《百变团花》说课、反思

1、花山小学“课内比教学”之教学反思 姓名鄂韡出生年月1979.9教龄16学历大专任教学科、班级美术 二、五年级反思教材内容或活动名称百变团花反思主题百变团花课后反思学生是教学的主体，课程活动设计的主要目的是把学生吸引到教学中来，引导他们体验情感,培养能力，构建自已的知识体系。因此深入了解学生是非常重要的。如果能根据学生们的情感和年龄特征,找到学生感兴趣的话题作为切入点进行教学。为了在课堂上给学生提供更多的信息，创设各种教学情境，提供直观的教学材料。教具教学辅助手段给学生以具体形象具体情境感受.剪纸源于我国，有千年的历史，是我国的国宝，在世界上享有很高的声誉。本课所讲授的内容为剪纸团花，是有折纸相

2、结合的艺术，它简单易学，装饰性和艺术性都很强。本课运用剪纸方法表现百变团花是这节课的教学目标。首先我要设法让孩子们喜欢剪纸，激发他们对剪纸的兴趣。在课堂中，我放手让学生将纹样进行组合设计，可是对于初学剪纸的孩子来说都是难以把握的。满心欢喜设计出的团花，可剪刀只能在外形上打转转。忙碌了半天，效果不佳。看来对于初学的儿童来说，首先要把握好造型。设计时必须先折后剪，折很重要，折时更要抓住团花的外形特征，然后让学生合作探究百变团花的制作方法，让学生在制作百变团花的过程中学会观察、思考、讨论、归纳、总结的学习方法因此在百变团花这课的教学中，我始终围绕“如何在课堂中将知识和能力进行有机地整合”这一问题而展

3、开。上课一开始，我就让学生欣赏大量不同的团花，观察并找到它们的共同点，通过比较分析，了解团花的特点，培养学生分析事物的能力。在学习折纸时，我采用教师教学生学的方式，但在实际教学中因为学生对于方位的感知比较差造成在折的过程中所花费的时间太多对后面的操作有影响。在学习剪纹样的过程中，我先让学生进行尝试制作，由于个体差异，作业质量差异也很大，有的甚至剪散了，我认为，有主见的失败优于有依赖的成功。经过学生的互相探讨，成功经验的介绍等等，在一次次尝试中学生都成功地剪出了不同的团花，他们乐与探究，敢于创造。学生的创新意识和创造能力得到了提高。40分钟的课堂教学给了我很多的思考，知识的获得是创造性活动的基础

4、，而能力的提高又有助于知识的发现，从而进行再次创造。通过对这一堂课的反复实践和反思，我觉得，在课堂教学中，我们只有摆脱过于强调接受学习的教学习惯，跳出传统教学的框架，为学生创设一个自主、合作、探究的学习平台，让学生在自主学习过程中发现知识，提高能力，使两者有机结合。花山小学“课内比教学”教师说课稿说课教师：鄂韡 班级：二（1） 科目：美术 课题：百变团花教材分析本课是义务教育美术课改实验教科书（第3册）的第6课百变团花，其课型为设计应用练习。百变团花是培养学生动手、动脑，学会创新、学会探索，适合低年级不同能力学生喜爱的学习内容。学情分析低年级学生的心理特点为直观动作性思维，为了符合低年级儿童的

5、心理特点，教师要注重教法的趣味性、多样性。教学策略教学程序根据新课标的精神和二年级学生的年龄特点，在课堂上我实行了开放式教学，让他们在轻松愉快的气氛中学习，积极生动地参与。教学过程一、 导入1、设疑：上课一开始，教师先对学生说：“大家看，我今天带来了什么作品？这么漂亮的工艺品你在什么地方看到过？这些剪纸的外轮廓有什么相同？人们根据它的特点给它起了一个好听的名字（团花）。2、激趣：把团花作品贴在黑板上，激发学生兴趣。3、揭题：团花的设计多种多样，今天我们就来学习第6课“百变团花”。（板书：百变团花）二、新课标提出，要让学生真正成为学习的主人，得让他们通过观察探讨、自主尝试、自主感悟、自主质疑等实

6、践活动实现自我的发展。1、欣赏图片。同学们欣赏图片的同时了解团花的历史及在生活中的用途。2、研究探讨。我让学生边看书边尝试折法，然后再思考怎样剪出外形为圆形的纸。师生共同研究后得出正确结论，为进一步剪好团花做好铺垫。3、设计纹样。同学们观察到剪掉的部分正是团花的纹样。通过看书，大家认识了一些花纹（毛毛纹 月牙纹 柳叶纹 圆点 羽毛纹 飞燕纹 瓜子点 三角），经过老师的讲解，同学们清楚了纹样所画位置，在看完几组漂亮的团花作品后，学生们已经个个跃跃欲试，急于想自己动手实践了。这个时候，我的教学过程也就进入了下一个环节。三、新课程标准指出：教师不要急于用简单的讲解代替学生的感受和认识，应当引导他们通过观察、感受、体验等方法自我发现问题、自主学习、合作交流。制作前，我明确要求：同学们可互助完成团花的剪制并合作。还提出制作要求：（1）注意颜色的搭配