冬阳童年骆驼队第二课时(已整理)

1、娄山关镇中心小学：冯承霞娄山关镇中心小学：冯承霞驼铃的用处驼铃的用处 1、因为骆驼在沙漠中运货的时候队伍很长，间、因为骆驼在沙漠中运货的时候队伍很长，间隔比较大，遇到风沙扬尘天气容易走散，有了铃隔比较大，遇到风沙扬尘天气容易走散，有了铃铛声音，就能很好的解决这个问题。铛声音，就能很好的解决这个问题。 2、骆驼很怕狼，狼会咬它们，所以人类给他们、骆驼很怕狼，狼会咬它们，所以人类给他们系上了铃铛，狼听见铃铛的声音，知道那是有人系上了铃铛，狼听见铃铛的声音，知道那是有人类在保护着，就不敢侵犯了。类在保护着，就不敢侵犯了。 3、骆驼是不会鸣叫的，人们为了在不便观察的、骆驼是不会鸣叫的，人们为了在不便观

2、察的时候，比如晚上或有障碍阻隔视线时了解骆驼的时候，比如晚上或有障碍阻隔视线时了解骆驼的方位及运动情况，系上铃铛，以便通过听力感知方位及运动情况，系上铃铛，以便通过听力感知骆驼所在方位及运动情况。骆驼所在方位及运动情况。 从课题的三个词中你仿佛看到怎样的从课题的三个词中你仿佛看到怎样的画面？画面？ 联想到联想到：冬日的暖阳，一队队冬日的暖阳，一队队的骆驼，清脆的驼铃，好奇的的骆驼，清脆的驼铃，好奇的孩子孩子 1、说说作者为什么要用这样一个题目，如果让你另给课文命个题，你将以什么为题。 2、默读课文想想默读课文想想.n课题“冬阳童年骆驼队”是全文的文眼，“冬阳”为文章创设了一种感伤与温暖交织的情

3、绪基调，“童年”揭示了本文的内容主旨，而“骆驼队”则是贯穿全文的一条线索。三个词语的结合，勾画出一幅记忆深处的童年印象，营造出了一种深沉广阔的意象空间和情感空间。作者简介及写作背景：作者简介及写作背景：“冬阳下的骆驼队冬阳下的骆驼队”是作者林海音在是作者林海音在童年记忆里最深刻的一个画面童年记忆里最深刻的一个画面,林海音是台林海音是台湾著名女作家她原籍台湾，湾著名女作家她原籍台湾，1918年出生年出生于日本，童年时随父母回国住在北京城南，于日本，童年时随父母回国住在北京城南，1948年举家迁回台湾林海音女士根据在年举家迁回台湾林海音女士根据在北京生活的点点滴滴写成了北京生活的点点滴滴写成了城南

4、旧事城南旧事一书，深受读者喜爱一书，深受读者喜爱冬阳冬阳童年童年骆驼队骆驼队一文正是一文正是城南旧事城南旧事这本书的序言这本书的序言毡帽 卸煤 咀嚼 沙漠 寂寞 棉袄 袍子 傻事zhn xi j ju m m o po sh毡帽毡帽 卸煤卸煤 咀嚼咀嚼 交错交错 幼稚幼稚 沙漠沙漠 寂寞寂寞 棉袄棉袄 傻事傻事驼绒驼绒 袍子袍子 想念想念 系铃铛系铃铛思考：思考： 围绕着童年生活，作者写了哪几个片段？分别在哪几个自然段？ 四件趣事 看学骆驼咀嚼看学骆驼咀嚼 谈骆驼铃铛的事谈骆驼铃铛的事 想帮骆驼剪毛想帮骆驼剪毛 询问骆驼去处询问骆驼去处对童年生活的无限怀念对童年生活的无限怀念不由自主地嘴动不由

5、自主地嘴动想到在寂寞的旅途中增加情趣想到在寂寞的旅途中增加情趣想替骆驼剪毛想替骆驼剪毛追问骆驼去处追问骆驼去处冬阳冬阳童年童年骆驼队骆驼队学骆驼咀嚼学骆驼咀嚼想骆驼为何系铃想骆驼为何系铃感觉冬阳温暖感觉冬阳温暖夏日不见骆驼夏日不见骆驼 我站在骆驼的面前，看我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。己的牙齿也动起

6、来。 我站在骆驼的面前，看它们吃草我站在骆驼的面前，看它们吃草料料咀嚼咀嚼的样子，那样的样子，那样丑丑的脸，那样的脸，那样长长的牙，那样的牙，那样安静安静的态度。它们咀的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。沾满在胡须上。我看呆了，自己的我看呆了，自己的牙齿也动起来。牙齿也动起来。1、骆驼是怎样吃草的？、骆驼是怎样吃草的？2、“咀嚼咀嚼”一词是什么意思？一词是什么意思？3、这是一个怎样的小女孩？、这是一个怎样的小女孩？l选择正确的解释：选择正确的解释：幼稚：、年纪小、形容缺乏经验或头脑简

7、单幼稚：、年纪小、形容缺乏经验或头脑简单寂寞：、孤独冷清、清静无声寂寞：、孤独冷清、清静无声咀嚼：、用牙齿磨碎食物、比喻对事物反复体会玩咀嚼：、用牙齿磨碎食物、比喻对事物反复体会玩味味我站在骆驼的面前，看它们咀嚼（）的样子：那我站在骆驼的面前，看它们咀嚼（）的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度我的幼稚（）心灵中却充满了和大人不同的想法，我的幼稚（）心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：我对爸爸说：“不是的不是的情趣情趣”一定是拉骆驼的人，耐不住那长途寂寞（）的旅一定是拉骆驼的人，耐不住那长途寂寞（）的旅程，才给骆驼戴上了铃铛，增加一些行路的情

8、趣程，才给骆驼戴上了铃铛，增加一些行路的情趣承上承上 老师教给我，要学骆驼，沉老师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从不着急，慢慢得住气。看它从不着急，慢慢地走，慢慢地嚼；总会到的，地走，慢慢地嚼；总会到的，总会吃饱的。总会吃饱的。 由骆驼吃草的态度我想到了由骆驼吃草的态度我想到了做人做事什么样的道理？做人做事什么样的道理？启下n 骆驼队伍过来时，你会知骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子道，打头儿的那一匹，长脖子底下总系着一个铃铛，走起来，底下总系着一个铃铛，走起来，“铛、铛、铛铛、铛、铛”地响。地响。 我和爸爸的说法有什么不同呢？你更喜欢我和爸爸的说法有什么不同呢？你更喜欢哪种说

9、法？哪种说法？ 这又是一个怎样的小女孩？这又是一个怎样的小女孩？爸爸对于我的说法态度怎样？ 爸爸想了想，笑笑说：爸爸想了想，笑笑说：“也也许你的想法更美些。许你的想法更美些。”爸爸为什么会笑呢？爸爸为什么会笑呢？驼铃的用处：驼铃的用处：1 1、因为骆驼在沙漠中运货的时候队伍很、因为骆驼在沙漠中运货的时候队伍很长，间隔比较大，遇到风沙扬尘天气容易长，间隔比较大，遇到风沙扬尘天气容易走散，有了铃铛声音，就能很好的解决这走散，有了铃铛声音，就能很好的解决这个问题。个问题。2 2、骆驼很怕狼，狼会咬它们，所以人类、骆驼很怕狼，狼会咬它们，所以人类给他们系上了铃铛，狼听见铃铛的声音，给他们系上了铃铛，狼

10、听见铃铛的声音，知道那是有人类在保护着，就不敢侵犯了。知道那是有人类在保护着，就不敢侵犯了。3 3、骆驼是不会鸣叫的，人们为了在不便、骆驼是不会鸣叫的，人们为了在不便观察的时候，比如晚上或有障碍阻隔视线观察的时候，比如晚上或有障碍阻隔视线时了解骆驼的方位及运动情况，系上铃铛，时了解骆驼的方位及运动情况，系上铃铛，以便通过听力感知骆驼所在方位及运动情以便通过听力感知骆驼所在方位及运动情况。况。 1、分角色朗读。分角色朗读。2、结合上文思考，除了问骆驼哪去呢，还问了什么？、结合上文思考，除了问骆驼哪去呢，还问了什么？3、猜想作者还会问关于骆驼的什么问题？、猜想作者还会问关于骆驼的什么问题？4、这一

11、段有趣的对话体现了小女孩对骆驼的、这一段有趣的对话体现了小女孩对骆驼的之之情。情。 夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈：妈： “夏天它们到哪儿去？夏天它们到哪儿去？” “谁？谁？” “骆驼呀！骆驼呀！” 妈妈回答不上来了，她说：妈妈回答不上来了，她说： “总是问，总是问，你这孩子！总是问，总是问，你这孩子！” 作者现在还会做以前那样的傻事吗？从哪段可知道？ 夏天过去，秋天过去，冬夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，天又来了，骆驼队又来了，但是但是童年却一去不还了童年却一去不还了。冬。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。

12、我也不会再做了。这句话表达了作者对童年的这句话表达了作者对童年的童年“一去不还” 是因为“夏天过去，秋天过去，冬天又来了”，说明时间过得好快，转眼“我”已长大，不再是童年了 为什么要写城南旧事呢 可是，我是多么想念童年住可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物在北京城南的那些景色和人物啊啊!我对自己说，把它们写下来我对自己说，把它们写下来吧。就这样，我写了一本吧。就这样，我写了一本城城南旧事南旧事。 说说上段中“童年一去不还 ”与本段中“童年重临于我的心头” 的意思。 我默默地想，慢慢地写。看我默默地想，慢慢地写。看见冬阳下的骆驼队走过来见，见冬阳下的骆驼队走过来见，听缓慢悦耳的铃声

13、，听缓慢悦耳的铃声，童年重临童年重临于我的心头。于我的心头。 “童年一去不还了”是说童年的幼稚和故事都不在了，但那些美好的日子永远留在记忆里，看见骆驼队便又回想起来。夏天过去，秋天过去，冬天又来了，夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。骆驼队又来了，童年却一去不还了。 这句话表达出作者这句话表达出作者 的眷恋。的眷恋。让我们感受到她对让我们感受到她对 的感叹。的感叹。对童年对童年时光流逝、物是人非时光流逝、物是人非 我默默地想，慢慢地写。看见我默默地想，慢慢地写。看见冬阳下的骆驼队走过来见，听缓冬阳下的骆驼队走过来见，听缓慢悦耳的铃声，慢悦耳的铃声，童年重临于我的童年

14、重临于我的心头。心头。 在回忆中作者发现表达出作者对童年的童年的一切，并没有走远，童年的一切，并没有走远，让她怀念不已、回味不已，让她怀念不已、回味不已，眷念。眷念。1、看看城南旧事的电影或书。2、摘录描、摘录描写童年趣事的好段写童年趣事的好段拓展延伸拓展延伸 宋妈梳完了头，用她的油手抹在我的头发上，也给我宋妈梳完了头，用她的油手抹在我的头发上，也给我 梳了两条辫子。我看宋妈提着篮子要出去了，连忙喊住她：梳了两条辫子。我看宋妈提着篮子要出去了，连忙喊住她： “ “宋妈，我跟你去买菜。宋妈，我跟你去买菜。” 宋妈说：宋妈说：“你不怕惠难馆的疯子？你不怕惠难馆的疯子？” 宋妈是顺义县的人，她也说不

15、好北京话，她说成宋妈是顺义县的人，她也说不好北京话，她说成“惠难惠难 馆馆”，妈说成，妈说成“灰娃馆灰娃馆”，爸说成，爸说成“飞安馆飞安馆”，我随着胡同，我随着胡同里的里的 孩子说孩子说“惠安馆惠安馆”，到底哪一个对，我不知道。，到底哪一个对，我不知道。 我为什么要怕惠安馆的疯子？她昨天还冲我笑呢！她我为什么要怕惠安馆的疯子？她昨天还冲我笑呢！她 那一笑真有意思，要不是妈紧紧拉着我的手，我就会走过那一笑真有意思，要不是妈紧紧拉着我的手，我就会走过 去看她，跟她说话了。去看她，跟她说话了。 描写童年趣事的好段描写童年趣事的好段 记忆的长河里，有着数不清的往事，记忆的长河里，有着数不清的往事，欢乐的，悲伤