人教版四年级语文第四单元教学设计

1、人教版四年级语文第四单元教学设计第四单元单元教学内容分析：本组教材围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排了中外作 家写的4篇文学作品，前两篇白鹅白公鹅，是不同作家写 同一种动物。在他们的笔下，高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈爱 尽职的母鸡，无不性格鲜明，栩栩如生，可亲可爱。每一篇文章 的内容和表达方法各不相同，但都表达了同样的情感-作者对 动物真正的喜爱和真诚的赞美。编排这组教材的目的，一是让学 生通过读书感受动物的可爱、可敬；二是通过同题阅读，使学生 体会到，同样是写动物，观察角度不同，心理体验不同，运用的 表达方法就不同，语言也各具特色。 单元学情分析： 1 / 28 教学策略：教学本级教材，要

2、引导学生通过充分读书，体会每一种动物的特点，感受动物的可爱，体会几位作家语言的不同风格，比较 文章表达上的不同特点。13、白鹅教学目标：一、知识与技能、会认个生字，会写个生字。正确读写“高傲、郑重、京剧、滋味、倘若、侍侯、脾气、责备、临近”等词语。、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。二、过程与方法体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的三、情感态度价值观感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。教学重点：感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。教学难点：体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。课时安排：课时。教学准备、学生准备：观

3、察家禽鹅、复习唐朝骆宾王鹅、了解作者丰子恺、自学课文。、教师准备：课件以及相关的教学资料。教学过程：第一课时一、创设情景引课、教师：唐朝骆宾王七岁就作了一首儿诗鹅大家还记得吧！一起比比谁背诵得更好。同学们都喜欢鹅吧！请用自己手中的笔画一画鹅。（抽生用粉笔在黑板上简笔画鹅。）请同学们相互简单评一评。、课件出示丰子恺的画鹅，现在老师给你们看一幅著名当代画家丰子恺所作的画白鹅，同学们认真观察后与自己的画比较然后说一说，评一评，议一议。、是的，画家所作的画真是惟妙惟肖啊！就其根本的原因，那是画家在生活中观察入微，掌握了鹅的外形结构，了解了它独特的习性。、著名艺术家丰子恺先生，不仅用画笔把白鹅栩栩如生地

4、画出来了，还用通俗易懂的文字写出了文章白鹅。教师板书课题：白鹅（学生可以简单介绍丰子恺。）二、营造氛围学课、请学生独立朗读课文：可以采用自己喜欢的方式读，注意在朗读的过程中遇到生字、难字、难句时作上不同的标记。、读生字及词语：把难读的句子提出来，同学们相互启发读。、通读全文：整体感知课文。全文主要写了什么？它的特点是什么？三、生字以及词语的处理、读音：有“颈、吭、倘、供、郑”（后鼻韵）、“饮、邻等”（前鼻韵）。、引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字，如：可以联系已经学过的生字，用加减或者替换偏旁的办法学习生字：“坑、躺、共”；或者联系生活经验，结合班级同学的姓氏学习“郑”。、引导学生观察发

5、现其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。有个别字的笔画需要特别说明：指导“厉、餐、侍、脾、蹲、邻”时，要注意、它们与其他字之间的联系。四、课堂作业、写生字。、抄写生词。、自由读文，勾出不理解的地方。下节课交流。第二课时一、读课文、理解课文、想想全文是围绕哪一句话来写的？又是怎样展开写的？你有发现就可以与同伴交流，你有疑惑也可以去与朋友讨论。（学生分组可以自主、合作、交流学习。）课件出示：好一个高傲的动物！听听同学们是怎样来理解这一句话的。、课件出示：鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。这句话同学们交流之后的感悟是什么？、是啊！全文都是围绕“高傲”这个词语来展开的，那现

6、在你对“高傲”这个词语有了哪些不同的理解。、作者写“高傲的白鹅”表达出自己怎样的情感呢？、作者经过仔细观察，认真了解鹅的外形特点、生活习性后，用生花妙笔表达了自己的对鹅的喜爱之情。那你想从本课中，学习些什么呢？同学们相互启发议论。、主要内容：词语通俗、准确：左顾右盼、厉声呵斥、三眼一板、从容不迫句子生动有趣：鹅的步调从容，大模大样的。颇像京剧里的净角出场。鹅吃饭时，非有一个人侍侯不可，真是架子十足！文章围绕一个中心展开来写：“鹅是高傲的动物”。文章从不同的角度来印证鹅的高傲：叫声高傲、步态高傲和吃相高傲。二、感悟课文，并拓展、课文有哪些值得我们在作文时借鉴的地方？、请根据自己的实际情况，说一说

7、自己喜欢的一种动物。可以从以下方面来说：它的特点、外形、脾气、以及它是怎样进食的、怎样嬉戏、休息等等。、把说的内容整理一下，然后写下来。14、白公鹅教学目标：一、知识与技能1、认识课文中的7个生字：腔、掂、涟、漪、虑、属、宰。2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解白公鹅的特点。二、过程与方法比较白公鹅和前一篇课文白鹅在写法上的异同之处，体会作者的语言特点，学习抓住特点写具体的方法。三、情感态度价值观体会作者喜爱小动物的思想感情教学重点：通过阅读体会白公鹅的性格特点。教学难点：学生讨论，比较两篇课文写法的异同，感受作者语言的特点，丰富学生的语言积累。教具准备：课件教学课时：1课时教学过程一、回顾

8、白鹅，导入课文。师：同学们，我们刚刚认识了丰子恺笔下那只“架子十足”的白鹅，它是那样可笑而又可爱。今天，我们又要去认识另一只白公鹅。在学课文之前，让我们大胆猜想一下，这只鹅会有哪些特点呢？生：我想一定和丰子恺笔下的白鹅差不多，也是很高傲的吧。师：有道理，尽管一只是中国的，一只是俄国的，但都是鹅嘛。生：它可能会很英俊，也有一双有力的翅膀。师：你仿佛看到了它的样子，不错！生：它的步态可能更傲慢，吃饭时是不是也得有一个人侍候师：同学们已经做出了很多猜想，不同的作家对白鹅也会有不一样的描写。今天我们就要来认识俄国作家叶？诺索夫笔下的这只白公鹅。 （板书课题：14、白公鹅）来，一起读，齐读课题。二、自读

9、课文，整体感知。1、检查生字词语的读音。（点生读生字词）腔调 掂量 涟漪 无忧无虑 属于 主宰随即纠正错字。2、学生自读课文，整体感知。师：真好，把这些生字新词放到课文中你还会读吗？想不想自己来读读课文？（提出读课文的要求）读课文时要注意把字音读准，边读边想，这是一只怎样的大白鹅？强调养成边读边划的好习惯，不动笔墨不读书。点生回答，相机总结。三、了解特点，丰富形象。1、总起特点，加深印象。指导学生齐读课件中句子，“它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈的腔调啦，全是海军上将的派头。”看海军上将的图片，感知其派头十足，威风凛凛！从而更好的体会白公鹅海军上将的派头。2、阅读比较，细致体会。白公鹅的

10、海军上将的派头，你从哪些地方读出来的？课文是怎样具体写的？快速默读课文，读一读，划一划。生找出描写白公鹅步态的句子，指导表演读。师：你们就像极了那只走路慢条斯理的白公鹅呀！看着这只白公鹅，我们不禁想起丰子恺笔下的那只白鹅。生（齐读）（出示句子“鹅的步态，更是傲慢了。大体与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。”）指导学生比较同样是写鹅的步态，同样是大模大样，不同作家他的写法有什么不同。总结细节描写的方法。了解不同的作家有他们独特的语言风格。3、自主研读，具体表述。学生自己找到有关的句子，教师通过多种方法指导，帮助学生从句子中深切体会到突出描写的

11、白公鹅的海军上将的派头。抓住“勾当”一词，引读有关句子，引导学生从白公鹅的角度思考，体会到作者对白鹅的喜爱。了解表面文字上不喜欢，却反衬出内心的喜欢的写法叫明贬实褒。4、总结方法，积累词句，练笔拓展。精彩词句大比拼：学生对课前自己积累的词句进行交流，能清楚了解词句的描写点。并进一步运用精彩词句，自己描写小动物的某一个方面。（步态、活动、吃相）5、简介原文，引发期待。教师朗诵原文中的两段，学生谈自己的感受，激发学生对原文的阅读渴望。四、作业布置。1、阅读原文。2、小练笔：抓特点，写片段。板书设计14.白公鹅抓特点 写具体海军上将的派头 步态 慢条斯理（落步 走泥路 狗追赶）活动 自由自在（戏水

12、抢地盘 吃鱼饵）15、猫教学目标一、知识与技能、认识个生字，会写个生字。正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。二、过程与方法理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。三、情感态度价值观激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。教学重难点：理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。教学准备：搜集有关猫的资料。课时安排：课时。教学过程第一课时一、导入、出示挂图。、认识猫：家猫、波斯猫。、学

13、生介绍猫。、师予以归纳：猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢？、今天我们就来学一学老舍先生写的猫。二、学习生字词、自学生字词后出示生字卡读、记。、形近字练习：虑（）稿（）要（）虚（）搞（）耍（）三、学习课文、作者分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中？、每个自然段都写了猫的什么特点？四、学习第自然段、自学第自然段：读懂什么就说什么？生汇报读懂的内容。学生：读懂了小猫很淘气，好玩。师引导：哪些句子描写小猫淘气，好玩？找出来，读一读。引导朗读：要读出小猫

14、的可爱。学生：读懂了小猫很勇敢，很坚强，不怕摔，不怕疼。师引导：把这些句子找出来，读一读，读出坚强、可爱来。学生：读懂了小猫很淘气，折腾得花草枝折花落。师引导：对，把句子找出来，读一读，读出淘气来。、归纳引导：这么淘气的小猫，如果是你家的猫，你会怎么评价它？根据老师的指示说说：内 容 源 自这是一只老舍老生又是怎样评价它的，从文中找出两个词语来评价它：生气勃勃、天真可爱你读了课文和老舍先生产生的感情一样么？说一说。（喜欢、喜爱）大家一起读一读第自然段，注意：读出喜欢的感情。五、小结一只可爱的小猫，全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎样的表现，我们明天再学。六、布置作业、抄写词语。、完成思考练

15、习第题。第二课时一、复习导入、听写巩固词语：忧虑呼唤抓痒遭殃责打生气勃勃、昨天，我们学了小时候的猫，现在大家来完成一项练习：小时候的猫很（淘）（气），它是那样的（生气勃勃），（天真可爱），我非常（喜欢）它。、今天我们来学习长大了的猫。二、讲读第自然段、讲读第自然段：自由读课文，说说课文围绕哪一句话写？（我们家的大花猫性格实在有些古怪。）大花猫的古怪性格体现在哪？找一试，用画出来。学生汇报。（师相机辅导）师肯定引导：对，大家一起读一读句子，注意要读出猫的古怪来。（又老实又贪玩）继续汇报。师引导：说得对，现在大家再读一读这些句子。解词：谁来说说“尽职”与“屏息凝视”的意思。“尽职”指尽到责任。理解

16、“屏息凝视”的站起来说一说再做一做。一生讲并演示以加深理解小猫的尽职。“屏息凝视”：指控制呼吸并专注地看。现在根据老师提供的练习来说一说猫的古怪性格：大花猫的性格真古怪，它又（）又（）又（）。师相机板书：又（）又（）又（）这样的猫，大家喜欢么？喜欢的站起来读一读。、自读第自然段：刚才大家学了第一自然段，谁知道老师是抓住哪一句话来讲的？（第一句话）现在我们自学时也要抓住重要的词、句来学习，会获得事半功倍的效果。（分钟自学，讨论）评讲：读懂第二自然段的举手。学生汇报。归纳引导：文中的“几朵小梅花”能否改成“几个小脚印”？（不能，“几朵小梅花”写出了老舍先生对大花猫的喜爱之情。）师归纳引导：大家说得

17、对，这高兴与不高兴变成反义词怎么说？高兴生气师：这高兴与生气时的表现也是猫的性格，一会儿高兴，一会儿生气，这只大花猫的性格有什么特点？（古怪）对，大家把这只古怪的大花猫读一读。这只古怪的大花猫给你什么印象？说一说：这是一只（古怪、可爱）的大花猫。、独立学第自然段：总结前两段的学习方法，迁移独立学第自然段。师检查辅导：找一对反义词：害怕勇猛把体现害怕与勇猛的句子读一读。这害怕与勇猛也是大花猫（古怪）性格的表现。三、小结这只大花猫真（古怪），真（淘气），真（可爱），真讨人（喜欢）。四、布置作业完成课后、题。板书设计：猫老实、贪玩、尽职一、古怪高兴时、不高兴时什么都怕、勇猛喜爱二、可爱淘气：没玩没了

18、、胆大16、母鸡学习目标一、知识与技能、正确、流利、有感情的朗读课文 、邻居母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。二、过程与方法比较本文与猫在写法上的异同点。三、情感态度价值观感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。教学重难点：体会作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历课时：1课时教学过程一、导入（回忆、对比）1、同学们，你们还记得老舍先生笔下那一只既可爱又古怪、淘气的小猫吗？猫那篇文章中时时处处无不表现出作者对猫的喜爱，读完那篇文章之后，我们是不是也恨不得马上想养一只呢？今天，我们来学习老舍先生另一篇描写小动物的文章母鸡（板书课题），看看老舍先生眼里的母鸡，是不是也是那么的可爱，那么的惹人

19、喜爱。二、阅读文本，理解作者对母鸡的情感。1、听读、跟读课文，扫清字词障碍。（读课文中，主要不会读的字和不理解的词句）2、读阅读提示。（要学好这篇课文，书本给了我们一个锦囊妙计，你们发现了吗？找同学读阅读提示。）3、整理出问题（作者写的母鸡是怎样的？比较一下，两篇文章的写法各有什么特点？）4、带问题自读课文。（画出老舍笔下的母鸡的形象）5、检查自读效果。（找出你画出文章里面对母鸡描写最喜欢的句子，跟大家一起分享，最好能说说原因。（最后全班一起品读读）学生有可能找到的句子：a、它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！）我家的母鸡就是这样的。b、它永远不反抗公鸡。

20、有时候却欺侮最忠厚的鸭子。更可恶的是遇到另一只母鸡的时候它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。c、每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆似的，它自己却消瘦了许多。）母鸡其实很可怜的！d、它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲一个母亲必定就是一位英雄。6、锁定老舍先生的情感变化：讨厌不再讨厌（舍去“敢”字）。找出转折点（我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡）母鸡讨厌吗？（讨厌：无病呻吟的叫声、欺软怕硬、拼命炫耀一点点成绩的德行。一样比一样讨厌）【贬】母鸡可敬吗？（可敬：负责、慈爱、勇敢和辛苦，一位“伟大的鸡母亲”的形象。一件比一件伟大）【褒】所以作

21、者最后说“我不敢再讨厌母鸡了，”但是老师这里写的是不再讨厌母鸡，你觉得那个好一点，能说说你们的看法吗？（不敢再讨厌，里面高度地体现出母爱的伟大，母爱的那种让人震撼的力量，母爱的那种自问牺牲的精神让人不能不尊敬）说得很好，看来老师这里要改过了才行了。（修改）三、关注写作方法。同样是写身边的小动物，同样出自老舍先生的手，我们现在来对比下，这两篇文章的写法上有什么特点，有什么相同的或者不同的地方。（1）读开头结尾两句话，了解前后呼应的写作方法。（2）开头写母鸡的讨厌之处，后文写母鸡的伟大令人尊敬，这是对比写法。（3）课文目的在于写母鸡的伟大而不在于写母鸡的讨厌，写母鸡的讨厌其实更突出了它的伟大，这种

22、写法叫做先抑后扬。四、反馈巩固。学完这篇课文之后，你有了什么收获呢？ 1、看事情不能看一面，要从整体看；2、母爱很伟大很伟大；3、写写作文要抓住特点，并且要写生动；4、学会了怎样用过渡句；5、学会了对比的写法五、作业布置。其实，老舍先生之所以能把两种小动物都写得如此生动，方法跃然纸上，归根到底的原因是他能够在生活中细致地观察，只要能做到这一点，我们也同样能写出一篇很好的文章来。1、课外阅读麻雀柱子上的母鸡2、抓住身边的一种小动物的特点，把它写下来，注意使用我们学到的方法。六、板书设计：母鸡讨厌 有了一群雏鸡 不敢“再”讨厌【贬】 过渡句 【褒】层层递进 对比 层层深入语文园地四教学目标：1、交

23、流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充实。2、学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。3、积累带动物名称的成语。教学重点：口语交际、积累词语教学难点：在口语交际时能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充实。教学准备：1、观察实物投影仪。2、记录自己喜欢的动物(外形、脾气，怎样进食、嬉戏、休息)，或收集照片，描画动物，为口语交际做好准备。3、查找带动物名称的成语。教学过程：第一课时口语交际我喜欢的小动物一、谈话引入高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈祥、尽职的母鸡在喜爱他们的作家笔下，一只只小动物栩栩如生。同学们，你有自己喜欢的动物吗?在与动物的相处中你一定觉得很有乐趣吧!今天，我们通过交流，共同分享这些乐趣，好吗?二、全班交流说出自己最喜欢的动物的名称。三、分组交流1、形式：可结合展示“观察记录”动物照片动物画像”或表演，进行发言。2、内容：可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面，说说特点。3、分组：喜欢同一种动物的同学自由组成一组。4、出示要求：a、具体说出动物的特点；b表达真情实感；c、认真听，进行评议。5、分组交流。内容、表述质量、礼貌、体态语言、应对能力等方面进行。四、全班汇报1