《背影》ppt课件7用

1、背影背影朱自清朱自清学学 习习 目目 标标知识目标知识目标 有感情地朗读课文，理解关键词语在表达感情方有感情地朗读课文，理解关键词语在表达感情方面所起的作用。面所起的作用。能力目标能力目标 学习本文抓住人物形象的一个特征学习本文抓住人物形象的一个特征“背影背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。在特定的环境下进行细致描写的特点。情感目标情感目标1 1感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。2 2体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。父母的沟通与交流，学会关爱他人。 朱

2、自清朱自清(1898(18981948),1948),字佩弦，字佩弦，江苏扬州市人江苏扬州市人, ,散文散文家、诗人、学者、民家、诗人、学者、民主战士。主战士。有诗文集有诗文集踪迹踪迹，散文集，散文集欧游杂记欧游杂记。散文散文代表作是代表作是背影背影、荷塘月色荷塘月色。朱自清朱自清 这是一篇这是一篇回忆性的纪实叙事散文回忆性的纪实叙事散文。 作者曾说：作者曾说：“我写我写背影背影，就因为文中所，就因为文中所引的父亲的来信那句话引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是别是背影背影里所叙述的那一回，

3、想起来跟里所叙述的那一回，想起来跟 眼前一般无二眼前一般无二。我这篇文只是写实，。我这篇文只是写实，” 背得美文三百篇背得美文三百篇 不愁笔下无佳作不愁笔下无佳作写作背景写作背景n背影背影写于写于19251925年年1010月月，当时作者在清，当时作者在清华大学任教。华大学任教。19171917年冬，年冬，作者祖母去世作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职解职。文中的。文中的“祸不单行祸不单行”正是指这两件正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬母去世，从北京赶到

4、徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。掌握下列字词的读音：交交卸卸（ ） 狼狼藉藉（ ） 簌簌簌（簌（ ）妥帖妥帖（ ） 踌躇踌躇（ ）奔奔丧丧（ ） 颓颓唐（唐（ ） 琐琐屑屑（ ）惦记惦记（ ） 迂腐迂腐（ ） 蹒跚蹒跚（ ）拭泪拭泪（ ） 栅栏栅栏（ ）不不禁禁（ ） 搀搀 着着 （ ）xixijjtutussxixichuchchuchpnshnpnshntutuyydindinsngsngshshzhlzhl n njnjnchn踌躇踌躇：犹豫。或得意的样子。：

5、犹豫。或得意的样子。蹒跚蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。子。触目伤触目伤怀怀：看到（家庭败落的情况）心里：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。感到悲伤。 怀：心。怀：心。不能自不能自已已：（：（y)不能控制自己。不能控制自己。 已：控制。已：控制。 本文写了一件什么事本文写了一件什么事?抒发作者怎样抒发作者怎样的感情的感情?整体感知写父亲为我送行并爬月台写父亲为我送行并爬月台为我买橘子的事为我买橘子的事抒发了父亲对儿子的疼爱及抒发了父亲对儿子的疼爱及儿子对父亲的感念之情儿子对父亲的感念之情 这是一篇这是一篇 散文散文 ，它以，它以 为线索，为线索， 表现

6、父亲的表现父亲的。背影背影爱子之情爱子之情整体感知整体感知2.2.文章以文章以“背影背影”为题，请问为题，请问“背影背影”在文在文中起到了什么作用？请作具体分析。中起到了什么作用？请作具体分析。初读课文初读课文,说说说说点点背背影影念念背背影影 画画背背影影 别别背背影影思念父亲思念父亲望父买橘望父买橘父子分别父子分别别后怀念别后怀念月台买橘见背影月台买橘见背影四次背影中作者详写了哪一次背影?作者从哪些方面来描写父亲的这个背影的?文中提到文中提到“我我”流过几次泪？流过几次泪？原因是什么？原因是什么？（目睹家境目睹家境 想起祖母想起祖母）（望父买橘望父买橘 艰难背影艰难背影) )（背影远去背影

7、远去 依依惜别依依惜别）（再现背影再现背影 泪光莹莹泪光莹莹） 悲哀之泪悲哀之泪 感动之泪感动之泪离别之泪离别之泪思念之泪思念之泪n 四个背影四个背影思念背影思念背影（思念父亲）（思念父亲）刻画背影刻画背影（望父买橘）（望父买橘）惜别背影惜别背影（父子分手）（父子分手）再现背影再现背影（别后怀念）（别后怀念） 四次流泪四次流泪 悲哀之泪悲哀之泪 感动之泪感动之泪 离别之泪离别之泪 思念之泪思念之泪 通读全文，结合文本具体的字词句，通读全文，结合文本具体的字词句，体会蕴含在字里行间的体会蕴含在字里行间的父亲对儿子父亲对儿子的的爱。爱。整体感知我与父亲是在怎样的背景下我与父亲是在怎样的背景下见面的

8、？请从文中找出写见面背见面的？请从文中找出写见面背景的句子景的句子 祖母去世父亲失业祖母去世父亲失业买橘送买橘送行行执意买橘执意买橘穿过月台穿过月台跳下爬上跳下爬上跳下爬上跳下爬上送上橘子送上橘子混入人群混入人群克服困难克服困难亲力亲为亲力亲为疼爱有加疼爱有加穿过穿过爬上爬上攀着攀着缩缩微倾微倾抱抱散放散放爬下爬下再抱起再抱起人物描写人物描写：动作描写动作描写这段动词准确精当，请根据课文填空：这段动词准确精当，请根据课文填空：我看见他我看见他 着黑布小帽，着黑布小帽， 着黑布着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地大马褂，深青布棉袍，蹒跚地 到铁道边，到铁道边，慢慢慢慢 身下去，尚不大难。可是身下去，

9、尚不大难。可是 过铁道，过铁道，要要 上那边月台，就不容易了。他用两手上那边月台，就不容易了。他用两手 着上面，两脚再向上着上面，两脚再向上 ；他肥胖的身子向左；他肥胖的身子向左微微 ，显出努力的样子，这时我看见他的，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地背影，我的泪很快地 下来了。下来了。 戴戴穿穿走走探探穿穿爬爬攀攀缩缩倾倾流流n“探探”、“攀攀”、“缩缩”、“倾倾”n动作描写，动作描写，“探探”，体胖动作不灵便，下铁道小体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼；心翼翼；n“攀攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；月台的吃力；n“缩缩”，两

10、脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；n“倾倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。的样子。这是一个艰难的背影！这是一个艰难的背影！ 哪几个动词最传神？哪几个动词最传神？ 怕父亲见了伤心；怕父亲见了伤心； 怕别人见了难为情。怕别人见了难为情。 “我赶紧拭干了泪。我赶紧拭干了泪。 怕他怕他看见，也看见，也怕怕别人看见别人看见”， 两个两个“怕怕”，各怕什么？，各怕什么？语言描写语言描写A.不要紧，他们去不好！不要紧，他们去不好！B.我买几个橘子去。你我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。就在此地，不要走动。C.我走了，到那

11、边来信！我走了，到那边来信！D.进去吧，里边没人。进去吧，里边没人。语言朴实无华，但却字字句句流露父亲当时的语言朴实无华，但却字字句句流露父亲当时的心声：对儿子的怜惜、体贴、关爱、不舍。心声：对儿子的怜惜、体贴、关爱、不舍。找一找在火车上父亲与我对话的找一找在火车上父亲与我对话的句子：句子：作用作用于是扑扑衣上的泥土，于是扑扑衣上的泥土，心里心里很轻松很轻松似的。似的。父亲真的父亲真的“很轻松很轻松”吗？吗？n其实不仅不轻松，还很吃力。只是其实不仅不轻松，还很吃力。只是因为爱因为爱儿子儿子，吃苦也心甘情愿，所以心里感到，吃苦也心甘情愿，所以心里感到“很轻松也许是很轻松也许是故意装出轻松的样子故

12、意装出轻松的样子，以，以免儿子心里难受。免儿子心里难受。表现了父亲对儿子深挚表现了父亲对儿子深挚的爱。的爱。如何理解文中的两个如何理解文中的两个“聪明聪明”？n1.当父亲忙着和脚夫讨价还价时，当父亲忙着和脚夫讨价还价时，“我我”总觉得他说话总觉得他说话不大漂亮，不大漂亮，对此作者自称对此作者自称“我那是真是我那是真是聪明聪明过分。过分。”n2.父亲嘱托茶房好好照应儿子，父亲嘱托茶房好好照应儿子，“我我”暗笑父亲的暗笑父亲的迂，迂，“我现在想想，那时真是太我现在想想，那时真是太聪明聪明了！了！” 两个两个“聪明聪明”均是均是褒词贬用褒词贬用，是，是反语反语，都是，都是“幼稚无知，自以为是幼稚无知

13、，自以为是”之意。流露了之意。流露了“我我”的的忏悔，自责忏悔，自责，同时同时深入地感受和理解了深入地感受和理解了父爱的博父爱的博大、含蓄和深沉。大、含蓄和深沉。检测你的情商如何 你在长辈面前，也有过这种自作聪明的情况吗?说出来与同学们交流。n一般规律：一般规律：n一个人小时候，觉得父亲的形象很高一个人小时候，觉得父亲的形象很高大；到了一定年龄段，血气方刚，即懂事大；到了一定年龄段，血气方刚，即懂事又不懂事，会觉得父亲并不可敬，还以为又不懂事，会觉得父亲并不可敬，还以为自己比父亲强。真正成熟了，即使真比父自己比父亲强。真正成熟了，即使真比父亲强得多，也会觉得父亲可亲可敬。亲强得多，也会觉得父亲

14、可亲可敬。 怕父亲见了伤心；怕父亲见了伤心； 怕别人见了难为情。怕别人见了难为情。 “我赶紧拭干了泪。我赶紧拭干了泪。 怕怕他看见，也他看见，也怕怕别人看见别人看见”， 两个两个“怕怕”，各怕什么？，各怕什么？悲哀之泪悲哀之泪（见父亲见父亲 睹家境睹家境 想祖母想祖母）感动之泪感动之泪（望父亲买橘望父亲买橘 父子离别父子离别）感伤之泪感伤之泪（背影远去依依惜别背影远去依依惜别） 伤心之泪伤心之泪（再现背影再现背影 泪光莹莹泪光莹莹）归纳小结归纳小结惦记背影惦记背影（思念父亲）（思念父亲）刻画背影刻画背影（望父买橘）（望父买橘）惜别背影惜别背影（父子分手）（父子分手）再现背影再现背影（别后怀念）

15、（别后怀念）请简要概括课文的中心意思。请简要概括课文的中心意思。 课文通过对课文通过对_的描写，的描写，于叙事中表现了父亲于叙事中表现了父亲_ _，儿子儿子_ _ _，父子情深。，父子情深。父亲背影父亲背影疼爱儿子疼爱儿子怜爱、思念父亲怜爱、思念父亲二、选材精当：二、选材精当： 从平凡的日常生活入手，选取表达感情的从平凡的日常生活入手，选取表达感情的聚焦点，获得了以少的材料表达丰富感情的效聚焦点，获得了以少的材料表达丰富感情的效果果。“人人心中所有，人人笔下所无。人人心中所有，人人笔下所无。” 父亲的所作所为、言语，都很平凡，但却父亲的所作所为、言语，都很平凡，但却具有代表性和普遍性，很容易调

16、动读者的相同具有代表性和普遍性，很容易调动读者的相同生活体验，引起共鸣。生活体验，引起共鸣。 本文在众多的素材中，定聚焦点为本文在众多的素材中，定聚焦点为“背背影影”。这张。这张“背影背影”就凝聚着就凝聚着“深深的父爱！深深的父爱！”可谓是别出心裁。可谓是别出心裁。三、语言朴实而简洁：三、语言朴实而简洁： 白描叙述事实，不作任何渲染、雕饰，起到白描叙述事实，不作任何渲染、雕饰，起到真切实在的作用，一样能打动读者。真切实在的作用，一样能打动读者。四、抒情自然而深沉：四、抒情自然而深沉：1.融感情于被写人物的言行举止、形象等中：融感情于被写人物的言行举止、形象等中：“背影背影”看、望、找、想。看、

17、望、找、想。2.直接表露自己的感情：直接表露自己的感情：“流泪流泪”；3.以自责、悔恨来反衬对父亲的思念和感激。以自责、悔恨来反衬对父亲的思念和感激。要求：要求：1.题目自拟；题目自拟；2.抒写父爱或母爱及自己对父爱或母爱的感抒写父爱或母爱及自己对父爱或母爱的感受认识；受认识；3.结构模仿结构模仿背影背影；4.语言朴实，情感真挚；语言朴实，情感真挚；5.用上渲染和铺垫的技巧。用上渲染和铺垫的技巧。儿子眼中的父亲儿子眼中的父亲：4 4岁：我爸无所不能岁：我爸无所不能5 5岁：我爸无所不知岁：我爸无所不知6 6岁：我爸比你爸聪明岁：我爸比你爸聪明8 8岁：我爸并不是无所不知的岁：我爸并不是无所不知的1010岁：我爸长大的那个年代跟我们非常不一样岁：我爸长大的那个年代跟我们非常不一样1212岁：喔，好吧！自然的，爸对这件事毫无所岁：喔，好吧！自然的，爸对这件事毫无所 知知1414岁：别太在意我爸。他是一个老古板岁：别太在意我爸。他是一个老古板2121岁：他？我的天！他的陈腐实在是无药可救岁：他？我的天！他的陈腐实在是无药可救2525岁：爸对我所知甚少，但他在我旁边这么岁：爸对我所知甚少，但他在我旁边这么 久，实在是应该知道久，实在是应该知道儿子眼中的父亲儿子眼中的父亲：3030岁：也许我该问问老爸是怎么想的？毕竟他岁：也许我该问问老爸是怎么想的？毕竟他 经验丰富