封丘一中高一4月9日月考语文答案

1、一、（一、（9 9分，每小题分，每小题3 3分）分）1. B（A“懂得自己，也就能懂得人懂得自己，也就能懂得人”与原文不符；与原文不符；C“原始原始人的一些特点人的一些特点”是在是在“本能本能”之外的；之外的；D原文是原文是“改造自然改造自然和社会和社会”，不是，不是“适应适应”）2. C（“食食”和和“色色”本身不全是艺术类，原文本身不全是艺术类，原文“最先见于最先见于食色食色”， C项绝对化了）项绝对化了）3. A（B引用古谚目的是证明人的复杂性；引用古谚目的是证明人的复杂性；C“就是美的历史就是美的历史”绝对化；绝对化；D.范围缩小，范围缩小，“认识世界的整个运动认识世界的整个运动”错，

2、错，“整个整个运动运动”应包括认识和实践两个方面）应包括认识和实践两个方面）二、（二、（3636分）分）4. C（C项项“励精励精”一词，意为一词，意为“振作精神振作精神”。 ）5. D （断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地（断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构等断句。如，句中的名、官职名、文言虚词、句子结构等断句。如，句中的“国子祭酒国子祭酒”“”“休烈休烈”等专有名词、等专有名词、“之之”“”“以以”等虚词，等虚词，都是断句的重要参考因素。）都是断句的重要参考因素。） 6. A （A项项“谨遵职业操守谨遵职业操守”无中生有。无中生有。 ） 7

3、把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）分）（1）禹、汤罪己，其兴也勃焉。有德之君，不忘规过，臣）禹、汤罪己，其兴也勃焉。有德之君，不忘规过，臣不胜大庆。不胜大庆。（2）而亲贤下士，推毂后进，虽位崇年高，曾无倦色。）而亲贤下士，推毂后进，虽位崇年高，曾无倦色。【试题答案试题答案】（1）大禹、商汤归罪自己，他们能够蓬勃兴起。有道德的）大禹、商汤归罪自己，他们能够蓬勃兴起。有道德的君王，不忘改正过错，我深表庆贺。君王，不忘改正过错，我深表庆贺。（译出大意给（译出大意给3分；分；“罪己罪己”“”“规过规过”两处，每译对一处给两处，每译对一处给1分）分）（2）而

4、亲近贤才，屈身交接士人，荐举后辈，虽然位尊年）而亲近贤才，屈身交接士人，荐举后辈，虽然位尊年高，一点倦怠的神色都没有。高，一点倦怠的神色都没有。（译出大意给（译出大意给2分；分；“亲亲贤贤”“”“推毂推毂”“”“曾曾”三处，每译对一处给三处，每译对一处给1分）分）【试题考点试题考点】翻译翻译【试题解析试题解析】在疏通大意的基础上，逐字对译。特别注意关在疏通大意的基础上，逐字对译。特别注意关键词的翻译，如（键词的翻译，如（1）中的）中的“罪罪”（归罪、批评）（归罪、批评）、“规规”（改正）（改正）、“庆庆”（庆贺）（庆贺）。（。（2）中的）中的“亲亲”（亲近）（亲近）“接接”（接交）（接交）、“

5、崇崇”（尊崇）（尊崇）等。等。【参考译文参考译文】 于休烈，河南人。天性忠诚于休烈，河南人。天性忠诚,机警聪慧。自幼好学，善做文章，考中进士，授秘机警聪慧。自幼好学，善做文章，考中进士，授秘书省正字。调任比部员外郎、郎中。杨国忠任宰相时，排挤不依附自己的人，于休书省正字。调任比部员外郎、郎中。杨国忠任宰相时，排挤不依附自己的人，于休烈被调出京师任中部郡太守。时值安禄山叛乱，肃宗即位，于休烈调任太常少卿，烈被调出京师任中部郡太守。时值安禄山叛乱，肃宗即位，于休烈调任太常少卿，掌管朝会礼仪之事，兼管编修国史。肃宗自凤翔回到京，振作精神，听纳谏议，曾掌管朝会礼仪之事，兼管编修国史。肃宗自凤翔回到京，

6、振作精神，听纳谏议，曾对于休烈说对于休烈说:“君主的一举一动必定记录，是杰出的史官。如果朕有过失，卿是否要君主的一举一动必定记录，是杰出的史官。如果朕有过失，卿是否要记录？记录？”于休烈回答于休烈回答:“大禹、商汤归罪自己，他们能够蓬勃兴起。有道德的君王，大禹、商汤归罪自己，他们能够蓬勃兴起。有道德的君王，不忘改正过错，我深表庆贺。不忘改正过错，我深表庆贺。”此时中原动荡颠覆，典章、制度丧失殆尽，没有历此时中原动荡颠覆，典章、制度丧失殆尽，没有历史典籍文献可供检寻。史典籍文献可供检寻。国史国史、实录实录是圣朝重大典籍，编撰已久，如今并无是圣朝重大典籍，编撰已久，如今并无刻本。祈请下诏御史台查勘

7、史馆藏书之来源，令府县征收寻访。有人从别处收得刻本。祈请下诏御史台查勘史馆藏书之来源，令府县征收寻访。有人从别处收得国史国史、实录实录，如送交官府，重金收购并赏赐。前任编修史官工部侍郎韦述，如送交官府，重金收购并赏赐。前任编修史官工部侍郎韦述陷入贼中，滞留东京，到这时便将其家国所藏陷入贼中，滞留东京，到这时便将其家国所藏国史国史一百一十三卷呈送官府。于一百一十三卷呈送官府。于休烈随即调任工部侍郎、修国史，进献休烈随即调任工部侍郎、修国史，进献五代帝王论五代帝王论，,皇上甚为称赞。宰相李揆皇上甚为称赞。宰相李揆恃才自夸而嫉妒贤能，因于休烈修撰国史与自己平列，便嫉恨他，奏请他任国子祭恃才自夸而嫉妒

8、贤能，因于休烈修撰国史与自己平列，便嫉恨他，奏请他任国子祭酒，暂且留在史馆从事修撰以贬低他。于休烈安然自处，毫不介意。代宗即位，审酒，暂且留在史馆从事修撰以贬低他。于休烈安然自处，毫不介意。代宗即位，审察鉴定官员之优者，宰臣元载称赞于休烈，于是拜授于休烈右散骑常侍，仍旧兼管察鉴定官员之优者，宰臣元载称赞于休烈，于是拜授于休烈右散骑常侍，仍旧兼管修撰国史，加封金紫光禄大夫。在朝为官共三十余年修撰国史，加封金紫光禄大夫。在朝为官共三十余年,历任清要之职，家中没有些微历任清要之职，家中没有些微积蓄。为人恭俭温良仁慈，从未以喜怒形于颜色。而亲近贤才，屈身交接士人，荐积蓄。为人恭俭温良仁慈，从未以喜怒形

9、于颜色。而亲近贤才，屈身交接士人，荐举后辈，虽然位尊年高，一点倦怠的神色都没有。一心沉浸于研习古代典籍，手不举后辈，虽然位尊年高，一点倦怠的神色都没有。一心沉浸于研习古代典籍，手不释卷，直至生命终结。大历七年释卷，直至生命终结。大历七年(772)去世，年八十一。这年的春天，于休烈之妻韦去世，年八十一。这年的春天，于休烈之妻韦氏去世。皇上特别降诏追赠韦氏为国夫人，下葬那天提供仪仗鼓吹。及至听说于休氏去世。皇上特别降诏追赠韦氏为国夫人，下葬那天提供仪仗鼓吹。及至听说于休烈去世，追思痛悼许久，褒奖追赠尚书左仆射，赐给助丧用绢百匹，布五十段，派烈去世，追思痛悼许久，褒奖追赠尚书左仆射，赐给助丧用绢百匹

10、，布五十段，派遣谒者内常侍吴承倩去宅第宣旨慰问。儒者所受之恩宠，少有能与之相比的。遣谒者内常侍吴承倩去宅第宣旨慰问。儒者所受之恩宠，少有能与之相比的。望江怨望江怨送送 别别清万树清万树 春江渺，断送扁舟过林杪春江渺，断送扁舟过林杪。愁云音未了，布帆遥比沙鸥小。愁云音未了，布帆遥比沙鸥小。 恨残照，犹有一竿红，怪人催去早。恨残照，犹有一竿红，怪人催去早。 【注】【注】杪：树梢杪：树梢。【解析解析】 本题考查考生赏析作品描写艺术和思想内容的能力；能力层级本题考查考生赏析作品描写艺术和思想内容的能力；能力层级D D。鉴赏材料选。鉴赏材料选自我国清代著名词曲家万树的自我国清代著名词曲家万树的望江怨望江

11、怨送别送别。 万树（万树（1630-1688），字红友，一字花农，号山翁、山农，明常州府宜兴），字红友，一字花农，号山翁、山农，明常州府宜兴（今江苏宜兴县）人。他才思敏捷，学识明达，工词善曲，不仅是词学家，而且（今江苏宜兴县）人。他才思敏捷，学识明达，工词善曲，不仅是词学家，而且是著名戏曲文学作家。万树少年时即遭变乱，嗣后家境清寒，长期飘泊四方，历是著名戏曲文学作家。万树少年时即遭变乱，嗣后家境清寒，长期飘泊四方，历在山西、陕西一带游历。清顺治年间以监生游学北京，未得官而归。康熙年间入在山西、陕西一带游历。清顺治年间以监生游学北京，未得官而归。康熙年间入两广总督吴兴祚幕府作幕僚，一切奏议皆由其

12、执笔，闲暇时作剧供吴家伶人演出。两广总督吴兴祚幕府作幕僚，一切奏议皆由其执笔，闲暇时作剧供吴家伶人演出。康熙二十七年（康熙二十七年（1688年）终以怀才不遇，忧郁积劳成疾，拜辞吴兴祚回乡，不年）终以怀才不遇，忧郁积劳成疾，拜辞吴兴祚回乡，不幸病死于广西江舟旅途中，终年仅幸病死于广西江舟旅途中，终年仅58岁。岁。 万树是我国清代著名的词曲家，词曲风创新，硕果累累，其新编的万树是我国清代著名的词曲家，词曲风创新，硕果累累，其新编的词律词律对中国词坛的贡献尤为巨大，影响深远。对中国词坛的贡献尤为巨大，影响深远。 万树送别词最突出的特点就是淡雅含蓄、情景交融。万树送别词最突出的特点就是淡雅含蓄、情景交

13、融。 望江怨望江怨送别送别这首词运用比兴手法，以景衬情、含蓄蕴藉的表达效果更加这首词运用比兴手法，以景衬情、含蓄蕴藉的表达效果更加明显。全词虽没有一句言离别，但所描绘的景致，将离别时难舍难分的情绪表现明显。全词虽没有一句言离别，但所描绘的景致，将离别时难舍难分的情绪表现得缠绵婉恻得缠绵婉恻 ，韵味十足。，韵味十足。【分析题目分析题目】望江怨望江怨送别送别顾名思义为一首送别词。以顾名思义为一首送别词。以“送别送别”为主体的诗为主体的诗词，多为缠绵不舍之情。词，多为缠绵不舍之情。【分析词句分析词句】抓关键意象。词中抓关键意象。词中“春江春江”“”“残照残照”交代了送别的地点和时间，交代了送别的地点

14、和时间，“断送扁舟过断送扁舟过”可见行人已远行；可见行人已远行；“愁云愁云”“”“恨恨”可看出词人送别时的愁情别可看出词人送别时的愁情别恨，最后一句恨，最后一句“怪人催去早怪人催去早”，可以看出残照尚有一竿高，送者心中生，可以看出残照尚有一竿高，送者心中生“恨恨”，偏又有人偏又有人“催去早催去早”，呼唤早点回去，又怎能不，呼唤早点回去，又怎能不“怪怪”！怪者，埋怨、责备也。！怪者，埋怨、责备也。【概括词义概括词义】(友人乘舟远行友人乘舟远行)，词人伫立江边，眼前春水渺茫，一望绵远，不，词人伫立江边，眼前春水渺茫，一望绵远，不见端际。词人目送行舟，一直望到远去的小舟过了树木的梢头，此时，愁如云见

15、端际。词人目送行舟，一直望到远去的小舟过了树木的梢头，此时，愁如云积，小舟渐行渐远，最后船已不可见，惟见点点白帆，比沙鸥还小。这时刚好积，小舟渐行渐远，最后船已不可见，惟见点点白帆，比沙鸥还小。这时刚好有人有人“催去早催去早”，词人心中生恨，反倒责怪起催促者来，更感慨若非残照只余，词人心中生恨，反倒责怪起催促者来，更感慨若非残照只余“一竿一竿”高，怕还会与友人相叙一番吧。高，怕还会与友人相叙一番吧。【解答问题解答问题】第一问：这首词的前四句描写了怎样的送别场景？第一问：这首词的前四句描写了怎样的送别场景？ 这道题考的是分析概括场景。面对这样的问题，我们可分三步走：先总体概这道题考的是分析概括场

16、景。面对这样的问题，我们可分三步走：先总体概括，再进行细节分析，最后点明场景与氛围。括，再进行细节分析，最后点明场景与氛围。总体概括总体概括：在春天的傍晚，诗人在江别送别友人。：在春天的傍晚，诗人在江别送别友人。细节分析细节分析：前方江水渺茫，：前方江水渺茫，(词人词人)看着友人的扁舟渐行渐远，被岸边的树梢遮看着友人的扁舟渐行渐远，被岸边的树梢遮住了部分；天边浓云片片，帆船越行越远，比沙鸥还要小住了部分；天边浓云片片，帆船越行越远，比沙鸥还要小”。点明氛围点明氛围：“愁云愁云”一词点明了词人此时此刻的心情一词点明了词人此时此刻的心情“愁云惨淡愁云惨淡”、“悲凉寂悲凉寂寥寥”。形成答案形成答案：

17、前四句描写了一幅悲凉寂寥的送别场景：春天的傍晚，词人在江别：前四句描写了一幅悲凉寂寥的送别场景：春天的傍晚，词人在江别送别友人，看着前方江水渺茫，友人的扁舟渐行渐远；天边浓云片片，帆船越送别友人，看着前方江水渺茫，友人的扁舟渐行渐远；天边浓云片片，帆船越行越远，比沙鸥还要小，词人心中不觉愁云惨淡。行越远，比沙鸥还要小，词人心中不觉愁云惨淡。8.这首词的前四句描写了怎样的送别场景？（这首词的前四句描写了怎样的送别场景？（5分）分） 答答：前四句描写了一幅缠绵婉恻又悲凉寂寥的送别场景：友前四句描写了一幅缠绵婉恻又悲凉寂寥的送别场景：友人乘舟远行，词人伫立江边，春水渺茫，行舟远去，愁云惨淡，人乘舟远

18、行，词人伫立江边，春水渺茫，行舟远去，愁云惨淡，小舟渐行渐远，最后惟见比沙鸥还小的点点白帆。（小舟渐行渐远，最后惟见比沙鸥还小的点点白帆。（春天的傍春天的傍晚，词人在江边送别友人，看着前方江水渺茫，友人的扁舟渐晚，词人在江边送别友人，看着前方江水渺茫，友人的扁舟渐行渐远；天边浓云片片，帆船越行越远，比沙鸥还要小，词人行渐远；天边浓云片片，帆船越行越远，比沙鸥还要小，词人心中不觉愁云惨淡。心中不觉愁云惨淡。）（3分）分）作者以景衬情、含蓄蕴藉地将作者以景衬情、含蓄蕴藉地将离别时难舍难分的情绪表现得韵味十足。离别时难舍难分的情绪表现得韵味十足。（2分）分） 9.怎样理解怎样理解“怪人催去早怪人催去

19、早”？请结合全词分析。（？请结合全词分析。（6分）分） 答：答：词人目送友人扁舟渐行渐远，不忍离开；天边愁云片词人目送友人扁舟渐行渐远，不忍离开；天边愁云片片，帆船越行越远，比沙鸥还要小。片，帆船越行越远，比沙鸥还要小。 而此时夕阳还有而此时夕阳还有“一竿红一竿红”，词人不禁心中生恨，怪催促者催着要早早离开，词人不禁心中生恨，怪催促者催着要早早离开，使自己不能和友人多聚片刻。使自己不能和友人多聚片刻。 全词没一句言离别，一全词没一句言离别，一“怪怪”已使诗人的离别之情渲染到了极致，反常心理正好表已使诗人的离别之情渲染到了极致，反常心理正好表达了（反衬）诗人对友人浓烈的不舍和留恋，足见两人友情达

20、了（反衬）诗人对友人浓烈的不舍和留恋，足见两人友情之深。之深。 第二问：怎样理解第二问：怎样理解“怪人催去早怪人催去早”？请结合全词分析。？请结合全词分析。 这道题考的是结合语句，分析全文内容，概括思想情感。这道题考的是结合语句，分析全文内容，概括思想情感。【审读题干审读题干】抓住抓住“怪怪”这个心理描写，着重分析其对抒发这个心理描写，着重分析其对抒发词人情感的作用。注意题干词人情感的作用。注意题干“结合全词结合全词”，梳理出全文的情，梳理出全文的情感脉络，分析词人为何感脉络，分析词人为何“怪怪”？“怪怪”什么？什么？“怪怪”的情感的情感怎么一步步展开。怎么一步步展开。【组织答案组织答案】词人

21、在友人的帆船出发之后仍旧不忍离开，目词人在友人的帆船出发之后仍旧不忍离开，目送扁舟渐行渐远，第一次渲染了不舍之情；天边浓云片片，送扁舟渐行渐远，第一次渲染了不舍之情；天边浓云片片，帆船越行越远，比沙鸥还要小。帆船越行越远，比沙鸥还要小。“愁云愁云”再次渲染出此人的再次渲染出此人的离愁；看这时夕阳，还有离愁；看这时夕阳，还有“一竿红一竿红”，词人心中生恨，反倒，词人心中生恨，反倒怪起催促者来，怪其催着要早早离开，使自己不能和友人多怪起催促者来，怪其催着要早早离开，使自己不能和友人多聚片刻，这里的聚片刻，这里的“怪怪”进一步反衬了进一步反衬了“不舍不舍”，此时情感已，此时情感已经得到三重渲染。经得

22、到三重渲染。“怪怪”的反常心理，使诗人的离别之情渲的反常心理，使诗人的离别之情渲染到了极致，表达了诗人对友人浓烈的不舍和留恋，从而可染到了极致，表达了诗人对友人浓烈的不舍和留恋，从而可以看出两人友情之深。以看出两人友情之深。10.（每空（每空1分，有一个错别字即不给分。多字少字，答错位置分，有一个错别字即不给分。多字少字，答错位置均不得分。共均不得分。共6分）分） 学而不思则罔学而不思则罔，思而不学则殆思而不学则殆 飞湍瀑流争喧豗飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷砯崖转石万壑雷 万里悲秋常作客万里悲秋常作客，百年多病独登台百年多病独登台11.（25分）分）（ 1 ）【答案】【答案】 B E（A选项

23、错在不是选项错在不是“所有的大学所有的大学 ”，原文第，原文第三段中说三段中说“一所内迁的大学的中文系一所内迁的大学的中文系”； C选项错在选项错在”因此拒绝因此拒绝把近代人推崇的把近代人推崇的维多利亚女王传维多利亚女王传作为写作范本作为写作范本”，原文第九，原文第九段中说段中说“是不是我国已经翻译过来的是不是我国已经翻译过来的维多利亚女王传维多利亚女王传可以作可以作为范本呢？应当说是可以为范本呢？应当说是可以”；D选项主要是依据相关链接选项主要是依据相关链接 来判来判断的，相关链接断的，相关链接 并没有说并没有说“关注现实是一贯原则关注现实是一贯原则 ”“”“态度上态度上有保留有保留”也不全

24、对，表达有误。）也不全对，表达有误。）（选（选B得得3分，选分，选E得得2分，选分，选D得得1分，选分，选A、C给给0分。）分。）【点评】【点评】本题考查理解文章内容的能力，分析这类题要注意选择完全正确和本题考查理解文章内容的能力，分析这类题要注意选择完全正确和错误最少的那一个，不能丢了相关链接，要把相关链接当做正文来看待。错误最少的那一个，不能丢了相关链接，要把相关链接当做正文来看待。 （ 2 ）【答案】【答案】 受中国古代经典史家和文人作品的启发帮助，取其精华。受中国古代经典史家和文人作品的启发帮助，取其精华。 吸取别传作品写作方法中的精华，没有阿谀奉承之词。吸取别传作品写作方法中的精华，

25、没有阿谀奉承之词。 从国外名作中吸收模仿传记文学的写作方法。从国外名作中吸收模仿传记文学的写作方法。 自己开始尝试创作和归纳总结。自己开始尝试创作和归纳总结。 【解析】【解析】这道题实际上就是在问朱东润观点形成的过程、背景。这道题实际上就是在问朱东润观点形成的过程、背景。根据文根据文章划分层次，文章章划分层次，文章13自然段是一层，是对人物、事件的背景介绍；自然段是一层，是对人物、事件的背景介绍； 45自然段是一层，讲述的是古代文学作品对近代传记文学的影响；自然段是一层，讲述的是古代文学作品对近代传记文学的影响； 6自然段是一层，讲述别传对传记文学的影响；自然段是一层，讲述别传对传记文学的影响

26、； 79自然段是一层，自然段是一层，讲述国外传记文学对中国传记文学的影响；讲述国外传记文学对中国传记文学的影响； 1011自然段是一层，讲自然段是一层，讲述的是传主自己对传记文本的认识体会和创作。也就是说述的是传主自己对传记文本的认识体会和创作。也就是说1011自然自然段是作者观点形成的阶段，那么段是作者观点形成的阶段，那么49段就是形成的过段就是形成的过 程了，一共三层，程了，一共三层，所以可以归纳概括出三点内容：所以可以归纳概括出三点内容： 1、受中国古代经典传记作品的启发帮、受中国古代经典传记作品的启发帮助，助， 2、吸取别传作品写作方法中的精华，、吸取别传作品写作方法中的精华， 3、从

27、国外名作中吸收模仿、从国外名作中吸收模仿传记文学的写作方法，然后可以答上第四点，作为保障，传记文学的写作方法，然后可以答上第四点，作为保障， 4、自己开始、自己开始尝试创作和归纳总结。尝试创作和归纳总结。 （答出其中任意三点即可得（答出其中任意三点即可得6分）分）【点评】【点评】本题考查归纳内容要点的能力，本题的答案分散在各个段落之本题考查归纳内容要点的能力，本题的答案分散在各个段落之中，需要找到不同历史时期朱东润的观点态度，并整合，分项概况，注中，需要找到不同历史时期朱东润的观点态度，并整合，分项概况，注意时间顺序和语言的简洁、准确。意时间顺序和语言的简洁、准确。 （ 3 ）【答案】【答案】

28、 以学术观点为主，思想深刻分析透彻。以学术观点为主，思想深刻分析透彻。按照顺序介绍自己学术思想观点的发展。按照顺序介绍自己学术思想观点的发展。自传使文本更有真实性、概括性，体现了人物思想变化的经历，自传使文本更有真实性、概括性，体现了人物思想变化的经历，使传记更有时间感。使传记更有时间感。文本有叙传结合，即有传有评，叙议结合，说理更透彻，互相文本有叙传结合，即有传有评，叙议结合，说理更透彻，互相交错，连贯畅通。交错，连贯畅通。 【解析】【解析】答题关键点，首先是学术性的，其次是自传。答题关键点，首先是学术性的，其次是自传。学术性的学术性的传记，自然以学术观点为主，思想深刻，分析透彻；传记的顺序

29、传记，自然以学术观点为主，思想深刻，分析透彻；传记的顺序也是一介绍自己学术观点的形成也是一介绍自己学术观点的形成 发展为线索的；自传的特点具发展为线索的；自传的特点具有真实性、概括性，体现了人物思想变化的经历，更有时间感。有真实性、概括性，体现了人物思想变化的经历，更有时间感。其最后要结合相关链接其最后要结合相关链接 对文本特点的阐述，糅合起来。对文本特点的阐述，糅合起来。 （答出其中任意三点即可得（答出其中任意三点即可得6分）分）【点评】【点评】本题考查对传记类文本类别了解的能力，这道题考查本题考查对传记类文本类别了解的能力，这道题考查了考生对传记类文本的了解和熟悉程度，需要考生调动所学知了

30、考生对传记类文本的了解和熟悉程度，需要考生调动所学知识，运用到文本中来，把知识和文本有机结合。识，运用到文本中来，把知识和文本有机结合。 （ 4 ）【答案】【答案】 我同意他的观点。我同意他的观点。 要在一本书中把对传主评价全都交代。要在一本书中把对传主评价全都交代。 应该没有阿谀奉承之辞，要信笔直书，对于传主的错误和缺陷，应该没有阿谀奉承之辞，要信笔直书，对于传主的错误和缺陷，都全部奉陈。都全部奉陈。 刻画传主要生动，进行入情入理细致的分析，但是不要太过琐碎。刻画传主要生动，进行入情入理细致的分析，但是不要太过琐碎。 着墨不要太多，要有韵味，要勇于创新。着墨不要太多，要有韵味，要勇于创新。

31、要亲自动手尝试创作，结合生活经验去挑选关心国计民生的有为要亲自动手尝试创作，结合生活经验去挑选关心国计民生的有为之士，要有尊崇的气节与品格，要有使命感和责任感，关切现实，之士，要有尊崇的气节与品格，要有使命感和责任感，关切现实，拯救危亡。拯救危亡。 刻画和评价传主要相结合，叙议结合，从客观的角度给出公正的刻画和评价传主要相结合，叙议结合，从客观的角度给出公正的评价。只有这样，传记类文本才能具有真实性、可靠性、概括性、评价。只有这样，传记类文本才能具有真实性、可靠性、概括性、典型性和历史性。典型性和历史性。 【解析】【解析】这道题实际上就是在考查归纳概括作者观点的能力，那么把全文包这道题实际上就

32、是在考查归纳概括作者观点的能力，那么把全文包括相关链接综合起来，找到作者心理活动或者观点态度的话，进行归纳总结括相关链接综合起来，找到作者心理活动或者观点态度的话，进行归纳总结即可。即可。 （答出其中任意四点即可得（答出其中任意四点即可得8分）分）【点评】【点评】本题考查从不同角度和层面发掘文本所反映的传主的观点和概括文本题考查从不同角度和层面发掘文本所反映的传主的观点和概括文本内容的能力，这类题型一定要注意找全人物的态度，然后再进行归纳，以本内容的能力，这类题型一定要注意找全人物的态度，然后再进行归纳，以免丢点丢层。免丢点丢层。 1111题实用类文本阅读存在的问题：题实用类文本阅读存在的问题

33、：不会分条陈述，没有条理；不会分条陈述，没有条理；答案不全面，要点不全；答案不全面，要点不全； 答题不规范，不看要求，胡答一气；答题不规范，不看要求，胡答一气；不会筛选整合信息不会筛选整合信息 书写太差书写太差（满分（满分6 6分，本题得分分，本题得分2424居多）居多） 答题不分条，像个小论文；答题不分条，像个小论文；说得太少；说得太少；书写潦草。书写潦草。（满分（满分6分，本题最多得分，本题最多得2分，得分，得0分的占分的占20-30 。若答。若答出思想特色，按照顺序来记述得分会更乐观一些。出思想特色，按照顺序来记述得分会更乐观一些。 ）答题不知道分点；答题不知道分点；字数太少，论述不透彻

34、；字数太少，论述不透彻；只答只答“同同意意”“”“不同意不同意”，未加分析。，未加分析。（本题满分（本题满分8分，平均得分分，平均得分4.3分，要观点明确，能自圆其说。分，要观点明确，能自圆其说。就本题而言，若答就本题而言，若答“不同意不同意”就等于没有吃透题意，与文章就等于没有吃透题意，与文章内容相左，只能得内容相左，只能得1分。另外，答题时一定要保证字数分。另外，答题时一定要保证字数 ，光写，光写个个“同意同意”或或“不同意不同意”不给分，要有分析。）不给分，要有分析。）12.【答案】【答案】B 【解析】【解析】这是一道根据文意填写成语的题目，成语的意思都很这是一道根据文意填写成语的题目，

35、成语的意思都很好理解，关键注意上下文。第一个空要注意前面的好理解，关键注意上下文。第一个空要注意前面的”梦想梦想“，”只能用坚定不移只能用坚定不移“，第二个空后面是，第二个空后面是”精神精神“，只能用，只能用“自强不自强不息息”，第三个空前面是，第三个空前面是“成功之初成功之初”，所以用，所以用“百废待兴百废待兴”，最，最后一空后面是后一空后面是“困难和挑战困难和挑战”，只能用，只能用“奋发图强奋发图强”。 【辨析辨析】坚贞不屈：坚贞不屈：意思是意志坚定，决不屈服；意思是意志坚定，决不屈服；坚定不移：坚定不移：稳稳定坚强，毫不动摇。定坚强，毫不动摇。前者是指人的意志坚定，有节操，决不投降屈服。

36、前者是指人的意志坚定，有节操，决不投降屈服。一般用于人。一般用于人。自强不息：自强不息：一个人的处境即使再糟糕，但是通过持之以一个人的处境即使再糟糕，但是通过持之以恒的努力和付出，可以成就一个强大的自己，若想强大自己，必须坚恒的努力和付出，可以成就一个强大的自己，若想强大自己，必须坚持，不放弃努力。而持，不放弃努力。而生生不息：生生不息：生生：中国哲学术语，指变化和新生生生：中国哲学术语，指变化和新生事物的发生；不息：没有终止。不断地生长、繁殖。事物的发生；不息：没有终止。不断地生长、繁殖。百废俱兴：百废俱兴：许多许多已经荒废了的事情一下子都兴办起来，已经荒废了的事情一下子都兴办起来，是一种已

37、然的状态是一种已然的状态。百废待兴：百废待兴：各种荒废的事业都有待重新办起来，各种荒废的事业都有待重新办起来，是一种未然的状态。是一种未然的状态。奋起直追：奋起直追：形容形容振作起来，奋勇赶上，振作起来，奋勇赶上，紧紧的追赶上去。紧紧的追赶上去。“奋发图强奋发图强”是一个生活中常用的成语，意思是是一个生活中常用的成语，意思是振作精神，以求强盛振作精神，以求强盛。 【点评】【点评】这四个成语是很常见的成语，命题者选择最具时代特色的这四个成语是很常见的成语，命题者选择最具时代特色的语段，贴近生活实际，选用常见成语，体现了语文就是生活的原则。语段，贴近生活实际，选用常见成语，体现了语文就是生活的原则

38、。 13.【答案】【答案】D 【解析】【解析】A 成分残缺成分残缺，“解决解决”后面缺宾语后面缺宾语,应改为应改为“解决解决人力成本上涨问题的利器；人力成本上涨问题的利器；B 语序不当语序不当，递进关系不恰当，应，递进关系不恰当，应改为改为“如何培养这些青少年对滑雪运动的兴趣，年从而引导有如何培养这些青少年对滑雪运动的兴趣，年从而引导有运动天赋的青少年热爱并且投身于滑雪运动运动天赋的青少年热爱并且投身于滑雪运动”；C 搭配不当搭配不当，“加强科研观测精度加强科研观测精度”应改为应改为“提高科研观测精度提高科研观测精度”。14.【答案】【答案】C 【解析】【解析】两句谈的都是网络阅读在文字图像等

39、内容两句谈的都是网络阅读在文字图像等内容方面的特点，联系紧密，由此可以排除方面的特点，联系紧密，由此可以排除AD两个选项。两个选项。句句提到的三个特性和提到的三个特性和句的句的“沟通交流沟通交流”十分连贯，由此可十分连贯，由此可以排除以排除B，选择，选择C。 语句衔接题是近几年中考、高考中一种常见的题型，倍受命语句衔接题是近几年中考、高考中一种常见的题型，倍受命题者的青睐。它也是考查学生语言感知和理解力的一种形式，题者的青睐。它也是考查学生语言感知和理解力的一种形式，难度较大，备考时多加注意。难度较大，备考时多加注意。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能考点：语言表达简明、连

40、贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用力层级为表达运用E。 15 .【答案】【答案】 历史之所以能为后世所借鉴历史之所以能为后世所借鉴 反而可能扭曲历史反而可能扭曲历史 一些历史读物的庸俗化倾向一些历史读物的庸俗化倾向 【方法点拨方法点拨】 对于这种对于这种“嵌入式嵌入式”衔接连贯题，答题的前提就是要读懂衔接连贯题，答题的前提就是要读懂文意，搞清语境及上下文之间的关系，然后根据语境、文意，文意，搞清语境及上下文之间的关系，然后根据语境、文意，“瞻前顾后瞻前顾后”“”“下达上通下达上通”补出相关内容，接下来再对补出的补出相关内容，接下来再对补出的内容按要求进行加工，力求做到连贯简明，文脉

41、相通，没有语内容按要求进行加工，力求做到连贯简明，文脉相通，没有语病。病。 第第个空可根据前后之间的因果关系来补写；个空可根据前后之间的因果关系来补写；第第个空可个空可根据上下文之间的正反关系来补写（根据上下文之间的正反关系来补写（“非但非但反而反而”表示表示反向递进关系）反向递进关系）;第第个空根据下文内容可知是说个空根据下文内容可知是说“近些年来，近些年来，一些歪说、戏说历史的错误做法已经给非专业读者带来了负面一些歪说、戏说历史的错误做法已经给非专业读者带来了负面影响，造成了不良后果，根据上文知：第影响，造成了不良后果，根据上文知：第个空应填个空应填”一些历一些历史读物的庸俗化倾向史读物的

42、庸俗化倾向 。”（改卷时本题答句子、短语都给分，第一个空填得较差，二、三（改卷时本题答句子、短语都给分，第一个空填得较差，二、三个空较好，很多同学得个空较好，很多同学得4 4分，除非不写。分，除非不写。) )16. 【答案】【答案】( (示例）示例）生活如诗，不需要流连花前月下，只要我们悠然地生活如诗，不需要流连花前月下，只要我们悠然地来到公园，随意一望，湖边长凳上携手而坐的老年人就是来到公园，随意一望，湖边长凳上携手而坐的老年人就是醉人的情诗。醉人的情诗。 生活如书，不需要情节紧张刺激，只要我们留意平常，生活如书，不需要情节紧张刺激，只要我们留意平常，用心感受，冬日灯下母亲教子读书的情景就是

43、动人的细节。用心感受，冬日灯下母亲教子读书的情景就是动人的细节。 （每句（每句2分，有文采的再加分，有文采的再加1分）分）【存在问题存在问题】 另选话题，陈述对象不是另选话题，陈述对象不是“生活生活”； 与例句句式不一致；与例句句式不一致； 喻体未改，还是喻体未改，还是“生活如画生活如画”，也有，也有“生活如诗生活如诗”的，但的，但后面词语仍然是例句中的词语。（仍以后面词语仍然是例句中的词语。（仍以“生活如画生活如画”为陈述对为陈述对象的不给分；只改动个别字词的给象的不给分；只改动个别字词的给1-2分。另外要特别注意语分。另外要特别注意语境统一，如：境统一，如：“如诗如诗”“”“如书如书”可以

44、，但答可以，但答“如雨如雨”“”“如如风风”“”“如草如草”“”“如松如松”，喻体不好，得分就少。），喻体不好，得分就少。）17.17.作文（作文（6060分）分）【角度提示角度提示】 （1）适应是硬道理）适应是硬道理 （2）用行动改变现实）用行动改变现实 （3）学会调整）学会调整 （4）积极应对（岂能坐以待毙？）积极应对（岂能坐以待毙？） 【试题分析试题分析】 材料中呈现的是材料中呈现的是“鱼事鱼事”，实际上折射的是，实际上折射的是“人事人事”。整个材料倾向于赞赏第三种鱼。整个材料倾向于赞赏第三种鱼。 由由第一种鱼第一种鱼可以这样立意：可以这样立意：生活不能自暴自弃。生活不能自暴自弃。要要积

45、极应对，岂能坐以待毙？与困境中坐以待毙，不如起而积极应对，岂能坐以待毙？与困境中坐以待毙，不如起而行动。行动。 要用行动改变现实要用行动改变现实 由由第二种鱼第二种鱼可以这样立意：可以这样立意：急于求成，必致失败。急于求成，必致失败。面对困境，要理智分析，沉着应对，不可莽撞。面对困境，要理智分析，沉着应对，不可莽撞。 由由第三种鱼第三种鱼可以这样立意：可以这样立意：适应才是硬道理，要学会适应才是硬道理，要学会适应。适应。学会调整，改变自我。学会调整，改变自我。转换思维天地宽。转换思维天地宽。 【改卷反馈改卷反馈】 写写“适应适应”。“物竞天择，适者生存物竞天择，适者生存”，只要看出写作主题是，

46、只要看出写作主题是“适应适应”，字数够，就能得，字数够，就能得43分以上。（半数以上写分以上。（半数以上写“适应适应”） 写写“改变改变”。也按正确立意。也按正确立意。“如果不能改变环境，就改变自如果不能改变环境，就改变自己己”也在也在4343分以上。分以上。 写写“拼搏拼搏”“”“在逆境中坚持在逆境中坚持”不超过不超过4040分。还有写分。还有写“挫折挫折”，4040分左右。分左右。 写写“坚持坚持”“”“放弃放弃”“”“选择选择”“”“创新创新”均视为偏题、跑题，在均视为偏题、跑题，在2020分以下打分分以下打分. . 技术层面的问题有：字数不够，不超过技术层面的问题有：字数不够，不超过3

47、535分；未能完篇，分；未能完篇，不超过不超过2020分；分；文体不明，既像记叙文，又像议论文的文体不明，既像记叙文，又像议论文的“四不像四不像”文章，得分文章，得分25分左右；分左右；写议论文只会堆砌事例，不会进行论证的写议论文只会堆砌事例，不会进行论证的3030分左右；（绝大多数考生写的是议论文，分左右；（绝大多数考生写的是议论文，1010不是议论文）；不是议论文）；不引材料，脱离材料行文按跑题算，在不引材料，脱离材料行文按跑题算，在2020分以下打分；分以下打分；选材太陈选材太陈旧，要么太新潮；旧，要么太新潮；文章没题目扣文章没题目扣1010分；错别字，尤其是常用字写分；错别字，尤其是常

48、用字写错，每字扣错，每字扣3 3分，扣完分，扣完6060分为止。分为止。书写太潦草，辨认不出来写的书写太潦草，辨认不出来写的啥东东。由改卷人根据自己的心理感受给分。啥东东。由改卷人根据自己的心理感受给分。议论文议论文物竞天择物竞天择 适者生存适者生存 有一个故事：海啸过后，沙滩上出现了许多鱼。它们内心有一个故事：海啸过后，沙滩上出现了许多鱼。它们内心充斥着痛苦无奈。有的鱼，自暴自弃地了结了；有的鱼，不停充斥着痛苦无奈。有的鱼，自暴自弃地了结了；有的鱼，不停跳跃地累死了；有的鱼，适应环境地活下了。跳跃地累死了；有的鱼，适应环境地活下了。 “物竞天择，适者生存物竞天择，适者生存”，达尔文进化论的核

49、心内容，即，达尔文进化论的核心内容，即可适用于上文海滩的鱼，又适用于人类的社会。人类如果能够可适用于上文海滩的鱼，又适用于人类的社会。人类如果能够遵循这条法则，就可以幸福安康。遵循这条法则，就可以幸福安康。 当然，人要遵循这条法则，还得遵从当然，人要遵循这条法则，还得遵从“三步走三步走”。首先，。首先，面对充满压力的环境，我们绝对不能自暴自弃。面对压力，人面对充满压力的环境，我们绝对不能自暴自弃。面对压力，人若消极，他就败了；人若积极，他就胜了。文艺复兴时期教会若消极，他就败了；人若积极，他就胜了。文艺复兴时期教会仍然禁锢着人类的科学思想。一些人不敢向教会权威挑战，所仍然禁锢着人类的科学思想。

50、一些人不敢向教会权威挑战，所以最终没有成就；伽利略敢于反对教会探索真知，所以终于开以最终没有成就；伽利略敢于反对教会探索真知，所以终于开创近代物理。创近代物理。 其次，不要急于尝试改变这种环境。压力之所谓压力，必会有强其次，不要急于尝试改变这种环境。压力之所谓压力，必会有强大力量压制我们。我们不可能凭一己之力改变这种环境，也不可能大力量压制我们。我们不可能凭一己之力改变这种环境，也不可能在一朝一夕打败压力。十九世纪西方资本主义经济飞速发展的同时，在一朝一夕打败压力。十九世纪西方资本主义经济飞速发展的同时，各种社会矛盾也愈演愈烈。为了改变，空想社会主义者欧文建立了各种社会矛盾也愈演愈烈。为了改变

51、，空想社会主义者欧文建立了“新和谐公社新和谐公社”，然而太不切实际，太急于求成，最终公社解散了。，然而太不切实际，太急于求成，最终公社解散了。相反，中国社会主义的发展是凭借全国人民力量日积月累，最终走相反，中国社会主义的发展是凭借全国人民力量日积月累，最终走向成功的。所以说，保存实力顶制压力才是上策。向成功的。所以说，保存实力顶制压力才是上策。 第三，面对这种充斥压力的环境，我们应当调整自己的生存方式，第三，面对这种充斥压力的环境，我们应当调整自己的生存方式，以谋求成为生存者。远古时期，人类祖先属古猿一支。气候长期的以谋求成为生存者。远古时期，人类祖先属古猿一支。气候长期的变迁，使得原有生存方

52、式不适合人类祖先。为了继续生存，祖先们变迁，使得原有生存方式不适合人类祖先。为了继续生存，祖先们便从古猿群分离出来，用劳动的方式，使人类从古猿进化到智人，便从古猿群分离出来，用劳动的方式，使人类从古猿进化到智人，从原始人进化到现代人。人类终于成为了世上最高等生物。而当年从原始人进化到现代人。人类终于成为了世上最高等生物。而当年没有参加进化的古猿到现在依然是猿。由此而知，遇到变化的充满没有参加进化的古猿到现在依然是猿。由此而知，遇到变化的充满压力的环境，只有调整方式方法，才能适应环境。压力的环境，只有调整方式方法，才能适应环境。 只有真正做到以只有真正做到以上三点，才能够做到上三点，才能够做到“适者生存适者生存”。 “物竞天择，适者生存物竞天择，适者生存”，这是从宇宙诞生以来就不变的规律。，这是从宇宙诞生以来就不变的规律。能够能够“生存生存”下来的必定是经过环境考验的。当然，要想做到下来的必定是经过环境考验的。当然，要想做到“生生存存”，就必须保持积极态度，培养