《百分数的意义和写法》说课稿高珊 (人教新课标六年级上册)

1、百分数的意义和写法说课稿高珊 (人教新课标六年级上册) 安阳市红庙街小学高珊 一、说教材 百分数的意义和写法是人教版义务教育课程标准实验教材六年级上册第五单元的内容。 1、教材分析 百分数是在学生学过整数、小数、特别是分数的意义和应用的基础上进行教学的。百分数意义是分数意义的延伸，它是以后学习百分数应用题的基础，学习百分数意义有助于学生更好地理解生活中利率、利润、折扣等实际问题。百分数在实际中有广泛的应用，因此这部分内容是小学数学中重要的基础知识之一，只有理解了百分数的含义，才能正确地运用它解决生活中的实际问题。 2、学情分析 对于百分数学生并不陌生，他们已经或多或少地在生活中接触过百分数，并

2、且能够正确读出百分数，但大多数学生对百分数的意义的认识和理解还不十分准确，对百分数与分数的区别更是不清楚。 3、教学目标 （1）、知识与技能：使学生理解百分数的意义，能正确的读写百分数，了解百分数和分数在意义上的不同点，能应用百分数解决简单的实际问题。 （2）、过程与方法：让学生经历收集、分析信息的过程，培养学生分析、比较、综合的能力。 （3）、情感、态度、价值观：结合相关信息，使学生体会百分数与生活的密切联系，了解数学的应用价值。 4、教学重点、难点 教学重点：理解百分数的意义。 教学难点：百分数与分数的联系和区别。 5、教学准备 课前让学生从书本或生活中收集有关百分数的材料；教师准备多媒体

3、课件 二、说教法与学法指导 教法：数学课程标准强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供充分从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。因此在本课的教学中，我始终依托生活原型，实现再创造。选取与学生有关的素材，引导学生在联系生活实际中认识百分数，理解百分数的意义，感受百分数在生活中的应用价值。 学法：教师不仅要传授给学生知识，更重要的是要教给学生获取知识的方法。本课中采用让学生自主探索、独立学习、合作交流等学习方式，目的是培养学生初步的概括能力、分析解决问题的能力和自学能力。 三、说教学流程 （一）、信

4、息交流，引入课题 1、学生展示课前调查资料 说说这些资料是从哪里收集的？容易找吗？ 2、课件出示下图 师指出：像18、50、64.2这样的数叫做百分数。 3、提出问题，引入课题 同学们真了不起，找到这么多的百分数，看来百分数在生活中的应用是很广泛的，人们这么喜欢用百分数，用百分数有什么好处？百分数又表示什么含义呢？从而引入课题并板书课题：百分数的意义和写法。 【设计意图：以信息发布会的形式导入新课，一是满足了学生展示自己的欲望，增长了见识，二是师生之间一种经验的共享，同时在交流的过程中，有利于学生初步感知百分数，感受百分数在生活中的应用价值，从而激发了学生的学习兴趣。】 （二）、自主探究，理解

5、百分数的意义 1、探究百分数的意义 （1）课件出示下图 说一说图中百分数的具体含义是什么？ 学生在自主理解百分数意义时，最容易借助已有的分数知识，也用平分单位“1”的方法来理解百分数的意义。此时教师要明确指出：18%是“谁”与“谁”相比较的结果？它表示谁是谁的18%？从而让学生体会到这里的“18%”表示的是“小学生近视的人数是全体小学生人数的18100”。接着引导学生说出：初中生近视的人数是全体初中生人数的49100；高中生近视的人数是全体高中生人数的64.2100。 比较这三个数据你发现了什么？你是怎么看出来的？ 体会百分数便于比较的优点，同时提醒学生要养成一个良好的看书习惯和学习习惯。 （

6、2）交流自己收集的百分数及它表示的具体含义（小组交流） （3）讨论概括百分数的意义 板书：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。 师：百分数表示一个数与另一个数关系。通常人们把百分数也叫百分率或百分比。（板书百分率或百分比） 2、百分数与分数的联系和区别 （1）百分数和我们学过的哪一种数比较相似，（分数）那百分数与分数完全一样吗？ 看下面的信息中哪个分数能用百分数表示？哪个不能用百分数表示？为什么？ 72100升的75100是54100升。 一批大米有50100吨，售出它的80100，售出40100吨。 （2）观察讨论交流百分数与分数的区别。 百分数 分数 只表示两个数之间的关系，不能带单位

7、既表示两个数之间的关系，又表示一个具体的数 3、运用百分数的好处。 讨论小强三次投圈游戏的成绩来说明运用百分数表示便于比较。 4、自学百分数的读写 （1）自学看书，边看边想：写百分数时要注意什么？ （2）汇报交流 这个符号“%”叫什么？（百分号） 写法指导：先写分子，再写百分号(%)。重点指导百分号的写法，百分号的两个圆圈要写得小一些，避免与百分号前面的数字混淆。 读法指导：先读“”（读作：百分之），再读分子。 【设计意图：本环节的设计使学生在自主探究、观察思考、合作讨论中，经历百分数意义的探索过程；在比较、分析中明确百分数与分数的区别，进一步深化百分数的意义；在师生交流、生生交流中，经验得以

8、分享、意义得以拓展，学生的主体地位得以真正体现，使学生获得探索新知识的成就感。】 （三）、趣味练习，巩固提高 1、读出下面的百分数，说一说百分数的具体含义。 2、写出下面的百分数。 百分之三百分之零点六 百分之五十六点三百分之一百四十 百分之九十九百分之十五 百分之零点五二百分之三百 百分之七十二百分之一百零五点四 形式:师读生写,然后对照,写对了几道,写对了总题数的百分之几? 3、判断 (1)、小红的身高是147%米。（） (2)、34%读作百分之三四。（） (3)、女生人数是全班人数的45%。（） （4）、分母是100的分数就是百分数（） 4、你会用百分数填空吗？ （1）你认为大海捞针的可能性为（） （2）我国小学生的近视率为（） （3）这节课，同学们学得积极主动，老师希望理解百分数意义的同学占（）。 （4）天才=（）的汗水+（）的灵感 【设计意图：本组练习富有层次性、趣味性、实践性、思考性，通过读、写、辨析，进一步加深了学生对百分数意义的理解以及和分数的区别，提高了学生应用所学知识解决实际问题的能力，既激发了学生练习的兴趣，又密切了百分数与生活的联系，真正达到学以致用的目的。】 （四）、活动总结，反思提升 谈谈这节课有什么收获，你能用百分数来表示学习这节课的心情吗? 【设计意图：通过谈话的方式让不同水平的学生谈收获，不仅关注了学生知识的获得,更注重学生学习的情感和态度。】