第三章 对随班就读学生的测查与评估

1、第三章第三章 对随班就读学生的对随班就读学生的测查与评估测查与评估这些孩子怎么啦？这些孩子怎么啦？一、随班就读对象的确定一、随班就读对象的确定l根据我国目前的情况，随班就读的学生的来源大致如下：1.未入学的适龄残疾儿童。2.经过一段时间的特殊教育后，具备随班就读条件的残疾儿童。3.已进入中小学的各类轻度残疾儿童和学习有困难的儿童。对随班就读学生的测查评估，主要对随班就读学生的测查评估，主要针对的是未入学的适龄残疾儿童和已针对的是未入学的适龄残疾儿童和已进入普通学校的各类轻度残疾儿童和进入普通学校的各类轻度残疾儿童和学习有困难儿童。学习有困难儿童。通过测查评估，确定随班就读对象，通过测查评估，确

2、定随班就读对象，并根据测查评估的结果，进行合理的并根据测查评估的结果，进行合理的教育安置。教育安置。二、在测查中常见的问题二、在测查中常见的问题二、在测查中常见的问题二、在测查中常见的问题三、残疾人评定标准介绍三、残疾人评定标准介绍ICF的基本概念的基本概念ICF的基本概念的基本概念ICF的基本概念的基本概念ICF的基本概念的基本概念ICF对个体的描述对个体的描述全国第二次残疾人抽样调查残疾标准全国第二次残疾人抽样调查残疾标准二、视力残疾的分级二、视力残疾的分级 听力残疾的定义听力残疾的定义听力残疾的分级听力残疾的分级听力残疾的分级听力残疾的分级言语残疾的定义言语残疾的定义 言语残疾包括：言语

3、残疾包括：言语残疾的分级言语残疾的分级 言语残疾的分级言语残疾的分级 智力残疾的定义 智力残疾的分级智力残疾的分级 精神残疾的定义 精神残疾的分级精神残疾的分级 四、对残疾儿童进行测查的流程四、对残疾儿童进行测查的流程l筛查：在这个工作流程中，把可疑的残疾儿童从正常儿童中找出来的过程叫筛查；l诊断：对可疑的残疾儿童进一步鉴定、确认的过程叫诊断。l筛查和诊断是一种连续的、了解儿童学习特点的测查过程。四、对残疾儿童进行测查的流程四、对残疾儿童进行测查的流程l一般情况下，在测查过程中，会出现两次转介，l一次是由家长、教师提出要求，对儿童情况进行初步筛查。l如果筛查的结果显示需要更专业化人员的评估，即

4、诊断，则会进一步将儿童转介给专家诊断小组进行专业化的能力评估。 筛查流程筛查流程1.1.由家长和老师提供线索。由家长和老师提供线索。2.2.筛查。对家长、教师或其他人员提供筛查。对家长、教师或其他人员提供的线索目标，使用一定的手段进行测的线索目标，使用一定的手段进行测查，做出大致的较粗略的判断，这便查，做出大致的较粗略的判断，这便是筛查过程。是筛查过程。 筛查可以包括这样几个内容筛查可以包括这样几个内容：（1）了解儿童的生长发育史，患病史，）了解儿童的生长发育史，患病史，家庭成员有无患病史，儿童的日常表现；家庭成员有无患病史，儿童的日常表现；（2）进行简单的身体检查；）进行简单的身体检查；（3）对残疾的类别和程度进行粗略的判）对残疾的类别和程度进行粗略的判定，例如使用筛查法测儿童的智力，使定，例如使用筛查法测儿童的智力，使用行为测听法测查儿童的听力，用手指用行为测听法测查儿童的听力，用手指的移动判断儿童的视力等。的移动判断儿童的视力等。3.诊断诊断医学诊断医学诊断心理学诊断心理学诊断教育诊断教育诊断注意：注意：五、对学习困难学生的筛查五、对学习困难学生的筛查六、测查评估中应注意的问题六、测查评