《我所敬仰的蔡元培先生》第三课时

1、傅斯年傅斯年教学目标教学目标情境导入情境导入探究新知探究新知例题分析例题分析检测反馈检测反馈总结提升总结提升重点难点重点难点1、分析课文中的三件小事，把握蔡元培先生的性格特点与人格魅力2、深入体会作者对蔡元培先生深深的敬仰之情。教学目标教学目标情境导入情境导入探究新知探究新知例题分析例题分析检测反馈检测反馈总结提升总结提升重点难点重点难点教学重点：分析课文中的三件小事，把握蔡元培先生的性格特点与人格魅力教学难点：深入体会作者对蔡元培先生深深的敬仰之情。教学目标教学目标情境导入情境导入探究新知探究新知例题分析例题分析检测反馈检测反馈总结提升总结提升重点难点重点难点 逐一分析每一件小事，仔细品味先

2、生的言辞，看看这些小事突显了先生怎样的人格特征，试着填写思考与练习2的表格。1.第一件事，匿名第一件事，匿名“揭帖揭帖”讨伐同学：讨伐同学：不合做人道理不合做人道理 方法不正当，品行不磊落方法不正当，品行不磊落彻底理解彻底理解“正心正心”“诚意诚意”“不欺暗室不欺暗室”之意；做事，决之意；做事，决不匿名，决不推自己责任。不匿名，决不推自己责任。光明磊落的君子作风，宽而有度的处事方式。光明磊落的君子作风，宽而有度的处事方式。2.第二件事，阻止拜访先生：第二件事，阻止拜访先生：待人以宽，多看优点，既往不咎待人以宽，多看优点，既往不咎 论语：论语：“人洁己以进，人洁己以进，”要以圣言引领行为，心口一

3、致，宽以待人。要以圣言引领行为，心口一致，宽以待人。以发展眼光看学生；言行一致；胸襟开阔。以发展眼光看学生；言行一致；胸襟开阔。3、第三件事，、第三件事，“我我”信口开河：信口开河： 异想天开要不得异想天开要不得 不耐烦，声色俱厉不耐烦，声色俱厉 不要夸夸其谈不要夸夸其谈 尊崇自由平等博爱思想，实践儒家尊崇自由平等博爱思想，实践儒家“己所不欲己所不欲，勿施于人，勿施于人”的精神的精神阅读文章第阅读文章第10自然段，自然段，“蔡先生之接物，有人以为滥蔡先生之接物，有人以为滥这这不全是事实，是他在一种高深的理想上，与众不同。不全是事实，是他在一种高深的理想上，与众不同。”“滥滥”有有何含义？什么是

4、何含义？什么是“高深的理想高深的理想”？ “滥滥”表面上似乎是老好人，任表面上似乎是老好人，任何人犯错，任何错事都不予追究，何人犯错，任何错事都不予追究，相信人的品质都是美好的。但这相信人的品质都是美好的。但这深层确是先生深层确是先生“仁者爱人仁者爱人”的的“恕恕”的精神的体现。这就是先的精神的体现。这就是先生身上生身上“高深理想的体现高深理想的体现”。 先生为何会有这种高深的理想，也就是我们敬仰先生为何会有这种高深的理想，也就是我们敬仰先生的原因是什么，从文中哪里可以找。先生的原因是什么，从文中哪里可以找。融汇中西方文化精粹中国传统圣贤之修养自由平等博爱之理想 结合本文说说蔡元培先生为什么拒

5、绝辞退思想结合本文说说蔡元培先生为什么拒绝辞退思想激进的陈独秀、胡适二人？这件事表现了蔡元培先激进的陈独秀、胡适二人？这件事表现了蔡元培先生怎样的精神？生怎样的精神？ 蔡元培拒绝辞退陈独秀和胡适，是蔡元培拒绝辞退陈独秀和胡适，是为了坚持他所倡导的为了坚持他所倡导的“学术自由，兼容学术自由，兼容并包并包”的先进办学理想。这件事体现出的先进办学理想。这件事体现出蔡元培先生坚持实践先进办学理念，不蔡元培先生坚持实践先进办学理念，不畏强权勇于担当的大无畏性格。畏强权勇于担当的大无畏性格。 中心主旨：中心主旨：本文通过写蔡元培本文通过写蔡元培先生严词责人的三件小事，澄清世先生严词责人的三件小事，澄清世间

6、对蔡元培先生接物间对蔡元培先生接物“滥滥”的原因，的原因，写了蔡元培先生临大事而不苟的勇写了蔡元培先生临大事而不苟的勇气魄力，最后画龙点睛地指出蔡元气魄力，最后画龙点睛地指出蔡元培先生伟大人格中蕴含的两种伟大培先生伟大人格中蕴含的两种伟大的文化，并通过对比手法表现对先的文化，并通过对比手法表现对先生深深的敬仰之情。生深深的敬仰之情。总体特色 1.追根溯源，凸显人物神追根溯源，凸显人物神韵。韵。 2.语言刻画，写法因事多语言刻画，写法因事多变。变。 3.结构层进，主旨逐步深结构层进，主旨逐步深化。化。教学目标教学目标情境导入情境导入探究新知探究新知例题分析例题分析检测反馈检测反馈总结提升总结提升

7、重点难点重点难点1下列说法，正确的一项是（ C ）A“君子可以欺其方，难罔以非其道”出自孟子尽心上。B. 蔡元培, 字孟真，浙江绍兴人。他提倡思想自由、兼容并包，对北大进行了卓有成效的改革，促进了北大思想的活跃、新思潮的传播和学术的繁荣。C“人洁己以进，与其洁也，不保其往也”出自论语述而第七。D. 傅斯年，字孑民，山东聊城人。他提出了“大学独立，学术自由”的教育理念和“敦品、力学、爱国、爱人”的校训，力图以此建构台大人的信念，凝聚台大精神品质。教学目标教学目标情境导入情境导入探究新知探究新知例题分析例题分析检测反馈检测反馈总结提升总结提升重点难点重点难点2下列关于课文内容的理解，不正确的一项是（ D ）A本文层层深入，形成递进之势，以剥笋之法，勾摄出人物的魂魄，主旨逐步升华。B作者采用语言描写和侧面烘托法刻画人物性格，使人物如在目前。C课文最