二年级语文下册第二单元基于标准教学设计

1、泉水基于标准教学设计教材来源：小学二年级语文教科书/人民教育出版社2012年版教学内容来源：小学二年级语文（下册）第二组教学主题：关爱与奉献 课时：一课时授课对象：二年级学生 设计者： 王书亚/二七区刘庄小学目标确定的依据1.课程标准的相关要求(1) 喜欢学习汉字，有主动识字、写字愿望。掌握汉字基本笔画，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，养成良好写字习惯，写字姿势正确，书写规范，端正、整洁。(2) 诵读课文，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。结合上下文和生活实际了解文中词语的意思，在阅读中积累词语，向往美好的情境，感受爱，有乐于帮助别人的爱心。(3) 乐于表达，说出自己对周围事

2、物的认识和感想。2教材分析泉水这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。作者歌颂了泉水帮助别人，无私奉献的好品质。读读课文，体会泉水一路奉献的精神和幸福感。3学情分析 学生在日常生活中都很喜欢带有童话色彩的文章，本篇文章就是，它赋予了泉水生命的色彩。因此，结合本班学生的实际情况，我设计了听歌激趣的导入方式和情景鼓励等方法来激发学生的学习积极性。课外延伸时，要运用以往的旧知识（泉水流进小溪里，小溪流进江河里，江河都要流进海洋里），起到温故知新的教学效果。目标1、能够借助汉语拼音，准确认读“哦、股”等8个生字，能正确、规范地书写“瓦、泉”等9个生字。2、能正确、流

3、利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。评价任务1·针对目标一，课堂上通过指名认读生字，了解检查生字的掌握情况，力图使90%的学生能够准确认读本课要求认识的字；课后，通过听写生字词的方式，了解生字的书写情况，力图使90%的学生能够正确书写本课要求会写的字。2 针对目标二，课堂上，通过指名读课文，了解读书情况是否达到正确、流利，力图使90%的学生读书达到读准字音，不添字、不漏字，使85%的学生能够在熟读感知的基础上达到有感情地朗读课文。让学生说一说：你最喜欢哪一部分，有感情地读一读，并背诵下来。3 针对目标

4、三，采用自主、合作、探究的方式，抓住泉水的语言品读，体会其特点和精神，并通过多种形式的朗读进一步在读中感悟。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一创设情境 导入课题环节二识记字词书写练习活动一 同学们，今天我们先来欣赏一段录像。（播放清泉流淌的录像）你感受到了什么？引出课题（师生一起书写课题）轻快、优美的泉水声，把学生带入文本的氛围中，激起了学生探究文本的欲望。活动二 1、 你见过泉水吗？你见到的泉水是什么样的？丁冬的泉水多么美妙呀！但是你们知道泉水是从哪来的吗？最后又到哪去了？2、 师简介泉水的特点、用途。 （泉水是从岩石裂缝或地下涌出地面的地下水，水流较小，水质清流，流进小溪，再

5、汇入江河之中。泉水不仅可以灌溉农田，供给人们饮用，有些泉水煮沸后可提制食盐，还有些泉水具有保健作用。）活动一 小组合作学习组长组织学习：合作要求1.读通课文：小组分工读文，圈出的生字新词。其他同学听音、正音。2.读准字音：组内轮读圈出的生字新词，其他人纠正，找出易错字音，汇报时提示其他同学注意。3.理解词语：提出不理解的词语，尝试解决。组内不能解决的，组长整理集中，汇报。4、找出难读的句子多读几遍。（完成目标一）读准字音。（评价目标一）活动二 展示交流 1.展示读文：小组展示自学情况。2.质疑词语：组长汇报组内不能理解的词语。3.互助学习：（生生、师生）出示句子朗读，理解词语4.组内互考：两人

6、互相读词，检验认读情况。5.全班检测：（1）开火车读词语。重点读准生字词。（2）每组选一人赛读生字。（3）检验难读的词句，各组派代表挑战。（完成目标一）先轮读，后提问检查整体识字情况和个别学生认读情况。（评价目标一）活动三 指导写字：1.出示要写的9个字：“瓦、泉、然、结、股、脆、塔、杜鹃”读一读。2.观察，说一说在书写时要注意什么问题。3.请同学讲字，并说说怎么写好它。例如：“股、脆、鹃”：都有“月”但写法不同。结：右上方是士，不是土。4.师指导书写：泉、然、脆，（写时教师细致指导。）5.学生写、同桌互评（完成目标一）写完字后，仔细端详，与田字格中的字比较，品味字的笔画美（如“瓦”：独体结构

7、，指导笔顺，第二画是竖提向外倾斜；“鹊”：左右结构，昔鸟。右边是“鸟”，左边下面是“日”，不能写成目。脆：左右结构，月危。左窄右宽，左右一样高；“然”：左上部比“夕”多一笔，右边是“犬”，不是大，注意四点底。（评价目标一）环节三指导读文活动一 再读课文，初步感知文章内容，说一说你感受到了什么。（完成目标二）正确交流出感受：学生通过自读，说出自己的感受。（评价目标二）活动二 合作展示：1提出重点问题：细读课文，思考：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？2指名读课文前三自然段，重点指导泉水说的话，揣摩它的心态和神情。 “来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。” 

8、0;“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。” （重点读出泉水自豪、欢快的语气，突出“多”“清”的特点。）3·范读仿读指名读分组读齐读竞赛读。5.尝试背诵自己喜欢的段落。初步交流阅读感受，为提出重点问题做好情感铺垫。帮助学生理解课文的寓意。朗读训练既是理解语言的有效手段，也是增强语感的重要途径。多种形式的朗读训练，让学生与文本直接对话，使他们初步体会到泉水的快乐和无私。（评价目标二、三）环节四课堂小结活动一 欢乐的泉水弹着琴，播撒着爱心，一路奔跑着，他还会去哪儿？把爱心带给谁呢？想一想，我们生活中有哪些人就像泉水一样有着无私奉献的精神。附：板书设计 5.泉水 山腰

9、 姐姐 多 献给美好的生活 平地 杜鹃花 清 果园 果树 甜 山谷 画眉鸟 美 雷锋叔叔，你在哪里基于标准教学设计教材来源：小学二年级语文教科书/人民教育出版社2012年版教学内容来源：小学二年级语文（下册）第二组教学主题：关爱与奉献 课时：一课时授课对象：二年级学生 设计者： 王书亚/二七区刘庄小学目标确定的依据1.课程标准的相关要求(1)学习独立识字，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。(2)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 (3)结合上下文和生活实际了解文中词语的意思，在阅读中积累词语，向往美好的情境，感受自然。2教材分析本课是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长

10、长的小溪”和“弯弯的小路”，娓娓地向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦。我们忍不住一遍又一遍地朗读，我们在心底里真诚地呼唤着雷锋叔叔，我们仿佛听见了小溪在说话，小路也在说话；我们看见了在长长的小溪边、弯弯的小路上，哪里需要献出爱心，哪里就有雷锋精神的体现。3学情分析 读完这首诗，学生会明白，人们寻找雷锋、呼唤雷锋、其实就是寻找雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋同志学习。 让学生在朗读和背诵中去触摸雷锋昨天的足迹，去寻找今天的活雷锋，去沿着雷锋叔叔的足迹，伸出热情的双手，捧出春天般温暖的爱心。目标1能够借助汉语拼音，认识课文中“荆、棘”等12个生字，会写“冒、雷、叔、锋”等12个字。2正确、流利、有感

11、情地朗读课文，背诵课文。 3·通过朗读、感悟、懂得奉献爱心、乐于助人的精神。评价任务1 针对目标一，课堂上通过指名认读生字，了解检查生字的掌握情况，力图使90%的学生能够准确认读本课要求认识的字；课后，通过听写生字词的方式，了解生字的书写情况，力图使90%的学生能够正确书写本课要求会写的字。2 针对目标二，课堂上，通过指名读课文，了解读书情况是否达到正确、流利，力图使90%的学生读书达到读准字音，不添字、不漏字，使85%的学生能够在熟读感知的基础上达到有感情地朗读课文，背诵课文。3针对目标三，采用的评价方式，有感情地读一读，并说一说自己的体会和想法。教学过程教学环节教学活动评价要点环

12、节一导入1出示雷锋照片及毛泽东主席书写的“向雷锋同志学习” 的题词，介绍雷锋事迹。2交流资料（小组之间或同学之间交流），你还知道哪些有关雷锋叔叔的故事？让学生自己去了解雷锋、介绍雷锋3歌曲导入，听学习雷锋好榜样歌曲。 师：雷锋叔叔是我们学习的好榜样，但是他在哪里呢？（板书课题，指导书写“锋、叔”二字）明白题目含义并了解雷锋。环节二初读课文自主识字活动一 1、自由读课文，要求把课文读正确、流利。 2、小组内自学字词，互相检查指正，教师巡视，重点强调： “锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本课中读céng；“泞”读第四声，不要读成第

13、二声；“棘”读第二声，不要读成第四声。 组内检查读你指我认读开火车读对口形猜字 3、指名按小节读课文，师生共同听读评议。（完成目标一、二）采用多种形式复现生字，促进学生多种感官参与活动。组内合作识记，养成交流习惯，培养合作意识。（评价目标一、二）活动二1、自由读文，思考：雷锋叔叔在哪里？划出有关的句子反复多读几遍。 2、重点指导两个“你在哪里”：第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。 3、多种形式读文：范读引读自由选择伙伴合作读（完成

14、目标二、三）多角度、多层次、多方法的朗读，学生获得了初步的情感体验，感受了语言的优美和雷锋精神的伟大。（评价目标二、三）活动三教师或学生讲述雷锋雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。（完成目标二）引导学生展开联想和想象，使雷锋的形象更加典型化、具体化和鲜明化（评价目标二）环节三品读感悟活动一1、齐读最后小节，重点理解“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的意思。 2、小组讨论，理解这句话的含义。 （表层含义：雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深层含义：希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。）活动二 交流1、 雷锋叔叔还会

15、出现在哪里？可以让学生讲讲雷锋的故事，如果学生没有查到相关资料，教师可以向学生推荐雷锋的故事。 2、 在我们身边有这样的同学吗？举例说说班级的同学都做过哪些好事。 句式练习：雷锋叔叔就在我们班级里，你看，我们班的      就是小雷锋：                 我想对他说：“      &#

16、160;                                   ” 3、 想一想：你今后想怎么做？（可以写倡议书，可以成立“雷锋小组”）活动三 背诵 1、小组内朗诵全诗分节配乐朗诵练习背诵自己喜欢哪节就站起来背诵竞赛

17、背诵活动四  积累 师生共同积累有关雷锋的名言： （1）雷锋出差一千里，好事做了一火车。 （2）人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。 （3）一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。（完成目标一）在想一想、说一说和做一做中引导学生体会和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果文章仅仅停留在“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的表层意思，那我们学习这篇文章也就失去了它的意义。所以通过寻找班里的小雷锋，树立身边的典型，让学生更好地感悟到只要人人献出一点爱，世界将会变的更美好的思想境界

18、。（评价目标一）环节四指导书写活动一 1.出示要写的12个字：冒、雷、需、迈，迷、迹·······。读一读。2.观察说一说在书写时要注意什么问题。3.请同学讲字，并说说怎么写好它。重点指导：叔：左边部分。滴、洒、泥、泞：结构相同，写法相同，综合指导。“滴”右边与“商”区别4、师范写5、学生写、同桌互评（完成目标一）能规范书写这12个字，重点训练雨字头，走之底的字，（如：迈、迷、迹”三字都有走之，先写走之内的“万、米、亦”，再写走之。雷、需”二字的指导重点为雨字头。（1）第一笔横要短；（2）“秃宝盖”要宽，横钩不能写成“横折钩

19、”；（3）四点分布要均匀。冒”字，要特别提醒学生注意上边的“曰”要宽，下边的“目”要窄。（评价目标二）附：板书设计雷锋叔叔，你在哪里 小溪  抱着孩子 冒着细雨            小路  背着大娘  踏着荆棘            哪里需要献出爱心学雷锋，做好事我不是最弱小的基于标准教学设计教材来源：小学

20、二年级语文教科书/人民教育出版社2012年版教学内容来源：小学二年级语文（下册）第二组教学主题：关爱与奉献 课时：一课时授课对象：二年级学生 设计者： 王书亚/二七区刘庄小学目标确定的依据1.课程标准的相关要求(1) 喜欢学习汉字，有主动识字、写字愿望。掌握汉字基本笔画，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，养成良好写字习惯，写字姿势正确，书写规范，端正、整洁。(2) 喜欢阅读，感受阅读的乐趣；学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能助读物中的图画阅读；能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。学习默读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。(3) 通过阅读浅近的童

21、话、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。展开想像，获得初步情感体验，感受语言的优美。2教材分析 我不是最弱小的一文情节简单，文字鲜活，是一篇极具生命教育意义的经典文章。课文的题目是萨沙带着自信、坚强和自豪说出的一句话，也是作者鼓励我们每一个孩子应挺起腰板自豪地说出的一句话。课文讲述的是萨沙与家人在景色宜人、空气清新的森林里赏花聊天的时候，突然下起了大雨。雨中，萨沙一家演绎了一出动人的戏：妈妈把雨衣递给了托利亚，托利亚又把雨衣递给了萨沙，这件雨衣就是一份关爱，这份爱传递到每个人的心里。而萨沙在母亲和哥哥的影响下，也不甘做弱小者，把雨衣盖在

22、了蔷薇花上。 就文本本身而言，文章说的是一件普通的生活小事，但透过字里行间，我们却可以感受到蕴含其间的浓浓情义和深刻道理。这既渗透了“不甘于做弱小者”的价值观念，又饱含着“保护弱小者”的信念情感，更体现了生命的高度意义。3学情分析 这篇记述文情节简单，贴近学生生活。二年级的孩子比萨沙稍大些，但在亲人眼里也是最弱小的。教学时要联系孩子们的生活实际，引导他们用心揣摩萨沙和妈妈的对话，读好带问好和感叹号的句子，体会文章蕴含的浓浓深情和深刻道理。学习目标1通过自主识字、读字卡、观察比较、交流识字方法、齐读等方法，准确认读 “萨、簇、随、聊、倾、递、掀”等14个生字，正确抄写“弱、末、夏”等12个生字。

23、2能深入文本，在与文本的多次对话中，感受蔷薇花在与雨前的美和雨后的娇嫩。通过人物的言行，体会“我不是最弱小的”深刻内涵，知道在生活中关爱他人。3用心揣摩萨沙和妈妈的对话，正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。评价任务1针对目标一，通过随文识字与自主识字识字结合，检测学生读准字音，识记字形，写好生字的能力。2针对目标二，通过“观察、发现、想象”的主要阅读方法的引导，通过多种形式的读，抓重点词句，读中感悟，读中巩固识字，读中积累，做到流利、感情朗读。 3针对目标三，通过找找关键词、读读、想象、演演等方法，读懂课文。教学环节教学环节教学活动评价要点环节一游戏导入活动一1游戏导

24、入，学生做对对子的游戏：光明（黑暗） 夜晚白昼   强大（弱小）鼓励学生根据课题发现问题，引导学生大胆质疑，逐步形成多思善问的习惯。活动二2谈话导入。师：现在你们已经是二年级的小学生了，但在亲人的眼里，很多时候你们却是最弱小的。今天我们学习一篇课文。（板书课题，齐读课题）看到课题，你产生了哪些疑问？（“我”是谁？为什么说我是最弱小的？）环节二初读课文，识字写字活动一教师范读课文，边听边思考：课文讲了什么？能抓住文章要点，简单概括出要点。活动二识记字词，书写练习：1、出示14个会认的字，检测识字。带拼音读，去拼音读，交流记字方法。2、出示12个会写的字，指

25、导书写“扑、摸、夏、弱、该”。（观察字形，找出关键笔画，照样子书写。）3、利用动作演示识记“托、掀、递”4、出示词语，检测认知。（完成目标一）正确认读、书写本课生字新词。读准14个生字的字音，认清字形并关注生字的关键笔画，正确规范书写。通过拼、记、组词等方面来检查整体识字情况。（评价目标一）环节三品读领悟，合作交流活动一1、分小组合作学习，先认真读课文，针对刚才的问题进行讨论。估计学生可能会提出的问题、萨沙为什么被看作是最弱小的？、妈妈和托利亚是怎么对待弱小的萨沙的？、妈妈是怎样解释最弱小的？、萨沙真的是最弱小的吗？、妈妈为什么说萨沙是个勇敢的孩子？、妈妈为什么表扬了萨沙？能正确朗读课文，读准

26、字音，不加字，不掉字。（评价目标二）能准确抓住重点语句，老师小结，虽然萨沙在他的家庭中是最弱小的，但在我们这个世界上，还有好多好多比萨沙更弱小的生命。比如像文章中的蔷薇花，就需要我们人类去关心、去善待。如果我们能保护比自己更弱小的，那我们就是强者，一个勇敢者。（评价目标三）活动二朗读1、指名读描写萨沙和妈妈对话的段落，重点指导问句和感叹句的读法。 （1）妈妈，你和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？（引导学生读好两个语气词“呀”和“呢”，重音突出“为什么”。在朗读中感悟萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问的心理。） （2）这就是说，我是最弱小的了？（语调先降后升。引导学生在朗读

27、中感悟萨沙不相信自己是最弱小的心理。） （3）妈妈，现在我还是最弱小的吗？（朗读时稍带一点反问语气。在朗读中感悟萨沙认为自己不是最弱小的、能保护比自己更弱小的这样的心情。） （4）不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦！ （妈妈的话可以读慢些，要读出亲切、和蔼的语气。） 2、学生练读教师范读分角色读自由找学习伙伴读朗读应该在学生的积极思维和情感活动中加深理解和感悟。个性化的朗读是学生情感的升华。比如“现在我还是最弱小的吗？”就可以有不同的朗读方法。教师一定要尊重学生的这种个性化的体验，培养学生良好的语感（评价目标二、三）环节四表达训练拓展延伸活动一1

28、萨沙不甘心做弱者，不愿只享受别人给予的关爱，那你是否也保护过比你弱小的人或其他事物呢？、2、我们的生活中还有哪些生命是属于弱者？3、你以后准备怎样对待他们？（完成目标三）总结点题，进行交流，凭借教材中的萨沙这个同龄人的形象，引导学生联系自己的生活来感受、使学生感悟到今后要怎样做人，从而使自己的个性得到健康发展。（评价目标三）附：板书设计 我不是最弱小的 萨沙蔷薇花 不甘弱小 保护弱小 卡罗尔和她的小猫 基于标准教学设计教材来源：小学二年级语文教科书/人民教育出版社2012年版教学内容来源：小学二年级语文（下册）第二组教学主题：关爱与奉献 课时：一课时授课对象：二年级学生 设计者： 王书亚/二七

29、区刘庄小学目标确定的依据1.课程标准的相关要求(1) 喜欢学习汉字，有主动识字、写字愿望。掌握汉字基本笔画，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，养成良好写字习惯，写字姿势正确，书写规范，端正、整洁。(2) 喜欢阅读，感受阅读的乐趣；学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能助读物中的图画阅读；能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。学习默读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。(3) 通过阅读浅近的童话、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。展开想像，获得初步情感体验，感受语言的优美。2教材分析 这篇课文讲

30、的是卡罗尔一直想有一只小猫，爸爸就给她出主意登广告要小猫，可别人送来了许多小猫，为了解决猫多的问题，爸爸又只好登广告把小猫送人。当别人把小猫都拿走时，她惊喜地发现她最喜欢的那只小猫留下了。 3学情分析 卡罗尔和她的小猫是新教材在小学阶段第一次出现的略读课文。故事篇幅较大，但内容通俗易懂，能抓住孩子的心。为体现与中年级的衔接，在教学中，教师应真正放手让孩子自学。在自读自悟的基础上，由扶到放，让学生就感兴趣的内容与同伴交流，充分享受阅读的乐趣。由于是第一次接触“默读”，建议采用分层法将“默读”贯穿到整个教学过程中，为下面几篇默读、略读课文打下坚实的基础。学习目标1. 能够借助汉语拼音，通过观察、范

31、写、互评等方式会认“卡、适、垫、绒、屉、糊、蹭”等15个字。2. 正确、流利、有感情的朗读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情以及小猫给人们带来的生活情趣。3、感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。 评价任务1针对目标一，通过随文识字与独立识字相结合检测学生读准字音，识记字形的能力。用游戏、比赛的形式激发写字兴趣。2针对目标二，通过“观察、发现、想象”的主要阅读方法的引导，以读为主，读中感悟，创设情境，感情朗读课文。 3针对目标三，通过品读文本，检测学生是否抓住关键语句，体会文本，有感情朗读课文。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一谈话导入活动一1、 你最喜欢什么动物？为什么喜欢它？（学

32、生畅谈自己喜欢的动物）2、  出示小女孩图片：图中的小伙伴名字叫卡罗尔3、 板书：卡罗尔4、.亲切地喊喊小女孩的名字卡罗尔。识字：读准“卡”“罗”“尔”。说说还在什么地方见过他们中的 哪个字？（如：罗汉果、卡车、偶尔）4、 卡罗尔和你们一样也非常喜欢小动物，她最喜欢的是小猫。那么他们之间会发生怎样有趣的故事呢？从孩子们喜闻乐见的动物谈起，易于激发学生学文的兴趣，拉近学生和文本之间的距离。通过分析字形说一说，既认识了生字，又理解了字义。活动二板书课题：卡罗尔和她的小猫（齐读课题）。环节二初读课文，趣味识字活动一1 初读课文，读准字音，读通句子。2 出示词语，学生认读。 软垫 绒线团 舒

33、适 橱柜 厨房 抽屉 滑稽 糊涂 多余 端出 一碟 点心 免费 待在家里 黑白相间 滴滴答答（多音字带拼音）（1）同桌互读，正音。（2）开火车读。（3）齐读。2学生当小老师领读生字。3、出示课文生字条，学生认读。介绍自己最得意的识字方法。 可以用这些方法识字：猜谜识字：不上不下卡；兔子丢了小尾巴免。形近字比较认识：热垫、兔免。用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗喵、曾蹭；萝罗、橱 厨。用动作演示记“蹭”字。3自主识字交流。4在小组里交流自己已认识的字，说说自己的识字方法。5结合上下文和生活经验理解词语。（完成目标一）正确认读本课生字新词，读准生字的字音，通过拼、记、组词等方面来检查整体识字情况（

34、评价目标一）环节三品读领悟，合作交流活动一默读课文，质疑问难1学生默读课文，说说有什么感受？2·学生默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。 （1） 卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。 （2） 卡罗尔为小猫准备的家很有趣。（3）第三自然段、第七自然段很有趣能正确默读课文，读准字音，不加字，不掉字。能准确抓住重点质疑。（评价目标二）活动二交流1、再次默读课文，感悟自己认为有趣的句段，想想为什么认为这部分有趣？ 2、组内互相交流自己的阅读收获，然后全班进行交流，并把自己喜欢的句子和段落读一读。看谁说得有趣，读得有趣！主要是以下几段，可随机出示：不一

35、会儿，门铃又响了，进来一位叔叔，真滑稽，他的每个衣袋里都有一只小猫。他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。（第7小节）（1）说说什么地方最有趣，也可以读出来。可以引导学生：小猫把叔叔的口袋当成什么了？（温暖的小床、免费旅行）(2）展示课文插图，师小结：瞧这些可爱的小猫，它们会跑去做些什么呢？（3）多么滑稽啊！齐读这一小节，重点读好“扑扑地、一个个、一就”打这以后，门铃一直响个不停，好多小猫都来了，什么样的都有。（第9小节）（1）说说会有怎样的小猫来到卡罗尔家？（可引导学生从小猫颜色、大小、神态等各方面展开想象。）（2）想象说话：好多小猫都来了，什么样的都有。有的，有的，有的，还有的。晚

36、上可不得了了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、衣柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。（第10小节）（1）学生自由发言，说说让自己发笑的地方。可根据学生回答引导：小猫在抽屉里、衣柜里干什么？谁会被门后的小猫吓到，吓成什么样？小猫还会干些什么有趣的事？（2）自由读指名读齐读第10小节。（读出有趣）爸爸从自己的每只拖鞋里都捉出一只小猫来。（1）自由交流感悟。（2）齐读。 过渡：小猫那么有趣，那么顽皮可爱，所以卡罗尔非常喜欢小猫。通过讨论交流，解决问题。抓住重点词语，读出角色内心。全课通过反复默读感悟，既全面实现了学生、教师、文本之间的对话，又在学生读悟、

37、体验、积累的过程中提高了语感。（评价目标二、三） 再次默读启发思考，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友善。同时引导学生深刻领悟文意：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们！ 活动三第三次默读1.从那里可以看出卡罗尔喜欢小猫？边读边用“”画下来。2.四人小组交流：读读找出来的句子，说说为什么。3.全班汇报。卡罗尔一直想有一只小猫。卡罗尔端出一碟牛奶，还有一碟点心。她又把旧的软垫放在一个篮子里，就待在家里等起小猫来。小猫喵喵叫着，卡罗尔说：“别难过，我会照顾你的。”卡罗尔

38、让小猫喝牛奶，吃点心，还让它玩绒线团。卡罗尔很伤心，整整一天，她都在和小猫告别。卡罗尔眼泪都流出来了。屋里什么声音也没有了，冷冷清清的，连滴滴答答的钟声都听得见。卡罗尔高兴地叫了起来：“啊！是伯洛！”卡罗尔终于有了一只她自己的小猫。 （完成目标三）活动四指导学生分角色有感情地朗读课文。（完成目标二）准确把握角色，有感情朗读。（评价目标二）环节四总结全文提出希望活动一让学生学会关爱自己和他人，关注周围环境，学会和谐相处。总结点题。（评价目标三）附：板书设计 卡罗尔和她的小猫 期待 一直想要 高兴 终于有了伤心 惊喜语文园地二 基于标准教学设计教材来源：小学二年级语文教科书/人民教育出版社2012

39、年版教学内容来源：小学二年级语文（下册）第二组教学主题：关爱与奉献 课时：一课时授课对象：二年级学生 设计者： 王书亚/二七区刘庄小学目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。 热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。（2）学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 能简要讲述自己感兴趣的见闻。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。（3）对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己

40、对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 2教材分析“我的发现”引导学生发现一些汉字的结构特点，感悟汉字的形体结构美。“日积月累”让学生积累识字方法，积累词语。“口语交际”不仅让学生得到发表自己意见的锻炼，而且能倡导学生奉献爱心。“展示台”给学生提供自我展示的平台。3学情分析 学生能发现汉字的结构特点，熟练掌握“减一减”的识字方法，能积累词语、谚语。就是在“口语交际”中，个别学生会出现词语不连贯现象。学习目标1、能够通过观察，发现本组“我的发现”里的字都是有两个以上的相同部件组成，并运用这个特点帮助

41、记字。2、能通过本组“日积月累”的学习，认识9个生字、记住6个词语、背诵4条谚语。3、认真听别人讲话，能听懂别人讲的内容，有表达的自信心，能积极参与讨论交流，有帮助别人的爱心。4、能通过故事会、查字典擂台，给学生提供自我展示的机会。评价任务1.课堂上，通过学生自己仔细观察和指导，发现每组字的特点，通过再举例，检测对汉字构字规律的掌握情况。2.课堂上，通过指名读记生字，指名说怎么记住带拼音的生字，了解学生是否能够利用形近字识记新字。通过同桌互相背诵诗句，指名背诵了解学生的积累情况。通过指名补充词组，了解学生能够恰当搭配词语。3.课堂上，通过同桌交流、指名交流春天里的发现，了解学生是否能用通顺、流

42、利的语句和同伴交流自己的发现。4·课堂上，通过小组交流、指名交流、展示自己搜集到的和雷锋有关的故事，了解学生是否能够通过多种途径搜集信息。通过查字典比赛，检测学生是否熟练掌握音序查字法和部首查字法。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一我的发现导入：我们知道，汉字是个神奇的大家族，它们的组成可有趣了！瞧1、出示“多吕昌炎”等三组字，引导学生观察发现：这些字在构字上有什么特点？（第一组是上下结构的字；第二组是左右结构的字；第三组是品字结构上面一个，下面二个的字。） 2、让学生说说如何利用这种构字特点记忆生字。（两又成双，双木成林） 3、引导学生归纳自己的发现，如果还

43、有其他发现教师要给予肯定。 4、你还知道哪些这样的字？引导学生自主识字，发现汉字的结构特点，进一步感悟汉字的形体结构美。在探究和发现中学会学习，体会发现的快乐，激发学生主动识字的兴趣。（评价目标一） 环节二日积月累初读课文理清顺序活动一 读读认认提出重点问题：运用学过的识字方法说说每组中两个字的相同点和不同点，以及发现的规律（九个汉字，都是用“减一减”的办法，在已经学过的形声字的基础上去掉形旁后产生的新字，读音与原形声字的读音相同或相近，但字义不同。）2、明确要求（1）先读一读字词，在组内交流。（2）给每个字组词，区别每组两个字意思。（3）然后再读字词，进一步体会，总结识字方法。3、小组合作学习自读。借助拼音读字词，在词语中认读生字。组内读。小组分工读字词，纠正字音，把字词读准确。小组讨论。辨一辨字形，说说每组中两个字的相同点和不同点，以及发现的规律。组词，理解字义，总结识字方法。3.小组汇报4、检验生字（1）出示生字，读一读。（2）扩词训练。掌握减偏旁记字