程4.4.突出教会学生学会健康的生活突出教会学生学会健康的生活5.5.课程总目标中规定：

8、不仅给学生传授知识，更要课程总目标中规定：不仅给学生传授知识，更要全面培养能力全面培养能力 三、与原教材的区别三、与原教材的区别2.2.足够的活动和精心设计的内容足够的活动和精心设计的内容 插图共插图共7 7幅（旧教材幅（旧教材8 8幅）幅） 探究活动探究活动观察观察3 3次次( (新增新增) )，马氏管删掉了。，马氏管删掉了。实验实验2 2次次( (旧教材旧教材1 1次次) )讨论讨论1313次次( (旧教材旧教材2929次次) )阅读阅读3 3个个( (旧教材旧教材2 2个个) )思考思考8 8次（新增）次（新增）1.1.更加注重学生科学素养的提高更加注重学生科学素养的提高 3.3.教材内

9、容和顺序发生了很大变化教材内容和顺序发生了很大变化11删除了昆虫和单细胞的排泄删除了昆虫和单细胞的排泄22教材的内容也发生了较大变化教材的内容也发生了较大变化 33教材中教材中5151页的表格是变化中最细微之处页的表格是变化中最细微之处（如下页）（如下页） 健康人的血浆、健康人的血浆、肾小囊腔中液体肾小囊腔中液体和尿液的成分和尿液的成分成分血浆克/%肾小囊腔中液体克/ %（原尿）尿液克/ %水90-93（90-92）9995-97（98-99）蛋白质7-9（6-8）微量微量（0）葡萄糖0.10.1氯化物0.370.370.6钠0.32（0.33）0.32（0.33）0.35钾0.020.020

10、.15尿酸0.002（0.004）0.002（0.004）0.05尿素0.030.032（1.8）氨0.0001（0.001）0.00010.14（0.04）说明：绿字为旧的资料本章教学内容：本章教学内容：1.1.以基本概念、原理、规律为主以基本概念、原理、规律为主2.2.以形态、结构知识为主以形态、结构知识为主 3.3.以生理过程为主以生理过程为主 4.4.以培养学生实验技能为主以培养学生实验技能为主 5.5.以培养学生健康生活习惯为主以培养学生健康生活习惯为主 排泄、新陈代谢的概念排泄、新陈代谢的概念 肾脏和皮肤的结构功能肾脏和皮肤的结构功能 尿液形成尿液形成 观察肾脏的结构观察肾脏的结构

11、 卫生保健卫生保健 四、教材分析与教学建议四、教材分析与教学建议建议采用以下教学原则：建议采用以下教学原则：1.1.主体性原则主体性原则2.2.参与性原则参与性原则3.3.实践性原则实践性原则4.4.开放性原则开放性原则第一节第一节 生物排泄的意义生物排泄的意义本节内容及要求本节内容及要求1.1.排泄的概念排泄的概念2.2.排泄的途径排泄的途径3.3.排泄的意义排泄的意义呼吸系统呼吸系统泌尿系统泌尿系统皮肤皮肤排出有害物质排出有害物质维持细胞生活环境稳定维持细胞生活环境稳定调节体温调节体温知识目标：知识目标：1.1.能够用自己的话说出废物排出体外的途径能够用自己的话说出废物排出体外的途径2.2

12、.概述排泄的概念，并且举例说明排泄的意义概述排泄的概念，并且举例说明排泄的意义 教学目标：教学目标：能力目标：能力目标：通过思考与讨论，初步学会运用所学知识，分析、解释现实通过思考与讨论，初步学会运用所学知识，分析、解释现实生活问题的能力生活问题的能力 态度、情感、价值观：态度、情感、价值观：通过分析、解释生活中的现实问题，激发学生学习生命科学通过分析、解释生活中的现实问题，激发学生学习生命科学的兴趣，并进行生命科学价值观的教育的兴趣，并进行生命科学价值观的教育 教学重点和难点：教学重点和难点： 2.2.教学难点：教学难点：排泄意义排泄意义1.1.教学重点：教学重点：排泄对人体生命活动的重要意

13、义排泄对人体生命活动的重要意义 排泄的途径排泄的途径引入引入生物体通过呼吸作用不断的分解有机物，为生生物体通过呼吸作用不断的分解有机物，为生命活动提供能量。命活动提供能量。有机物的分解释放能量的同有机物的分解释放能量的同时还产生了哪些物质？时还产生了哪些物质？这些物质能否长期留在体内？你能举例吗？如这些物质能否长期留在体内？你能举例吗？如果说不出，教师引导：果说不出，教师引导：水多了会有什么危害？水多了会有什么危害？二氧化碳多了呢？二氧化碳多了呢？这些物质可以通过哪些途径排出体外呢？这些物质可以通过哪些途径排出体外呢？引导学生归纳出排泄的定义引导学生归纳出排泄的定义关于教材中关于教材中排泄的概

14、念值得商榷排泄的概念值得商榷人和动物以不同的形式把生命活动过程中产生的人和动物以不同的形式把生命活动过程中产生的废物废物排出体外的过程排出体外的过程。而旧教材中的概念是而旧教材中的概念是代谢产物。代谢产物。在生活中，人们有这样一种认识：排便也是排泄，在生活中，人们有这样一种认识：排便也是排泄，根据今天所学的概念分析，是吗？为什么？根据今天所学的概念分析，是吗？为什么？知识迁移知识迁移新教材在回避新教材在回避“代谢代谢”这一陌生词语的同时，却忽略了这一陌生词语的同时，却忽略了“废废物物”一词的指代不准确。干脆就说是一词的指代不准确。干脆就说是“多余的水分和无机盐多余的水分和无机盐”更易理解些。更

15、易理解些。尿液成分的测定尿液成分的测定1. .观察烧杯中的尿液。观察烧杯中的尿液。2.2.吸取一滴尿液放在载玻片上，点燃酒精灯，用镊子吸取一滴尿液放在载玻片上，点燃酒精灯，用镊子夹住载玻片，放在酒精灯上烘烤，直到尿液被烘干。夹住载玻片，放在酒精灯上烘烤，直到尿液被烘干。3.3.观察玻片上的残余物，残余物有多少？什么颜色？观察玻片上的残余物，残余物有多少？什么颜色？讨论：讨论：1.1.在尿液烘烤过程中是否有异常气味散出？说说气味在尿液烘烤过程中是否有异常气味散出？说说气味的特点。你能推测这种气味来自什么物质吗？的特点。你能推测这种气味来自什么物质吗？2.2.在烘烤过的载玻片上，你看到了什么？说说

16、观察的在烘烤过的载玻片上，你看到了什么？说说观察的结果。结果。帮助学生理解排泄的意义：帮助学生理解排泄的意义：第二节第二节 人体尿液的形成与排出人体尿液的形成与排出一、人体泌尿系统的组成一、人体泌尿系统的组成 （一）泌尿系统的组成及其功能（一）泌尿系统的组成及其功能 （二）泌尿系统的主要器官（二）泌尿系统的主要器官肾脏肾脏实验：观察哺乳动物的肾脏实验：观察哺乳动物的肾脏二、尿液的形成和排出二、尿液的形成和排出 （一）尿液的形成：（一）尿液的形成： （二）尿液的排出（二）尿液的排出三、泌尿系统的卫生保健：三、泌尿系统的卫生保健： （一）适时适量饮水（一）适时适量饮水 （二）及时排尿（二）及时排尿

17、 （三）防止尿道感染（三）防止尿道感染知识结构知识结构: :肾小球的滤过作用肾小球的滤过作用肾小管的重吸收作用肾小管的重吸收作用知识目标：知识目标：1.1.能够描述出泌尿系统的组成能够描述出泌尿系统的组成2.2.能够说明肾脏各部分结构特点及功能能够说明肾脏各部分结构特点及功能3.3.能够概述尿液的形成与排出过程能够概述尿液的形成与排出过程 4.4.举例说明泌尿系统的卫生保健与人体健康的关系举例说明泌尿系统的卫生保健与人体健康的关系 能力目标：能力目标：1.1.培养实验操作技能和观察能力培养实验操作技能和观察能力 3.3.培养分析、解释问题的思维能力培养分析、解释问题的思维能力 2.2.继续培养

18、学生分析图像资料及获取信息的能力继续培养学生分析图像资料及获取信息的能力 态度、情感、价值观：态度、情感、价值观：1.1.体会生物体结构与功能相统一的观点体会生物体结构与功能相统一的观点 2.2.培养实事求是的科学态度，善于合作的团队精神培养实事求是的科学态度，善于合作的团队精神 3.3.逐步养成良好的生活和卫生习惯，确立积极、健康的生逐步养成良好的生活和卫生习惯，确立积极、健康的生活态度活态度 教学重点：教学重点：1.1.泌尿系统的组成和卫生保健泌尿系统的组成和卫生保健2.2.肾脏的结构与功能肾脏的结构与功能 3.3.尿液的形成与排出尿液的形成与排出 教学难点：教学难点：1. 1. 肾单位的

19、结构与尿液形成的关系肾单位的结构与尿液形成的关系 2. 2. 尿液的形成过程中物质的变化尿液的形成过程中物质的变化关于肾脏结构的教学：关于肾脏结构的教学：方法一：自主学习讲授法方法一：自主学习讲授法方法二：联想方法二：联想ABCABC球形球形 弯曲弯曲渗出渗出小动脉小动脉肾小球肾小球 重吸收重吸收 毛细血管网毛细血管网髓质髓质弯曲细长弯曲细长肾小管肾小管 （肾单位）（肾单位）皮质皮质肾小球肾小球肾单位肾单位肾小囊肾小囊（肾小体）（肾小体）皮质皮质肾小管肾小管无开口无开口膨大并向内凹陷膨大并向内凹陷（肾小囊）（肾小囊）2 2实质实质百万百万形成尿液形成尿液教学案例：教学案例：尿液的形成尿液的形成

20、 小明的妈妈生病，医生给他做了尿液化验，发小明的妈妈生病，医生给他做了尿液化验，发现她的尿中含有红细胞？你能试着分析这可能现她的尿中含有红细胞？你能试着分析这可能是什么原因造成的吗？是什么原因造成的吗？ 引入一：引入一：设置情景设置情景引入引入： 某人近来感到身体不适，到医院检查。医生为他开了一张化验某人近来感到身体不适，到医院检查。医生为他开了一张化验单，检查尿液。以下是结果中的几项指标：单，检查尿液。以下是结果中的几项指标： 红细胞蛋白质葡萄糖尿素尿酸无机盐+301.02.00.059.0正常人的尿液成分指标：正常人的尿液成分指标： 红细胞蛋白质葡萄糖尿素尿酸无机盐-002.00.0511

21、.0注：注：“+”+”表示有红细胞，表示有红细胞，“-”-”表示没有红细表示没有红细胞胞引入二：引入二：从生活中的现象入手从生活中的现象入手: : 据不完全统计，肾衰导致的尿毒症比率逐年据不完全统计，肾衰导致的尿毒症比率逐年上升；每年每百万人中就有上升；每年每百万人中就有100-150100-150人患病；人患病；每年有每年有22002200人需要肾移植；北京的发病率大人需要肾移植；北京的发病率大于全国发病率。于全国发病率。 提出问题：提出问题：为什么肾衰会对身体造成危害？肾脏有什么功能？为什么肾衰会对身体造成危害？肾脏有什么功能？尿液的形成尿液的形成引入三：引入三： 布置任务：布置任务：肾脏

22、、肾单位、肾小体的结构学生复习填图肾脏、肾单位、肾小体的结构学生复习填图 思考：思考：肾单位中肾小球和肾小囊以及肾小管的三者的关系肾单位中肾小球和肾小囊以及肾小管的三者的关系是什么？是什么？ 布置任务：布置任务：根据肾脏、肾单位、肾小体图。写出血液根据肾脏、肾单位、肾小体图。写出血液流经肾脏的路线和尿液排出的路线流经肾脏的路线和尿液排出的路线 宣传小报宣传小报小资料：小资料：2.2.为什么尿液会呈现出黄色？为什么尿液会呈现出黄色？由于尿液含有血红蛋由于尿液含有血红蛋白被分解后的产物。因此，呈浅黄色。尿液越浓黄白被分解后的产物。因此，呈浅黄色。尿液越浓黄色越深。色越深。 1.1.肾脏需要多久才能

23、将体内的血液清洗一遍？肾脏需要多久才能将体内的血液清洗一遍？每分每分钟约有一公升血液流经肾脏。人体的总血量约为钟约有一公升血液流经肾脏。人体的总血量约为4545公升。因此肾脏只需公升。因此肾脏只需4545分钟便能把循环系统分钟便能把循环系统中所有血液清理一次。中所有血液清理一次。 挑战自我：挑战自我：被困者可用海水补充体内所缺水分吗被困者可用海水补充体内所缺水分吗? ?为什么为什么? ?汗液汗液尿液尿液粪便粪便呼出气体呼出气体休息休息10010018001800200200300300运动运动200020005005002002006006002.2.某人在环境和进食相同的条件下，测定完全休息

24、和运动情况某人在环境和进食相同的条件下，测定完全休息和运动情况下，每天通过不同途径所散失的水分（毫升），结果如下表：下，每天通过不同途径所散失的水分（毫升），结果如下表： 讨论：讨论：1.1.这两天的失水量有什么不同？这两天的失水量有什么不同？ 2.2.运动时汗液显著增多有什么意义运动时汗液显著增多有什么意义 ？ 3.3.运动时呼出气体失水量为什么增加了？运动时呼出气体失水量为什么增加了？ 关于人粪尿的处理：关于人粪尿的处理：人体排出的粪便和尿液，如果不经过处理，就人体排出的粪便和尿液，如果不经过处理，就会污染环境，并对人体健康造成危害。一个成会污染环境，并对人体健康造成危害。一个成年人一年要

25、排出约年人一年要排出约800800千克的人粪尿。算一算我千克的人粪尿。算一算我国每年有多少人粪尿排到环境中？怎么处理人国每年有多少人粪尿排到环境中？怎么处理人粪尿才能化害为利，变粪尿才能化害为利，变“废废”为宝呢？为宝呢？分析下面的资料分析下面的资料( (表中的数字为平均值表中的数字为平均值) )种类水分有机物氮磷钾粪便70%20%左右1.00%0.50%0.37%尿液90%3%左右0.50%0.13%0.19%讨论：讨论：1. 1.含氮、含磷、含钾等多种无机物对植物的含氮、含磷、含钾等多种无机物对植物的生长有什么用处？生长有什么用处？ 2. 2.有了各种化肥，还需要用人粪尿及禽畜粪尿有了各种

26、化肥，还需要用人粪尿及禽畜粪尿作肥料吗？为什么？作肥料吗？为什么？ 沼气池沼气池高温堆肥高温堆肥对保护人类的生存环境和健康有什么意义？对保护人类的生存环境和健康有什么意义？生活实验室：揭开谜团生活实验室：揭开谜团问题：问题：你怎样检验尿液中存在的葡萄糖和蛋白质？你怎样检验尿液中存在的葡萄糖和蛋白质？重要技能：重要技能：观察观察 分析数据分析数据 得出结论得出结论 材料：材料：试管试管6 6支支 滴管滴管6 6支支 葡萄糖溶液葡萄糖溶液 记号记号笔笔 葡萄糖试纸葡萄糖试纸 模拟的尿液样本模拟的尿液样本3 3份份 试管架试管架 水水 蛋白质溶液蛋白质溶液 双缩脲试剂双缩脲试剂 实验步骤：第一部分测

27、试葡萄糖实验步骤：第一部分测试葡萄糖1.1.标记标记6 6支试管支试管2.2.用相同的字母标记葡萄糖测试纸用相同的字母标记葡萄糖测试纸3.3.向试管中倒入向试管中倒入3/43/4标签上标出的溶液标签上标出的溶液 4.4.开始测试，并做好记录开始测试，并做好记录第二部分第二部分 蛋白质的测试蛋白质的测试6.6.取一个装有双缩脲试剂的滴管瓶，在笔记本上取一个装有双缩脲试剂的滴管瓶，在笔记本上记下这种溶液最初的颜色记下这种溶液最初的颜色 7.7.开始测试，并做好记录开始测试，并做好记录试管测试物W(水)G(葡萄糖)P(蛋白质)A(病人A)B(病人B)C(病人C)葡萄糖蛋白质记录表记录表分析与结论：分

28、析与结论：1.1.三份病人的尿液样本中，哪一位测试结果是正三份病人的尿液样本中，哪一位测试结果是正常的？你的理由是什么？常的？你的理由是什么？ 2. 2. 哪一位尿液样本中显示出病人是糖尿病患者？哪一位尿液样本中显示出病人是糖尿病患者？你的理由是什么？你的理由是什么？3. 3. 哪一位尿液样本显示出病人是肾病患者？你哪一位尿液样本显示出病人是肾病患者？你的理由是什么的理由是什么？ 4.4.当一个人的身体健康时，他的肾是怎样保持葡当一个人的身体健康时，他的肾是怎样保持葡萄糖和蛋白质两种营养物质不让它们流失到尿液萄糖和蛋白质两种营养物质不让它们流失到尿液中去的？中去的？ 应用：应用：医生可以只凭一

29、份尿液样本就能知道病人所医生可以只凭一份尿液样本就能知道病人所患的疾病吗？你认为这种说法正确吗？为什么？患的疾病吗？你认为这种说法正确吗？为什么？ 进一步探索：进一步探索：设计一个试验，用于确定糖尿病患者可否通过改变设计一个试验，用于确定糖尿病患者可否通过改变饮食来减轻病症。饮食来减轻病症。第三节第三节 人体皮肤的排泄式人体皮肤的排泄式知识结构知识结构一、皮肤的结构与功能一、皮肤的结构与功能（一）表皮（一）表皮（二）真皮（二）真皮（三）皮肤的附属结构：汗腺（三）皮肤的附属结构：汗腺实验：观察皮肤的结构实验：观察皮肤的结构二、人体皮肤的卫生保健二、人体皮肤的卫生保健知识目标：知识目标：1.1.能

30、够概述皮肤的各部分结构特点和功能能够概述皮肤的各部分结构特点和功能2.2.能够能够描述汗腺的组成，阐明汗腺的排泄作用能够能够描述汗腺的组成，阐明汗腺的排泄作用 3. 3. 举例说明怎样保护皮肤举例说明怎样保护皮肤 能力目标：能力目标：1.1.培养学生的观察能力和实验操作能力培养学生的观察能力和实验操作能力 2.2.培养用学科知识分析和解释实际问题的能力，合培养用学科知识分析和解释实际问题的能力，合作、交流、表达的能力作、交流、表达的能力 态度、情感、价值观：态度、情感、价值观：1.1.领会生物体的结构和功能统一的观点领会生物体的结构和功能统一的观点 2.2.培养实事求是的科学态度，严谨的科学精

31、神培养实事求是的科学态度，严谨的科学精神3.3.逐步养成良好的生活和卫生习惯，自觉加强皮肤逐步养成良好的生活和卫生习惯，自觉加强皮肤锻炼锻炼 教学重点：教学重点：1.1.皮肤的结构、功能皮肤的结构、功能 2.2.皮肤的卫生保健皮肤的卫生保健 3.3.汗液的形成与排出汗液的形成与排出皮肤的结构和功能皮肤的结构和功能教学难点：教学难点：换成（汗腺的结换成（汗腺的结构、功能、汗液构、功能、汗液的成分）更好的成分）更好探索活动：观察皮肤探索活动：观察皮肤1. 1. 用放大镜观察手上的皮肤，寻找手掌心和手背用放大镜观察手上的皮肤，寻找手掌心和手背上的毛孔和汗毛上的毛孔和汗毛2. 2. 带上塑料手套，带上

32、塑料手套，5 5分钟后脱掉手套，然后用放分钟后脱掉手套，然后用放大镜观察手上的皮肤。大镜观察手上的皮肤。思考：思考：推理推理 把你戴手套前的手与戴过手套的手相比较，把你戴手套前的手与戴过手套的手相比较，戴过手套后的皮肤有什么变化呢？为什么会出现戴过手套后的皮肤有什么变化呢？为什么会出现这种情况？这种情况？毛囊毛囊竖毛肌竖毛肌毛发毛发皮脂腺皮脂腺毛发从真皮层的毛囊中长出来，它是由死细胞构成毛发从真皮层的毛囊中长出来，它是由死细胞构成. .生活实验室：如何防晒生活实验室：如何防晒问题：问题：各种不同的防晒用品对阻挡太阳光辐射的各种不同的防晒用品对阻挡太阳光辐射的性能有什么不同？性能有什么不同？ 重

33、要技能：重要技能：预测预测 观察观察 得出结论得出结论 材料：材料：剪刀剪刀 3 3种不同的布料种不同的布料 感光纸感光纸 白色铅画纸白色铅画纸 可可密封的塑料袋密封的塑料袋 铅笔铅笔 塑料小刀塑料小刀 订书机订书机 两种防晒指数不同的防晒霜两种防晒指数不同的防晒霜实验步骤：实验步骤：第一部分第一部分 调查防晒霜调查防晒霜1.1.在两条感光纸后面分别标上在两条感光纸后面分别标上SPFSPF值值2.2.将两条感光纸放入塑料袋中密封将两条感光纸放入塑料袋中密封4.4.将塑料袋放在阳光下将塑料袋放在阳光下3.3.用塑料小刀在每条感光纸最下面一个正方形的塑用塑料小刀在每条感光纸最下面一个正方形的塑料袋

34、上薄薄的抹上一层防晒霜料袋上薄薄的抹上一层防晒霜5.5.拿掉感光纸上的袋子和铅画纸，将感光纸放在冷拿掉感光纸上的袋子和铅画纸，将感光纸放在冷水中漂洗水中漂洗1 1分钟，晾干分钟，晾干 6.6.记录观察结果记录观察结果第二部分第二部分 调查布料调查布料7.7.取三条布料，分别钉在剩下三条感光纸最下取三条布料，分别钉在剩下三条感光纸最下面的方格上面的方格上 8.8.开始测试，并做好记录开始测试，并做好记录分析与结论：分析与结论：1.1.防晒霜能保护皮肤吗？你是怎么知道的？防晒霜能保护皮肤吗？你是怎么知道的？ 2. 2. 哪种防晒霜的防晒效果较好哪种防晒霜的防晒效果较好? ?预测正确吗？预测正确吗？

35、3. 3. 布料能保护皮肤免受太阳曝晒吗？布料能保护皮肤免受太阳曝晒吗？4. 4. 哪种布料的防晒效果最佳，哪种最差哪种布料的防晒效果最佳，哪种最差 关于如何保护皮肤免受太阳光的辐射，关于如何保护皮肤免受太阳光的辐射，你有哪些好建议？你有哪些好建议？ 设计一个实验说明普通的玻璃窗能否保护皮肤免设计一个实验说明普通的玻璃窗能否保护皮肤免受太阳曝晒。并完成实验。受太阳曝晒。并完成实验。生活实验室：皮肤像一道屏障生活实验室：皮肤像一道屏障问题：问题：皮肤是怎样成为阻挡细菌的屏障的皮肤是怎样成为阻挡细菌的屏障的 重要技能：重要技能：建立模型建立模型 控制变量控制变量 得出结论得出结论 材料：材料：可封

36、口的塑料袋可封口的塑料袋4 4只只 新鲜苹果新鲜苹果4 4个个 腐烂的苹腐烂的苹果果 棉签棉签 记号笔记号笔 纸巾纸巾 牙签牙签 外用酒精外用酒精 实验步骤：实验步骤：1.1.阅读试验步骤阅读试验步骤 2.2.把把4 4只塑料袋分别标上只塑料袋分别标上1 1、2 2、3 3、4 4号号 3.3.把一个苹果放入把一个苹果放入1 1号袋内封口号袋内封口 4.4.将牙签出入腐烂苹果后拔出，在第二个苹果将牙签出入腐烂苹果后拔出，在第二个苹果的表面滑动，不要划破的表面滑动，不要划破, ,放入放入2 2号袋内封号口号袋内封号口 5.5.将牙签再次插进腐烂的苹果里，然后在第三个将牙签再次插进腐烂的苹果里，然

37、后在第三个苹果上划出一条狭长的刮痕苹果上划出一条狭长的刮痕6.6.重复第重复第5 5步，在第四个苹果上划出几条刮痕，并用步，在第四个苹果上划出几条刮痕，并用酒精消毒酒精消毒日期日期苹果苹果1 1苹果苹果2 2苹果苹果3 3苹果苹果4 4记录表记录表分析与结论：分析与结论：1.1.经过比较，经过比较，4 4个苹果的外表有什么不同？为什么个苹果的外表有什么不同？为什么2. 2. 每一只苹果分别模拟了人体的哪一种情况？每一只苹果分别模拟了人体的哪一种情况？ 3.3.在这项试验中，哪些量是受控制的在这项试验中，哪些量是受控制的 ？4. 4. 腐烂的苹果有什么作用？腐烂的苹果有什么作用？应用应用这项调查

38、怎样显示出这项调查怎样显示出“对于常规的切伤和划伤，应对于常规的切伤和划伤，应进行清洗和包扎进行清洗和包扎”这一科学建议的原因？这一科学建议的原因？ 实验设计实验设计设计一个实验方案，来体现洗手能阻止疾病传播的设计一个实验方案，来体现洗手能阻止疾病传播的科学建议。并实施它科学建议。并实施它设计一张海报，对过度曝晒阳光提出警告把它张贴设计一张海报，对过度曝晒阳光提出警告把它张贴在学校里。在学校里。 小资料小资料：2.2.暗疮是怎样形成的？暗疮是怎样形成的？1.1.头皮屑是怎样产生的？头皮屑是怎样产生的？3.3.汗腺与大汗腺汗腺与大汗腺 第四节第四节 生物体的新陈代谢生物体的新陈代谢知识结构知识结

39、构一、什么是新陈代谢一、什么是新陈代谢 同化作用同化作用 异化作用异化作用二、新陈代谢的意义二、新陈代谢的意义知识目标：知识目标：1. 1.阐明什么是新陈代谢，什么是同化作用与异阐明什么是新陈代谢，什么是同化作用与异化作用，以及它们的相互关系化作用，以及它们的相互关系 2. 2.结合实例说明新陈代谢的实质和意义结合实例说明新陈代谢的实质和意义能力目标：能力目标：1. 1.培养分析、综合能力及知识迁移能力培养分析、综合能力及知识迁移能力 2. 2.发展学生提出问题、讨论问题的初步探究发展学生提出问题、讨论问题的初步探究能力和合作能力能力和合作能力 态度、情感、价值观：态度、情感、价值观：1. 1

40、.领会领悟事物是发展变化的以及矛盾是对立领会领悟事物是发展变化的以及矛盾是对立统一的观点统一的观点教学重点：教学重点：新陈代谢的概念、实质和意义新陈代谢的概念、实质和意义 教学难点：教学难点：同化作用和异化作用的概念及相互关系同化作用和异化作用的概念及相互关系 采用复习提问的方法：采用复习提问的方法：1. 1.植物的根系从土壤中吸收的水分到哪里去了？植物的根系从土壤中吸收的水分到哪里去了？2. 2.绿叶在光下进行光合作用，它的产物是什么？绿叶在光下进行光合作用，它的产物是什么？有何作用？有何作用？3. 3.植物在生活中，吸收氧气吗？为什么？植物在生活中，吸收氧气吗？为什么？4. 4.今天你的早

41、餐或午餐吃的什么？它们包括哪些今天你的早餐或午餐吃的什么？它们包括哪些营养成分？这些食物在你的体内发生了什么变化？营养成分？这些食物在你的体内发生了什么变化？你能从中得到哪些营养物质？你能从中得到哪些营养物质？5. 5.被血液或淋巴吸收的各种营养物质是怎样到达被血液或淋巴吸收的各种营养物质是怎样到达你身体的每一细胞的？你身体的每一细胞的？6. 6.你为什么必须呼吸？空气中的氧气是怎样到达你身你为什么必须呼吸？空气中的氧气是怎样到达你身体的每一个细胞的？体的每一个细胞的？7. 7.你身体的每一个细胞既得到了营养物质又得到了氧你身体的每一个细胞既得到了营养物质又得到了氧气，细胞怎样利用它们？从早餐

42、后到现在，你消耗了气，细胞怎样利用它们？从早餐后到现在，你消耗了许多能量，这些能量从哪里来？许多能量，这些能量从哪里来？8. 8.在你的生命活动得到能量的同时，细胞内产生了哪在你的生命活动得到能量的同时，细胞内产生了哪些废物？它们通过什么途径以什么形式排出体外。些废物？它们通过什么途径以什么形式排出体外。板书的归纳：板书的归纳：（体内）（体内） 一、本章主要内容一、本章主要内容 第一节第一节 运动的方式运动的方式 一、植物的运动：向性运动、感性运动一、植物的运动：向性运动、感性运动 二、动物的运动：二、动物的运动： 水中动物、陆上动物水中动物、陆上动物 第二节第二节 运动的形成运动的形成 一、

43、人体的运动系统：骨、骨连结一、人体的运动系统：骨、骨连结 、骨骼、骨骼 及其功能及其功能 、骨骼肌、骨骼肌 二、人体运动的实现二、人体运动的实现 第三节第三节 运动的意义运动的意义 一、运动对植物的意义一、运动对植物的意义 二、运动对动物的意义二、运动对动物的意义 三、运动对于人体健康的意义三、运动对于人体健康的意义 第八章第八章 生物的运动生物的运动二、新旧教材的对比 顺序调整：顺序调整：植物的运动提到动物的运动之前。将食虫植物的运动放在课外阅读中。 实验增加：实验增加：由原来的1个实验（鉴定骨成分）增加为3个实验（含羞草的感震运动、观察长骨的内部结构、探究骨的成分）。由原来的2个观察实验（

44、长骨和关节）变为3个（观察的植物向性运动，观察关节的结构、观察骨骼肌的协同运动）。 内容增加内容增加：本章提要；有关骨是活器官。：本章提要；有关骨是活器官。 内容删除：内容删除：动物运动的发生和一些图片。动物运动的发生和一些图片。 其它改变：其它改变：新增彩图约新增彩图约1010幅。幅。三、本章的编写指导思想1在学科内综合的思路指导下编写，利于学生比较动植物运动方式和意义，进而认识生命的本质。2注重对学生进行观察技能的训练和实验探究能力的培养。3注重培养学生信息收集的能力，鼓励学生利用各种渠道收集信息。四、分节教学建议： 第一节 运动的方式本节主要内容本节主要内容 一、植物的运动：一、植物的运

45、动： 向性运动向性运动向光性、向重力性向光性、向重力性 感性运动感性运动感夜性、感震性感夜性、感震性 二、动物的运动：二、动物的运动： 水中动物的运动方式水中动物的运动方式游泳、喷水推进游泳、喷水推进 陆上动物的运动方式陆上动物的运动方式爬行、行走和奔跑、爬行、行走和奔跑、 跳跃、飞行跳跃、飞行 课外阅读：食虫植物的运动课外阅读：食虫植物的运动教学目标：知识目标知识目标: :能够说出植物的运动方式能够说出植物的运动方式; ;能够分辨出植物的运动类型能够分辨出植物的运动类型; ;学生能够说出动物的各种运动方式。学生能够说出动物的各种运动方式。学生能够比较各种运动方式的异同。学生能够比较各种运动方

46、式的异同。 1.挖掘教材里的探究内容，培养学生的科学素养。2.拓宽这部分知识，开阔学生的视野。3.联系生活实际，培养学生的知识迁移能力。4.提供录像、图片，加强直观教学。 一、植物的运动一、植物的运动教学建议：引入的设计：问题：植物也能运动吗？ 实验一实验一问题：问题：植物生长具有向光性，这对植植物生长具有向光性，这对植物的生活有什么意义？物的生活有什么意义？问题：问题：植物除了向光性运动外，还有植物除了向光性运动外，还有其它运动方式吗？其它运动方式吗？向光性：向光性：植物体的植物体的地上地上部分向光生长部分向光生长 的特性。的特性。实验二：探究根的生长方向实验二：探究根的生长方向 将四个刚萌

47、发的玉米籽呈将四个刚萌发的玉米籽呈“十十”字形固定字形固定在培养皿中潮湿的纱布上，并使幼根的方在培养皿中潮湿的纱布上，并使幼根的方向朝向培养皿的中央向朝向培养皿的中央 然后将培养皿竖立在阴暗温暖的地方然后将培养皿竖立在阴暗温暖的地方 一天后观察幼根生长方向的变化一天后观察幼根生长方向的变化 预测实验结果预测实验结果 向地性向地性: :植物体的植物体的根根向向重力重力方向生长的特性。方向生长的特性。观察观察 背地性：背地性：植物体的植物体的茎背地茎背地生长的特性。生长的特性。 探究：探究：如果将花盆向右翻转如果将花盆向右翻转9090度角，你能度角，你能预测一下该植物的预测一下该植物的根和茎根和茎

48、分别会怎样生长分别会怎样生长吗？吗？ 向水性：向水性：是指土壤中水分分布不均匀时，是指土壤中水分分布不均匀时，植物根趋向较湿地方生长的特性。植物根趋向较湿地方生长的特性。 向化性：向化性：是指某些化学物质在植物周围分是指某些化学物质在植物周围分布不均匀而引起的定向生长，如作物根部布不均匀而引起的定向生长，如作物根部朝向肥料较多的土壤生长。朝向肥料较多的土壤生长。 设计一个探究实验： 研究土壤中水分（或肥料）的分布对根的生长方向是否有影响。 我为农民献妙计 南方主要种植水稻，但是到早稻收获的7月，却经常下暴风雨，造成大量水稻倒伏，结果一些稻谷发芽霉烂，稻米的收成和品质都受到了影响 ，所以农民都想

49、让水稻即使遇到暴风雨天气也不倒伏。为此，他们求助于专家，专家告诉他们，可以多施一些钾肥，让水稻的茎秆更健壮一些，这样可以减少倒伏，另外还可以想办法让水稻的根系扎的更深一些。你们能够帮农民想一些妙计让水稻的根扎的更深一些吗？捕蝇草捕蝇草观察与思考观察与思考:酢浆草和睡莲酢浆草和睡莲感性运动感性运动 因受因受震动震动而引起植物的运动叫而引起植物的运动叫感震运动感震运动 因因昼夜变化昼夜变化而引起的植物的运动叫而引起的植物的运动叫感夜运动感夜运动思考：思考：感性运动感性运动与与向性运动向性运动的区别是什么？的区别是什么？1从定义上比较 向性运动是指外界因素对植物单方向单方向刺激所引起的定向生长运动。

50、 感性运动是指无一定方向无一定方向的外界因素均匀地作用于整体植物或某些器官所引起的运动。2从作用机理上比较 向性运动作用机理主要是单向刺激引起植物体内的生长素分配不均匀造成的。 感性运动作用机理较为复杂，但是发生感性运动的器官多半具有腹、背两面对称的结构。 含羞草的感震运动是由于其复叶的叶柄基部叶褥细胞的膨压变化引起的。 植物的感夜性是由于光照与温度变化引起生长素在器官上下不均匀分布造成的。如光照引起蒲公英的头状花昼开夜合、月见草的夜开昼合，温度引起郁金香从冷处移到暖处35就可开放。含羞草的叶片为什么会闭合？含羞草的叶片为什么会闭合？ 细胞保持细胞保持膨胀状态膨胀状态细胞失去细胞失去膨胀状态膨

51、胀状态 食虫植物（捕蝇草、茅膏草）的感触运动是这些植物的叶片密布触毛，当昆虫碰上这些触毛时，叶片上的触毛即向内弯曲，把昆虫包起来，将其消化。植物运动对植物生活的植物运动对植物生活的意义意义是什么？是什么？实验：含羞草的感震运动与震动大小的关系 材料用具 方法步骤 实验数据记录表第一次第二次第三次感震时间（分）复原时间（分）感震时间（分）复原时间（分）感震时间（分）复原时间（分）5克砝码10 克砝码实验注意事项 保持教室内安静； 选择生长旺盛的植株； 用两块秒表分别记录感震时间和复原时间；教学建议 1。教学中鼓励学生用自己的语言描述动物的运动方式，利用录像或多媒体向学生提供相关的资料 2。本节教

52、学中可采用的学生活动有：二、动物的运动二、动物的运动 收集动物运动方式的资料 利用录像观察几种动物的行走、 奔跑和跳跃 到动物园或野外实地观察几种动物的运动活动活动（一）水生动物的运动：（一）水生动物的运动：水环境介质的特点：阻力大、浮力大、水流变化水生动物的运动方式： 游泳 固着 漂浮 喷水 水中运动鲨鱼活动建议：水中的蹼活动建议：水中的蹼1 1在一个水槽或水桶中装满水在一个水槽或水桶中装满水2 2张开五指，五指张开，将手伸到水中，注意张开五指，五指张开，将手伸到水中，注意 要将手指浸没在水中，然后在水中来回摆动要将手指浸没在水中，然后在水中来回摆动3 3将手伸出水面，然后擦干，在手上套一个

53、小塑将手伸出水面，然后擦干，在手上套一个小塑 料袋，在手腕处用橡皮筋绑住料袋，在手腕处用橡皮筋绑住4 4重复步骤重复步骤2 2，注意你的手指摆动对水的推动方，注意你的手指摆动对水的推动方 式有何不同之处。式有何不同之处。思考：思考：用上述模型来说明青蛙的蹼足是如何帮助用上述模型来说明青蛙的蹼足是如何帮助 其在水中运动的。其在水中运动的。海螺的运动变形虫（二）陆生动物的运动（二）陆生动物的运动 陆地环境介质的主要特点：浮力小，蛇 动物的身体附肢短小或没有附肢，身体动物的身体附肢短小或没有附肢，身体伏在地面上运动的方式。伏在地面上运动的方式。爬行爬行奔跑奔跑猎豹 动物的四肢能将身体支撑起来，依靠四

54、肢的交替动物的四肢能将身体支撑起来，依靠四肢的交替前伸和后推使动物前进的运动方式叫行走。前伸和后推使动物前进的运动方式叫行走。 当行走的速度加快，前进时有一段时间四肢都不当行走的速度加快，前进时有一段时间四肢都不接触地面的运动方式称为奔跑。接触地面的运动方式称为奔跑。行走行走袋鼠跳跃跳跃 动物能够依靠发达的后肢把整个身体弹起动物能够依靠发达的后肢把整个身体弹起来，并跨越较大的距离，这种依靠运动后来，并跨越较大的距离，这种依靠运动后肢弹跳的运动方式叫做跳跃。肢弹跳的运动方式叫做跳跃。飞行蝙蝠飞行飞行 具有特殊的飞行器官，如鸟的翼和昆虫的具有特殊的飞行器官，如鸟的翼和昆虫的翅翅 体形呈流线型，能够

55、减少飞行的阻力体形呈流线型，能够减少飞行的阻力 骨骼中空，能够减轻身体的重量骨骼中空，能够减轻身体的重量 双重呼吸，提高了进行气体交换的效率，双重呼吸，提高了进行气体交换的效率，提供充足的氧气提供充足的氧气 具有完善的散热结构，能够散发剧烈运动具有完善的散热结构，能够散发剧烈运动时产生的热量。时产生的热量。探究活动探究活动材料：材料：淡水蜗牛、尺子、塑料培养皿、淡水蜗牛、尺子、塑料培养皿、 绘图纸、定时器、绘图纸、定时器、实验：实验：通过测量来计算蜗牛的爬行速度通过测量来计算蜗牛的爬行速度 1在绘图纸上标记在绘图纸上标记“蜗牛蜗牛”，沿着培养皿的底部，沿着培养皿的底部 在纸上画个圆圈，在纸上画

56、个圆圈，如图如图所示把圆进行分割并所示把圆进行分割并 标记：在另一页图纸上标上标记：在另一页图纸上标上“数据数据”，然后再，然后再 画一个画一个 同样大小的圆同样大小的圆2将培养皿放在将培养皿放在“蜗牛蜗牛”页的圆上，在器皿内装满页的圆上，在器皿内装满 水。然后将蜗牛放在圆心水。然后将蜗牛放在圆心S所处的水中所处的水中实验步骤：实验步骤：3观察蜗牛观察蜗牛5分钟后，通过在分钟后，通过在“数据数据”这页的这页的第一个圆中画出它的运动路径，记录蜗牛的爬第一个圆中画出它的运动路径，记录蜗牛的爬行过程。行过程。4测量你所画的路线，算出蜗牛的爬行距离，测量你所画的路线，算出蜗牛的爬行距离，把结果记录在数据表中把结果记录在数据表中你可能要测量线的每一段距离，然后将各段你可能要测量线的每一段距离，然后将各段 距离相加，才是最后的结果。距离相加，才是最后的结果。想一想：想一想： 实验中哪些因素很难测